Дидактическое обеспечение программы внеурочной

Образовательное учреждение
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества «Ровесник» Омского муниципального
района Омской области»
Ф.И.О. разработчика(ов) образовательного модуля: Свенцицкая Инна Францевна
Должность: педагог дополнительного образования
Адрес электронной почты: rovesnik-2010@yandex.ru
1. Название модуля: «Дидактическое обеспечение программы внеурочной деятельности
«Тропинки к здоровью».
2. Целевая группа
Модуль адресован педагогам дополнительного образования, учителям начальной школы
3. Краткая аннотация модуля
Инновационная практика направлена на разработку дидактического обеспечения
программы внеурочной деятельности «Тропинки к здоровью» с использованием учебного
издания «Дневник здоровья» в целях формирования у младших школьников мотивации к
здоровому образу жизни и ответственности за сохранение своего здоровья путём игрового и
социального взаимодействия. В процессе освоения практики педагоги получат опыт отбора
форм и методов организации деятельности обучающихся с использованием «Дневника
здоровья».
В ходе освоения практики раскрывается опыт по реализации программы внеурочной
деятельности «Тропинки к здоровью» в дополнительном образовании, её задачи, формы
организации и виды деятельности. Педагогам предлагается получить опыт использования
«Дневника здоровья», оформления Уголка здоровья,
разработки
культурно –
образовательное события «Путешествие по стране Здоровья» через технологию проектной
деятельности, деловую игру, работу в творческих группах.
4. Цель модуля:
Развитие профессиональной компетентности педагогов в разработке дидактического
материала к программе внеурочной деятельности «Тропинки к здоровью» с использованием
«Дневника здоровья».
5. Планируемые результаты
освоят:
- понятия: культура здоровья, физическое здоровье, психическое здоровье,
здоровьесберегающие технологии, культурно – образовательное событие;
- технологию организации культурно – образовательного события (детского праздника)
получат опыт практических действий:
- работы с информационными источниками и отбора материала;
- разработки культурно – образовательного события (праздника «Путешествие по стране
Здоровья»);
- отбора методов, форм и средств для одной из тем программы «Путешествие по стране
Здоровья »;
- представления и защиты своих идей, материалов, разработанных в ходе освоения модуля;
- межгрупповой дискуссии и работы в группах;
разработают:
- культурно – образовательное событие (праздник «Путешествие по стране Здоровья»);
1
- учебное занятие с использованием пособия «Дневник здоровья, 1 класс» по одной из тем
программы «Тропинки к здоровью»;
- оформят журнал «Уголок здоровья для младших школьников».
6. Содержание модуля
Тематическое планирование
№
УЭ
Наименование УЭ, форма освоения
УЭ 1 Введение в программу модуля. Круглый стол «Здоровьесберегающая среда
как фактор формирования культуры здоровья у младших школьников».
УЭ 2 Разработка культурно – образовательного события «Путешествие по стране
Здоровья». Проект.
УЭ 3 Использование учебного пособия «Дневник здоровья. 1 класс». Посещение и
анализ учебного занятия.
УЭ 4 Деловая игра «Создание журнала «Уголок здоровья для младших
школьников».
УЭ 5 Подведение итогов обучения.
Презентация и экспертиза методических продуктов, разработанных в ходе
освоения инновационной практики.
ИТОГО
Количе
ство
часов
1
2
2
2
1
8
Содержание деятельности педагогов
УЭ 1. Введение в программу модуля. Круглый стол «Здоровьесберегающая среда
как фактор формирования культуры здоровья у младших школьников».
Мультимедийная презентация.
Определение понятий: культура здоровья, физическое здоровье, психическое здоровье,
здоровьесберегающие технологии, здоровьесберегающая среда.
Вопросы для обсуждения:
1.Условия и факторы, влияющие на сохранение здоровья.
2.Здоровьесберегающие технологии, формы и методы организации внеурочной деятельности
спортивно – оздоровительного направления.
3. Психология здорового образа жизни.
Деятельность педагогов по освоению темы.
1. Знакомятся с понятиями.
2. Участвуют в обсуждении вопросов, высказывают свою точку зрения.
3. Обобщают идеи и мнения по обсуждаемым вопросам.
4. Осуществляют подборку здоровьесберегающих технологий
Методический продукт в итоговом портфолио педагога: подборка здоровьесберегающих
технологий.
УЭ 2. Разработка культурно – образовательного события «Путешествие по стране
Здоровья». Проект.
Определение понятий «событийность», «культуронасыщенность среды и общения».
Мультимедийная презентация « Детский праздник как событие, способствующее
культурному самоопределению ребёнка».
2
Разработка культурно – образовательного события (спортивного праздника) «Путешествие
по стране Здоровья».
Деятельность педагогов по освоению темы.
1. Знакомятся с понятиями, методическими рекомендациями организации культурно –
образовательного события (детского спортивного праздника), мультимедийной презентацией.
2. Работают с информационными источниками и отбирают необходимый материал.
4. Выполняют задания в группах.
5. Презентация выполненных заданий по группам, дискуссия.
6. Презентация итогового продукта.
Методический продукт в итоговом портфолио педагога: методическая разработка культурно
– образовательного события.
УЭ 3. Использование учебного пособия «Дневник здоровья. 1 класс». Посещение и
анализ учебного занятия.
Деятельность педагогов по освоению темы.
1. Посещают учебное занятие.
2.Соотносят результаты наблюдения с конспектом учебного занятия.
3. Коллективно обсуждают учебное занятие.
Задание для самостоятельной работы педагогов:
Разработать конспект учебного занятия по заданной теме с использованием «Дневника
здоровья».
Методический продукт в итоговом портфолио педагога: методическая разработка учебного
занятия с использованием учебного пособия «Дневник здоровья».
УЭ 4. Деловая игра «Создание журнала «Уголок здоровья для младших
школьников».
Деятельность педагогов по освоению темы.
1. Знакомятся с понятием «деловая игра», распределяют роли.
2. Делятся на группы, выбирают лидера, выполняют задание, предлагают идеи.
3. Работают с информационными источниками и отбирают необходимый материал
для решения вопроса.
4. Обсуждают решение вопроса в группе и освещают его другим участникам.
5. Защищают проект.
Методический продукт в итоговом портфолио педагога: журнал «Уголок здоровья для
младших школьников».
УЭ 5. Подведение итогов обучения. Презентация и экспертиза методических
продуктов, разработанных в ходе освоения инновационной практики.
Деятельность педагогов по освоению темы.
1. Педагоги публично защищают методический продукт.
2. Проводят экспертизу своих методических продуктов по заданным
критериям.
3. Рефлексивный анализ деятельности с помощью игры ( участники берут
микрофон и говорят, что им понравилось в совместной деятельности, что
нового для себя взяли в результате взаимодействия)
7. Ресурсный пакет образовательного модуля в условиях стажировочной площадки
ИнКО:
3
Общая продолжительность модуля в часах __8_____
Аудиторные занятия в часах __________7________
Самостоятельная работа в часах ________1________
Информационно-методическое обеспечение
1.Название организации по уставу: Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества
«Ровесник» Омского муниципального района Омской области»
2. Юридический адрес организации: 644527 Омская область, Омский район, п. Ростовка д.27
3.Служебный телефон с указанием кода: 8 (3812) 961-390
4.Электронный адрес организации: rovesnik-2010@yandex.ru
5.Адрес сайта: htt://rovesnik.omr.omskedu.ru
Программно-методическое обеспечение
1. Программа образовательного модуля «Дидактическое обеспечение программы внеурочной
деятельности «Тропинки к здоровью».
2.Учебно-методическое обеспечение образовательного модуля: информационный лист к
оформлению «Уголка здоровья», алгоритм разработки культурно – образовательного
события, методическая разработка деловой игры «Создание журнала «Уголок здоровья для
младших школьников», критерии оценки учебного занятия, критерии оценивания
презентаций.
Кадровое обеспечение стажировочной площадки:
1. Директор: Гейер Жанна Викторовна
2. Методист: Подшиблова Маргарита Михайловна
3. Педагог-мастер: Свенцицкая Инна Францевна
Материально-техническое обеспечение стажировочной площадки
Компьютер, проектор, экран, доска.
Место и дата презентации образовательного модуля «Моя инновационная
практика»
Заседание РМО – Протокол № 2 от 04.04.2013 г.
4
Приложение 1
Критерии оценки методической разработки учебного занятия
1. Организационный уровень:
1) Корректность определения учебных и воспитательных целей занятия;
2) Соответствие изучаемого материала рабочей учебной программе дисциплины
Актуальность занятия:
1) Умение формулировать важность, значимость знаний, умений и навыков студентов для
будущей профессиональной деятельности;
2) Вскрытие недостатков, связанных с незнанием учебных вопросов
2. Научный уровень занятия:
1) Убедительность и доказательность основных положений;
2) Точность терминологии;
3) Четкость формулировок;
4) Умелое применение математического аппарата или системного подхода;
5) Обоснование изучаемых основных положений
объективных законов (закономерностей, принципов);
учебного материала
действием
6) Отражение новейших достижений науки, техники, а также перспектив развития данной
научно-практической области;
7) Ознакомление студентов с методами проведения научных исследований в области
изучаемой дисциплины
3. Методический уровень занятия:
1) Наличие четкой структуры занятия (вступление, основная часть и заключение);
2) Эффективность применения методических приемов, направленных на выработку
организаторских и практических навыков у студентов;
3) Создание условий для совершенствования студентами своих знаний и практических
навыков, полученных по смежным дисциплинам;
4) Наглядность обучения, использование ТСО;
5) Умение преподавателя подвести итог отработки учебного вопроса и занятия в целом,
конкретность задания на самостоятельную подготовку, его объем и содержание
5
Приложение 1
Алгоритм конструирования культурно – образовательного события (праздника)
1. Тема. У каждого праздничного сценария есть тема (или совокупность тем). Тема
праздника – это то событие (факт, явление, дата), которое разыгрывается, это предмет
театрализованного изложения какого-то жизненного (или сказочного) материала. Тему
праздника можно выразить одной фразой, например: приход нового года .
2. Сюжет. Сюжет (от француз. sujet – предмет) – предмет праздничного творчества,
последовательность и связь описания событий в сценарии, совокупность и разнообразие
событий, лежащих в основе праздника, всех его составляющих. Источником сюжета
праздника выступают процессы, происходящие в реальном мире, поэтому сюжет оказывает
существенное влияние на его форму.
Сюжет любого праздника предполагает завязку, основное развитие хода действия,
включая кульминацию и концовку – завершение, финал праздника. Сюжет как бы сквозная
тема праздника. Выпускной бал, к примеру, можно оформить как сказочный сюжет: морской,
космический и др.
3. Сценарий. Сценарий как план праздничного события может быть:
 литературно-драматическим произведением с подробным описанием действия
(например, на новогоднем празднике);
 заранее подготовленным детальным планом осуществления (скажем, спортивной
праздничной олимпиады в школе, летнем лагере и пр.);
 кратким изложением сюжетной схемы, по которой мы проводим какое-то массовое
праздничное действо с пространством импровизации его участников (например, сценарий
выпускного бала или праздника «Первый звонок»).
Сценарий праздника обычно прогностичен, т.к. представляет собой систему действий,
которые могут быть неизменными (по сценарию) или предположительными (уточняющимися
в ходе праздника). В любом случае сценарий – один из возможных вариантов того, каким
хотелось бы видеть праздник на самом деле. Сценарий пишется для тех, кто будет в нем
участвовать, т.е. для детей и ради представления им возможности проявить себя.
Сценарий праздника – это своеобразный спектакль, в котором одновременно есть
место и для импровизации и творчества. Это авторская композиция, в которой отражена
личная партитура праздничного события.
4. Роли сценария. Роль – образ, воплощаемый участником праздника по сценарию.
Праздник предполагает несколько, а по возможности, много ролей. Сценарий тогда
успешен, когда для участников праздника придумано много разных ролей. На каждом
празднике необходимы роли для встречающих и провожающих, для участия в ритуале,
церемониале награждения победителей, для открытия или закрытия праздника, для
сюрпризов, для организации игр, для концерта и т.д. и т.п. Возможно присутствие на
празднике исторических, литературных, сказочных, мифологических персонажей, если оно
оправдано либо его идеей и обращением к прошлому, либо задачами настоящего. Например,
присутствие на водном празднике – Нептуна, Посейдона, Водолея или Водяного, на празднике
физиков – Архимеда и др. Если не существует реального персонажа, его можно выдумать. Пусть
на математическом празднике действуют: барон Ромб, княгиня Трапеция, граф Квадрат, герцог
Треугольник, боярыня Окружность. А на празднике русского языка: сударыня Существительное,
сударь Глагол и др. Присутствие героев такого рода усиливает зрелищность и театральность
праздника. Главное, чтобы на празднике не было «глазеющих» слушателей
5. Наглядное оформление праздника. Праздник должен хорошо «смотреться», т.е. быть
визуальным. С внешней его необычности он и воспринимается: костюмы, гирлянды флажков,
шаров, афиши, стенгазеты, тематические выставки, парадное (сказочное, шуточное, сюжетное)
оформление места проведения праздника, цветы и т.п.
Кроме того, создание внешнего антуража, «лица» праздника, наглядной
территориальности является пространством для творчества ребят. Придумать себе и сделать
6
соответствующий костюм, головной убор, эмблему, визитку и пр. – дело творческое. Дети –
хозяева праздника – обязаны это продумать и придумать.
6. Развлекательность. Любой праздник, тем более детский, есть важное и целесообразное
развлечение. Он обязан смешить, включать в свой сюжет приемы чистого развлечения, по
крайней мере, располагать для этого достаточным рабочим материалом. Поэтому праздник не
должен быть перегруженным серьезным, непраздничным материалом.
7. Игра. Игры включаются в контекст практически любого праздника. Они могут
присутствовать во всех частях сценария праздника: подготовительной, вступительной, основной,
массовой и финальной. В программы праздников необходимо включать различные виды игр:
спортивные и подвижные, забавы и аттракционы, дидактические и познавательные (предметные)
игры, строительные, технические и трудовые игры, музыкальные и хороводные игры, игрыупражнения психологического характера, игры-тренинги, игры-развлечения, игры-шутки,
ролевые, сюжетные, режиссерские игры, деловые и организационно-деятельностные игры и т.п.
8. Обычай праздника. Обычай – общепринятый для данного праздника порядок,
традиционно установившиеся правила общественного поведения учащихся и взрослых.
Как правило, в школе существуют такие простые обычаи всех школьных праздников:
надевать праздничное платье, не приходить в будничном, учебном (школьной форме, джинсах и
т.д.); в гардеробе помогать девочкам, девушкам, женщинам снять верхнюю одежду, помогать
одеться по завершению праздника.
Существует обычай поднимать государственный флаг России во дворе или в зале. Тогда
при этом исполняется гимн России и все встают. В школе могут быть и шуточные обычаи как,
например, в День святого Валентина .
Очень правильный обычай перед праздником подавать в письменном виде предложения и
подсказки, заявки на участие в чем-то (концерт, игры, соревнования), на танцевальный репертуар
и т.п. Прекрасный обычай на празднике все делать вместе учащимся и учителям, учащимся и
родителям по традициям сотворчества.
9. Подарки. Подарки любят все. Однако необходимо помнить, что мы покупаем или
делаем подарок тому, чьи вкусы и потребности могут сильно отличаться от наших собственных.
Поэтому важно, что подарок соответствовал не столько обстоятельствам, сколько: а) празднику; б)
возможностям; в) своей фантазии.
Подарок на празднике и подаваться должен по-праздничному. Подарки могут быть
одинаковыми для всех или индивидуальными. Можно привести на тележке, принести в красочно
оформленных корзинках и т.п. (с. 300). Но каждый подарок должен был представлен интересно.
Подарок всегда напоминает о том, что лишних детей на празднике не бывает.
10. Цветы. Цветы – спутник любого праздника.
Цветы для подарка нужно выбирать очень тщательно, учитывая возраст, пол и состояние
того, кому даришь.
Мальчикам и девочкам дарят цветы нежные и мелкие, составленные в маленькие,
округлые, разноцветные, теплых радостных тонов букетики. Они должны дополнять игрушку или
коробку конфет.
Взрослым дарят букеты на длинных стеблях. Молодым женщинам вручают
«благородные»" цветы от интенсивно красных до пастельных красок – в зависимости от степени
близости людей. Это могут быть гвоздики, герберы. Орхидея уместна для подарка женщине
среднего возраста. Женщинам старшего возраста подойдут любые благородные цветы, в том
числе лилии и хризантемы (с. 301) пастельных, спокойных тонов.
Мужчинам обычно дарят цветы одного тона и на длинных стеблях.
Официальным гостям можно вручить букеты роз, гвоздик, тюльпанов и других цветов, но
из оранжереи. Нельзя использовать цветы открытого грунта, такие, как георгины, астры, ирисы.
Артистам дарят хризантемы, гладиолусы, розы, гвоздики, герберы. Если их преподносят
на сцене, то собирают в изящные круглые, односторонние или диагональные букеты с богатой
аранжировкой зеленью или оформляют в корзины.
7
При вручении букет держат в левой руке и цветками вверх. Отдавая цветы, нужно
поклониться и сказать соответствующие моменту слова.
12. Реклама праздника. Реклама – завязка праздника, и ее задача – воодушевить ребят на
участие в нем, привлечь внимание, вызвать интерес. Это распространение сведений о празднике с
целью создания ему популярности.
Реклама праздника (афиша, объявление) может быть обычной, плоскостной, и объемной.
Словом, она должна быть необычной, интересной детям. А по тексту – доброй и завлекательной.
По школе накануне праздника могут дефилировать «ходячие рекламы» – ребята, у которых
рекламные тексты в руках или даже на груди и спине. Такую рекламу нельзя не прочесть.
Реклама может быть театрализованной. Например, в класс со звонком входит почтальон
Печкин с Матроскиным и приглашает, например, жирафа и повесить ему на шею рекламу
праздника в виде большого банта и пр.
13. Приглашение участников. Можно сделать необычные красочные билеты (билетигрушка, билет-шапочка, билет-буклет, билет-программа и т.п.), создать группу
костюмированных курьеров – пусть персонально разносят билеты, которые сами по себе уже
продукт творчества ребят; написать индивидуальные и коллективные письма с красочными
конвертами (обычными, очень маленькими, очень большими) и послать эти письма (или
почтовые яркие открытки или даже визитки) по государственной почте, а если есть школьный
почтамт, то через его почтальонов. Ну, кто же откажется принять участие в празднике, ежели ему
личное послание отправлено? Кроме того можно создать небольшие группы приглашения,
хорошо костюмированные, они будут ходить по адресам и приглашать персонально к участию в
празднике; в конце концов можно пригласить ребят по телефону.
14. Гости праздника. Гости праздника – это те, кто приглашен как бы со стороны, кто не
включался в процесс его подготовки. Гости – украшение праздника. Каждому празднику
подбираются свои гости. На спортивном празднике – это спортсмены, на театральном – актеры,
на вечере встречи с выпускниками – выпускники прошлых лет и т.д. В гости на праздник
школьники приглашают сверстников из других школ (классов, кружков, клубов), учителейпенсионеров, родителей и тех взрослых, которые помогут обеспечить успех программы
праздника. Участие интересного гостя должно быть заранее предусмотрено программой,
сценарием праздника.
8
Приложение 2
Информационный лист «Как оформить уголок здоровья»
Уголки здоровья являются частью санитарно-просветительской работы, пропагандирующей
здоровый образ жизни, профилактику различных заболеваний, повышение умственной
активности и работоспособности обучающихся.
Вам понадобится
- различные информационные материалы соответствующей тематики;
- спортинвентарь.
Инструкция
1
При создании уголка здоровья ориентируйтесь на возраст учащихся. В начальных классах
сделайте красочный стенд с примерным режимом дня для детей данного возраста, памятку о
необходимости соблюдать правила личной гигиены, добавьте информационные бюллетени,
описывающие причины возникновения распространенных болезней и способы защиты от
них (грипп, ангина, гепатит и т.д.)
2
Кроме того, составьте и напишите содержание физкультминуток, проводимых на уроках с
детьми (можно сделать их коллекцию в красочном конверте и потом ими поочередно
пользоваться).
3
В игровой зоне кабинета или комнаты для отдыха младших школьников должен находиться
спортивный инвентарь для подвижных игр (мячи, прыгалки, обручи, кегли, эстафетные
палочки и т.п.) Даже если пространство класса не позволяет проводить подобных игр, в
теплое время года можно организовывать их на школьной спортплощадке.
9
Приложение 3
Деловая игра «Создание журнала «Уголок здоровья для младших школьников»
Участники: п.д.о., учителя
Продолжительность: 1 час
Форма проведения: деловая игра
Цель: Познакомить с особенностями оформления «Уголка здоровья» для младших
школьников в процессе деловой игры.
Задачи:
- Изучить материалы по оформлению «Уголка здоровья» путём вовлечения педагогов в
процесс игры.
- Создать условия для творческого раскрепощения, увлекательной работы и сотрудничества
в ходе деловой игры.
- Способствовать развитию профессиональной компетентности педагогов.
Материально – техническое обеспечение: доска, заготовка для журнала, бейджики с
указанием групп специалистов, фотографии, иллюстрации, картинки, информационные
карты, журналы, печатный материал предполагаемых решений вопросов, бумага, ножницы,
клей, фломастеры, компьютеры с допуском в Интернет.
Форма работы: групповая.
Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, творческий.
План проведения деловой игры:
I.Организационный этап
Приветствие, организация рабочего места.
ІІ. Подготовительный этап
Вступительное слово педагога с представлением экспертного совета и распределением ролей
деловой игры
III. Основной этап (оформление страниц журнала, работа в группах)
1. Страница первая: « Как оформить уголок здоровья в учебном заведении?»
2. Страница вторая: «Содержание и информационный материал стенда».
3. Страница третья: «Особенности игровой зоны для подвижных игр».
4. Страница четвертая: « Организация и особенности работы с «Уголком здоровья».
IV. Подведение итогов (защита вопросов командой специалистов, обсуждение,
заключительное слово редактора (педагога).
I. Организационный этап.
- Уважаемые коллеги, я рада всех вас сегодня приветствовать.
Всем вам известно, что в настоящее время всех интересует вопрос, связанный с укреплением
здоровья наших детей, в этом должны быть заинтересованы не только родители и
медицинские работники, но и мы с вами, педагоги. Значительную часть своего времени дети
находятся в школе, мы должны способствовать формированию у детей мотивации к
здоровому образу жизни. Одним из таких средств является организация и оформление
«Уголка здоровья» в классе, кабинете педагога дополнительного образования и т. д.
- Скажите, вас интересует этот вопрос, есть ли у вас в классе «Уголок здоровья»?
- Многие педагоги, особенно молодые специалисты, а также многие из вас не имеют опыта
организации и оформления «Уголка здоровья», поэтому наша задача познакомиться, донести
необходимую информацию по данному вопросу.
- Предлагаю вам деловую игру, которая будет так и называться «Создание журнала «Уголок
здоровья для младших школьников». Сегодня вам, уважаемые педагоги, предстоит примерить
на себя роли сотрудников редколлегии журнала, в котором мы попытаемся осветить
вопросы, касающиеся всех нюансов организации, оформления и работы «Уголка здоровья.
ІІ. Подготовительный этап.
-Для этого мы распределимся по группам специалистов в определённой области.
(распределение по группам, раздача бейджиков)
10
- Если вы не против, я выполню роль редактора, т.е. человека, который будет
контролировать весь процесс работы по созданию журнала.
Приступаю к своим обязанностям.
Итак. Начинаем заседание редколлегии журнала, все страницы этого журнала мы посветим
вопросам организации, оформления и работы «Уголка здоровья. Мы должны предоставить
наиболее полную информацию. Задача ясна?
- Предварительно проанализировав ситуацию по данному вопросу я, как редактор пришла к
выводу, что читателям нашего журнала будет полезна следующая информация:
1. Как оформить уголок здоровья в учебном заведении?
2.Содержание и информационный материал стенда.
3.Особенности игровой зоны для подвижных игр.
4. Организация и особенности работы с «Уголком здоровья».
- Предлагаю каждому из этих вопросов отвести отдельную страничку в нашем журнале.
Проведём жеребьёвку и распределить вопросы по группам. ( Каждая команда по очереди
выбирает листочек с вопросом, который необходимо раскрыть)
- Итак, уважаемые эксперты, предлагаю вам преступить к поиску информации для нашего
журнала.
(Самостоятельная работа в группах, изучение информации, поиск ответов, творческое
оформление страниц).
IV. Подведение итогов
- Мы продолжаем нашу работу по вопросу «Уголок здоровья для младших школьников».
- Прошу специалистов осветить свои вопросы.
(Каждая команда презентует свою страницу журнала, после чего происходит обсуждение,
вносятся дополнения, идеи. Редактор (педагог) следит за выступлением, дополняет,
координирует).
- Сегодня мы попытались раскрыть вопрос «Уголок здоровья для младших школьников» и в
результате у нас получился некий продукт - журнал. Скажите, кому будет полезна
информация, предоставленная в этом журнале? Что вам понравилось в нашем с вами
взаимодействии? Чьи идеи вызвали у вас интерес? Что нового и полезного «взяли» для себя?
- Предлагаю, заседании коллегии журнала по данному вопросу считать закрытым. Спасибо
всем за сотрудничество!
11