Анализ работы руководителей методического объединения

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
«Индивидуальный и
дифференцированный подход к детям
в процессе обучения»
г. Галич, 31 октября 2008 года
МДОУ д/с № 10
ПРИСУТСТВОВАЛИ:
1. Иванова М.М. – главный специалист отдела образования
администрации города Галича.
2. Смирнова Н. Л. – методист дошкольного образования
г. Галича.
3. Любимова Н.В. – старший воспитатель д/с №1.
4. Жеребцова Т.М. – старший воспитатель д/с №6.
5. Каткова М.И. – старший воспитатель д/с №7.
6. Нефедьева М.В. – старший воспитатель д/с №10.
7. Муравьева Е.В. – старший воспитатель д/с №11.
8. Голубева Н.Н. – старший воспитатель д/с №12.
9. Мешкова Е.В. – старший воспитатель ЦРР - д/с №13.
10. Круглова И.В. – старший воспитатель ЦРР – д/с №13.
ПОВЕСТКА:
I.
Необходимость подробного изучения и внедрения в
работу ДОУ материалов сборника КОИПКРО,
Кострома 2006 г. «Индивидуализация и
дифференциация воспитательно - образовательной
работы с детьми в ДОУ».
Этапы работы ДОУ города и начального звена в этом
направлении - Иванова М.М.
II.
Выступление старшего воспитателя д/с №6 –
Жеребцовой Т.М. «Индивидуальнодифференцированный подход к обучению» («Базовые
понятия).
III. Выступление старшего воспитателя д/с №10 –
Нефедьевой М.В. «Индивидуализация и
дифференциация воспитательно-образовательной
работы с детьми в ДОУ» («Виды дифференциации»).
ХОД:
I.
По первому вопросу выступила Иванова Маргарита
Михайловна. Она сказала о том, что индивидуальный
подход к детям реализуется на основе анализа
возможностей и достижений каждого ребенка и подбора
для него системы заданий. Индивидуальный подход к
детям оказывает положительное влияние на
формирование личности ребенка, если он осуществляется
педагогом в определенной системе. Отметила, что
формирование личности человека предполагает ее
проектирование, учитывая его конкретные
физиологические и психологические особенности. Особое
значение приобретает учет потребностей ребенка, его
сознательных стремлений.
Вынесла на обсуждение этапы работы ДОУ города по
этому направлению:
ЭТАПЫ РАБОТЫ ДОУ И НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛ ГОРОДА
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧИ ПО ПОСТРОЕНИЮ
СИСТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К ДЕТЯМ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ.
I этап
1. Самостоятельное изучение документации,
2008 – 2009 уч. год
ознакомление с видами дифференциации, через
теоретические и практические семинары на
уровне города.
2. Тематическая проверка ДОУ по организации
работы по данной теме.
II этап
Построение систем ДОУ (через проектную
2009 – 2010 уч. год
деятельность).
III этап
Опыт работы ДОУ и начального звена школ.
2010 – 2011 уч. год
Выработка четких единых путей реализации
задачи по индивидуализации и
дифференциации воспитательно –
образовательной работы с детьми в ДОУ в
образовательном пространстве города.
Все присутствующие согласились.
II. Старший воспитатель д/с № 6 – Жеребцова Т.М.
рассказала об особенностях организации
дифференцированного обучения детей дошкольного
возраста и какова основная цель такого обучения.
Выделила 3 категории разнообразных индивидуальных
различий и принципы дифференцированного обучения.
III. Старший воспитатель д/с № 10 – Нефедьева М.В.
отметила, что индивидуальные различия у детей одного
возраста неизбежны, поэтому необходимо со вниманием
относиться к этим различиям в способностях и интересах
разных детей одного возраста. Обучая детей, необходимо
давать информацию многосенсорно (по нескольким
каналам восприятия). Привела примеры форм оказания
педагогической поддержки в процессе обучения.
Решили:
1. Вести работу по индивидуализации и дифференциации
воспитательно – образовательной работы с детьми в
ДОУ систематически, в первую очередь отслеживать
детей из «группы риска» и тех, у кого явно
прослеживается талант в той или иной деятельности
(рисование, физкультура, пение и т.д.)
2. К концу учеб. 2008 – 2009 гг. в каждом ДОУ оформить
пакет документов по итогам работы педагогического
коллектива в этом направлении.