Тема: Сложноподчинённое предложение с несколькими

Тема: Сложноподчинённое предложение
с несколькими придаточными.
Тип урока: Закрепление ранее изученного материала., традиционный.
Цели: обуч. Закрепить понятие СПП с несколькими придаточными, отработать понятие
виды СПП с несколькими придаточными: однородное подчинение,
параллельное и последовательное подчинение;
разв. Сформировать умение распознавать вид придаточной части в СПП с двумя
или несколькими придаточными, определять вид подчинения, развивать
навык тестовой работы;
воспит. воспитание эстетических качеств личности через художественное слово
(восприятие красоты мира, природы).
Оборудование: раздаточный материал (тестовые задания, художественные тексты),
наглядность (опорная схема).
Оформление: эпиграф к уроку, иллюстративный материал (пейзаж, времена года).
Даже в прекраснейших своих грёзах человек не может
вообразить ничего прекраснее природы.
А. Ламартин (французский поэт,XIX века)
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
1) Устный опрос (фронтальный и индивидуальный):
 Какие виды СПП с несколькими придаточными нам известны?
 Как вы думаете, почему выделяются несколько типов подчинения? От чего это зависит,
с чем связано?
 Дайте определение: однородное подчинение
параллельное подчинение
последовательное подчинение
2) Работа у доски (Соотнести схемы СПП с несколькими придаточными с названием вида
подчинения). Проверка успешности выполнения задания совместно с классом.
III. Формирование навыков и умений. (Закрепление изученной темы -2 урок )
1) Слово учителя
Эпиграф.
2) Работа у доски с предложением. (1 учащийся)
 Расставить знаки препинания, обозначить главную часть и придаточную, средства связи.
Определить тип подчинения.
 Р/Р Как вы думаете, что испытывал этот человек, глядя на знакомые места?
Ещё только светало, когда я, стоя в тамбуре вагона, понял, что подъезжаю к
родным местам.
[ гл.], ( с. когда…), ( с. что…) - последовательное подчинение
3) Работа с художественными текстами (раздаточный материал). Комментированное письмо.
 Р/ Р Выразительно прочитайте. Лексическая работа.
 Спишите, расставляя знаки препинания. Докажите, что данные предложения СПП с
несколькими придаточными.
 Определите вид подчинения, тип придаточных.
 При затруднении, определите союз или союзное слово средство связи.
Текст А. Фета. – однородное подчинение.
[ гл.], ( с.что…), ( с. что…)
Я пришёл к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало.
Предложение В. Распутина – последовательное. [ гл.], ( с.с.пока…), ( с. которая…)
Туман держался долго, до одиннадцати часов, пока не нашлась какая-то сила, которая
подняла его вверх.
Текст Г. Троепольского – однородное подчинение.
( с.с когда…), ( с.с когда..), [ гл.].
В уставшей от зимней тягости лесу, когда ещё не распустились проснувшиеся почки, когда
горестные пни зимней порубки ещё не дали поросль, но плачут, неожиданно донёсся запах
подснежника.
 Какой из видов подчинения не встретился?
физминутка
IV. Самостоятельная работа.
Вариант 1
Прочитайте СПП с несколькими придаточными. Определите тип подчинения. Начертите схему.
1. Однажды я встал раньше всех, потому что накануне приметил на дереве несколько плодов
инжира, которые должны были поспеть за ночь.
2. После того как путешественники вышли к озеру, повалил снег, который очень быстро
превратился в жестокую пургу.
Вариант 2
Прочитайте СПП с несколькими придаточными. Определите тип подчинения. Начертите схему.
1. Беззвучно проплывали облака, которые от собственной тяжести спускались к руслу
извилистой медленной реки, чтобы сопровождать её до самого океана.
2. Июль незаметно сменяется задумчивым августом, когда в природе всё умолкает, когда подсолнухи
низко склоняют отяжелевшие головы и в садах фонарями светятся спелые яблоки.
Вариант 3
Прочитайте СПП с несколькими придаточными. Определите тип подчинения. Начертите схему.
1. Всё же он более он был благодарен за то, что они больше не расспрашивали его, куда он
подевал меч.
2. Она преданно и чистосердечно смотрела своими чудесными глазами, давая понять, что
готова чем угодно помочь ему и что на неё он может всецело положиться.
V. Подведение итогов. Рефлексия.
 Работа с опорной схемой: Какие виды подчинения в СПП с несколькими придаточными
мы с вами рассмотрели на уроке?
 Какой вид нам не знаком?
Неоднородное подчинение (рассмотрение на следующем
уроке).
 Какой нравственный урок каждый познал сегодня? С чем он был связан?
VI. Домашнее задание (в продолжение темы «Природа в художественной литературе»).
Комментирование.
Упражнение 223, стр. 121
§ 23