Document 4067114

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи
Ленинского района г. Челябинска
(МБОУ ЦППМСП Ленинского р-на г. Челябинска)
454078, г.Челябинск, Барбюса ул. 65А, телефон-2573190, 2573167
E-mail: CPPRK74@mail.ru Сайт: http://rcmboucpprk.ru
Рассмотрено и утверждено
на педагогическом
совете №1 от 28.08.2014г
УТВЕРЖДАЮ: _____________
Директор МБОУ ЦППМСП
Н.А. Скупцова
«____»_____________2014г.
Пояснительная записка
Индивидуальный коррекционный образовательный
маршрут учащегося МОУ ЦППРК.
Индивидуальный коррекционный образовательный маршрут (ИКОМ) учащегося МОУ
ЦППРК, является коллегиальным документом, отражающим содержание, динамику
продвижения учащегося особенности организации психолого-педагогического и
социального сопровождения учащихся МОУ ЦППРК.
Содержание ИКОМ:
Фамилия, имя, отчество учащегося, дата рождения, домашний адрес, класс обучения.
Заключение РПМПК, психиатра, педагогов психологов ЦППРК, логопеда, дефектолога.
Таблицы:
1. Таблица отражает виды коррекционной работы и задачи, которые должны быть
решены в ходе реализации ИКОМ.
2. Таблица отражает динамику продвижения ребенка на начало и конец учебного
года. Проставляется специалистами, с ориентиром на уровни и оценку
особенностей развития и сформированности личности учащегося ( см. таблицу).
Результаты коррекционно-развивающей работы подводятся в конце года.
ИКОМ составляется педагогами и специалистами МОУ ЦППРК на консилиуме и имеет
электронный вариант.
ИКОМ заполняется два раза в год: сентябрь, май.
Информация, сосредоточенная в ИКОМ является закрытой и используется только в
профессиональных целях.
Индивидуальный коррекционный образовательный маршрут
Ф.И.О. ребенка
Дата рождения
Заключение ПМПК _____________________________________
Дата обследования ПМПК
сентябрь 2006 г.
Учебный год______________ класс обучения______
Ф.И.О. классного руководителя________________________
Направления
работы
Психиатр
Логопед
Психолог
Дефектолог
Соц. педагог
Учитель
Вид коррекционно-развивающей
работы
Задачи коррекционной
работы
Индивидуальные занятия по
преодолению нарушений чтения и
письма, подгрупповые занятий
(ИКГЗ)
Наблюдение психолога,
консультации с родителями.
контроль со стороны родителей
Преодоление пробелов
Таблица динамического наблюдения
Период УчительПедагог- Учитель- УчительСоциальный Педагог
предметник психолог логопед дефектолог педагог
доп.
образования
Начало
Конец
Итог
норма
Таблица: уровни и оценку особенностей развития и сформированности личности
учащегося
1. по учебной деятельности
Уровни освоения учащимися общеобразовательной программы (в баллах)
Оптимальный
Постоянно посещает занятия. Активно, с личной
уровень
инициативой включается в деятельность, достигая
продвижения
продуктивных результатов. Мотивирован на успех и
положительные эмоции. Усваивает учебные знания и
умения в соответствии с нормативными требованиями.
Самоконтроль сформирован полностью.
Достаточный
Посещает занятия, пропуски крайне редки. Активен в
уровень
деятельности, достигает продуктивных результатов.
продвижения
Положительно мотивирован. В основном проявляет
положительные эмоции. Усваивает учебные знания и
умения с незначительным отставанием, допускает
редкие
ошибки,
самоконтроль
проявляет
в
соответствии с ситуацией, пользуется помощью
педагога.
Допустимый
Посещает занятия, допускает пропуски занятий без
уровень
причины. Активен в деятельности и достигает
продвижения
продуктивных результатов с помощью взрослого.
Проявляет положительные эмоциональные реакции.
мотивации сформированы не достаточно. Усваивает
учебные знания и умения с постоянной помощью
учителя и педагога, допускает ошибки, самоконтроль
возможен только при поддержке педагога.
Сниженный
Частые пропуски занятий, без причины. В
уровень
деятельности достигает продуктивных результатов с
5
4
3
2
продвижения
помощью
взрослого.
Проявляет
различные
эмоциональные
реакции.
Мотивации
не
сформированы. Пишет и читает с большим
количеством логопедических нарушений, постоянно
допускает ошибки, самоконтроль не сформирован.
Без продвижения
Занятий постоянно пропускает. Не пишет и не читает
или пишет и читает с большим количеством
логопедических ошибок, самоконтроль отсутствует.
2. по педагогической коррекции
1
Уровни освоения учащимися индивидуальной коррекционной программы по
педагогической коррекции (в баллах)
Оптимальный
Постоянно посещает занятия. Активно, с личной
5
уровень
инициативой включается в деятельность, достигая
продвижения
продуктивных результатов. Постоянно проявляет
положительные эмоции.
Усваивает учебные знания и умения в соответствии с
нормативными
требованиями.
Самоконтроль
сформирован полностью.
Достаточный
Посещает занятия, пропуски крайне редки. Активен в
4
уровень
деятельности, достигает продуктивных результатов. В
продвижения
основном
проявляет
положительные
эмоции.
Усваивает учебные знания и умения с незначительным
отставанием, допускает редкие ошибки, самоконтроль
проявляет в соответствии с ситуацией, пользуется
помощью педагога.
Допустимый
Посещает занятия, допускает пропуски занятий без
3
уровень
причины. Активен в деятельности и достигает
продвижения
продуктивных результатов с помощью взрослого.
Проявляет положительные эмоциональные реакции.
Усваивает учебные знания и умения с постоянной
помощью учителя и педагога, допускает ошибки,
самоконтроль возможен только при поддержке
педагога.
Сниженный
Частые пропуски занятий, без причины. В
2
уровень
деятельности достигает продуктивных результатов с
продвижения
помощью
взрослого.
Проявляет
различные
эмоциональные реакции. Пишет и читает с большим
количеством логопедических нарушений, постоянно
допускает ошибки, самоконтроль не сформирован.
Без продвижения
Занятий постоянно пропускает. Не пишет и не читает
1
или Пишет и читает с большим количеством
логопедических ошибок, самоконтроль отсутствует.
3. по логопедической коррекции
Уровни освоения учащимися индивидуальной коррекционной программы по
логопедической коррекции (в баллах)
Оптимальный
Постоянно посещает занятия. Активно, с личной
5
уровень
инициативой включается в деятельность, достигая
продвижения
продуктивных результатов. Постоянно проявляет
положительные эмоции. Пишет и читает без реыевых
ошибок.
Усваивает учебные знания и умения в соответствии с
нормативными
требованиями.
Самоконтроль
сформирован полностью.
Посещает занятия, пропуски крайне редки. Активен в
деятельности, достигает продуктивных результатов. В
основном
проявляет
положительные
эмоции.
Усваивает учебные знания и умения с незначительным
отставанием, допускает редкие ошибки, самоконтроль
проявляет в соответствии с ситуацией, пользуется
помощью педагога.
Допустимый
Посещает занятия, допускает пропуски занятий без
уровень
причины. Активен в деятельности и достигает
продвижения
продуктивных результатов с помощью взрослого.
Проявляет положительные эмоциональные реакции.
Усваивает учебные знания и умения с постоянной
помощью учителя и специалистов, допускает ошибки,
самоконтроль возможен только при поддержке
педагога.
Сниженный
Частые пропуски занятий, без причины. В
уровень
деятельности достигает продуктивных результатов с
продвижения
помощью
взрослого.
Проявляет
различные
эмоциональные реакции. Усваивает учебные знания и
умения не в полном объеме, только с постоянной
помощью учителя и специалистов, требуется
постоянный
пошаговый
контроль
взрослого,
постоянно допускает ошибки, самоконтроль не
сформирован.
Без продвижения
Занятий
постоянно
пропускает.
Усваивает
минимальный объем учебных знаний и умений,
требуется постоянная помощь и контроль учителя и
специалиста, постоянно допускает ошибки, не пишет,
не читает, не решает, самоконтроль отсутствует.
4. по психологической коррекции
Достаточный
уровень
продвижения
4
3
2
1
Уровни освоения учащимися коррекционной программы по психологической
коррекции ( в баллах)
Оптимальный
Постоянно посещает занятия. Активно, с личной
5
уровень
инициативой включается в деятельность, достигая
продвижения
продуктивных результатов. Мотивация деятельности
сформирована в соответствии с возрастом. Проявляет
положительную
направленность
деятельности.
Постоянно проявляет высокий уровень притязаний и
положительные эмоции. Коммуникативные навыки
сформированы
в
соответствии
с
возрастом.
Самоконтроль сформирован по возрасту полностью.
Показывает высокий уровень адаптивности.
Достаточный
Посещает занятия, пропуски крайне редки Активен в
4
уровень
деятельности, достигает продуктивных результатов.
продвижения
Мотивация деятельности формируется в соответствии
с возрастом. Часто проявляет положительную
направленность деятельности. Проявляет достаточный
уровень притязаний и положительные эмоции.
Коммуникативные
навыки
сформированы
в
соответствии с возрастом. Самоконтроль формируется
по возрасту. Показывает достаточный уровень
адаптивности.
Допустимый
уровень
продвижения
Сниженный
уровень
продвижения
Без продвижения
Посещает занятия, допускает пропуски занятий без
причины. Активен в деятельности, достигает
продуктивных результатов. Мотивация деятельности
формируется в соответствии с возрастом. Часто
проявляет
положительную
направленность
деятельности.
Проявляет
допустимый
уровень
притязаний
и
положительные
эмоции.
Коммуникативные
навыки
сформированы
в
соответствии с возрастом. Самоконтроль возможен
при поддержке педагога. Показывает допустимый
уровень адаптивности.
Частые пропуски занятий, без причины. В
деятельности достигает продуктивных результатов с
помощью взрослого. Мотивация деятельности не
формируется. Проявляет различные эмоциональные
реакции. Уровень притязаний и коммуникативный
навыков низкий. Самоконтроль возможен только при
поддержке педагога. Показывает низкий уровень
адаптивности.
Занятий
постоянно
пропускает.
Мотивация
деятельности
не
формируется.
Проявляет
непродуктивные эмоциональные реакции. Уровень
притязаний и коммуникативный навыков не
сформирован.
Самоконтроль
не
осуществляет.
Показывает низкий уровень адаптивности.
3
2
1