Литературная гостиная «По страницам рассказов Виктора Евдокимова».

Литературная гостиная «По страницам рассказов Виктора Евдокимова».
Конспект совместной коррекционно-игровой деятельности детей подготовительной
группы компенсирующей направленности и родителей по ознакомлению с художественной
литературой.
Сведения об авторе:
Л.Н. Жамойда
Учитель-логопед высшей квалификационной категории.
МБДОУ «Детский сад «Березка» комбинированного вида»,
с.Апача, Усть-
Большерецкий район, Камчатский край.
Аннотация статьи
Совместная игровая деятельность детей подготовительной группы и их родителей
посвящена изучению творчества камчатского писателя Виктора Алексеевича Евдокимова.
Рассказы этого писателя способны обогатить детей впечатлениями, воспитать интерес и
любовь к родному краю, расширить представления о животном и растительном мире,
воспитать доброту, отзывчивость.
Ключевые слова
Малая родина, рассказ, писатель, художественная литература, загадки.
Литературная гостиная «По страницам рассказов Виктора Евдокимова».
Цель: Воспитание любви к малой родине, приобщение к чтению художественной
литературы через знакомство с творчеством Виктора Алексеевича Евдокимова.
Программные задачи:
1. Познакомить детей с творчеством В. Евдокимова. Развивать речевые способности
детей.
2. Развивать творческие способности, воображение детей.
3. Воспитывать интерес к читательской деятельности.
4.
Воспитывать
сотрудничество.
положительные
качества:
дружелюбие,
товарищество,
Интеграция
образовательных
областей: познавательное,
речевое
развитие,
коммуникативно - личностное развитие.
Организация развивающей среды: портрет В. Евдокимова, оформление выставки
книг, иллюстрации к произведениям, рисунки детей к рассказам писателя.
Ход занятия
Ι. Организационный момент. Инициация. Активный метод обучения
-
энергизатор «Дружная группа». ( Дети находятся в «Игровом центре», стоят в
свободном порядке).
Учитель-дефектолог: «Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Я с вами, кто со
мной?» При этом педагог показывает большой палец правой руки. Любой ребёнок подходит
и берётся левой рукой за палец педагога и говорит: «Я!» - и, показывая большой палец
правой руки, продолжает: «Кто со мной?». Подобным образом все дети цепляются друг за
друга. Как только все дети встали в круг, они все вместе повторяют слова:
И я, и я, и я –
Мы играем, не кричим,
Группа дружная моя!
- Здравствуйте! - всем говорим.
ӀӀ. Основная часть.
1.
Введение в тему занятия. Активный метод обучения - «Письмо».
СЛАЙД 2.
(Дети находятся в «Игровом центре». Звучит аудиозапись – звук ветра).
Учитель-дефектолог: «Ребята, вы слышите звук? Что это? (Ветер). Что он нам
принес? (Письмо). Давайте прочитаем!»
СЛАЙД 3.
Учитель-дефектолог
читает
текст
письма:
«Здравствуйте,
ребята.
Мне
сообщили, что вы изучаете свою малую родину, читаете мои рассказы. Мне очень приятно.
Буду рад встретиться с вами. Я придумал вам интересные задания. Уверен, что вы с ними
справитесь. Желаю успехов. В. Евдокимов».
- Учитель-дефектолог: «Ребята, давайте мы с вами сядем удобнее и побеседуем».
(Дети садятся).
2.
Сообщение темы занятия.
СЛАЙД 4.
Учитель-дефектолог: «Ребята, кто такой Виктор Алексеевич Евдокимов? Правильно,
это известный камчатский писатель, журналист, почетный житель нашего района. Много
лет он прожил в Усть-Большерецком районе и даже несколько лет жил в нашем селе Апача.
Виктор Алексеевич – член Союза писателей России, лауреат Государственной премии
Камчатского края в области литературы; 2015 год в России указом президента объявлен
Годом литературы. Наше сегодняшнее мероприятие мы проводим в рамках Года литературы
и посвящаем юбилею Усть-Большерецкого района».
3.
Викторина по книге «Походы за околицу».
СЛАЙД 5.
Учитель-дефектолог: «Для Виктора Алексеевича очень дорого наше село. В Старой
Апаче прошло детство писателя. Свои детские годы он описал в книге «Походы за околицу»,
которую вы читали вместе с родителями. Виктор Алексеевич приготовил нам интересные
задания по этой книге».
3.1.Игра «Найди половинку».
Учитель-дефектолог: «А чтобы нам интересно было выполнять задания, давайте
разделимся на команды и посоревнуемся друг с другом». (У детей разрезанные на 2 части
картинки-иллюстрации к рассказам В. Евдокимова. Дети находят свою половинку и делятся
на 2 команды).
3.2.Представление команд. Название, девиз, капитан.
СЛАЙД 6.

Команда «Книголюбы». Девиз: «С книгой жить – век не тужить».

Команда «Читай-ка». Девиз: «Будешь книги читать – будешь много
знать».
Дефектолог: «Вы готовы выполнять задания, которые нам приготовил В.
Евдокимов? Тогда начинаем нашу игру».
СЛАЙД 7.
Конкурс 1). БЛИЦ-ОПРОС. (Вопросы задаются по очереди каждой команде).
СЛАЙД 8.

В каком году родился писатель? (В 1935 г.)

Где родился В. Евдокимов? (с. Усть-Большерецк).

Где прошло детство писателя? (с. Старая Апача).

В каком селе он закончил 7 классов? (с. Кавалерское).

Чем увлекается писатель? (Охота, рыбалка, фотография).

Чем увлекается главный герой книги «Походы за околицу»? (Любит
бывать в кузнице, на конюшне, на речке).

Сколько книг написал писатель? (Четыре).

Как называется первая книга Виктора Евдокимова? (В царстве
багрового солнца).

Где сейчас проживает писатель? (с. Сосновка).

Как называется последняя книга писателя? (Походы за околицу).
Конкурс 2). «ВСПОМИНАЙ-КА» (Из какого рассказа отрывок?)
СЛАЙД 9.

- Пойду я , сынок, на тот берег. Смотри, весь кижуч там сбился.
-Мама, холодно, же, вон уже вечереет, домой пора собираться. (Рассказ
«Скороспелая молва»).

Одну за другой стала проедать ржа наши кастрюли. Мать затыкала
дырки тряпками, тряпки прогорали, а дырок становилось все больше и больше.
(Рассказ «Опять кузницей пропах»).
Конкурс 3. «УГАДАЙ-КА». (Угадай рассказ по иллюстрации).
СЛАЙД 10.

Рассказ «Неслыханное дело». СЛАЙД 11.

Рассказ «Ночной рыболов». СЛАЙД 12.

Рассказ «Жалко, цепь пропадет». СЛАЙД 13.

Рассказ «Спор». СЛАЙД 14.
4. Физминутка. СЛАЙД 15.
Конкурс 5).»Заморочки из бочки». СЛАЙД 16.
а) Из какого рассказа этот герой или предмет?

Ведро без ушка. (Рассказ «Опять кузницей пропах»).

Сапоги-бродни. (Рассказ «Нащупал рыбы на уху»).

Черемша. (Рассказ «Метка от тупика»).

Пирожок. (Рассказ «Пирожок с морковкой»).
б) Название какой рыбы встречается в рассказах В. Евдокимова?

Хариус (Рассказ «Бабушкина просьба»)

Кумжа (Рассказ «Рыба в платьице в горошек»)

Голец, нерка, горбуша (Рассказ «Первая вылазка»).
в) Вопросы капитанам команд.

Чем ловили рыбу рыбаки в рассказе «Улово»? (сачком)

Чем ловил рыбу главный герой в рассказе «Нащупал рыбы на уху»?
(руками).
Конкурс 6. Загадки Виктора Евдокимова. СЛАЙД 17.

Очень подвижен он, быстрый и ловкий,
Гибкий такой, с аккуратной головкой.
Юркнул под снег, а где выйдет, узнай.
Белый, как заяц, зовут …(горностай).

Встретить их можно везде на Камчатке:
В тундре, на сопке, на речке, в распадке.
Почки для них тальниковые сладки.
Как же зовут этих птиц?... (куропатки).

След к следочку, след к следочку.
По пороше ровной строчкой.
Может каждому приснится,
Ведь ходила здесь…(лисица).

Кто на лыже на одной
Здесь катался как шальной?
Вон как круто повернул,
В воду с берега нырнул.
Будто вовсе без ума, Ведь на улице зима.
Кто игру такую выбрал7
Что за зверь? Конечно… (выдра).
Конкурс 7. Черный ящик. СЛАЙД 18.

Этот предмет, который главный герой потерял в первый же выход в лес,
оставил метку на пальце мальчика. (Ножик).

Эти предметы
заставляли мальчика много раз по дороге домой то
падать на колени, то плюхаться в воду как поросенок. (Камни в воде)
Конкурс 8. «Разрезные картинки». СЛАЙД 19. (команды собирают разрезные
картинки).

Рассказ «Полеты не во сне».

Рассказ «Непокорный Циклон».
Конкурс 9.
«Художники». СЛАЙД 20. (Дети комментируют свои рисунки и
поделки, выполненные дома с родителями).
Конкурс 10. «Театральный». СЛАЙД 21.
а) Задание для детей и родителей.
Драматизация отрывка из рассказов В. Евдокимова

Рассказ «Бабушкина просьба».

Рассказ «Пропеллер на память».
б). Задание для гостей.
Составление синквейна, характеризующего команды детей и родителей на занятии.
Синквейн - творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения,
состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по
следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл. (Предложение из 4 слов)
5 строка – заключение в форме междометия, существительного (ассоциация с первым
словом).
11. Слово жюри. Подведение итогов. Награждение команд.
ӀΙӀ. Итог занятия.
3.1. Сюрпризный момент.
Учитель-дефектолог:
- Понравились ли вам рассказы Виктора Алексеевича Евдокимова?
- Чему они посвящены?
- Чему они учат нас с вами?
- Какие конкурсы понравились вам больше всего?
Учитель-дефектолог: «Ребята, Виктор Алексеевич прислал нам не только задания, но
и посылку. Давайте посмотрим, что там есть. (Дети находят в посылке конфеты).
3.2. Активный метод обучения - энергизатор «Дружная группа». ( Дети находятся
в «Игровом центре», стоят в свободном порядке).
Учитель-дефектолог: «Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли и
выполняли задания. Я обязательно напишу Виктору Алексеевичу об этом и расскажу, какие
вы молодцы. Вы вместе с родителями прочитали много рассказов писателя».
Учитель-дефектолог: «Я с вами, кто со мной?» (Описание игры смотрите в начале
занятия).
Дети: «И я, и я, и я –
Мы играем, не кричим,
Группа дружная моя!
- До свидания! - всем говорим».