7класс (2)

Тема: «Сюжет и содержание в картине».
Нет ничего интереснее истории, только читая историю, понимаешь
настоящее»
В.И.Суриков
Цель урока:
Раскрыть тему композиции через сюжет, соединить в творческом рисунки
жанры искусства.
Учить анализировать изображаемые сюжеты
Развивать творческий подход к рисунку
Воспитывать уважение к культурному наследию прошлого
План урока







Организационный момент
Повторение по жанрам искусства
Объяснение нового материала
Постановка художественной задачи
Самостоятельная работа
Подведение итогов
Организационное окончание урока
Оборудование и материалы:
Проектор, компьютер
Компьютерная презентация по жанрам искусства
Творческие работы учащихся
Ведение урока
На прошлом уроке мы познакомились с творчеством великого русского
живописца В.И. Сурикова.
Открыли для себя сложный мир исторической картины.
Выявляли особенности исторического, бытового жанров.
Объясните, какие темы художник раскрывает в бытовом жанре.
Предполагаемый ответ : бытовой жанр – жанр изобразительного
искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из повседневной
жизни людей.
В чем ценность этого жанра для зрителей.
Предполагаемый ответ : бытовые события, запечатленные
художниками разных эпох, знакомят нас с жизнью людей давно
ушедших времен.
Молодцы, очень хорошо.
А теперь, объясните, о чем рассказывает художник в историческом
жанре.
Предполагаемый ответ : исторический жанр – один из жанров
изобразительного искусства, посвящается изображению значимых
исторических событий.
Этот жанр обращается к историческому прошлому, но может показать
недавние события, если историческое значение их признано
современниками.
Вопрос: исторический жанр соединяется с другими жанрами
Ответ: особенно тесно связан с портретом, пейзажем, бытовым
жанрами.
Учитель предлагает детям посмотреть на экран и назвать картины и
имена художников
Суриков : Боярыня Морозова
Суриков: «Переход Суворова через Альпы»
Творческое задание, для композиции будет интересным.
В новой композиции т сюжет связан с историей и культурой средневековья.
Процесс работы над композицией включает в себя следующие этапы работы:




Обдумывание
Создание композиционных эскизов
Выполнение линейно – конструктивного рисунка
Выполнение цветового этюда
На экране изображен старинный рыцарский замок.
Учитель
Вы видите на холме старинный замок, он принадлежит рыцарскому
ордену.
В период средневековья очень популярны стали рыцарские турниры.
Еще у древних германцев, по словам римского историка Тацита, были
распространены военные состязания и поединки.
В эпоху, когда рыцари стали господствующим кланом феодальной
Европы, подобные военные игрища распространились еще больше.
Сюжет для будущей композиции
«Рыцарский турнир»
На почетном месте в окружении семьи и приближенных восседал
местный повелитель. По его знаку герольды провозглашают правила
турнира. Правила таковы: зачинщик выбирает себе противника.
Для этого он должен только прикоснуться копьем к его щиту.
Прикосновение тупым концом означает, что рыцарь, желает состязаться
тупым оружием, или оружием вежливости», - в таком случае
единственной опасностью являлось столкновение всадников. Но если бы
рыцарь прикоснулся бы к щиту острием копья, это означало бы, что он
желает биться насмерть.
Победителю предоставлялась честь выбрать прекрасную даму, которая
будет исполнять роль королевы любви и красоты, хозяйки следующего
праздника.
Этот сюжет будет основой рисунка.
Вопрос: какие варианты композиции можно придумать.
Предполагаемый ответ : сражение двух рыцарей, рыцарь кладет щит к
ногам прекрасной дамы.
Учитель : если художник изобразил битву, то жанр становится батальным,
так как баталия, означает – битва, сражение.
Он может быть составной частью исторического жанра.
Вопрос: какими средствами можно передать эпоху средневековья.
Предполагаемый ответ : нарисовать рыцарей в рыцарских доспехах на
фоне старинного замка, использовать при выполнении рисунке эскизы
костюмов одежды эпохи средневековья.
Постановка художественной цели:
 Обдумайте сюжет рисунка
 Составьте наиболее выразительный линейный рисунок на тему
«Рыцарский турнир»
 Прорисуйте детали одежды, архитектуры.
 Выберите художественный материал для завершения композиции.
Учащиеся приступают к самостоятельной работе.
В качестве наглядного материала, на экране эскизы костюмов,
плакаты с изображением поэтапного рисунка лошади, наброски
фигуры человека, рисунки детей выполненные в прошлые годы.
Во время творческой работы учитель проводит индивидуальную
работу с детьми.
Помогает в прорисовке отдельных деталей композиции.
В конце урока учитель выставляет оценки, демонстрирует наиболее
удачные творческие работы детей.
Поощряет не только оценкой, но и словесно, поскольку данная
композиция была сложна по рисунку и содержанию.
Подводит итог урока.
Завершить рисунок в цвете дети могут по желанию дома, или на
следующем уроке.
образцы рисунков