Профессиональное программное обеспечение CAD/CAM/CAPP

Профессиональное программное обеспечение CAD/CAM/CAPP/PDM
система ADEM как электронный образовательный ресурс
многокомпонентной межпредметной интеграции дисциплин
политехнической направленности
Дарьина Екатерина Владимировна, заместитель директора по УВР МБУ СОШ №46
г.о.Тольятти, [email protected], Дарьина Лариса Юрьевна, директор ООО фирма
«ЛД-Факториал», г.Тольятти, [email protected], Силин Виктор Викторович,
исполнительный директор ООО «АДЕМ-Центр», г. Москва, [email protected]
Аннотация: В докладе приведен анализ основных проблем применения ЭОР в
образовательном процессе политехнической направленности для учреждений всех уровней
образования. Сделан акцент на настоятельную необходимость обеспечения методического
сопровождения деятельности педагогов-новаторов и формирования системы конкурсных
мероприятий политехнической направленности как для учащихся, так и для педагогов.
Ключевые слова: образование, политехническая направленность, ЭОР, электронное
обучение, качество, международный стандарт, национальный стандарт, средства
автоматизации профессиональной деятельности, CAD, CAM, CAPP, PDM.
На настоящий момент степень развития информатизации процесса образования и
автоматизации процессов управления образовательными учреждениями различных типов и
видов достигла такого уровня, когда ставится вопрос о создании национальной индустрии,
обеспечивающей производство и применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР)
конкурентоспособного качества в соответствии с отраслевыми, национальными и
международными стандартами. Разработаны классификации ЭОР, требования к их составу,
качеству реализации как с точки зрения методики и дидактики того или иного ресурса, так и
с точки зрения соблюдения эргономических норм и тенденций развития современного
дизайна программных продуктов.
По мнению большинства представителей педагогического сообщества общего,
дополнительного, среднего профессионального и высшего образования, психологопедагогические основы применения электронных образовательных ресурсов имеют
важнейшее значение. Однако из двух категорий участников образовательного процесса
рассматриваются, как правило, аспекты психолого-педагогического воздействия
электронных образовательных ресурсов на обучаемых. Основное внимание уделяется
проблемам адаптивности электронных ресурсов к возрастным и психологическим
особенностям учащихся, в то время как психологические проблемы педагогов остаются вне
зоны исследований. Априори считается, что педагог готов разобраться с методическими и
дидактическими особенностями предлагаемого ресурса либо самостоятельно, либо после
соответствующего курса повышения квалификации.
Однако опыт показывает, что без обеспечения постоянно действующей системы
поддержки практически все электронные образовательные ресурсы обречены на забвение,
либо на использование в редких случаях для придания презентационного блеска
образовательного учреждения.
Актуальной проблемой, не рассматриваемой педагогическим сообществом, является
тот факт, что ни один из электронных образовательных ресурсов, не взирая на всю
методическую и дидактическую ценность, не будет использован учащимися или студентами
по завершении обучения в образовательном учреждении. То есть практически все ЭОР в
основном полезны педагогам, а не их учащимся и студентам, так как теоретический материал
и практические задания могут быть представлены учащимся и в традиционной форме.
Исключения составляют только средства автоматизации профессиональной
деятельности (промышленные системы или их учебные аналоги). Группа компаний ADEM
предлагает образовательным учреждениям всех типов и видов и всех уровней образования
профессиональное программное обеспечение CAD/CAM/CAPP/PDM систему ADEM как
электронный образовательный ресурс. Данная система может быть использована в качестве
электронного тренажера, программного продукта для математического и имитационного
моделирования, программного обеспечения виртуальных лабораторий и информационнопоисковой справочной системы дисциплин политехнической направленности.
Учитывая эффект «затухания колебаний», правомерно проецируемый на столь
инертную массу как сфера образования, группа компаний ADEM активно ведет постоянную
работу в различных регионах РФ. Это не отдельные спонтанные конкурсные мероприятия,
аналогичные однократно проводимым наукоподобным шоу, а комплекс мероприятий,
структура которого стабильна на протяжении многих лет. Система работы, формируемая
группой компаний ADEM, изначально предполагает планомерное развитие и наращивание
не только количества мероприятий, но и неуклонный рост качества организации каждого
мероприятия, включенного в план.
Основополагающими факторами развития формируемой системы профессиональной
ориентации учащейся молодежи в сфере политехнической направленности для группы
компаний ADEM являются:
 стабильное наращивание на протяжении многих лет количества как обучающихся –
участников конкурсных мероприятий, так и самих мероприятий, невзирая на любые
реорганизации в системе образования;
 формирование региональных профессиональных школ на базе учреждений и
организаций, способных стать центрами аккумулирования и распространения
инновационных методик подготовки учащейся молодежи.
Для всех региональных центров группы компаний ADEM, осуществляющих
методическую поддержку учреждений образования, основополагающим является принцип –
от методологии сквозного проектирования изделий к методологии сквозного процесса
обучения с применением широчайших возможностей комплекса: «Лаборатория сквозного
проектирования» + «CAD/CAM/CAPP/PDM ADEM».
Методология сквозного проектирования изделий, используемая в организации
образовательного процесса, обеспечивает многогранную интеграцию предметных дисциплин
политехнической направленности. Группой компаний ADEM разработаны несколько
моделей с вариантами и вариациями реализации использования CAD/CAM/CAPP/PDM
ADEM как опорного программного обеспечения, гарантирующего не только качественную
подготовку по предметным дисциплинам, непосредственно вовлеченных в интеграцию, но и
стабильное всестороннее развитие общей эрудиции обучаемых.
Работа сети лабораторий сквозного проектирования позволяет перевести
профориентационную работу и работу в профильных классах политехнической
направленности из плоскости теории в практико-ориентированное пространство.
На настоящий момент можно с уверенностью констатировать работоспособность
описанной системы в силу ее неуклонного расширения и качественного развития в течение
двадцати лет.