Философия творчества в западной литературе ХХ в.

Рабочая программа дисциплины.
1. Код и наименование дисциплины: «Философия творчества в западной литературе ХХ в.».
2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре.
3. Направление подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение».
Направленность программы - Литература народов стран зарубежья (европейская и американская литература).
4. Место дисциплины в структуре ООП: вариативная часть ООП. Межкафедральный курс для аспирантов.
Тип дисциплины по характеру ее освоения: предназначена для освоения в 1-м семестре 2-го года обучения.
5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы
(компетенциями выпускников)
Формируемые компетенции
(код компетенции)
УК-1
УК-2
Планируемые результаты обучения по
дисциплине
У2 (УК-1) УМЕТЬ при решении исследовательских и практических задач
генерировать новые идеи, поддающиеся
операционализации исходя из наличных
ресурсов и ограничений
В2 (УК-1) ВЛАДЕТЬ навыками критического анализа и оценки современных
научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских
и практических задач, в том числе в
междисциплинарных областях
З1(УК-2)
ЗНАТЬ
методы
научноисследовательской деятельности
ОПК-1
У1 (ОПК-1) УМЕТЬ проводить самостоятельные
профессиональные
исследования,
обладающие
научной
новизной
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении.
6. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную
работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:
Объем дисциплины составляет 3 зачетные единицы, всего 108 часов, из которых 36 часов составляет контактная работа аспиранта с
преподавателем (14 часов занятия лекционного типа, 20 часов занятия семинарского типа, 2 часа – промежуточная аттестация), 72 часа
составляет самостоятельная работа аспиранта.
7. Входные требования для освоения дисциплины, предварительные условия: обучающийся должен владеть знаниями, умениями и
навыками по истории и теории литературы народов стран зарубежья в объеме программ магистратуры по направлению «Филология», а
также прослушать курсы для аспирантов «От Средневековья к Ренессансу: вопросы исторической поэтики» и «Жанровая поэтика
европейского романа XVII-XVIII вв. и его модификации».
8. Образовательные технологии: интерактивный режим проведения занятий (лекционных и семинарских), личностная ориентированность
материала, диалогичность, межпредметность, креативность.
9. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или
астрономических часов и виды учебных занятий
В том числе
Всег
о
(час
ы)
Тема
1.
Введение. 8
Философия творчества и
философии творчества:
типология аналитических
подходов.
Словесные
жанры
(манифесты,
теоретические трактаты,
произведения
о
писателях/художниках,
автобиографические
жанры,
жанры
художественной
литературы
и
др.).
2
Индивидуальные
консультации
2
Групповые консультации
Занятия семинарского типа
форма промежуточной
аттестации
по
дисциплине
Контактная работа (работа во взаимодействии с
преподавателем), часы
из них
Занятия лекционного типа
Наименование
и
краткое
содержание
разделов
и
тем
дисциплины,
Учебные
Всего
занятия,
направленные на
проведение
текущего
контроля
успеваемости
коллоквиумы,
практические
контрольные
занятия и др)*
4
Самостоятельная работа обучающегося,
часы
из них
Выполн
ение
домашн
их
заданий
4
Подготовка
рефератов
т.п..
Всего
и
4
Специфика писательской
рефлексии
и
саморефлексии.
Тема 2 Модернистские 8
рефлексии
и
саморефлексии
о
литературном творчестве.
Джойс, Пруст, Кафка,
Элиот и др.)
2
2
4
4
4
Тема
3.
Проблема 8
«чистого
творчества»
(«чистая
поэзия»,
«чистый роман», «чистый
театр»)
в
западном
модернизме: этические,
религиозные
и
политические
аспекты.
(Жид, Валери, Бремон,
Арто и др.)
2
2
4
4
4
Тема 4. Авангардистские 8
и
неоавангардистские
философии творчества: от
исторического
авангардизма 1910-1930-х
гг. к неоавангардизму
1950-1960-х.
2
2
4
4
4
Реферат по одной из пройденных тем на выбор.10 ч.
10
10
Тема 5. Ценностные 8
аспекты в рефлексиях о
культуре:
традиция,
новаторство,
преемственность,
разрыв,
автономия
литературного
поля.
Вмешательство
исторических
катаклизмов
и
их
влияние на философию
творчества. .
2
2
4
4
4
Тема
6.
Влияние 8
естественных и точных
наук
и
психологии/психиатри
на
философию
творчества.
2
2
4
4
4
Тема 7.
2
2
4
4
4
8
Экзистенциалистский
модус культурной
саморефлексии
Реферат по одной из пройденных тем на выбор –
10 ч.
Тема 8. Философия 6
творчества
в
литературе и культуре
2
10
2
4
10
4
постмодернизма.
Соотношение
с
теориями литературы
1950-1970-х
гг
(структурализм,
постструктурализм,
антропологические и
культурологические
подходы)
Тема 9. Проблема
6
2
2
4
4
Тема
10. 8
Междисциплинарные
аспекты рефлексий о
культуре и литературе
в ХХ в. : вызовы
современности.
2
2
6
6
«национальных»
вариантов философии
творчества в ХХ веке,
периодизация,
основные тенденции.
Реферат по одной из пройденных тем на выбор.
- 10 ч.
Промежуточная
аттестация - зачет
10
2
2
2
10
Итого
108
14
20
2
36
42
30
72
Форма текущего контроля – участие в семинарских занятиях; выступление с докладами на коллоквиумах (во время семинарских занятий);
демонстрация результатов «медленного чтения», подготовка рефератов; выполнение практических письменных заданий. Промежуточная
аттестация – зачет.
10. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы аспирантов.
Литература.
а) основная
Барт Р. S/Z. М., 1994.
Ролан Барт о Ролане Барте. М., 1999.
В. Беньямин. Маски времени. Спб, 2003
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
Грецкий М. Н. Французский структурализм. М.: Наука, 1971. 161 с.
Гудков Л., Дубин Б. Литература как социальный институт. М.: Новое литературное обозрение, 1994.
Деррида Ж. О грамматологии. СПб., 1999.
Дубин Б. Слово-письмо-литература. М., 2001.
Ильин И. П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М.: Интрада, 1996. 255 с.
Теории, школы, концепции. М.: Наука. Вып. 1, 1975. 299 с.; Вып. 2, 1975. 229 с.; Вып. 3, 1977. 366 с.; Вып. 4, 1985. 178 с.; Вып. 5, 1985. 230
с.; Вып. 6, 1986. 286 с.
Йоргенсен М.В., Филипс Л.Дж. Дискурс-анализ. Теория и метод. Харьков, 2004
Каллер Дж. Теория литературы. Краткое введение М., 2006.
Компаньон А. Демон теории. М., 2004.
Косиков Г. К. Структурная поэтика сюжетосложения во Франции // Зарубежное литературоведение 70-х гг. М.: Наука, 1984. С. 155–205.
Косиков Г. К. Ролан Барт – семиолог, литературовед // Барт Р. Избранные работы. Семиотика, поэтика. М.: Прогресс, 1989. С. 3–45.
Косиков Г.К. Идеология. Коннотация. Текст (По поводу книги Р. Барта «S / Z») // Барт Р. S / Z. М.: Ad marginem, 1994. С. 277–302.
Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму. – М.: Рудомино, 1998. – 201 с.
Маклюэн М. Письменное слово, Печатное слово // Понимание медиа: внешние расширения человека. М., 2007.
Остин Дж. Как производить действия при помощи слов, Смысл и сенсибилии // Избранное. М., 1999.
Пеше М. Прописные истины (III. Дискурс и идеология)// Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса. М., 2002
Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре.- М.: Республика, 1998.
Серто М. Хозяйство письма // Новое литературное обозрение. 1997. № 28.
Смит Б. Произвольность ценности // Ценности, каноны, цены. М., 2005.
Старобинский Ж. Поэзия и знания. В 2 т. М., 2002.
Фуко М. Археология знания. СПб, 2004.
Фуко М. Слова и вещи. М., 1966.
Фуко М. Что такое автор?// // Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. М., 1996.
.Шартье Р. Репрезентации письменного текста. Автор в системе книгопечатания, Читательские сообщества, «Народное»
чтение // Письменная культура и общество. М., 2006.
Яусс Х.-Р. История литературы как провокация литературоведения // Новое литературное обозрение. 1995, №12.
Ясперс К. Ситуация в современном мире // Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991. С. 141-154.
Ясперс К. Ницше и христианство. М.: Медиум, 1994. 114 с
Hall S. The Work of Representation. In Representation: Cultural Representations and Signifying Practices, Hall S., ed., 1997, p.13–74.
Ph. Lacoue-Labarthes. La poésie comme expérience. P., 1986.
б) дополнительная
Алейник Р. М. Образ человека во французской постмодернистской литературе // Спектр антропологических учений. М.: ИФ РАН, 2006, с.
199—214 Батай Ж. Внутренний опыт. Спб, 1996
Берг М. Ю. Литературократия (Проблема присвоения и перераспределения власти в литературе). — Москва: Новое литературное обозрение,
2000.
Ильин, И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. — М.: Интрада, 1998.
Кайуа Р. Миф и человек. Человек и сакральное. М.: «ОГИ», 2003
Кайуа Р. В глубь фантастического. СПб.: «Издательство Ивана Лимбаха», 2006
Кайуа Р. Игры и люди. Статьи и эссе по социологии культуры. М.: «ОГИ», 2007
Лиотар, Ж. Ф. Состояние постмодерна = La condition postmoderne. СПб.: Алетейя, 1998.
Маньковская Н. Б. Эстетика постмодернизма. — СПб.: Алетейя, 2000.
Можейко М. А. Становление теории нелинейных динамик в современной культуре: сравнительный анализ синергетической и
постмодернистской парадигмы. — Минск: 1999.
Сокал А., Брикмон Ж. Интеллектуальные уловки. Критика философии постмодерна. М.: Дом интеллектуальной книги, 2002.
Шефер Ж.-М. Что такое литературный жанр. М., 2010
Lyotard J. F. Le Postmoderne expliqué aux enfants : Correspondance 1982-1985, Galilée, 1988.
Lyotard J.F. Dérive à partir de Marx et de Freud, 10/18, 1973, nouvelle éd. Galilée, 1994
Сборники, энциклопедические издания
Зарубежная эстетика и теория литературы ХIХ-ХХ вв. МГУ, 1987.
Искусство и художник в зарубежной новелле ХIХ в. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. 493 с.
Литературные манифесты французских реалистов. Л.: Изд-во писателей в Ленинграде, 1935. 205 с.
Мастера искусства об искусстве: В 7 т. М.: Искусство, 1969. Т. 5. Кн.1. 448 с.; Т. 5. Кн. 2. 541 с.
Называть вещи своими именами: Программные выступления мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М.: Прогресс, 1986. 638 с.
Писатели Англии о литературе. М.: Прогресс, 1981. С. 100-271.
Писатели Латинской Америки о литературе. М., 1982.
Писатели США о литературе: В 2 т. М.: Прогресс, 1982. Т. 1. С. 127-242.
Поэзия французского символизма. М.: Изд-во МГУ, 1994. 508 с.
Энциклопедический словарь сюрреализма (ред. Т.В. Балашова, Е.Д. Гальцова). М., ИМЛИ, 2007.
Энциклопедический словарь экспрессионизма (ред. П.М. Топер, А.Б. Базилевский). М., ИМЛИ, 2008.
11. Ресурсное обеспечение:
Интернет-ресурсы.
http://www.gutenberg.org библиотека научной и художественной литературы на языке оригинала
http://www.worldcat.org/ международная библиографическая справочная система
http://www.rsl.ru/ сайт Российской государственной библиотеки (РГБ)
http://libfl.ru/ сайт Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы (ВГБИЛ)
http://forlit.philol.msu.ru/ сайт кафедры истории зарубежной литературы филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова
Для освоения курса каждому аспиранту необходим персональный компьютер с возможностью редактирования текстовых файлов и
выхода в интернет. Рекомендованная литература доступна в читальных залах РГБ и ВГБИЛ.
12. Язык преподавания.
русский
13. Преподаватель
д.ф.н., проф.Е.Д. Гальцова
Приложение
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине
на основе карт компетенций выпускников
РЕЗУЛЬТАТ
ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине
(модулю)
КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине (модулю)
(критерии и показатели берутся из соответствующих карт компетенций, при этом пользуются либо
традиционной системой оценивания, либо БРС)
1
2
3
4
5
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
Отсутствие
умений
Частично освоенное
умение при решении
исследовательских и
практических задач
генерировать идеи,
поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
В целом успешное, но
не систематически
осуществляемое
умение при решении
исследовательских и
практических задач
генерировать идеи,
поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
В целом успешное, но
содержащее отдельные
пробелы умение при
решении
исследовательских и
практических задач
генерировать идеи,
поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
Сформированное
умение при решении
исследовательских и
практических задач
генерировать идеи,
поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
Простые
контрольные
задания
Отсутствие
В2 (УК-1)
навыков
ВЛАДЕТЬ
навыками критического анализа и
оценки современных
научных достижений
и результатов деятельности по
решению
исследовательских и
Фрагментарное
применение навыков
анализа
методологических
проблем,
возникающих при
решении
исследовательских и
практических задач
В целом успешное, но
не систематическое
применение навыков
анализа
методологических
проблем,
возникающих при
решении
исследовательских и
практических задач
В целом успешное, но
содержащее отдельные
пробелы применение
навыков анализа
методологических
проблем,
возникающих при
решении
исследовательских и
практических задач
Успешное и
систематическое
применение навыков
анализа
методологических
проблем,
возникающих при
решении
исследовательских и
практических задач, в
том числе в
Простые и
комплексные
контрольные
задания
У2 (УК-1) УМЕТЬ
при решении исследовательских и
практических задач
генерировать новые
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
практических задач,
в том числе в
междисциплинарных
областях
Отсутствие
З1(УК-2) ЗНАТЬ
знаний
методы научноисследовательской
деятельности
У1 (ОПК-1)
УМЕТЬ проводить
самостоятельные
профессиональные
исследования,
обладающие
научной новизной
Отсутствие
умения
междисциплинарных
областях
Фрагментарные
представления
о
методах
научноисследовательской
деятельности
Неполные
представления
о
методах
научноисследовательской
деятельности
Недостаточное умение
проводить
самостоятельные
профессиональные
исследования,
обладающие научной
новизной
В целом достаточное,
но содержащее
отдельные грубые
недостатки умение
проводить
самостоятельные
профессиональные
исследования,
обладающие научной
новизной
Сформированные, но
содержащие
отдельные
пробелы
представления
о
методах
научноисследовательской
деятельности
В целом успешное, но
содержащее
отдельные негрубые
недостатки и пробелы
умение проводить
самостоятельные
профессиональные
исследования,
обладающие научной
новизной
Сформированные
Собеседование
систематические
представления
о
методах
научноисследовательской
деятельности
Сформированное
умение проводить
самостоятельные
профессиональные
исследования,
обладающие научной
новизной
Простые и
комплексные
контрольные
задания
Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения
Примерные темы рефератов. (литературный материал – на выбор, в зависимости от специализации)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ницше, Ортега-и-Гассет и Шпенглер и модернистская философия творчества.
Влияние Нордау и Ломброзо на модернистскую саморефлекцию.
Философии и технологии творчества у писателей-авангардистов 1910-1930-х годов
Дневники и записные книжки писателей как источник философии творчества
Специфика жанров писательского манифеста и трактата о литературе/культуре в свете проблемы философии творчества
Влияние конфессии на философию творчества
7. Художественные произведения как источник для анализа философии творчества.
8. Книги о писателях и художниках как источник философии творчества
Примерные вопросы для обсуждения на семинарских занятиях.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Русский роман» и его роль в переосмысления назначения искусства в западной литературе конца XIX и всего XX в.
Рефлексии о литературном творчестве в новеллах и романах Томаса Манна
Переосмысление культуры романтизма и барокко в свете проблемы философии творчества
Интерпретации понятия «философия творчества»
Философия творчество и ангажированность
«Аллетейя»: об истине в экзистенциалистской философии творчества.
Примеры простых практических контрольных заданий.
1.
2.
3.
4.
5.
Поль Валери о Леонардо да Винчи.
Концепция творчества Достоевского у А. Жида.
Творчество в «Лотте в Веймаре» Т. Манна
У. Эко о роли писателя
Писатель и информация (по Ф. Лиотару)
Примеры комплексных практических контрольных заданий.
1. Сопоставьте проблему автора (и «смерти автора») у Р. Барта и У. Эко в их теоретических и художественных произведениях..
2. Сопоставьте манифесты европейских авангардистов и их рассуждения о писательском труде в их художественных произведениях.
(на выбор, в зависимости от изучаемых языков).
3. Сопоставьте концепцию «чистого искусства» XIX века с «чистым романом» Жида, «чистой поэзией» Бремона и «чистым
театром» Арто.
4. Сопоставьте литературные и интермедиальные аспекты в осмыслении творчества в литературе постмодернизма.(примеры в
зависимости от изучаемого языка).