statya_na_kongress_14_rubcov_av

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ В
УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СПОРТИВНОМ
ВУЗЕ
Рубцов Алексей Валерьевич
Российский Государственный Университет физической культуры,
спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)
Кафедра теории и методики адаптивной физической культуры
Инклюзивное образование для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
является в настоящий момент одним из наиболее перспективных направлений
социальной политики государства, обеспечивая не только повышение социальной
активности определенных групп населения, но и формирование кадрового резерва
в различных сферах деятельности современного общества.
Высшее профессиональное образование в сфере адаптивной физической
культуры предоставляет наиболее гармоничные условия как для повышения
адаптационного потенциала лиц с поражениями опорно-двигательного аппарата,
так и для освоения ими востребованной профессии.
Социальная адаптация лиц с поражениями спинного мозга, использующих
инвалидную коляску, является сложным процессом, пик интенсивности которого
приходится на начало трудовой деятельности и во многом определяется
эффективностью организации предшествующего периода - получения высшего
профессионального образования.
Актуальность проблемы определяется отсутствием исследований
эффективности использования средств адаптивной физической культуры для
повышения уровня социальной адаптации лиц с поражениями спинного мозга,
использующих инвалидную коляску, обучающихся в условиях инклюзивного
образования в спортивном вузе.
Цель исследования – научно обосновать и экспериментально доказать
эффективность разработанной методики использования средств адаптивной
физической культуры для повышения уровня социальной адаптации молодых
инвалидов с поражениями спинного мозга, использующих инвалидную
коляску, в рамках инклюзивного образовательного процесса в спортивном вузе.
Гипотеза. Применение методики на основе использования средств
адаптивной физической культуры обеспечит восстановление функциональных
возможностей нервно-мышечного аппарата, опороспособности позвоночного
столба, расширит двигательные возможности занимающихся, обеспечит
уровень функциональной независимости, что позволит эффективно решить
задачи социальной адаптации молодых инвалидов с поражением спинного
мозга, пользующихся инвалидной коляской.
В нашем исследовании принимали участие 20 студентов-инвалидов с
поражением спинного мозга, использующих инвалидную коляску. Возраст
испытуемых колебался от 20 до 27 лет. Давность травматического поражения
спинного мозга составляла не менее 7 лет. Все испытуемые имели I группу
инвалидности по классификации МСЭК по основному заболеванию
1
(травматическая болезнь спинного мозга) и различные сопутствующие
заболевания.
При проведении исследования был использован комплекс методов и
методик, позволяющих получить разностороннюю информацию о
психофизическом
и
психолого-педагогическом
состоянии
молодых
инвалидов-колясочников с поражениями спинного мозга, их динамике в
процессе проведения педагогического эксперимента.
Констатирующий эксперимент показал, что двигательные ограничения
лиц с поражением спинного мозга не исчерпываются отсутствием способности
к передвижению без использования вспомогательных средств. Нарушение
функции познотонической мускулатуры, выражающееся в неспособности
поддерживать вертикальное положение туловища без дополнительной опоры,
существенно лимитирует двигательные возможности верхних конечностей,
затрудняет самообслуживание, освоение новых двигательных навыков, снижает
уровень социальной активности, что приводит к достоверному снижению
качества жизни исследуемого контингента и ограничению возможности его
социальной адаптации.
В рамках констатирующего исследования среди прочих методов нами
был разработан и применен на практике метод оценки индекса социальной
адаптации.
На основании анализа литературных источников и результатов
констатирующего эксперимента нами была разработана комплексная методика
социальной адаптации молодых инвалидов с поражением спинного мозга
средствами адаптивной физической культуры.
Экспериментальная методика включала в себя три основных этапа:
- восстановление функции познотонической мускулатуры;
- формирование адекватной двигательной базы и функциональных
возможностей;
- повышение уровня социальной активности;
Занятия по экспериментальной методике проводились три раза в неделю
по полтора часа в урочной форме. Занятие состояло из четырех частей.
В рамках экспериментальной программы определены педагогические
условия и организационно-методические особенности использования средств
адаптивной физической культуры в процессе социальной адаптации молодых
инвалидов с поражением спинного мозга, использующих инвалидную коляску.
По окончании эксперимента нами была обнаружена положительная
динамика изменения исследуемых показателей.
При сравнении морфофункциональных показателей в экспериментальной
группе по сравнению с контрольной группой после эксперимента достоверно
улучшились показатели:
- жизненной емкости легких, на фоне использования в годичном цикле
применения экспериментальной программы большого объема упражнений
аэробного характера, а также разнообразных дыхательных упражнений;
- показатель экскурсии грудной клетки, отражающий восстановление
иннервации межреберной мускулатуры;
2
- показатели исследования вариабельности сердечного ритма
свидетельствуют о достоверном улучшении механизмов регуляции сердечной
деятельности после педагогического эксперимента в экспериментальной группе
(6 баллов по шкале ПАРС до эксперимента и 4 после соответственно);
-достоверно улучшился и показатель коэффициента выносливости,
отражающий уровень реакции организма на нагрузку (39.19 в КГ и 29.51 в ЭГ
после эксперимента соответственно).
В результате применения экспериментальной методики уровень
физической подготовленности у испытуемых также претерпел существенные
изменения по большинству показателей:
- достоверно улучшилось время прохождения спринта на коляске,
характеризующего скоростно-силовые способности;
- при проведении модифицированного теста Купера после
педагогического эксперимента было обнаружено достоверное увеличение
длины пройденной дистанции в экспериментальной группе. Было отмечено
увеличение длины преодоленной на коляске дистанции почти до уровня «выше
среднего» или 4 балла по пятибалльной шкале;
- при проведении результирующего эксперимента было выявлено
достоверное увеличение скоростно-силовых показателей верхних конечностей
и туловища, оцениваемых по дальности броска набивного мяча.
Выявлен генезис показателей моторного профиля инвалидов с
поражениями спинного мозга, полученный в педагогическом эксперименте с
использованием средств адаптивной физической культуры, который
характеризуется следующими позициями:
- при тестировании опороспособности в рамках результирующего
исследования кроме достоверного улучшения среднего значения следует
отметить
уменьшение
внутригрупповой
вариативности
показателей
опороспособности в экспериментальной группе за счет фактического
отсутствия нулевых показателей, составлявших практически одну треть в
рамках констатирующего исследования;
- при тестировании мелкой моторики в ходе результирующего
исследования обнаружены достоверные различия между контрольной и
экспериментальной группами в пользу экспериментальной, наибольшие
затруднения по-прежнему вызывал тест «Эстафета», однако большинство
испытуемых стали выполнять его без контроля зрения.
Вместе с достоверным улучшением индекса социальной адаптации
(Таблица 1) в рамках результирующего исследования было обнаружено
значительное увеличение силы корреляционной связи между рядом
показателей, характеризующих двигательные способности, и индексом
социальной адаптации, что подтверждает наше предположение о взаимосвязи
степени двигательных ограничений с уровнем социальной адаптации лиц с
поражением спинного мозга, использующих инвалидную коляску.
3
Таблица 1
Показатели уровня социальной адаптации в ЭГ (n=10) и КГ (n=10) после
эксперимента
Показатель
Индекс
социальной
адаптации
[баллы]
ЭГ после
КГ после
Ме
25%
75%
Ме
25%
75%
6,18
4,395
7,05
3,585
3,16
4,303
U
7*
В ходе результирующего исследования отмечена положительная
динамика психоэмоционального состояния в экспериментальной группе.
Различия по показателю «Качества жизни» в контрольной и экспериментальной
группе после проведения педагогического эксперимента являются
достоверными в соответствии с критерием Манна-Уитни в пользу
экспериментальной группы.
Приведенные
результаты
педагогического
эксперимента
свидетельствуют, что коррекционные мероприятия и поэтапное обучение
молодых инвалидов с поражениями спинного мозга с дозированной помощью,
по разработанной методике на основе применения средств адаптивной
физической культуры, при увеличении общего времени двигательной
активности оказывает положительное влияние на функциональное состояние
организма студентов-инвалидов с ТБСМ, обеспечивает восстановление
необходимой двигательной базы, повышает психоэмоциональный статус,
достоверно улучшая качество жизни, эффективно
повышает уровень
социальной адаптации, решая наиболее полно задачи социальной интеграции
молодых инвалидов с поражениями спинного мозга, пользующихся инвалидной
коляской.
1.
2.
3.
Список литературы.
Будаева Г.С. Социальная адаптация инвалидов с поражением опорнодвигательного аппарата в современном российском обществе (на
материалах Республики Бурятия): Дис. Канд. Соц наук. – Улан- Удэ, 2005.
Дементьева Н.Ф. и др. Социальная реабилитация и ее роль в интеграции
инвалидов в общество//Развитие социальной реабилитации в России. -M.:
2000.-C. 4-11.
Кавокин С. Н. Инвалид и общество (организационно-правовой аспект) //
Комплексная реабилитация инвалидов. — Вып. 1. — М., 2002.
4