Поурочные разработки по курсу внеклассного чтения для 1

Поурочные разработки по курсу внеклассного чтения для 1 класса к
«Полной хрестоматии для начальной школы», М., ЭКСМО
Количество уроков – 40
Разработали: учителя начальной школы Лукина Т.М., Дубинина И.В.
Урок 1. Все начинается со школьного звонка.
Цель:
I.
Организационный момент.
Учитель должен организовать уголок читателя, где будут выставляться
книги, которые будут использоваться на уроке, а на первых порах будет
записываться тема следующего урока и фамилия автора и произведения,
которые будут изучаться на следующем уроке, на карточке в уголке
читателя.
Вводная беседа.
С сегодняшнего дня на протяжении всего учебного года один раз в две
недели у нас будет проводиться урок, который будет называться
«Внеклассное чтение». На уроках внеклассного чтения вас будут
знакомить с биографией многих авторов и их произведениями. Затем мы
будем обсуждать эти произведения, и рассматривать книги этих авторов.
II.
Актуализация знаний.
Тема сегодняшнего урока «Все начинается со школьного звонка».
(стихотворение)
- Как вы думаете, о чем пойдет речь?
III. Этап открытия нового знания.
- Сегодня мы будем говорить о школе, о вас. Вспомните самый первый
день, когда вы шли в школу.
- Что у вас было в руках? Какое это было число? Как вас встречали
прохожие?
- Именно в этот день, когда вы шли с букетами в руках, волновались за вас
ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Первого сентября вы стали
первоклассниками и вступили в большую дружную школьную семью. В
этой семье вам предстоит достойно пройти трудный, но интересный путь.
-Об интересной школьной жизни написано много произведений. С
некоторыми из них мы сегодня познакомимся. Начнем со стихотворения
А.Барто «Первый урок».
1. Первичное восприятие текста. Чтение стихотворения учителем.
Первый урок
Я на уроке в первый раз.
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс, Вставать или садиться?
Как надо парту открывать,
Не знала я сначала,
И я не знала, как вставать
Чтоб парта не стучала.
Мне говорят – иди к доске, Я руку поднимаю.
А как перо держать в руке,
Совсем не понимаю.
Как много школьников у нас!
У нас четыре Аси,
Четыре Васи, пять Марусь
И два Петровых в классе.
Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица.
На парте правильно сижу,
Хотя мне не сидится.
2. Обсуждение на основе прочитанного произведения.
- О ком говорит А.Барто в своем стихотворении? (О девочке, об ученице,
о себе, когда она пошла в первый класс и т.д.)
- Почему детей в школе называют учениками? (В школе дети учатся).
- Чему научилась девочка на первом уроке?
1) Приветствовать учителя.
2) Открывать парту (раньше школьные парты были с открывающимися
крышками, по возможности показать картинку).
3) Держать перо (ручку). (Для учителя: объяснить, что такое перо и
показать картинку).
4) Правильно сидеть.
- Посмотрите, много ли ребят в классе? (Много).
- Кого вы запомнили? (Перечислить).
-Есть ли в нашем классе дети, у которых одинаковые имена или фамилии?
(Если есть, попросить их встать и поприветствовать их).
Следующее стихотворение А.Барто называется «Я выросла».
1) Первичное восприятие текста стихотворения. Чтение стихотворения
учителем.
Я выросла.
Мне теперь не до игрушек –
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Сереже подарю.
Деревянную посуду
Я пока дарить не буду.
Заяц нужен мне самой –
Ничего, что он хромой,
А медведь измазан слишком…
Куклу жалко отдавать:
Он отдаст ее мальчишкам
Или бросит под кровать.
Паровоз отдать Сереже?
Он плохой, без колеса…
И потом мне нужно тоже
Поиграть хоть полчаса!
Мне теперь не до игрушек –
Я учусь по букварю…
Но я, кажется, Сереже
Ничего не подарю.
2) Обсуждение на основе прочитанного произведения.
- Почему девочка решила отдать свои игрушки брату?
(Возможные варианты ответа: девочка пошла в школу, учится по букварю,
стала школьницей, посчитала себя взрослой).
- Отдала ли она свои игрушки Сереже? (Нет)
- Почему? Назовите причины.
(Куклу жалко, заяц нужен ей самой, медведь измазан, паровоз без колеса)
- Какое окончательное решение приняла девочка?
(Ничего не дарить, потому что сама тоже любила играть).
- Ребята, а у вас есть любимые игрушки?
- Став школьниками, вы играете с ними? Когда? (В свободное от уроков
время).
- Ребята, пройдет немного времени, вы научитесь хорошо писать и читать,
и в вашем школьном портфеле появится новая школьная принадлежность,
которая называется дневник. В дневнике учитель выставляет оценки за
знания. О ваших успехах родители будут узнавать из дневников.
- Кто знает, какая оценка самая лучшая?
- А оценка, которую получать нежелательно?
- В следующем стихотворении А.Барто «Звонки» мы увидим, как семья
узнавала об успехах мальчика, не заглядывая в дневник.
1) Первичное восприятие текста произведения. Чтение стихотворения
учителем.
Звонки
Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит с тройкой –
Раздается три звонка.
Если вдруг у нас в квартире
Начинается трезвон –
Значит, пять или четыре
Получил сегодня он.
Если он приходит с двойкой –
Слышу я издалека:
Раздается два коротких,
Нерешительных звонка.
Ну, а если единица –
Он тихонько в дверь стучится.
3) Обсуждение стихотворения на основе прочитанного.
- Как семья узнавала об успехах мальчика? (По звонкам в дверь)
- Если раздавалось три звонка, какую оценку получал мальчик? (Три)
- А если в квартире раздавался трезвон? (Пять или четыре)
- Как он звонил, когда получал двойку? (Два коротких нерешительных
звонка)
- Ну, а если единица? (Тихонько стучался в дверь).
- Желая вам, ребята, чтобы в ваших квартирах всегда раздавался трезвон?
-Какие же оценки я пожелала получать вам всегда? (Пять или четыре)
- Проходят годы. Школьники вырастают и становятся взрослыми, но
каждый взрослый человек обязательно вспоминает о том, как он в первый
раз пришел в школу. Своими воспоминаниями о школе поделился с нами
С.Михалков, автор
стихотворения «Школа».
Сообщение учителя об авторе.
Сергей Владимирович Михалков (род. В 1913 г.) – известный детский
поэт, драматург, сказочник. Он создал множество замечательных детских
стихов, которые знают все читатели с детства. Это «Дядя Степа», «Фома»,
«Про Мимозу», «А что у вас?», «Прививка» и другие. Особенно
интересны стихи С.Михалкова, в которых герой – задорный мальчишка.
Поэт умеет говорить на ребячьем «языке», простодушно и обаятельно.
Казалось бы, ничего загадочного, ничего волшебного нет в этих стихах.
Но читать их – огромное удовольствие! Давайте порадуемся и погрустим
вместе детским волшебником – Сергеем Михалковым! А если вам
захочется, выучите его стихи наизусть.
1) Первичное восприятие текста произведения. Чтение стихотворения
учителем.
Школа
То было много лет назад.
Я тоже в первый раз
С толпою сверстников-ребят
Явился в школьный класс.
Мне тоже задали урок
И вызвали к доске,
И я решил его как мог,
Держа мелок в руке.
Умчались школьные года,
И не догонишь их
Но встречаю иногда
Товарищей своих.
…………………………….
Мы стали взрослыми теперь,
Нам детства не вернуть
Нам школа в жизнь открыла дверь
И указала путь.
Но провожая в школьный класс
Теперь своих детей,
Мы вспоминаем каждый раз
О юности своей,
О нашей школе под рекой,
О классе в два окна.
На свете не было такой
Хорошей, как она!
2) Обсуждение на основе прочитанного стихотворения.
- О чем вспоминает автор?
(О школе, о классе, об уроке, как стоял первый раз у доски, об
одноклассниках).
Учитель обращает внимание детей на книги А.Барто и С.Михалкова,
представленные в уголке читателя.
Домашнее задание.