Проектная деятельность в школе XXI века: социально

Тезисы выступления учителя информатики МОУ
«Медвежьгорской СОШ №1» Бабушка И.С. на семинаре в рамках курсах повышения
квалификации учителей истории и обществознания Медвежьегорского района
Проектная деятельность в школе XXI века:
проекты программы Intel «Путь к успеху»
Одной из главных задач современной школы является «раскрытие способностей каждого ученика,
воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,
конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли
самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации»
Современную школу невозможно представить без проектной деятельности.
Именно проектная
деятельность формирует умения выделять главное, четко планировать свою деятельность, искать и
находить пути решения поставленной задачи. В проектной деятельности дети
формулировать свои цели, принимать самостоятельные
учатся творить и
решения и помогать друг другу, выражать
собственные мысли и осознавать возможности их реализовывать. Образовательная программа Intel «Путь
к успеху» нацелена на развитие исследовательских и проектных умений школьников и способствует
объединению и
взаимодействию школы
как с родителями и местным сообществом, так и с
учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. В
Республике Карелия эта программа реализуется с 2006 года, в Медвежьгорской школе №1 программа
стартовала в 2007 – 2008 учебном году.
В программу Intel «Путь к успеху» заложены образовательные технологии развития
критического мышления, обучения в сотрудничестве, проектной деятельности с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
Курсы программы:
1. «Технологии и местное сообщество» предполагает:
• Ориентация заданий на проблемы местного сообщества: города, школы, двора…
• Активное вовлечение детей в жизнь своего сообщества.
• Поиск путей его развития и совершенствования.
2. «Технологии и профессии»:
• Подготовка учащихся к выбору профессии.
• Знакомство на практике с использованием информационных технологий в профессии
учителя и школьного врача, инженера и предпринимателя.
Путь к успеху достигается маленькими шагами...
От реализации небольших учебных проектов в рамках каждого курса,
«Технологии и местное сообщество»,
по окончанию курсов
«Технологии и профессии» выходим на реализацию более
значимых проектов.
1
Как мы работаем:

Чтобы работать было комфортно, мы разработали правила общения: приходи вовремя, называй
друг друга по имени, Правило поднятой руки, слушай и уважай мнение другого, будь активным,
делись мышкой, сделал сам – помоги другому.

В образовательном процессе использование игр, тренингов, которые дети ждут с нетерпением, а
иногда предлагают и свои игры. Использование игр оправдывает себя: они не занимают много
времени и создают положительный настрой на сотрудничество, развивают критическое мышление.
Теперь использую игры и на уроках информатики со старшеклассниками.

Круг – генератор идей. Стратегия: думать – объединяться – делиться. Учащиеся придумывают
темы и идеи и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями.

Создание эскиза – прежде, чем выполнять работу на компьютере, ее необходимо спланировать.

Работа с учебником – отражены все этапы работы на уроке: Планирование, Работа над заданием,
Проверка, Обсуждение.

Считаю очень важным моментом, что обучение ребят компьютерной грамотности в этой
программе, осуществляется через систему выполнения практических заданий. Ученики
получают возможность на практике учиться выполнять различные задания с помощью компьютера
и исследовать его возможности. Дети учатся рисовать картинки в разделе Графика, оформляют
текстовые документы в разделе Работа с текстом, решают математические задачи в разделе
Электронные таблицы, создают презентации в разделе Мультимедиа,
а также используют
компьютер для поиска информации в сети Интернет.

Работа со Справочником «Практическое руководство». Очень не просто было в начале работы
по программе выполнять роль фасилитатора, а именно, не рассказывать ученикам на готово, не
выдавать всю необходимую информацию, а направлять их, помогать самостоятельно находить
ответы на вопросы (используя справочник «Практическое руководство», Интернет); не
высказывать оценочные суждения (Молодец!, Хорошо!), а поддерживать ученика, развивая его
критическое мышление (Ты справился с этим!, Ты на верном пути!, Эта идея заслуживает
внимания!...). Могу сказать, что, работая по программе, я учусь вместе с детьми умению слушать и
говорить, задавать вопросы и наблюдать, поощрять и вдохновлять, занимая при этом позицию
наставника-помощника. «Путь к успеху» помог мне понять, что для успешного усвоения учеником
материала не обязательно, чтобы все 45 минут учитель был во главе урока и сообщал ученику
готовые знания. Главное - дать возможность ребенку действовать самому и тогда все, что он
сделал, станет его личным достижением.

Работа в тетрадях - заполнение таблицы:
2
Название
Что нужно
работы
сделать?
Где найти?
Как это
(раздел Справочника)
сделать?
(чему научились)
Используя компьютерные технологии, навыки критического мышления и умение работать в
команде, ребята выполняли задания, затрагивающие различные аспекты жизни местного сообщества.
Создавали почтовые марки и открытки, карту города, визитные карточки, объявления, опросы, бюджет
для гостей города, рекламу, шкалу времени нашего города.
Особенностью программы является
то, что конечным продуктом обучения является проект,
имеющий социальную направленность, т.е. проект, который решает какую-то местную проблему: как
сделать так, чтобы дети на пути в школу не попадали под машины, как уберечь себя от мороза по пути в
школу, как научить малышей вести себя в случае пожара и т.д. Нужно показать детям, что они уже
граждане своей страны, что они уже ответственны за мир, который их окружает, что они уже могут
сделать что-нибудь для того, чтобы этот мир стал лучше. Одна из целей программы – научить детей
видеть то, что их окружает, научить брать на себя ответственность, работать на благо своего
местного сообщества.
Проекты, над которыми работали ребята:
 Сделаем чистым школьный двор.
 Добро пожаловать! (проект по
озеленению двора).
 Берегите
парк!
(о
проблемах
железнодорожного парка).
 Каким быть городу через 10 лет?
 Наше увлечение – футбол!
Например, в курсе «Технологии и профессии» учащиеся
предприниматель.
Параллельно
о
предпринимательстве,





Подготовка Медвежьегорска к зиме.
Загрязнение городского пляжа.
Если вдруг пожар возник…
Как избавиться от миграции?
(Почему люди покидают свой родной
край)
Сохраним детский городок и др.
7-х классов познакомились с профессией
бизнесе
ребята
говорили
на
уроках
обществознания. Мы с учителем обществознания Никконен Т.В. интегрировали усилия по изучению
материалов по предпринимательству. В ходе этой проектной работы учащимися разрабатывались webсайты компаний, в которых они представили себя как предприниматели, рассказали о своем бизнесе:
представляли логотип компании, предлагаемые услуги, определяли формы и виды бизнеса. Причем
фирму ребятам предстояло «открыть» в нашем городе и доказать актуальность бизнеса для местного
сообщества. Знания о формах и видах бизнеса
получили на уроках обществознания
«Экономика», поэтому на защите работ по профессии предприниматель
по теме
присутствовала учитель
обществознания Никкина Т.В. Защита проектов продемонстрировала эффективность результата при
интеграции обучения по двум курсам ««Технологии и профессии» и «Обществознание». Учащиеся
продемонстрировали не только экономические знания по теме предпринимательство, но и на практике
продемонстрировали умения действовать при создании своего бизнеса. Все описанные в их проектах
действия, подтверждены аргументацией, расчетами, продуманными путями решений экономических
вопросах,
последствиями. Проект обязательно подразумевает решение какой-то задачи, поэтому в
заключение дети
продемонстрировали web-сайты своих компаний. Например, Козловская Ольга
3
представила проект - web-сайт компании по созданию одежды для собак «Одежда для питомцев».
Для успешной работы над проектом все участники процесса должны четко знать, в чем состоит их
задача.
Роль учителя. Роль учителя при выполнении проектов изменяется в зависимости от этапов работы
над проектом. Однако на всех этапах педагог выступает как помощник. Учитель не передает знания, а
обеспечивает деятельность школьника:
 Консультирует, помогает – помощь заключается не в передаче знаний и умений. Учитель
провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя
различные ситуации. Учитель должен удержаться от подсказок даже в том случае, когда видит, что
учащиеся «делают что-то не то»
 Мотивирует – раскрывать перед учащимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию
выбора и свободы самоопределения.
 Наблюдает – получение информации, которая позволяет продуктивно работать во время
консультации.
Роль ученика. Принципиально меняется. Учащиеся выступают активными участниками проекта
(ученик – субъект деятельности). При этом школьники свободны в выборе способов и видов деятельности
для достижения поставленной цели. Им никто не навязывает, как и что делать.
 Выбирает (принимает решения). Право выбора – фактор мотивации, формирование чувства
причастности. Выбор должен закрепиться в сознании ученика и как процесс принятия на себя
ответственности.
 Выстраивает систему взаимоотношений с людьми. Речь идет не только о ролевом участии в
командной работе, но и взаимодействии с учителем-консультантом. Выход за пределы школы в
поисках информации заставляет вступать во взаимоотношения со взрослыми людьми на позиции
сотрудничества.
 Оценивает – продукт своей деятельности, чужой продукт, предложенные идеи, оценивает себя и
других, размышляет над тем, что дало ему участие в проекте, каковы слагаемые успеха,
анализирует причины неудач.
Оценивание – неотъемлемый этап работы в проекте. В процессе работы над проектом оценивается
эскиз проекта, план проекта.
Итоговое оценивание включает в себя оценивание по таблице с критериями оценки; отзывы
одноклассников; самооценку и рефлексию.
Оценивание предоставляет возможность:
 почувствовать ответственность за свое обучение;
 оценить и проследить свой прогресс;
 развивать самостоятельность в действиях;
 обеспечить большую вовлеченность в работу;
 увидеть качественные характеристики своей работы
За время работы в образовательной программе Intel «Путь к успеху» учащимся
удавалось
определять и разрабатывать и такие проекты, которые позволяли активизировать работу школы по
определенному, важному, социально-значимому направлению. И проект развивался и давал
возможность учащимся находить и реализовывать все новые и новые проекты.
Например, группа ребят по курсу "Технологии и местное сообщество" в 6 классе разрабатывала
проект по пожарной безопасности «Если вдруг пожар возник». Ребята проводили опрос учащихся
младших классов на эту тему, показывали мультфильм про безопасное поведение у себя дома, ходили на
экскурсию в пожарную часть, провели встречу с инспектором Кириковым А.С., участвовали в игре по
безопасности "Один дома". Так на базе класса появился отряд юных друзей пожарных команда
«Огонек».
Почему именно пожарная безопасность? За 2007 год в Медвежьегорском районе произошло 106
пожаров. На пожарах погибло 14 человек и 10 человек получили травмы. Статистика показывает, что
причиной всех пожаров является человеческий фактор. Шалость детей с огнем – одна из основных
причин пожаров. Анализ пожаров показывает, что они вызваны отсутствием у детей навыков
осторожного обращения с огнем и недостаточным контролем за их поведением. К тому же, наша школа
реализует социальный проект «Я в безопасности».
В ноябре-декабре 2009 года проект «Если вдруг пожар возник» участвовал в конкурсе
4
реализованных проектов по программеIntel «Путь к успеху». (III место).
Цель конкурса:
• развитие и поощрение сотрудничества учащихся, в том числе для решения проблем местного
сообщества
Критерии оценки конкурсных работ
• Использование технологий, изучаемых в курсе.
• Сотрудничество в команде.
• Проявление критического мышления на всех этапах проекта.
• Связь с местным сообществом.
• Решение проблемы с привлечением местного сообщества.
• Свой вклад в решение проблемы.
• Степень реализации проекта.
Наш проект продолжает реализовываться. Наша команда «Огонек» сотрудничает с инструктором по
противопожарной профилактике по Медвежьегорскому району Петровской О.А., проводит инструктажи
населения по пожарной безопасности. Появился сайт, посвященный работе команды:
http://www.ogonekcom1.narod.ru.
На Республиканском фестивале детского и молодежного творчества «Будущее без опасности.
Огненный цветок» в апреле 2010 года сайт занял 1 место в номинации «Слайд-шоу, мультфильм,
видеофильм» в старшей возрастной группе (дети от 13 до 18 лет)
(результаты
http://10.mchs.gov.ru/news/detail.php?news=2826).
Безусловно, образовательные технологии программы Intel «Путь к успеху»: технология
развития критического мышления, обучение в сотрудничестве, проектная деятельность, информационнокоммуникационные технологии способствуют развитию познавательной активности учащихся. Обучение
построено так, что ученики приобретают умения самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели,
они учатся умело реагировать на разные жизненные ситуации и решать свои проблемы и проблемы
местного сообщества. Реализация
программы Intel «Путь к успеху» в нашей школе
оказывает
определенное благоприятное влияние и на образовательное пространство школы.
5