ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Учебный план среднего общего образования
3.1.1. Пояснительная записка
Учебный план МБОУ «Школа № 64» – нормативный правовой документ,
устанавливающий перечень учебных предметов, курсов, дисциплин и объем учебного
времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и классам (годам)
обучения.
В соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» учебный план МБОУ «Школа № 64» ежегодно
обсуждается на заседании педагогического совета в состав которого входят все участники
образовательного процесса.
Основные положения учебного плана МБОУ «Школа № 64» разработаны на
основе следующих нормативно-правовых документов:
Законы:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012
№ 273-ФЗ);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении
изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения
и структуры Государственного образовательного стандарта».
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Концепции:
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.
Приказ Минобразования России от 18.02.2002 № 2783;
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 17.11.2008 № 1662-р.
Постановления:
- постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"
на 2013 - 2020 годы»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об
утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования»,
постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении
изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».
Приказы:
- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
183
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
- приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об
утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации
начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в
образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных
учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования
и учебных пунктах»;
- приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об
утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004
№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
- приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004
№ 1312»;
- приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004
№ 1312»;
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
184
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
- приказ Минобрнауки России от 08.12.2014 № 1559 «О внесении изменений в
Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября
2013 г. № 1047»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Письма:
- письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании
и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе для занятий физической культурой»;
- письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации
элективных курсов»;
- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05. 2011
№ 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»;
- письмо Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся
общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;
- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном
перечне учебников».
- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города
Ростова-на-Дону «Школа № 64»
Учебный план МБОУ «Школа № 64» представляет недельный вариант
распределения учебных часов среднего общего образования, а также:
 фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
 определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов и время,
отводимое на их освоение и организацию;
 распределяет учебные предметы, курсы по классам и учебным годам.
Учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок
освоения образовательных программ среднего общего образования.
Продолжительность урока в средней школе – 45 минут.
185
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Режим работы 10-11 классов: устанавливается по согласованию Педагогическим
советом и Советом школы.
Завершающая ступень общего образования призвана обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и
гражданскому самоопределению. Эти функции отражают направленность целей на
формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои
гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности,
ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение
указанных целей возможно при дифференциации и индивидуализации образования, что
позволяет более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся,
создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их
профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
В 10-11 классах МБОУ «Школа № 64 определён универсальный (базовый)
профиль обучения, который дает возможность изучения всех предметов на базовом
уровне и является обязательным для всех обучающихся среднего общего образования,
представлен набором обязательных учебных предметов в инвариантной части и набором
учебных предметов по выбору в вариативной части федерального компонента.
Обязательная часть примерного учебного плана определяет состав учебных
предметов обязательных предметных областей для всех имеющих по данной программе
государственную
аккредитацию
образовательных
организаций,
реализующих
образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое
на их изучение по классам (годам) обучения. Допускаются интегрированные учебные
предметы (курсы) как в рамках одной предметной области в целом, так и на определенном
этапе обучения.
Федеральный компонент является обязательной частью учебного плана, что
обеспечивает единство образовательного пространства.
Часть
примерного
учебного
плана,
формируемая
участниками
образовательных отношений, определяет время, отводимое на изучение содержания
образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их
родителей (законных представителей), педагогического коллектива образовательной
организации. Учебные программы регионального содержания используются в качестве
модуля и дополняют программу учебных предметов инвариантной части.
Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения
используются в 10-х классах для расширения содержания образовательных программ по
учебным предметам федерального компонента: русский язык – 2 часа; литература – 2
часа; история – 2 часа; обществознание (включая право) – 4 часа; математика – 2 часа
(алгебра-1 час, геометрия-1 час)
В 10 классе обязательный учебный предмет «Основы безопасности
жизнедеятельности» включает в рамках бюджетного финансирования проведение 5дневных учебных сборов в количестве 35 часов с целью обучения начальным знаниям в
области обороны и подготовки по основам военной службы.
При составлении учебного плана в 11 классе универсального (непрофильного)
обучения включены:
186
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
- обязательные
учебные предметы на базовом уровне (инвариантная часть
федерального компонента);
- учебные предметы по выбору на базовом уровне (вариативная часть федерального
компонента), которые не вошли в базовую часть инварианта.
Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы
федерального компонента (базовые обязательные + базовые по выбору) составляют 26
часов в неделю. В резерве остаются 11 часов, которые входят в компонент
общеобразовательного учреждения.
Потенциальным ресурсом обеспечения качества образования МБОУ «Школа №
64» может стать диверсификация (расширение) образовательных услуг с учетом
возможностей образовательного учреждения и социальных запросов родителей и
учащихся.
Количество учебных занятий за два года на одного обучающегося не менее 2170
часов и не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю).
Учебный план школы на учебный год полностью обеспечен кадрами, программами
и учебно-методическими комплектами.
Учебный план (недельный)
МБОУ «Школа № 64» на учебный год
в рамках реализации БУП – 2004 для среднего общего образования
Учебные
предметы
Русский язык
Литература
Риторика
Иностранный
язык
Алгебра и нач.
анализа
Геометрия
Информатика и
ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
МХК
ОБЖ
Физкультура
Базовый компонент
Федеральный компонент
Инвариант.
Вариатив.
часть
часть
10кл
11кл
10кл
11кл
1
1
3
3
Всего
Компонент ОУ
10кл
2
2
11кл
2
2
10кл
3
5
11кл
3
5
3
3
3
3
3
3
1
1
4
4
1
1
1
1
2
1
2
1
2
2
2
2
1
1
4
4
1
2
2
1
1
1
3
1
2
2
1
2
2
2
1
2
1
1
1
1
1
4
4
1
2
2
1
1
1
3
3
3
1
1
1
1
187
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Всего
23
23
3
3
11
11
37
37
188
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.2. Календарный учебный график
Календарный учебный график составлен с учетом мнений участников
образовательных отношений, учетом региональных и этнокультурных традиций, с учетом
плановых мероприятий г.Ростова-на-Дону.
Примерный календарный учебный график реализации образовательной программы
составлен в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации» (п. 10, ст. 2).
Примерный календарный учебный график реализации образовательной программы
составлен образовательной организацией самостоятельно с учетом требований СанПиН и
мнения участников образовательного процесса.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Этап образовательного процесса
10 класс
11 класс
Начало учебного года
1 сентября
Продолжительность учебного года
35 недели
34 недели
Продолжительность учебной недели
5дней - 6 дней
Продолжительность учебных четвертей 1 четверть – 9 недель
2 четверть – 7 недель и 5 дней
3 четверть – 9 недель и 3 дня
4 четверть – 9 недель 2 дня
Каникулы
осенние:
октябрь – 8 дней
зимние:
январь – 11 дней
весенние:
март – 11 дней
Окончание учебного года
31 мая
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация
по приказу МО РФ
Учебные военно-полевые сборы
июнь – 5 дней
189
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.3. План внеурочной деятельности
3.1.3.1. Пояснительная записка
В соответствии с ФГОС основная образовательная программа начального общего
образования и основного общего образования реализуется образовательным учреждением,
в том числе, и через внеурочную деятельность.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС СОО следует
понимать все виды деятельности обучающихся 10-11 классов (кроме учебной), в которых
возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена
на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, призвана
сформировать учебную мотивацию.
Внеурочная деятельность способствует расширению образовательного
пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся. Происходит
выстраивание сети, обеспечивающей обучающимся сопровождение, поддержку на этапах
адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.
Внеурочная деятельность в МБОУ «Школа № 64» опирается на содержание
среденего общего образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы
воспитания, обучения и развития, и реализует индивидуальные потребности обучающихся
путем предоставления широкого спектра занятий, способствующих развитию детей.
В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося
происходит становление личности ребенка.
Целью внеурочной деятельности в 10-11 классах является выявление и развитие
способностей каждого обучающегося, формирование духовно богатой, свободной,
физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми
знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии
на участие в развитии общества.
Задачи внеурочной деятельности:
- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов
учащихся, укрепления их здоровья;
- личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение учащихся;
- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации учащихся
к жизни в обществе;
- формирование общей культуры учащихся;
- духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация учащихся;
- организация содержательного досуга.
План подготовлен с учётом требований ФГОС ООО, санитарноэпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10, обеспечивает широту
развития личности обучающихся, учитывает социокультурные потребности, регулирует
недопустимость перегрузки обучающихся.
190
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.3.2.Содержание внеурочной деятельности
обучающихся 10-11 классов
Свою задачу школа видит в формировании и развитии нравственной,
самостоятельной, творческой и физически здоровой личности учащегося, свободно
адаптирующегося в современном обществе и преумножающего культурное наследие
страны. Одним из условий выполнения данной задачи является интеграция основного и
дополнительного образования.
Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно обеспечивает
мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее
выпускнику школы приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве,
максимально
реализовать
себя,
самоопределиться
предметно,
социально,
профессионально, личностно.
Отличительными чертами педагогики дополнительного образования детей
являются:
• создание условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной
области (направления и вида деятельности), профиля программы и времени ее освоения,
педагога;
• многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы,
склонности и потребности ребенка;
• личностно деятельностный характер образовательного процесса, способствующий
развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и
самоопределению;
• личностно ориентированный подход к ребенку, создание «ситуации успеха» для
каждого;
•создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности.
Дополнительное образование обучающихся старшего школьного возраста
обеспечивает развитие интересов и способностей личности, их индивидуальных
образовательных путей на основе свободного выбора содержательной деятельности,
которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами
традиционной внеурочной и внешкольной работы.
В условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий
потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность
полноценной организации свободного времени.
Дополнительное образование обучающихся старшего школьного возраста
позволяет опробовать нетрадиционные пути выхода из различных жизненных
обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределенности), предоставляющее личности
веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного
саморазвития.
Дополнительное образование обучающихся старшего школьного возраста, помимо
обучения, воспитания и творческого развития личности, позволяет решать ряд других
социально значимых проблем, таких как: обеспечение занятости, их самореализация и
социальная адаптация, формирование здорового образа жизни, профилактика
безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений среди детей и
191
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
подростков. На основе дополнительного образования детей решаются проблемы
обеспечения качественного образования по выбору, социально-экономические проблемы
детей и семьи, оздоровления российского общества в целом.
Дополнительное образование обучающихся старшего школьного возраста наиболее
приближено к запросам населения, призвано гибко реагировать на новые образовательные
потребности, что требует от руководителей учреждений новых знаний в области
менеджмента.
Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования
программ, имеющих социальную, культурологическую, оздоровительную и досуговую
направленность и внедрения современных методик обучения и воспитания детей,
формирования их умений и навыков.
Организация учебно-воспитательного процесса дополнительного образования
имеет свои особенности. Своеобразие дополнительного образования в школе проявляется:
 в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков
времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;
 в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;
 в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога; переходить из одной
группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню развития);
 в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе
дополнительных образовательных программ;
 в возможности получить допрофессиональную подготовку;
 в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество,
индивидуальный подход к ребенку).
Исходя из перечисленных особенностей дополнительного образования, можно
выделить его функции в школе. К ним относятся:
1) воспитательная - обогащение и расширение культурного слоя
общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды,
определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание
детей через их приобщение к культуре;
2) образовательная - обучение ребенка по дополнительным образовательным
программам, получение им новых знаний;
3) креативная - создание гибкой системы для реализации индивидуальных
творческих интересов личности;
4) компенсационная - освоение ребенком новых направлений деятельности,
углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих
эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего
образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения
успеха в избранных им сферах творческой деятельности;
5) рекреационная - организация содержательного досуга как сферы
восстановления психофизических сил ребенка;
6) профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально
значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка,
включая предпрофессиональную ориентацию. При этом школа способствует не только
осознанию и дифференциации различных интересов ребенка, но и помогает выбрать
192
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
учреждение дополнительного образования, где силами специалистов обнаруженные
способности могут получить дальнейшее развитие;
7) интеграционная - создание единого образовательного пространства школы;
8) функция социализации - освоение ребенком социального опыта, приобретение
им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для
жизни;
9) функция самореализации - самоопределение ребенка в социально и культурно
значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное
саморазвитие. Обучение организуется на добровольных началах всех сторон: дети,
родители (законные представители), педагоги.
Содержание
дополнительно
образования
осуществляется
за
счет
дополнительного образования и инвариативной части учебного плана по следующим
направленностям:
1. Научно-техническая – в её задачу входит развитие творческих способностей,
овладение компьютерными технологиями и развитие научно-технических способностей
учащихся, повышение мотивации к обучению по общеобразовательным предметам.
Занятия по данной направленности способствуют выработке устойчивого интереса к
технической составляющей жизни.
2. Физкультурно-спортивная – способствует здоровому образу жизни, формирует
силу, выносливость, формирует характер. Решение данных задач осуществляется на
занятиях физической культуры и в секциях: волейбол, футбол, настольный теннис,
теквандо и др. А также в рамках реализации модулей «Физическая нагрузка» и
«Профилактика зависимости» по формированию экологически целесообразного,
здорового и безопасного образа жизни.
3. Военно - патриотическая – развивает и укрепляет в детях любовь к Родине, её
истории, культуре и традициям. Воспитывает гражданские позиции, культуру отношений
и навыки общественной жизни. Решение данных задач решается в организации
мероприятий в рамках Программы воспитания и социализации; участие в военнопатриотических играх «Рубеж», военно-патриотический месячник, в рамках которого
проводятся мероприятия муниципального и городского уровня, посвящённые памятным
датам.
4. Художественно-эстетическая – способствует развитию у детей потребности в
прекрасном, реализует индивидуальные задатки и способности. Решение данных задач
осуществляется на занятиях: хора, вокальной группы.
5. Культурологическая – развитие способностей научно-мыслительной
деятельности, формирование навыков правильной артикуляции и увлечённости родным
языком и межкультурной компетентностью.
Решение данных задач осуществляется:
- на уроках русского языка и литературы,
- литературных вечеров, постановки спектаклей,
- выполнении исследовательских работ;
- в рамках реализации модуля «Коммуникативное общение»— по формированию
экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.
193
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
6. Социально-педагогическая – способствует реализации личности в различных
социальных кругах, социализации ребёнка в образовательном пространстве, адаптации
личности в детском социуме, способствует воспитанию личности, способной действовать
универсально, владеющей культурой социального самоопределения.
Решение данных задач решается:
- в условиях ролевых игр социальной направленности: «Выборы Парламента
школы», «Выборы Президента школы»;
- в деятельности общественной организации «Лидер» и органов ученического
самоуправления в школе (Приложение. Проект «Ученическое самоуправление в
школе – основа самоорганизации и самоопределения обучающихся»)
- в
деятельности детского волонтёрского движения «Планета добра»
(Приложение. Проект Детское волонтёрское движение «Планета добра» – основа
формирования нравственных ценностных ориентаций детей и подростков»)
- в деятельности профильного отряда юных инспекторов дорожного движения
«Дорожные спасатели» (Приложение. Программа работы отряда ЮИД)
- а также в рамках реализации модуля «Самоконтроль и саморегуляция» — по
формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа
жизни.
7. Эколого-биологическая – способствует постижению взаимосвязи природы и
человека, приобщению к прекрасному. Решение данных задач решается в организации
мероприятий в рамках Программы воспитания и социализации, а также в рамках
реализации модуля «Экологическое поведение» — по формированию экологически
целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.
Итоги реализации дополнительного образования могут подводиться в различных
формах:
- творческие отчеты;
- фестивали;
- конкурсы и соревнования;
- конференции, круглые столы и т.п.
Таким образом, дополнительное образование в школе способно решить целый комплекс
задач, направленных на гуманизацию всей жизни школы:
 выровнять стартовые возможности развития личности ребенка;
 способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;
 обеспечить каждому ученику “ситуацию успеха”;
 содействовать самореализации личности ребенка и педагога;
 способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;
 содействовать самореализации личности ребенка и педагога.
 создать условия для успешного поступления в ВУЗы.
194