План лит.чт

МОУ «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным
изучением отдельных предметов» Грайворонского района
Урок литературного чтения
С.Я.Маршак. Стихотворение «Словарь», «Загадки»
4 класс
УМК «Начальная школа 21 века»
Подготовила учитель начальных классов
Бражникова Л.Н.
План-конспект урока литературного чтения
Тема урока: С.Я.Маршак Стихотворение «Словарь», «Загадки»
Цели:
образовательные:
- создать условия для обогащения читательского опыта учащихся
разножанровыми произведениями С.Я.Маршака (стихи, загадки, сказки),
дать представление о С.Я.Маршаке как поэте, переводчике, драматурге,
сказочнике.
развивающие:
- способствовать развитию творческого воображения, расширению
лексического запаса, обогащению и развитию речевых навыков, навыка
осознанного и выразительного чтения;
воспитательные:
- содействовать воспитанию навыков коллективной творческой работы,
нравственных качеств, интереса к чтению.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, рабочая
тетрадь «Литературное чтение» 4 класс №2, компьютер, мультимедийное
оборудование, слайды, детские книги С.Я.Маршака, словари.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока:
1. Организационный момент.
Настрой на урок. Девиз урока.
Слайд 1
Чуткому сердцу - открываются тайны.
Объяснение значения пословицы детьми.
2. Речевая разминка.
а) артикуляционные упражнения
- задуй свечу;
- лошадка (цоканье)
б) звуковая гимнастика
Слайд 2
- чтение слов путем наращивания согласных
чай – чайник
двор – дворник
рыба – рыбак
- чтение слов, полученных путем перестановки букв
карп – парк
гора – рога
ручка – круча
в) работа со скороговоркой
Жук упал, а встать не может
Ждет он, кто ему поможет.
- чтение скороговорки в разном темпе
- чтение с вопросительной интонацией: Спроси у своего соседа.
3. Актуализация опорных знаний.
- Посмотрите внимательно на слайд, сформулируйте задание к упражнению.
(Определить фамилию автора, восстановить в фамилиях буквы и соединить
их между собой)
Слайд 4
. их . лков, Нек .асов, Пу . кин, Б . рто, Жу .овский
4. Сообщение темы и целей урока.
Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Слайд 5
Сегодня на уроке мы вспомним изученные ранее произведения С.Я.Маршака,
познакомимся дальше с творчеством поэта.
Рассказ учителя.
Родился С.Я.Маршак в Воронеже в семье мастера-техника. Родители много
работали, старались вырастить детей образованными и трудолюбивыми.
Будущий поэт рано полюбил стихи, в 4 года – пытался сочинять стихи, в 11
лет – переводил стихи древнеримского поэта Горация. Напечатанными свои
стихи впервые увидел в 1907 году – ему было тогда 20 лет. Если любого
школьника спросить, кого из детских писателей он знает, первой прозвучит
фамилия «Маршак». Дети знакомятся с его произведениями с дошкольного
возраста. Он мудрым другом, талант его был многогранным.
5. Проверка домашнего задания.
Работа в группах.
1 группа: Какие произведения С.Я.Маршака вы подготовили?
2 группа: Какие произведения С.Я.Маршак перевел с других языков?
3 группа: Какие стихотворения С.Я.Маршака вы вспомнили?
(обсуждение учащимися)
1 группа
В 1922 году выходит первая детская книга – сказок, написанная по мотивам
устного народного творчества.
Игра «Вспомни и назови» (учащиеся читают отрывки из сказок и
озаглавливают их), работа со схемой «Сказки С.Я.Маршака».
Работа с загадками: обсуждение отгадок (доказательство), типа загадки
(рисунки детей).
2 группа
С.Я.Маршак как настоящий сказочник умел создавать различные варианты
сказок. Сказка «Двенадцать месяцев» была написана по мотивам словацкой
народной сказки – в повествовательной и драматической форме.
Отзыв о сказке, чтение по ролям отрывка из сказки (Канцлер, Королева,
Профессор)
Чтение наизусть английской народной сказки.
3 группа
С.Я.Маршак написал много стихов для детей, в которых главная тема –
счастливое детство. Стихотворения учат детей быть смелыми и сильными,
любознательными, дружить, уважать взрослых, любить природу.
Чтение стихотворений учащимися наизусть, работа со схемой «Стихи
С.Я.Маршака» Работа с таблицей.
Слайд 6
С.Я.Маршак
сказочник
переводчик
поэт
драматург
6. Физкультурная минутка.
7. Формирование новых знаний учащихся.
а) первичное восприятие стихотворения С.Я.Маршака «Словарь» (читает
учитель)
б) беседа по содержанию
Как называется произведение?
Как выдумаете, где автор открывал для себя тайны?
Какие виды словарей вы знаете? (рассматривание)
в) работа с текстом стихотворения
- самостоятельное (жужжащее) чтение
- повторное чтение по строфам, словесное рисование картины, которую
представляли при чтении.
Слайд 7 - 8
1 строфа: работа со словарем: ступа - устаревшее слово, предмет на котором
в сказке летала Баба Яга, сейчас – космический корабль, на котором летаю в
космос.
2 строфа: учащиеся объясняют фразеологизмы.
3 строфа: объясните, как поэт говорит о словах.
г) повторное чтение стихотворения (работа в парах) – выделение
выразительных средств речи.
8. Работа в тетради «Литературное чтение» страница 42
а) вопрос 2 упражнение в чтении и передачи интонации укора, гнева.
б) самостоятельное выполнение вопроса 3
взаимопроверка работ
9. Моделирование обложки
Слайд 9
С.Я.Маршак
Словарь
10. Творческая работа: написание отзыва к стихотворению.
Сильные пишут самостоятельно, остальные с опорой на схему.
Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
11. Работа с пословицей.
Слайд 10
Все доброе на Земле от солнца,
Все хорошее от человека.
12. Обобщение. Подведение итогов.
Слайд 11
Домашнее задание: учебник стр. 68 по выбору – выразительное чтение или
чтение наизусть, дополнительное чтение загадок из хрестоматии.
13. Рефлексия.
Слайд 12
Урок заканчивается, как вы себя чувствовали на уроке: если уверенно и
комфортно прикрепите смайлик на первую схему, а если вы были
неуверенны, задания для вас были сложными – на другую схему.