Тема «Для чего создан человек?» ( урок-раздумье по очерку В.Г. Короленко «Парадокс») Если вы ищите способ сделать свою жизнь осмысленной, начните служить другим людям и помогать им. И тогда вам откроется настоящий смысл жизни. Уолли Эймос Ход урока: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мне очень приятно, что в этот весенний день состоялась встреча и знакомство с вами. Займите свои рабочие места. Слайд 1. ( люди, машины, все спешат…) Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. - Как вы думаете, куда спешат эти люди? О чем они думают? - Как вы считаете, какая для человека самая главная дорога? (дорога жизни, жизненный путь) Учитель: конечно, эти люди видят смысл в отдельных шагах и действиях: приобретении знаний, служении профессии, несении социальной ответственности, строительстве дома, заботе о своей семье – все это по отдельности, несомненно, имеет смысл. Но в чем же состоит смысл всего вместе? Сегодня на уроке мы приобретем опыт толерантного (терпимого) отношения к людям и постараемся понять, для чего создан человек, в чем смысл человеческой жизни на примере очерка Владимира Галактионовича Короленко «Парадокс». Слайд 2. Слайд 3. Звучит инструментальная музыка. На фоне музыки учитель говорит: - Закройте глаза и восстановите сюжет очерка. - Какие чувства и впечатления возникли у вас после прочтения очерка? Что особенно взволновало? - Вспомните, где происходит действие очерка? (во дворе дома и за сараем) - Как выглядел уголок двора, где играли мальчики? ( привлекателен и заманчив, никому не нужен был, одиночество никто не нарушал) - Как автор называет этот уголок двора, мир детей? (мир фантазии) - А давайте заполним этот мир детей тем, что вам видится самым важным. Можно обратиться к тексту. Слайд 4. Облако. (мусорная куча, бадья, башмак, удочки, топорище, сломанный экипаж, стоптанный лапоть) - Неужели такой невзрачный пейзаж вызывал столько эмоций у мальчишек? Что еще было в этом тихом уголке? (лучи солнца, яркие золотые пятна палисадника, чуткая тишина, шепот листьев, чириканье птиц) Учитель: этот прием называется – прием контраста, т.е. на фоне красивого низкое становится еще более впечатляющим. Слайд 5. - Чего хотят маленькие герои этого мира, к чему стремятся? ( ни к чему не стремятся, увлечены своими играми, пребывают в фантастическом настроении, предаются фантазиям, часами сидят на заборе) - Что нарушило идиллию ребят? ( громкий, неприятный, резкий голос лакея Павла) - Найдите подтверждение в тексте. ( Панычи, панычи, э-эй! …) - С чем предстояло встретиться ребятам? ( с реальным миром, с миром взрослых) - А кто в этом реальном мире? Слайд 6. Облако. - Какими предстают мальчики перед лицом реальности? (смущенные, боялись, что будет стыдно, смотрели с содроганием, глаза наполнялись слезами, увиденное повергло в ужас) - Какое первое впечатление мальчиков от встречи с калекой? (обнаженное уродство болезненно ударило в глаза) - Расскажите о несчастном калеке? Кто он? Что он за человек? - Прочитайте, как видится мальчикам этот герой? (глава 3, стр. 322) - Какая деталь поражает в облике Яна Залуского ребят? (глаза) Слайд 7. Глаза. - Что можно сказать о человеке по глазам? - Какие глаза были у Яна Залуского? Найдите в тексте определения (прилагательные, причастия) (проницательные, бегающие, черные, внимательные, задумчивые, странные, холодные, открытые, живые, наблюдательные) Слайд 8. Глаза матери. - С каким образом ассоциируются эти глаза? (с образом матери) - Расскажите о матери мальчиков? ( У нее 6 детей, она постоянно в делах и заботах. В синих глазах матери – испуганное сожаление, она беспокоится о своих детях. Именно перед ней извинится феномен, когда покрестится ногой. Мать с благодарностью глядит на Яна Залуского, написавшего добрый афоризм для ее детей и больше всех дала ему денег) - Почему именно ребята стали объектом внимания калеки? Почему он обращается к ним? ( у них вся жизнь впереди, именно дети должны быть счастливыми. Он искренне желал мальчикам счастья. Повстречав их вновь на пустынной дороге, повторил для них, словно заклятье, эти прекрасные слова) - Какой афоризм детям написал ногой Ян Залуский? Слайд 9. - А что для вас быть счастливым? В чем для вас заключается счастье? - В чем парадокс изречения? - А что такое парадокс? (мнение, расходящееся с общепринятым) - Приходилось ли вам испытывать чувство обиды и страха из-за того, что вы не в состоянии изменить ничего? - Каждый ли человек смог бы, находясь в такой ситуации, как Ян Залуский, так повести себя? (не каждый, в калеке была вера. Он не озлобился, не ожесточился, каждый имеет право на счастье. Деньги он собирает не для себя, а отдает бедным, хотя содержит племянников, у которых есть руки. Ян Залуский упорным трудом смог развить свой ум, стать человеком «просвещенным». У него сильная воля. ) - Чем заканчивается очерк? С каким чувством вы заканчивали чтение? - Почему мальчики плохо спали, вздрагивали, плакали во сне? ( им снилось лицо феномена и его глаза, то холодные и циничные, то подернутые внутренней болью) - Чем первоначальный жизненный опыт стал для мальчиков? (мир иллюзий разрушен, им больше не доставляло удовольствие ловить рыбу в бадье, от нее несло вонью, не стало таинственности, кузов стал просто рухлядью, а не золотой каретой) Учитель: ваше глубокое размышление о добре и зле, о реальности и фантазиях существует ни где-нибудь, а живет в нас с вами. Прочитав очерк, мы понимаем, что…. Что понимаем? Какими надо быть? ( добрыми, милосердными, не проходить мимо тех, кто нуждается в помощи, надо быть счастливыми) Зажигаю свечу. Я благодарна судьбе, что она познакомила меня с вами, ребята. Я поняла, что вы достойные люди, умеете прийти на помощь, вы честные и добрые. Я хочу пожелать вам счастья и передаю вам свечу с тем, чтобы каждый из вас пожелал друг другу что-нибудь доброе. Свеча возвращается ко мне. Слайд 10. Если вы ищите способ сделать свою жизнь осмысленной, начните служить другим людям и помогать им. И тогда вам откроется настоящий смысл жизни. А эту горящую свечу я передаю Галине Кузьминичне, чтобы она продолжила воспитывать в вас те качества, которые так необходимы человеку в жизни. Спасибо за урок!