Пояснительная записка

Пояснительная записка
Данная программа предназначена для обучения школьников в российских
общеобразовательных учреждениях на основе линии учебно-методических комплектов
«Enjoy English» авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубанева.
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2007
- Примерной программы основного общего образования по английскому языку 2007года;
-Авторской программыМ.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева для общеобразовательных
учреждений для II – XI классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул»,
2010г. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению
английскому языку.Рабочая программа рассчитана на 105 часа (3 учебных часа в неделю).
Учебно-методический комплект включает :учебник «Enjoy English» - для 7 класса
общеобразовательных школ / М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2008,
рабочую тетрадь (Work Book)Enjoy English для 7 класса общеобразовательных школ / М. 3.
Биболетова, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2008, книгу для учителя к учебнику Enjoy
English для 7 класса общеобразовательных школ / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул,
2008,аудиокассету к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных
учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2007.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты,
контрольные работы-4, проектная деятельность, устный опрос. В рабочую программу были
внесены следующие изменения: добавлены тексты для аудирования и чтения по теме
«Черты характера».
Цели второй ступени обучения
В процессе обучения в 5-9 классах реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее
составляющих-речевой,компенсаторной,учебно-познавательной,а именно:
-речевая компетенция-развиваются сформированные на базе начальной школы
коммуникативные умения в говорении,аудировании,чтении,письме,с тем чтобы школьники
достигли общеевропейского допорогового уровня обученности.
-языковая компетенция-накапливаются новые языковые средства ,обеспечивающие
возможность общаться на темы,предусмьтренные стандартом и примерной программой для
данного этапа;
Школьники учатся применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на 1
ступени и нового лексического материала.
-адекватно произносить и различать на слух все звуки ,соблюдать ударение в слове и фразе.
-социокультурная компетенция-школьники приобщаются к культуре и реалиям
стран,говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер,тем и
ситуаций ,развивается их способность и готовность использовать английский язык в
реальном общении;формируется умение представлять собственную страну,ее культуру в
условиях межкультурного общения.
К концу 7 класса уч-ся 7 класса смогут:
-составлять представления о роли английского языка в современном мире
-познакомиться с социокультурным портретоманглоговорящих стран и родной страны,с
культурным наследием англоговорящих стран и России:всемирно известными
достопримечательностями,с фактами из жизни известных людей,
-научиться представлять свою страну на английском языке.
-компенсаторная компетенция-развиваются умения в процессе общения выходить из
затруднительного положения,вызванного нехваткой языковых средств за счет
перефраза,использования синонимов ,жестов и т.д
-учебно-познавательная компетенция- развиваются желания и умения самостоятельного
изучения английского языка доступными им способами(в процессе выполнения
проктов,через интернет,с помощью справочников), развиваются специальные учебные
умения(прользоваться словарем,интерпретировать информацию текста),умение
пользоваться современными информационными технологиями,опираясь на владения
английским языком.
К концу 7 класса уч-ся 7 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:
-пользоваться такими приемами мыслительной деятельности ,как
группировка,сравнение,анализ,синтез;
-передавать количественные,пространственные и временные представления изученными
средствами английского языка;
-разыгрывать воображаемые ситуации\роли
-работать в различных режимах :в индивидуальном,парном,групповом;
-осуществлять самоконтроль с помощью социального блока проверочных заданий
учебника.
Продолжается развитие и воспитаниешкольников средствами предмета»Иностранный
язык»:понимание уч-ся роли изучения языков международного общения в современном
поликультурном мире ,ценности родного языка как элемента национальной
культуры;осознание важности английского языка как средства познания,самореализации и
социальной адаптации;воспитание толерантности по отношению к иным языкам и
культуре.
Предметное содержание устной и письменной речи в 5-7 классах
Предметное содержание устной и письменной речи,полностью включают
темы,предусмотренные стандартом по иностранным языкам.Ряд тем рассматриваюся более
подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой,учебно-трудовой и социальнокультурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я,моя семья,мои друзья.Члены моей семьи (внешность,черты характера,профессии,хобби).
Взаимоотношения в семье.Семейные праздники.Дом.Помощь по
дому.Покупки.Еда.Одежда.Молодежная мода.Здоровый образ жизни:посещение
врача,спорт,правильное питание,отказ от вредных привычек.Характер и увлечения
друзей.Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений.Любимые занятия и развлечения(спортивные
занятия,чтение,телевидение,участие в викторинах и
конкурсах,компьютер,интернет).Животные на воле и в неволе.Путешествия.
Школьное образование.Школьная жизнь:взаимоотношения между учителями и
учениками,уч-ся,правила поведения в школе,наказания,школьная форма.Учебные предметы
и отношение к ним.Школьная жизнь зарубежных школьников:типы школ,учебные
предметы.Каникулы.Международные школьные обмены.Выбор профессии.Роль
английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня.В городе и за городом.Ориентация в
городе.Транспорт.Достопримечательности родного города.Средства
коммуникации.Будущее нашей планеты:техногенные катастрофы,научно-технический
прогресс.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Географические и природные
условия,погода ,население,столицы.денежные единицы,официальные языки в
Великобритании,США,Канаде,Австралии,Новой Зеландии и
России.Достопримечательности Лондона и Москвы.Некоторые праздники и
традиции.Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.Мои зарубежные сверстники.
Учебник для 7 класса включает 4 раздела (Units) в рамках которых
отрабатываются языковые и речевые аспекты содержания
Unit 1. Welcome the World Teenagers’ Competition (26 час)
Цель: создать условия для развития
- Речевой компетенции: активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования,
навыков чтения текстов, используя основные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое / просмотровое, в зависимости от
коммуникативной задачи;
-Языковой компетенции: формирование лексических навыков по теме, формирование и
совершенствование употребления в речи Simple Tenses, суффиксов прилагательных: -full, able, -ly, -ing ;
- Социокультурной компетенции: расширение объема лингвиноведческих и
культуроведческих знаний, знакомство с жизнью молодежи в Англии и России, с
проблемами современного общества;
-Компенсаторной компетенции: понимать значение неизученных языковых средств на
основе лингвистической и контекстуальной догадки, использовать переспрос для уточнения
понимания, паралингвистические средства;
- Учебно-познавательной компетенции: удовлетворение познавательных способностей о
стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
- Развитие и воспитание: развитие следующих мыслительных операций: анализ,
сравнение, классификация, систематизация, развитие способностей к логическому
изложению содержания высказывания, к самооценке своих действий, к выбору выражений,
адекватных ситуации; формирование потребности и способности понимать чужие точки
зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений,
формирования потребности осознания своего права на собственную позицию
Unit 2. Say”Hello”to the Winners of the International Teenagers’ Competition (22 час)
Цель: создать условия для развития
- Речевой компетенции: активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования,
навыков чтения текстов, используя основные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое и просмотровое в зависимости от поставленных целей.
Языковой компетенции: формирование лексических навыков по теме (географические и
природные
условия,
население
англоговорящих
стран),
формирование
и
совершенствование употребления в речи грамматических форм пассивного залога (Passive
Voice);
-Социокультурной
компетенции:
расширение
объема
лингвиноведческих
и
культуроведческих знаний о выдающихся личностях Англии и России и их вкладе в
мировую культуру;
- Компенсаторной компетенции: понимать значение неизученных языковых средств на
основе лингвистической и контекстуальной догадки, использовать переспрос для уточнения
понимания, паралингвистические средства;
- Учебно-познавательной компетенции: удовлетворение познавательных способностей о
стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
- Развитие и воспитание: развитие следующих мыслительных операций: анализ,
сравнение, классификация, систематизация, развитие способностей к логическому
изложению содержания высказывания, к самооценке своих действий, к выбору выражений,
адекватных ситуации; формирование потребности и способности понимать чужие точки
зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений,
формирования потребности осознания своего права на собственную позицию.
Unit 3. Look at teenage Problems: School Education (32 часа)
Цель: создать условия для развития
- Речевой компетенции: активизация навыков говорения по теме Проблемы современной
молодежи в мире, навыков аудирования, навыков чтения текстов, используя основные виды
чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое, в зависимости от
коммуникативной задачи;
- Языковой компетенции: формирование лексических навыков по теме, формирование и
совершенствование употребления в речи условных предложений первого и второго типа;
- Социокультурной компетенции: расширение объема лингвиноведеческих и
культуроведческих знаний о школьной жизни зарубежных сверстников, типы школ в
Англии и в России, учебные программы;
- Компенсаторной компетенции: понимать значение неизученных языковых средств на
основе лингвистической и контекстуальной догадки, использовать переспрос для уточнения
понимания, паралингвистические средства;
- Учебно-познавательной компетенции: удовлетворение познавательных способностей о
стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
- Развитие и воспитание: развитие следующих мыслительных операций: анализ,
сравнение, классификация, систематизация, развитие способностей к логическому
изложению содержания высказывания, к самооценке своих действий, к выбору выражений,
адекватных ситуации; формирование потребности и способности понимать чужие точки
зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений,
формирования потребности осознания своего права на собственную позицию.
Unit 4.Why People Do Sport (25часа)
Цель: создать условия для развития
- Речевой компетенции: активизация навыков говорения по теме Спорт, Здоровый образ
жизни, навыков аудирования, навыков чтения текстов, используя основные виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое, в зависимости от
коммуникативной задачи;
- Языковой компетенции: формирование лексических навыков по теме, формирование и
совершенствование употребления в речи прилагательных, наречий и их степеней
сравнения;
-Социокультурной
компетенции:
расширение
объема
лингвиноведческих
и
культуроведческих знаний о спорте, знаменитых спортсменах и здоровом образе жизни;
- Компенсаторной компетенции: понимать значение неизученных языковых средств на
основе лингвистической и контекстуальной догадки, использовать переспрос для уточнения
понимания, паралингвистические средства;
- Учебно-познавательной компетенции: удовлетворение познавательных способностей о
стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
- Развитие и воспитание: развитие следующих мыслительных операций: анализ,
сравнение, классификация, систематизация, развитие способностей к логическому
изложению содержания высказывания, к самооценке своих действий, к выбору выражений,
адекватных ситуации; формирование потребности и способности понимать чужие точки
зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений,
формирования потребности осознания своего права на собственную позицию.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка ученик должен: знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь: говорение:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к
ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их
достопримечательности;
аудирование:
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
-для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка;
-для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном
мире;
-для приобщения к ценностям мировой культуры.
К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900
ЛЕ.Данный минимум включает лексику ,усвоенную на 1 ступени,а также новые слова и
речевые клише.
Уч-ся должны овладеть следующими словообразовательными средствами
а)аффиксией(суффиксами имен сущ:ist\ect\er\or\tion\sion\ment\ity\ance\ence\ing)
-префиксами и суффиксами имен
прилагательных:un\in\im\non\ir\al\able\ible\ous\ful\ly\y\ic\ing;
-префиксами и суффиксами глаголов:un\re\mis\dis\ize\en;
префиксами и суффиксами наречий:un\ly\
б)конверсией:
-прилагательные образованные от глагола:to clean-a clean room;
- прилагательные образованные от существительного:cold-cold weather
в)словосложением типа:-blackboard\well-known.
Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять в речи:
-артикли:определенный и нулевой артикли с названиями планет,рек,каналов,горных цепей и
верщин,государств,городов,улиц и площадей;с названиями национальностейи
языков;исторических достопримечательностей;с именами собственными;
-сущ-ные в функции прилагательного;
- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect,
-глаголы в пассивном залоге;эквиваленты модальных глаголов(to have\should);некоторые
фразовые глаголы(to take care of\ look for\ );конструкции ( to be going to); конструкции
there is there are в Past Simple;
Причастия 1-2;местоимения(притяжателные,возвратные);наречия,образованные с помощью
суффикса-ly;числительные,союзы:or\if\that\because\since\unless\than\so;союзные
слова:who\which\that\whose\what\where\how\why;междометия:Oh\Well|
-предлоги места,времени,направления; предлоги ,употребляемые в Passive Voice;простые
распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в определенном
порядке:She meet the boys in London last year/
-специальные вопросы,альтернативные,разделительные;
Восклицательные предложения для выражения эмоций;некоторые формы безличных
предложений;сложноподчинительные предложения с придаточными;
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать
значение:слов.словосочетаний с формами на ing;эквивалента модального глагола can- to be
able to;конструкции типа verb+object+infinitive;условных предложений нереального
характера.
ЦОРы
перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих
компьютерных программ, используемых в образовательном процессе, перечень Интернетресурсов
Название
Издательство
Перечень Интернет-ресурсов
Диск «Английский
www.openclass.ru
язык для средней
http://www.exams.ru/
школы»
www.mingoville.com
www.englishteachers.ru
http://www.voanews.com/specialenglish
Диск «Мистер http://www.mes-english.com/
Хиггинс»
www.numi.ru
Требования к уровню усвоения иностранного языка.(5-7 класс)
Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:
 Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной
коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп
речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его
родном языке.
 Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также
выражение собственного мнения.
Оценка 4 ставится в том случае, если:
 Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают
поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические
ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
 Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей
точки зрения.
Оценка 3 ставится, если:
 Объем высказывания соответствует этапу обучения, их
лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт
коммуникации нарушен частично.
 Логичность высказывания, а также его связность не соответствует
поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует
нормам.
Оценка 2 ставится, если:
 Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой
завершенности.
 Языковое оформление реплик полностью нарушает акт
коммуникации и не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка 5 ставится, если:
 Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и
осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение
соответствовало программным требованиям для каждого класса.
Оценка 4 ставится, если:
 коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили
содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.
Оценка 3 ставится, если:
 коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили
главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в
основном соответствует программным требованиям.
Оценка 2 ставится, если:
 коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания
прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не
соответствует программным требованиям.