Рабочая программа учебного предмета "Физика" 7 класс

МБОУ «Погорельская ОШ»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол №
от «05» сентября 2014 г
Утверждаю.
Директор школы__________
(О.В. Кошелева)
Приказ № 62 от «08» сентября 2014 г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Физика»
7 класс
Составитель программы
учитель физики Свисто Р.Н.
2014/2015 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по физике для 7 класса основной общеобразовательной
школы на 2014/2015 учебный год составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования
и реализуется на основе
следующих документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по
физике.
2. Примерные программы основного общего образования по физике. Сборник нормативных
документов. Физика/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
3. Авторской программы. М.Гутник, А.В.Перышкин программа по физике для 7-9 классов
общеобразовательных учебных учреждений. // Программы для общеобразовательных
учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост, В.А.Коровин, В.А. Орлов / – М.;
Дрофа, 2010 г.
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.
5. Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Погорельская ОШ» на 2014/2015 учебный год.
Для обеспечения процесса обучения используется учебно-методический комплект:
7 класс
Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В, Перышкин,
Е.М. Гутник - М. Дрофа, 2010г.
Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. 23-е изд. - М.:
Просвещение, 2009г.
В соответствии с учебным планом МБОУ «Погорельская ОШ» на 2014/2015 уч.год на
изучение предмета Физика отведено: 2 ч. в неделю, всего за год- 68 часов.
Данный курс физики обеспечивает общекультурный уровень подготовки учащихся.
Приоритетными целями на этом этапе обучения являются следующие:
- создание условий для ознакомления учащихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить
им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;
- создание условий для формирования научного миропонимания и развития мышления
учащихся.
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в
жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического
прогресса. Физика как учебный предмет является основой естественно - научного
образования, философии, естествознания и политехнической подготовки учащихся в условиях
научно-технического прогресса.
В задачи обучения физики входит создание условий для:
- ознакомления учащихся с основами физической науки, с её основными понятиями,
законами, теориями, методами физической науки; с современной научной картиной мира;
с широкими возможностями применения физических законов в технике и технологии;
- усвоения школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её
познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;
- развития мышления учащихся, для развития у них умений самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- формирования умений выдвигать гипотезы строить логические умозаключения,
пользоваться дедукцией, индукцией, методами аналогий и идеализации;
- развития у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления
(электрического и теоретического, логического и интуитивного), памяти, речи,
воображения;
- формирования и развития типологических свойств личности: общих способностей,
самостоятельности, коммуникативности, критичности,
- развития способностей и интереса к физике; для развития мотивов учения.
В современных условиях первая ступень курса физики приобретает новое значение.
Этот курс становится базовым курсом, призванным обеспечить систему фундаментальных
знаний основ физической науки и её применений для всех видов учащихся независимо от их
будущей профессии.
Основные знания и умения учащихся к концу 7 класса
К концу 7-го класса обучающиеся должны:
по теме «Введение»
 иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах;
 знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая
величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны
сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.
 уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими
измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).
по теме «Строение вещества»
 иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи
между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между
молекулами.
 знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.
 уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к
объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания,
капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.
по теме «Взаимодействие тел»
 знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь,
скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);
 знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела,
давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).
 уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать
графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и
динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем
тела - с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться
таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.
по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
 знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы
(выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные
экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон
сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости,
архимедовой силы).
 уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к
объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять
выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с
применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия
барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.
по теме «Работа и мощность. Энергия»



знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо
силы, коэффициент полезного действия);
знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы,
мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого
механизма);
уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот,
наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и законов и
формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной
плоскости.
Время, выделяемое на изучение отдельных тем распределено следующим
образом:
№
п/п
Название темы
Всего
часов
Из них
Лаборат.
работы
Контр.
работы
1 Введение. Физика и физические методы
изучения природы .
3
1
-
2 Первоначальные сведения о строении вещества.
6
1
-
3 Взаимодействие тел
21
4
1
4 Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
21
2
2
5 Работа и мощность, Энергия.
13
2
1
6 Повторение
4
-
1
Данная программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), 10 часов из которых отведены на
лабораторные работы , 5 часов – на контрольные работы, остальные часы – на изучение
теоретического материала, решение задач, кроме того, выделено время для проведения
проверочных работ, диагностических тестов с целью осуществления текущего контроля
знаний учащихся.
Основное содержание программы
с распределением учебных часов по разделам курса (68 часов)
1. Введение (3 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и
техника.
Фронтальная лабораторная работа:
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Демонстрации:
1. Скатывание шарика с наклонной плоскости.
2. Электрическая искра.
3. Кипение воды.
4. Изображение, даваемое линзой.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч).
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения
его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их
объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений. М.В.Ломоносов о строении
вещества.
Фронтальная лабораторная работа:
2. Измерение размеров малых тел.
Демонстрации:
1. Сжимаемость газов.
2 Расширение тел при нагревании.
3. Растворение краски в воде.
4. Диффузия газов, жидкостей.
5. Модель хаотического движения молекул.
6. Сцепление свинцовых цилиндров.
7. Объем и форма твердого тела, жидкости.
8. Свойство газа занимать весь предоставленный ему объем.
3. Взаимодействие тел (21 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.
Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.
Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между
силой тяжести и массой.
Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной
прямой.
Трение. Сила трения. Трение при скольжении, качении, покое. Подшипники.
Фронтальные лабораторные работы:
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Измерение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Демонстрации:
1. Равномерное движение.
2. Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.
3. Измерение массы тел с помощью весов.
4. Взвешивание воздуха.
5. Сравнение масс различных тел, имеющих одинаковый объем, и объемов тел, имеющих
одинаковые массы.
6. Способы измерения плотности вещества.
7. Измерение силы динамометром.
8. Сложение сил, действующих на тело по одной прямой.
9. Способы уменьшения и увеличения силы трения.
10. Шариковые и роликовые подшипники.
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел.
Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических
представлений. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод.
Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного
давления с высотой. Манометры. Насосы.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Фронтальные лабораторные работы:
7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Демонстрации:
1. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
2. Раздувание воздушного шарика под колоколом насоса.
3. Передача давления жидкостями и газами.
4. Давление жидкости на дно и стенки сосуда.
5. Изменение давления в жидкости с глубиной.
6. Устройство манометра.
7. Сообщающиеся сосуды.
8. Обнаружение атмосферного давления.
9. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
10. Устройство и действие гидравлического пресса, тормоза.
11. Устройство и действие насосов.
12. Действие на тело архимедовой силы в жидкости и газе.
13. Равенство архимедовой силы весу вытесненной жидкости.
14. Плавание тел.
5. Работа и мощность. Энергия (13ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые
механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равенство работ при использовании
механизмов. КПД механизма.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия
движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и
ветра.
Фронтальные лабораторные работы:
9. Выяснение условия равновесия рычага.
10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации:
1. Измерение работы при перемещении тела.
2. Устройство и действие рычага, блоков.
3. Момент силы. Правило моментов.
4. Равенство работ при использовании простых механизмов.
5. Потенциальная энергия поднятого над землей тела и деформированной пружины.
6. Совершение работы за счет кинетической энергии тела.
7. Переход одного вида механической энергии в другой.
8. Действие водяной турбины (на модели).
Повторение (4 ч)
Учебно-методический комплект
Дополнительная литература для учителя
1. Физика 7: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин и Е.М. Гутник. –
М.: Дрофа, 2009г
2. Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. М. :
Просвещение, 2008 г
3. Контрольные работы по физике для 7-9 классов / Е. А. Марон, А. Е. Марон. М. :
Просвещение, 2007г
4. Лукашик В.И. "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 1987.
5. Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
6. Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога
Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/):
информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные
тесты
7. Архив газеты 1 Сентября.
Подборка статей по методике проведения уроков физики.
http://archive.1september.ru/fiz/index.htm
8. Методика преподавания и инновации в сфере образования.
Cтатьи из журналов "Физика в школе", "Открытая школа"
http://www.cl.ru//education/lib/methods78.htm
9. Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и
естествознания.
Большая подборка методических разработок учителей, форум учителей-физиков,
тесты к урокам.
http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/index.htm
10. Нормативные и методические материалы Московского комитета образования
http://www.educom.ru/Norm_metod/NormMet.htm
Литература для учащихся
1. Перышкин А. В., Гутник Е.М. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний.
М.: Дрофа, 2009г
2. А.П. Рымкевич, П.А. Рымкевич. Сборник задач по физике для учащихся 7-9 кл.. – М.:
Просвещение, 2008
3. Лукашик В. И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8
кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 2011
Информационно-коммуникативные средства
1. Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие,
демонстрационные и тестирующие программы