От анализа текста к сочинению и изложению

Методический вестник кафедры русского языка и литературы. Ноябрь 2007 года
От анализа текста к сочинению и изложению
(готовимся к экзамену)
Комплексный анализ текста – лучший способ
подготовки к экзамену (сочинение, изложение,
выполнение заданий В и С в ЕГЭ).
Существует культура общения с текстом, иначе
говоря, - диалог с текстом. Это стремление понять
замысел автора, не навязывая ему себя, своего
взгляда. Этика филологии учит: мое восприятие, мое
понимание не являются единственно верными, надо
бережно относиться к замыслу другого (автора,
критика).
Диалог с текстом при подготовке к изложению – это
выполнение ряда заданий, направленных на
глубокое понимание содержания текста, авторского
замысла, его языка и смысла.
Эти задания выполняются в процессе комплексной
работы с текстом, которая включает элементы
речеведческого, стилистического, лингвистического,
филологического анализа; и вопросы, связанные с
орфографией и пунктуацией. Разнообразие заданий
к текстам связано с задачей включить
подготовку к изложению и сочинению
в обычные уроки языка и речи.
Целенаправленный отбор текстов
создает обучающую речевую среду,
которая развивает и воспитывает.
Особенно
важна
работа
с
публицистическими текстами: они
служат для учеников образцом того,
как
при
анализе
произведений
искусства
(музыки,
живописи,
литературы), можно выражать мысли
и чувства, проявить себя как
личность, наделенную даром не
только
увидеть,
понять,
почувствовать, но и с помощью слова
по-своему выразить это восприятие.
Задание.
изложению.
Подготовьтесь
к
Все началось с Пушкина...
Во время летнего отпуска я поехал в Пушкинские
горы - напиться усадебной атмосферой начала
прошлого века. Святогорский монастырь и могила
Пушкина, которая видна из окна номера маленькой
сельской гостиницы, пятикилометровый путь до
Михайловского, сперва лесом, потом полем, через
деревню Бугрово, потом опять лесом - уже по
приусадебной
территории.
Скрипучий
михайловский дом, в то время еще не осажденный
таким количеством экскурсантов, как теперь.
Только что реставрированный и открытый дом
Осиповых в Тригорском - светлый, просторный, на
высоком холме. «Онегинские» скамейки, так
хорошо известные по рисункам Серова. Шум
старых, еще припушкинских деревьев, перестук
дятлов, тишина. Все это настраивало на какой-то
особый лад... Взятый с собой специально для
прочтения «на натуре» «Онегин», ни разу не
открытый со школьных времен, и здесь как-то не
открывался. Я сидел на берегу Сороти и смотрел
на воду. Дважды встречал в лесу
высокого
однорукого
человека.
Я
10
догадался, что это Гейченко - директор
заповедника, человек, о котором рассказывали
легенды. В день отъезда мы познакомились. Его
деятельный настрой, сочная, красивая речь,
необыкновенно обаятельный тембр голоса и,
главное, иронический блеск глаз и веселость - все
произвело на меня необыкновенное действие. С
меня слетела несколько чопорная уважительность
к классическим местам, и вдруг все стало
нравиться радостно и по-живому. Я открыл
«Онегина» и попросил Семена Степановича чтонибудь
написать
на
книге.
Он
написал:
«Приезжайте в Михайловское, не забывайте его».
И подписался совсем в онегинском размере:
«Хранитель пушкинской деревни».
На обратном пути в автобусе и в поезде я начал
читать «Онегина», и он стал для меня простымпростым, каждая новая строфа желанной - все
окрасилось
светлой,
связующей
времена
интонацией...
Эта краткая встреча была
очень важным поворотом в моей
творческой
жизни:
впервые
захотелось читать со сцены
стихи.
(С. Юрский)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что этот отрывок повествование с элементами
описания. Укажите те части,
которые являются описаниями.
Выпишите
из
описаний
существительные
и
прилагательные.
3. Объясните
значение
слов
заповедник,
обаятельный,
классический, тембр.
4. Выпишите глаголы в две
колонки: сов. вид и несов. вид.
5. Произведите разбор словосочетаний:
приусадебная территория,
хорошо известные, светлая интонация, дважды
встречал, рассказывали легенды, творческая
жизнь.
6. Составьте схему предпоследнего предложения.
7. Объясните орфограммы и пунктограммы.
8. Напишите
изложение
с
дополнительным
творческим заданием. После пересказа текста
(сохраните повествование от первого лица)
напишите
сочинение
на
одну
из
тем
(постарайтесь рассказать о своем отношении к
Пушкину, к его произведениям):
1) «Все началось с Пушкина...»
2) Мое путешествие к Пушкину.
3) Пушкинские строки стали для меня живыми
и близкими.
4) Эти стихи Пушкина мне хочется читать
наизусть...
Горшкова Е.Н.,
учитель русского языка и литературы