Рабочая программа по литературе в 5 классе

Рабочая программа по литературе в 5 классе
(базовый уровень)
Статус документа
Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и программы
общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.И.Беленького и
Ю.И.Лыссого. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
II. Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,
включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;
учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; норма оценок по
предмету; перечень учебно-методического обеспечения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими
выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в
основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к
родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской
литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов;
обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры,
представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе
освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни
и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного
образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для
поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение
стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо
развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу
прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге.
Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого
ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного,
духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать
художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного
произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к
художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с
точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том,
чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную
правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры
устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к
фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII,
XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это
освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических
произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания
произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система
ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность
чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует
изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:
словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы,
доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть,
списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа 5 класса рассчитана на 2 часа в неделю.
Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При
проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под
руководством учителя, так и самостоятельная.
Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды
контроля: текущий, рубежный, итоговый. Основные формы контроля – устный ответ
учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование),
сочинение.
III. Содержание программы
Введение.
Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и
многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Литература и
другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие
литературы.
Устное народное творчество.
Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в
русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние
фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.
Малые жанры фольклора.
Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного
опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых
фольклорных жанров.
Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их
тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как
особый эпический жанр.
Русские народные сказки.
«Царевна - лягушка». «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».
Из Древнерусской литературы.
Связь литературы с фольклором. «Повесть временных лет».
Из литературы 18 века.
М. В. Ломоносов. «Случилось вместе два астронома в пиру…»
Из литературы 19 века.
И.А.Крылов. « Ворона и лисица», « Волк и ягненок», « Свинья под дубом», «Волк на псарне».
Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне.
Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира
басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое
своеобразие басен Крылова.
В. А. Жуковский.
«Спящая красавица», «Кубок». Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ
организации конфликта. Талант В.А. Жуковского-переводчика.
А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила», «Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях». Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких
нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра.
Понятие о стихотворной сказке.
М. Ю. Лермонтов «Бородино». История Отечества как источник поэтического вдохновения
и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Олицетворение как
один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание
внутреннего мира лирического героя через природные образы.
Н. В. Гоголь« Заколдованное место». Реальное и фантастическое в сюжете произведения.
Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка
гоголевской прозы.
Н.А.Некрасов. «На Волге». Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни
простого народа. «Мороз , красный нос». Фольклорные традиции в поэме. Образ русской
женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
Ф.И. Тютчев
Стихотворение «Есть в осени первоначальной…». Картины русской природы в изображении
Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения.
А.А. Фет
Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них  у дуба, у березы…».
Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в
лирике Фета. Понятие о параллелизме.
И. С. Тургенев. «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов
крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость.
Авторская позиция и способы ее проявления.
Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»
А. П. Чехов. «Хирургия». Сатира и юмор в чеховских рассказах. Роль художественной детали.
В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Гуманистический смысл
произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и
пейзажа в повести.
П.П.Бажов «Медной горы хозяйка»
С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».
А.П. Платонов «Никита».
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера героя, его
становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении
красоты родной природы.
Русские поэты о Родине. А. Майков, А. Пушкин. А. Фет, Ф. Тютчев, В. Кольцов.
Дети и война. К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». А. Твардовский «Рассказ
танкиста»
Русские поэты 20 века. Родине и родной природе. Н. Рубцов «Родная деревня». Д. Кедрин
«Аленушка». А. А. Прокофьев «Аленушка». С. Есенин. «Разгулялась вьюга». И. Бунин. «Леса в
снегу»
С. Черный. «Кавказский пленник »
Из зарубежной литературы. Стивенсон. «Вересковый мед».
Д. Дефо. «Робинзон Крузо».
Г. X. Андерсен. «Снежная королева».
Ж. Санд. «О чем говорят цветы?»
М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
Лондон. «Сказания о Кише».
Структура курса
Содержание
Введение.
Устное народное творчество
Мотивы фольклора в литературе
Из литературы XIX века.
Из литературы XX века.
ИТОГО
Кол-во
часов
1
14
18
21
14
68
В том числе Внеклассное
развитие
чтение
речи
1
1
3
1
2
3
1
2
1
8
7
V.Календарно-тематический план
№
Наименование разделов и тем уроков
1
Литература как учебный предмет. Писатели о роли книг в
жизни человека и общества.
Фольклор. Малые жанры фольклора.
Сказки как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевналягушка».
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Волшебные
персонажи. Поэтика волшебной сказки.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная
богатырская сказка героического содержания.
1
Особенности сюжета сказки. Иван – крестьянский сын как
выразитель основной мысли сказки. Нравственное
превосходство героя.
Сказочники. Русские народные сказки.
Начало письменности у восточных славян и
возникновение древнерусской литературы. «Повесть
временных лет» как литературный памятник.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Отзвуки фольклора в летописи
М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в
пиру…»
Роды и жанры литературы. Басня, аллегория, эзопов язык.
И.А.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица».
Осмеяние жадности, невежества, неблагодарности,
хитрости, глупости.
«Волк на псарне». Отражение исторических событий в
басне. Патриотическая позиция автора.
В.А.Жуковский: детство, начало творчества. Жуковский –
сказочник. «Спящая царевна».
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки
Жуковского и народной сказки. Герои литературной
сказки, особенности сюжета.
Баллада В.А.Жуковского «Кубок». Благородство и
жестокость героев баллады.
А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
В.М.Гаршин «Attalea princeps»: героическое и обыденное в
сказке.
Детство А.С.Пушкина. Годы учения. Пролог к поэме
«Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…»
Сюжеты и образы народных сказок в Прологе.
Противостояние добрых и злых сил в сказке «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях».
Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь.
Рифма. Ритм. Противостояние добра и зла. Основные
образы сказки. «Чудесный мир сказок Жуковского и
Пушкина».
М.Ю.Лермонтов: детство и начало литературной
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
деятельности. «Бородино»
«Бородино» Образ старого солдата – участника сражения.
Н.В.Гоголь. Народные предания – основа повести
«Заколдованное место».
Сочетание комического и трагического, реального
и
фантастического в повести Н.В.Гоголя «Заколдованное
место».
Н.А.Некрасов. «На Волге».
Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…»
И.С.Тургенев. «Муму». Историко-культурный контекст
рассказа. Портрет Герасима. Сравнение, гипербола.
История отношений Герасима и Татьяны.
Герасим и Муму.
«Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима.
Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.
Духовные и нравственные качества Герасима: сила,
достоинство, сострадание, трудолюбие, великодушие.
Протест героя против рабских отношений. Работа над
сочинением.
1. Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник» - рассказ-быль.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные
судьбы.
Жилин и татары. Жилин и Дина. Мысли писателя о жизни
разных народов. Картины природы в рассказе.
А.П.Чехов. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества
героев. Юмор.
Образы природы в русской поэзии. Образ весны и лета в
стихотворениях русских поэтов. (Ф.И.Тютчев,
А.Н.Плещеев, И.С.Никитин, А.А.Фет)
Образ зимы и осени в стихотворениях русских поэтов.
(Ф.И.Тютчев, А.Н Майков, И.С.Никитин, И.З.Суриков)
Образ русской природы в поэзии. Рифма. Ритм. Анализ
стихотворения.
И. Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе.
В.Г.Короленко. «В дурном обществе».
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном
обществе».
Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей.
Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и
добру.
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и
выразительность языка повести. Подготовка к сочинению.
С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение
Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул
родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Медной горы хозяйка». Отличие сказа от сказки.
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность,
добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.
«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
47
К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб». Нравственные
уроки сказки
1
48
«Заячьи лапы». Сюжет и композиция рассказа. Мысль
автора об ответственности человека перед природой.
С.Я.Маршак. Краткий рассказ о писателе. Драма как род
литературы. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
Положительные и отрицательные герои. Художественные
особенности пьесы-сказки.
Х.К.Андерсен: страницы биографии. «Снежная королева».
«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке.
Кай и Герда. Мужество Герды. Близость произведения к
народной сказке.
Жорж Санд. Страницы биографии. «О чем говорят цветы».
Спор героев о прекрасном.
А.П.Платонов: детство, начало литературной деятельности.
Рассказ «Никита». Главный герой рассказа. Одухотворение
природы в изображении героя
В.П.Астафьев. Автобиографичность произведений. Рассказ
«Васюткино озеро».
«Васюткино озеро». Мужество, терпение, любовь к
природе, знание природы, находчивость главного героя.
Поведение Васютки в лесу. Открытие нового озера.
Становление характера Васютки.
Сочинение. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
Становление характера Васютки.
«Ради жизни па земле». Поэты о Великой Отечественной войне.
А.Т.Твардовский. Баллада «Рассказ танкиста».
К.М.Симонов. «Сын артиллериста».
Русские поэты 20 века о Родине и о родной природе.
(И.А.Бунин, С.А.Есенин, Н.М.Рубцов, Дон-Аминадо)
Сопоставительный анализ стихотворений Д. Кедрина
«Аленушка» и А. А. Прокофьева «Аленушка».
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник» и «ИгорьРобинзон». Юмор.
Итоговый урок по русской литературе
Зарубежная литература
Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед». Подвиг героя.
Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» произведение о силе человеческого духа.
1
Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»:
реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о красоте.
М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Образ главного
героя.
Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Становление характера
героя.
Итоговый урок.
1
49
50
51
52
53
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
VI. Основные требования к знаниям, умениям, навыкам
К концу 5 класса учащиеся должны
знать/ понимать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;











изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
VII. Методическое обеспечение
1. Литература. 5 кл.: учеб. - хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Авт.сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009.
2. Поурочное планирование по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной
«Литература. 5 класс» / О. А. Еремина – М.: Издательство «Экзамен», 2009
3. Поурочное планирование по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной
«Литература. 5 класс» /О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, И.В. Золотарева. - М.: ВАКО,
2009.
4. О.Г. Черных. Игровые уроки по литературе. М. «Вако», 2008