Document 406719

Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме: «Who do you look like?».
Учебный предмет: английский язык.
Класс:6 класс.
Авторы УМК: В.П.Кузовлев «English 6 класс», Москва, Просвешение, 2010.
Тема урока: «Appearance»
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Образовательные ресурсы: УМК Английский язык (под ред. В.П.Кузовлева); раздаточный материал – карточки с заданиями.
Цели урока:
1) Повторить во всех видах речевой деятельности, ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Внешность»;
2) Совершенствовать навыки употребления прилагательных в чтении и устной речи в рамках заданной темы.
Предметные умения
Планируемый
результат
-формирование практических умений
использовать полученные знания;
УУД
Личностные:
-Формирование коммуникативной компетенции
- освоить новые лексические единицы по всем -Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка
видам речевой деятельности по теме
- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей
«Внешность»
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- совершенствовать навыки изучающего
чтения, аудирования и устной речи по теме
Регулятивные:
-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в
группе.
Познавательные:
-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение;
- Смысловое чтение;
Учебнопознавательные
задачи
Учебно-
Коммуникативные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем;
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой
коммуникации;
- владение устной и письменной речью;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы;
-воспитание уважительного отношения к мнению других.
1) Проявляется способность к самостоятельному целеполаганию; учитываются собственные возможности по усвоению учебной
информации;
2) активизируются умения отстаивать свое мнение, критически принимать другие точки зрения.
практические
задачи
Учебные ситуации
1) Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
2) Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы
3) Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
1) Ситуация - общение
2) Ситуация – проблема
3) Ситуация – оценка
Ход урока
№
1
Этап урока
УУД
Организационный
этап.
Эмоциональная мотивация
к учению:
Настрой на работу,
Мотивирование к
учебной деятельности. концентрация внимания.
Деятельность учителя
-Good morning, children.
- I’m glad to see you. Let’s begin our lesson.
Актуализация
Знаний
Постановка цели
урока совместно с
учащимися.
3
Постановка
Развитие умения
предполагать,
анализировать, делать
выводы, ставить цели своей
деятельности
Умение анализировать
-
Good morning, dear teacher.
We are glad to see you.
-
I’m fine.
-
I am.
This is the girl. She is ten. Her
hair is fare. Her face is round.
Her eyes are dark. She is tall
and slim.
Речевая разминка.
-Now, dear children, please answer my question.
How are you?
2
Деятельность учащихся
-Now, look at the blackboard and read the text.
Who wants to read?
Text:
This is the girl. She is ten. Her hair is fare. Her
face is round. Her eyes are dark. She is tall and
slim.
- about appearance
-What is the text about? What about will we talk
on this lesson? What does it mean the appearance?
- Well, children, read the text and answer on my
-It is Lycia’s appearance, because
проблемной
ситуации
4
Фонетическая
разминка
объект, осуществлять
сравнение, выделять общее
и различное,
классифицировать
Формирование умения
выполнять учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
next question: Whose is this appearance? Why do
think so?
she is slim.
-Look at the blackboard. Here you can see some
words. Listen and repeat them after me.
Дети повторяют за учителем
[ai] –my, kind, ride, eye, nice
[iə] –hear, near, ear, dear
5
Закрепление
Делать выводы на основе
обобщения знаний;
Постановка вопроса;
Осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием различных
источников;
Строить логическое
рассуждение на основе
причинно-следственных
связях;
6
Творческое
применение и
добывание знаний в
Умение строить логичное
высказывание на основе
новых единиц, понимать на
слух высказывание
[ӕ]- sad, cap, hand, fat, bad
Task 1 - Find the names of body’s parts in each
line und underline them.
-
I think is eye.
Yes, I agree / don’t agree.
-Why do you think so? -Do you agree with….?
Task 2 - Look at these people and answer the
question.
He is tall. Girl is slim. Her hair is
red. His nose is small.
-Is this man tall or short? - Is this girl slim or fat? Is his face round or oval? - Is her hair red or
blonde? - Are her eyes big or small? - Is his nose
big or small?
Task 1 - Describe one of your classmates. We
have to guess who it is. I’ll give you 3 minutes,
-
She is …
He is…
новой ситуации
одноклассников
please prepare this task.
Task 2 - Finish the sentences. Help, please, your
classmates if they need your help.
-You are great! Please, go to the blackboard and
present information about yourselves.
7
Оценка результатов
достигнутого на уроке,
сравнение уровня владения
Рефлексия учебной
деятельности на уроке новым знанием в начале и в
конце урока.
Итог урока.
-The lesson is over. Thank you very much for you
work today. You are great!- Now it will be
interesting to know how you feel about our lesson.
Was it exciting or boring?
lesson? What did you like? The lesson is over.
You may be free.
1.My name is.. 2.I am …. 3.My
hair is… 4 My eyes are ….5 My
nose is …6 My face is …..
( Учащиеся зачитывают
информацию и прикрепляют
файлы на доске в форме солнца,
учитель в центре прикрепляет
надпись «Наш класс»)
-
It was interesting / exiting.
I liked…
Ход урока (на русском языке)
№
1
Этап урока
УУД
Организационный
этап.
Эмоциональная мотивация
к учению:
Деятельность учителя
Создание атмосферы сотрудничества , задает
вопросы
Готовятся к восприятию
информации, отвечают на
вопросы учителя
Развитие умения
предполагать,
анализировать, делать
выводы, ставить цели своей
деятельности
Организует работу, задаёт наводящие вопросы,
которые помогают детям догадаться о теме
урока и его содержании.
Читают текст на доске, по
содержанию его и
дополнительных вопросов
учителя догадываются о, том
какая тема урока
Умение анализировать
объект, осуществлять
сравнение, выделять общее
и различное,
классифицировать
Учитель предлагает догадаться, кто из класса
подходит под данное на доске описание.
Учащиеся предлагают свои
ответы и доказывают, почему
они выбрали того или иного
ученика
Формирование умения
выполнять учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей
Учитель произносит звуки и читает слова с
данными звуками
Ученики повторяют за учителем
Настрой на работу,
Мотивирование к
учебной деятельности. концентрация внимания.
2
Актуализация
Знаний
Постановка цели
урока совместно с
учащимися.
3
Постановка
проблемной
ситуации
4
Фонетическая
разминка
Деятельность учащихся
5
Закрепление
Делать выводы на основе
обобщения знаний;
Постановка вопроса;
Осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием различных
источников;
Строить логическое
рассуждение на основе
причинно-следственных
связях;
6
7
Творческое
применение и
добывание знаний в
новой ситуации
Итог урока.
Рефлексия учебной
Умение строить логичное
высказывание на основе
новых единиц, понимать на
слух высказывание
одноклассников
Оценка результатов
достигнутого на уроке,
сравнение уровня владения
новым знанием в начале и в
(упр. 1) Учитель предлагает из данных на
доске слов выбрать, то, которое обозначает
часть тела; просит объяснить значение
выбранного слова, т.е. объяснить свой выбор;
Выходят к доске, подчеркивают,
то слово, которое обозначает
часть тела
Учитель просит высказать своё согласие или
несогласие с выбором другого ученика.
Выражают согласие/несогласие
(упр. 2) Показывает иллюстрацию, на которой
изображены папа с дочкой, задает ученикам
вопросы об их внешности
Ученики отвечают на вопросы
(упр.1) Предлагает каждому описать
внешность одноклассника и прочитать своё
описание, не называя имени того человека, о
котором идет речь
Прослушав описание,
отгадывают о ком идет речь
(упр. 2) Объясняет, как выполнить следующее
задание
Учащиеся дополняют
предложения (составляют
описание своей внешности),
зачитывают у доски
Учитель подводит итоги и спрашивает у
учеников их впечатления об уроке
(Понравился вам урок? Что понравилось
Дети отвечают на вопросы
деятельности на уроке конце урока.
делать больше?)