Положение об аттестации учащихся по физической культуре
advertisement
Точные количественные критерии используются в качестве объективного контроля за ходом физического развития, подготовленности и за состоянием здоровья. Отметка по физической культуре имеет стимулирующую и воспитывающую роль. Учитывается динамика изменения показателей физической подготовленности ученика, за определённый период (месяц, четверть, полугодие, год). Особенностями оценки успеваемости по физической культуре являются: полный и глубокий учёт психических качеств, свойств и состояний здоровья учащихся; особенности телосложения, физического развития, физических способностей и состояния здоровья учащихся; учитываются не только знания, но и двигательные умения и навыки, способы осуществления физкультурно-оздоровительной деятельности, способности использовать знания и физические упражнения, изученные в школе, в нестандартных условиях. Наличие объективных количественных слагаемых оценки, позволяют объективно и точно вести контроль за ходом индивидуального физического развития и подготовленности. Оценивая успехи по физической культуре, принимаются во внимание индивидуальные особенности учащихся. Телесные — это особенности физического развития (длина и масса тела), типы телосложения (астеноидный, дегистивный, торакальный и мышечный). При оценке успеваемости учащихся учитываются психические особенности личности. В соответствии с процессами обучения двигательным действиям, развитием физических способностей оценка успеваемости включает в себя следующие виды учета: предварительный, текущий и итоговый. Предварительный учет проводится на первых уроках учебного года, в начале изучения отдельных тем или разделов программы. Данные предварительного учета фиксируются в рабочих тетрадях учителя. Текущий учет позволяет получить сведения о ходе овладения учащимся программным материалом. В процессе урока текущая отметка выставляется за любые слагаемые программного материала: усвоение знаний и контрольного двигательного умения, достигнутый уровень в развитии двигательных способностей, выполнение домашних, самостоятельных заданий, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. В отдельных случаях суммируются все полученные за занятие оценки в один поурочный балл. Итоговая оценка выставляется за усвоение темы, раздела за четверть (в старших классах — за полугодие), учебный год. Она включает в себя текущие оценки, полученные учащимися за усвоение всех составляющих успеваемости: знания, двигательные умения и навыки, сдвиги в развитии физических способностей, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся начинается со второго класса второй четверти в соответствии с письмом Минобразования Р.Ф. от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», положением школы «О системе оценки, форм и порядке текущей и промежуточной аттестации обучающихся начальных классов», приказ № 344 от 16.10. 2012. Согласно локальному акту образовательного учреждения, обучающиеся проходят промежуточную аттестацию по окончании четверти. Итоговая аттестация производится на основании четвертных оценок. В начале и в конце учебного года обучающиеся сдают контрольные упражнения (тесты) для определения физической подготовленности и физических способностей в отдельности в зависимости от возраста и пола. Тесты принимаются в виде зачётов на уроках и заносятся в дополнительный журнал учителя физической культуры. Текущий учёт является основным видом проверки успеваемости обучающихся по физической культуре. Он отражает качество усвоения отдельных тем учебного материала и решения задач конкретного урока. Оценка за успеваемость выставляется в баллах. Оценка успеваемости по физической культуре в 5-9 классах производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. При оценке успеваемости по физической культуре в10-11 классах предпочтение отдаётся качественным критериям: степени владения программным материалом, включающим теоретические и методические знания, уровню технико-тактического мастерства, умениям осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Критерии оценки успеваемости по разделам программы. Градация положительной оценки зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка успеваемости в начальной школе складывается, главным образом, из качественных критериев оценки уровня достижений обучающегося, к которым относятся: качество овладения программным материалом, включающим - теоретические и методические знания (раздел «Знания»); - способы двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности («Способы»); и количественных показателей, достигнутых в двигательных действиях («Физическое совершенствование»). В основной школе оценка по физической культуре производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: - уровень соответствующих знаний; - степень владения двигательными умениями и навыками; - умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность; - выполнение учебных нормативов. В старшей школе при оценке успеваемости предпочтение следует отдавать качественным критериям: - степени владения программным материалом, включающим теоретические и методические знания; - уровень технико-тактического мастерства; - умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность; При этом учитываются и количественные показатели в различных видах двигательных действий. Критерии и методы оценки основ знаний. Оценивая знания учащихся, учитываются глубина и полнота знаний, аргументированность их изложения. Умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим действиям. Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта. Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки. Оценку «3» - учащиеся получают за ответ, в котором отсутствуют логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своём опыте. С целью проверки знаний проводятся различные методы: Метод опроса – применяется в устной и письменной форме, в паузах между выполнения упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных нагрузок. Программированный метод – заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществить опрос фронтально. Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимся в конкретной деятельности (например: изложение знаний в развитии силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.д.) 2.2. Критерии и методы оценки техники владения двигательными действиями, умениями и навыками: «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и чётко. «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и чётко, наблюдается некоторая скованность движений. «3» -двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведённых к неуверенному или напряжённому выполнению. Основными методами оценки техники двигательного действия являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный. Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будут оценивать; Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определёнными видами двигательных действий; Вызов, как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия; Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий. Комбинированный метод состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий. Данные методы применяются и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом. 2.3. Критерии и методы оценки способов (умений) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. Школьники должны самостоятельно организовать места занятий, подобрать средства и инвентарь, применять их в конкретных условиях, контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги. «5» - учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс утренней, атлетической, ритмической гимнастики. При этом учащийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения задания, оценить его. «4» - имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности. «3» - учащиеся допускают грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности или включенных в утреннюю, атлетическую, ритмическую гимнастику; испытывают затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролируют ход и итоги выполнения задания. Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методами наблюдения, опроса, практического выполнения индивидуально или фронтально во время любой части урока. 2.4. Критерии и методы оценки уровня физической подготовленности. Для оценки уровня физической подготовленности учащегося используются два показателя. Первый — исходный уровень подготовленности в соответствии с ныне действующей Комплексной программой физического воспитания. Второй — сдвиги ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях определенных качеств принимаются во внимание особенности развития отдельных двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень. При прогнозировании прироста скоростных способностей, которые являются более консервативными в развитии; не следует планировать больших сдвигов. При прогнозировании же показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, силовой выносливости темпы прироста могут быть выше. При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных, аргументов, поскольку в каждом конкретном случае предсказание этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления высокой оценки. Оценивая уровень подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определённый период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определённых физических качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определённого возраста, исходный уровень достижений конкретных учащихся. При прогнозировании прироста скоростных способностей являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. Напротив: при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими. При оценке темпов результатов на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведённых аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить не возможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять для учащихся определённую трудность, но быть выполнимыми. Достижения этих сдвигов даёт основание учителю для выставления учащимся высокой оценки. Итоговая оценка успеваемости по физической культуре Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимися за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеет оценка за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурнооздоровительную и спортивную деятельность. Учащиеся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны. Учащиеся специальной медицинской группы, в том числе «освобожденные» от физических нагрузок по медицинским показаниям, оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умению осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия. Обучающийся не может быть «неаттестован» по физической культуре по причине «освобождения» по медицинским рекомендациям, так как данный предмет входит в федеральный компонент учебного плана МКОУ «СОШ №85». Организация занятий по физической культуре, а также оценивание результатов обучения осуществляется в соответствии с нормативными документами: - Письмом Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2006 № 1351-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»; - Письмом министерства образования и науки российской Федерации от 30.05.2012 № МД-583/19 «О методических рекомендациях «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья». Указанные документы не предусматривают полного освобождения от уроков физической культуры. Справка, выданная медицинским учреждением, свидетельствует об освобождении от физической нагрузки и соответствии обучающегося специальной медицинской группе (СМГ), следовательно, обучающиеся СМГ должны осваивать общеобразовательную программу в школе. Такие ученики подлежат оцениванию в соответствии с перечисленными документами. Отметки выставляются в классный журнал с последующей аттестацией по предмету. Обучающиеся, посещающие занятия ЛФК, как правило, также относятся к специальной медицинской группе. Результаты обучения ЛФК не являются основанием для выставления отметок по предмету в общеобразовательном учреждении, т.к. не реализуют общеобразовательную программу. Успеваемость учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, определяется на общих основаниях, однако при этом исключаются те виды движений, которые им противопоказаны. Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих отметок, при этом преимущественное значение имеют оценки за освоение законченных тем программ. Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и полугодовых отметок. Оценивание физической подготовленности учащихся специальных медицинских групп осуществляется на основе требований «Программы по физической культуре для учащихся, отнесенных к специальным медицинским группам» (авторы-составители: А. П. Матвеев, Т. В. Петрова, Л. В. Каверкина, 2004 г.) и в соответствии с Государственным стандартом содержания образования по физической культуре. Итоговая аттестация (экзамен по выбору) за курс основной школы. Допускается проведение итоговой аттестации (экзамена по выбору) по предмету «Физическая культура». Основанием для допуска к экзамену является успешное освоение обучающимися требований учебных программ по предмету «Физическая культура». С учетом двухступенчатой процедуры аттестации (практической и теоретической части экзамена) право выбора экзамена и допуск к нему имеют учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к основной медицинской группе. Каждая из частей итоговой государственной аттестации проводится в разные дни. Практическая часть экзамена проводится не менее, чем за 7 дней до итоговой аттестации и проводится в один день. Теоретическая часть предусматривается в общем расписании государственных экзаменов в школе. Сроки сдачи той и другой части экзамена (расписание) утверждается администрацией школы. Учащиеся подготовительной группы практическую часть экзамена сдают на общих основаниях. Нормативы, которые противопоказаны согласно их заболеванию, каждое образовательное учреждение имеет право заменить и утвердить на соответствующие нормативы с учетом индивидуальных особенностей учащихся. В результате освоения учебного курса «Физическая культура» обучающиеся должны показывать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей. Начальная школа (1-4 классы) Физические способности Скоростные Скоростно-силовые Силовые Выносливость Координационные Физические упражнения Мальчики Девочки Бег 30м. с высокого старта с опорой на 6,5 7,0 руку, сек. Прыжок в длину с места, см. 130 125 Подтягивание на высокой перекладине 3-4 Подтягивание на низкой перекладине 7-11 Бег 1000м. Без учёта времени Челночный бег 3х10м, сек 11,0 11,5 Основная школа (5-9 классы) Физические способности Скоростные Скоростно-силовые Силовые Выносливость Координационные Физические упражнения Мальчики Девочки Бег 60м. с высокого старта с опорой на руку, сек. Прыжок в длину с места, см. Поднимание туловища лёжа на спине, руки за головой, количество раз. Подтягивание в висе на высокой перекладине, количество раз Бег 1000м. Челночный бег 3х10м, сек 9,2 10,2 180 165 18 7 5,00 9,0 5,55 9,5 Средняя школа (10-11 классы) Физические способности Скоростные Скоростно-силовые Силовые Выносливость Физические упражнения Мальчики Девочки Бег 100м. (сек.) Бег 30м. (сек) Прыжок в длину с места (см) Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа Подтягивание в висе на высокой перекладине, количество раз Бег 1000м. 14,3 5,0 215 11 4,10 17,5 5,4 170 13 5,00
