Пояснительная записка. Произведения литературы как

Пояснительная записка.
Произведения литературы как искусства слова знакомят читателя с культурой родного края, с его прошлым и настоящим, побуждают интерес к
явлениям и фактам окружающего мира, помогают понять нравственные ценности народа, прививают вкус к художественному слову, воспитывают
любовь к родной земле. Познавательная ценность литературы, воспитательная значимость, сила эмоционального воздействия ее на читателя
создают удивительную атмосферу, необходимую для передачи социокультурного опыта одного поколения другому.
В содержании образования современной школы должны быть полно представлены богатства российской национальной культуры, в том числе
— своего родного края. Этой цели и служит введение в практику школьного преподавания регионального компонента.
Предлагаемая программа «Литература Вологодского края» ориентирована на классы, работающие по традиционным комплектам учебников по
литературному чтению и литературе. Дополняя возможности базовых программ, она предусматривает следующие задачи:
— дать обучающимся знания о литературе родного края, расширить круг чтения детой, их представление о богатстве отечественной
художественной литературы;
— показать обучающимся истоки творчества писателей-земляков, их родство с «малой родиной», ее историей и многовековой культурой;
— учить обучающихся понимать нравственные и эстетические ценности северян, приобщать их к искусству слова, к отечественным духовным
традициям;
— воспитывать любою, к родному краю, к своему Отечеству.
Содержание программы включает богатый материал для ознакомления учащихся с литературным творчеством вологжан. В ней представлены
не только художники слова, составляющие гордость отечественной культуры, но и пока малоизвестные в литературе имена писателей прошлого и
наших современников. Не все из них писали специально для детей, но отобранные для чтения произведения или фрагменты из них могут быть
включены в круг детского чтения. При отборе материала учитывались возрастные и психологические особенности учащихся специального класса.
Предложенные для знакомства тексты оптимальны по объему, композиции, замыслу, отличаются конкретностью, образностью, яркостью,
эмоциональностью и помогают увидеть талантливость авторов, богатство, тематическое и жанровое многообразие литературы края. Литературный
материал систематизирован по темам, охватывающим проблематику круга детского чтения: устное народное творчество, о природе и временах
года, о растениях и животных, об истории края, о детях и взрослых, их поступках и делах. Большое место в программе занимают произведения о
природе. Знакомство с ними поможет шире представить окружающий ребенка мир, почувствовать красоту природы, узнать о растениях и
животных края, увидеть связь человека и природы, поможет формировать чувство любви к «братьям нашим меньшим», заботливое, бережное
отношение к природе. Произведения о детях и взрослых рисуют добрые дела и поступки человека, характер и психологию его, учат отличать добро
от зла, равнодушия, невнимания, жестокости. Фрагменты исторических повествований, картины прошлого, образы исторических личностей,
деяния народа являют собой примеры стойкости, силы духа, решительности, человеколюбия, бескорыстия, единения в борьбе с бедой, горем, во
имя добра, мира, справедливости, созидания.
Программа по литературе Вологодского края для детей с нарушением интеллекта является пропедевтическим курсом, реализуется через
уроки внеклассного чтения.
Объем курса «Литература Вологодского края» в 9 специальном классе — 17часов, по 0,5 часа в неделю.
Проведение уроков но литературе Вологодского края обеспечивается учебнометодическим комплексом:
Армеева В. И., Армеева И. А. Доброе слово. Ч. 1.: Учебное пособие по литературному краеведению для внеклассного чтения в начальной
школе / Сост. В. И. Армеева, И. А. Армеева,—М.: Технологическая школа бизнеса, 2001.—112 с., илл.
— Армеева В. И,, Армеева И. А. Доброе слово: 1, 2, 3, 4 класс. Учебное пособие по литературе Вологодского края для внеклассного чтения в
начальной школе. / Сост. В. И. Армеева, И. А. Армеева.
— Армеева В. И., Армеева И. А., Шилова Н. Б. Писатели- вологжане: материалы о жизни и творчестве: Методическое пособие.
— Армеева В. И., Армеева И. Д. Литература Вологодского края: программно-методические материалы к урокам внеклассного чтения в
начальной школе: Учебно методическое пособие.
Основой курса «Литература Вологодского края» является чтение и анализ художественных произведений или фрагментов из них. Реализация
программы предполагает различные
—
виды занятий:
—
—
—
—
чтение — рассматривание детской книги,
литературное слушание с выборочным чтением и последующим обсуждением,
традиционный урок внеклассного чтения,
нетрадиционные формы проведения уроков внеклассного чтения (урок-утренник, урок-путешествие, урок-отчет, «В гостях у писателя» и т.
д.),
конкурс чтецов (иллюстраторов книги),
литературный вечер,
— творческая встреча с писателями,
— экскурсия в литературный музей, детскую библиотеку,
— урок творчества.
Виды деятельности, используемые на занятиях, могут иметь широкий спектр:
литературное слушание, выразительное чтение, комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, драматизация (в т. ч.
пантомима, пальчиковый, настольный, кукольный, теневой театр, чтение в лицах, инсценирование эпизодов), практические действия (пометы,
подчеркивание, лепка персонажей произведения, аппликация), изобразительная деятельность, игровые приемы (кроссворды, викторины,
дидактические литературные игры, ребусы), слушание музыкальных произведений по темам чтения или произведения, различные виды творческой
деятельности (пересказ от лица героев, придумывание продолжения, участие в сочинительстве), создание книжек-игрушек, книжек-малышек,
книжек- раскладушек, рекомендательных плакатов, рекомендательных списков (авторских и тематических), различные формы устной и
письменной речи, написание собственных стихов, художественных рассказов, составление отзыва о книге, аннотации, создание собственного
сборника-хрестоматии по литературе родного края.
Знакомство с литературой родного края в специальном классе поможет осуществлять развитие речевых умений и навыков, определенных
программой по литературному чтению (авторы В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова).
—
—
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу курса «Литература Вологодского края» обучающиеся должны знать:
— 10—15 имен писателей и поэтов родного края, некоторые сведения об их жизни и творчестве,
— 1—2 названия их произведений, жанр, тему, сюжет,
— наизусть не менее 7—8 стихотворений вологодских авторов.
Программа предполагает вариативность работы по литературе родного края:
— в определении принципа структурирования курса;
— в распределении изучаемых произведений в соответствии с уровнем развития литературных интересов, способностей учащихся;
— в выборе произведений того или иного писателя (в полном объеме или фрагменты из произведений).
Она может служить лишь ориентиром для самостоятельных решений творчески работающего педагога. Примерные вопросы и задания к
произведениям являются также ориентировочными и требуют творческого отношения учителя.
Содержание программы.
Тематика чтения: былина, записанная в Вологодском крае, стихи, рассказы и сказки писателей-земляков о детях, животных, о природе родного
края, о Великой Отечественной войне, о волшебстве, автобиографические рассказы, исторические рассказы, отрывки из стихотворений и повестей
о прошлом и настоящем «малой» родины; о защитниках Отечества, замечательных людях, их ратных и трудовых подвигах; детская
приключенческая книга; стихи о родной природе, Родине, жизненной мудрости; басни.
Приемы самостоятельной читательской деятельности:
выбор произведения для чтения в соответствии с личной целью, воспроизведение краткого содержания самостоятельно прочитанного
произведения (отрывка), выполнение заданий учебного пособия, рисование диафильма и воспроизведение сюжета по его кадрам, заполнение
.читательской анкеты, ориентировка в авторской или тематической книжной выставке; прогнозирование темы произведения по фамилии автора
и/или названию; работа с толковым словариком, помещенным в конце пособия; соотнесение произведения и жанра, автора и жанра; творческая
деятельность: разгадывание (составление) кроссворда, ребуса, викторина.
Виды библиотечно-библиографической помощи: рекомендательный список, тематическая и авторская картотека.
Основные понятия: титульный лист, предисловие, цель чтения, каталожная карточка с отзывом о произведении.
Круг произведений для чтения
Вологодский фольклор. Потешка,загадка, пословицы и поговорки,считалка.
Былина, записанная в нашем крае. Отчего богатыри перевелись на святой Руси?
Рассказы писателей-вологжан о животных. В. Белов. Тунеядец. Кот Рыжко. Галки и овцы. Счастливого плаванья. Про ворон, и др. Сборник
«Рассказы о всякой живности».
«Здравствуй, гостья-зима!» Б. Чулков. Зима. Зимняя песня.
С. Багров. Под заячьей шубкой.
Сказки современных писателей о детях. Е. Тринова. Откуда кружева пошли. «Кружевные сказки». Сборник.
Рассказы писателей-вологжан о детях. В. Степанов. Лесная быль (в сокр.). А. Медведская. За купавами.
«Ожившие» страницы прошлого. В. Гиляровский. Человек и собака (отр.).
Из истории нашей Родины. А. Грязев. Держали щит (отр.). Чтобы свеча не угасла (отр,). В. Дементьев. Утешение Дионисия (отр.). В.
Железняк. Петр на Сухоне (отр.).
Книги о родном городе, его прошлом и настоящем. Р. Балакшин, Строчка из словаря (отр.). В. Железняк. Государев гнев (отр.). А. Романов.'
Северное диво. В. Аринин. Как строилась Вологда. Стихи о Вологде.
«О путешествиях и приключениях» В, Астафьев. Васюткино озеро (отр.). В. Тендряков. Отрывок из повести «Чудотворная» («Тайна»).
Родители и дети. Краткие сведения об авторе. А. Петухов. В синем Залесье (в сокращении). .
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» В. Коротаев. Русь. С. Викулов. Парад Победы (отр.).
Такой она была, жизнь в тылу в годы войны с фашизмом. В.Белов. Мальчики (отр.).
Родные поэты. Краткие сведения о жизни и творчестве авторов. К. Батюшков. Мои пенаты (отр.). Ф.: Савинов. Родное. Картинка. Тихо... Не
шелохнет. А. Круглов. Старый рыболов (отр.). А.Ганин. Зубастый серп... И. Северянин. Русская. Н. Рубцов Сапоги мои скрип да скрип (отр.). О.
Фокина. В недоверчивый старый лес. В. Шаламов. Не дождусь тепла-погоды. В. Федотов. О тихий край! А. Яшин. С добрым утром!
«Светлый край берёзу моя Россия!» Краткие сведения о жизни и творчестве автора. А. Романов. Да, конечно, огромна Россия! Константин
Батюшков в Париже (в сокр.). А. Яшин, Твоя родина..В. Викулов. Россия (отр.). В. Федотов. Снег России.
«Тебе наука: вперед умнее быть!» В. Хлебов. Лопух и Укроп. Напрасная обида. Козел-клеветник. Бобёр и Лиса.
«Спешите делать добрые дела», Л. Беляев.. Мне везет на хороших людей. А. Яшин. Спешите делать добрые дела.
МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ
I. Варианты формулировок вопросов и заданий к произведениям
Соедини стрелкой фамилию автора и название его произведения;
соедини стрелкой название произведения и его тему (имя главного героя);
соедини стрелкой название произведения и его жанр;
соедини стрелкой имя героя и черту его характера;
— соедини стрелкой название произведения и черты характера, которые осуждаются;
— к какому произведению (герою) применима эта пословица;
— распредели героев произведения в два столбика (по любому признаку);
—
—
—
—
соедини героя произведения с поступком, который он совершает;
— кто потерял этот предмет;
— какие слова наиболее точно характеризуют героя;
— какие народные, авторские сказки близки данной литературной сказке;
— найди лишнее слово, не относящееся к характеру героя;
— найди лишнее слово, не относящееся к признаку сказки (басни, стихотворения);
— вставь в пословицу (стихотворение) нужное слово;
— расшифруй пословицу (по схеме);
— вставь в зашифрованное слово буквы, обозначающие гласные звуки, и узнаешь название произведения (предмет, слово);
— соедини устаревшее слово с современным его значением;
— выдели корень в трудных словах (скорбящие, страждущие, миролюбие, умиротворение, дружелюбный, братоубийственные), подбери к
ним родственные, чтобы понятен был смысл;
— подбери синонимы (антонимы) к слову.
—
II. Примерные вопросы и задания к урокам
«Былина, записанная в нашем крае»
— О каких делах, добрых или злых, помышляют богатыри, похваляющиеся своей силой?
— Согласен ли ты, что «богатыри перевелись на святой Руси». Докажи.
«Рассказы писателей-вологжан о животных»
— Из какого рассказа: Собачонка была меньше кота примерно раза в полтора. И вот кормила молоком этого рыжего верзилу.
— Какой опыт провел автор и убедился, что это самая умная и хитрая птица в деревне?
— Объясни загадку: Галка уселась на спину овце и давай тюкать прямо в шерсть. «Пух дергает на гнездо»... Но что же это за галка, которая
вздумала устраиваться с гнездом под осень?
— Почему Феде не удалось «ликвидировать» гусей?
«Здравствуй, гостья-зима!»
— Загадки:
1. Придет неслышными шагами, незримой стужею дохнет, покроет белым покрывалом всю озимь, сад и огород.
2. Странная звездочка с неба упала, мне на ладошку легла — и пропала.
3. Иногда он очень злится.
И тогда, когда сердит, детворе румянит щеки, а всех старых молодит.
Работа над выразительным чтением стихотворений «Зима», «Зимняя песня» (паузы, интонация при чтении вопросительных и
восклицательных предложений).
—
«Сказки современных писателей о детях»
— Узнай, как рождались «кружевные сказки». Как в них сочетается вымысел с правдой?
— Выпиши слова с названиями предметов, элементов узора при кружевоплетении, узнай их на рисунках (козелки, подушечка, коклюшки.
Булавки, нитки, узоры-сколки, плетешок, клеточка, звездочка).
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
«Рассказы писателей-вологжан о детях»
Автор назвал свое произведение «Лесная быль». А есть ли что сказочное в повествовании?
Расскажи, как дети и взрослые берегут природу.
Составь рассказ об одном из героев.
«Ожившие страницы прошлого»
Озаглавь каждую часть повествования и подготовь краткий пересказ одной.
Кому ты больше сочувствуешь — собаке или старику-ни- щему и почему?
Почему управляющий угадал кличку собаки?
«Из истории нашей Родины»
Что заставляло наших предков брать военные доспехи и сражаться с врагами?
В рассказах А. Грязева найди отрывки из летописи и текст послания князя Дмитрия Ивановича.
Понятен ли тебе язык той далекой эпохи?
Как выражены в рассказе чувства русского народа?
Объясни смысл названия рассказов.
«Книги о родном городе, его прошлом и настоящем»
Как объясняют поэты А. Яшин и А. Романов название города Вологды?
Какие исторические памятники города вызывают изумление автора?
Найди в тексте слова об исторической роли Вологды в судьбе всей России.
Знаешь ли ты имена вологжан, открывавших для России новые земли?
Что узнал о строительстве Софийского собора?
Каким ты представил тогдашнего царя Ивана Васильевича?
Дети пишут стихи о родине, родном городе (ГОУ «Вологодский детский дом им. В. А. Гаврилина»):
ВОЛОГДА
На Соборной горке отдыхают зорьки.
На Соборной горке тишь и благодать,
Колоколен звоны, светлые иконы...
Как люблю все это — мне не передать!
Вологда родная, все я принимаю Из твоих березовых материнских рук:
Школы и заводы, стройки, пароходы И твою улыбку, мой надежный друг!
(Рома Жуковский)
ВОЛОГДА ОСЕННЯЯ
Вологда любимая — церкви, купола,
Красотою северной сердцу ты мила.
Золотая шапочка на твоей главе.
Осень листья сбросила — золото в траве. Новостройки радуют, всюду детвора.
Вологда веселая — школьная пора.
Вологда — ты родина добрая моя,
Душу берегу свою только для тебя.
(Катя Груничева)
В ВОЛОГДЕ
В Петровское время великое Храм вырос Иоанна Предтечи.
Иконы старинными ликами Встречают меня в этот вечер.
Напротив театр драматический,
А рядом Владимир Ленин.
О Вологда, край исторический,
Здесь был и Сергей Есенин.
Пусть кто-то за далями дальними Чужими любуется пальмами.
Пропитан березовым соком Я с Вологдой не одинокий.
(Виктор Кудреванов)
«О путешествиях и приключениях»
Тревога, страх, оцепенение, отчаяние — все эти слова близки по значению. А чем они отличаются, объясни на примере душевного
состояния Васютки.
— Если хочешь узнать, что произошло дальше, возьми в библиотеке рассказ и прочитай целиком.
— Что заставило мальчиков идти ночью в заброшенную церковь? Удалось ли им раскрыть тайну? А как ты можешь объяснить ее.
— Составь характеристику мальчиков.
— Найди прилагательные и глаголы в описании странного звука в церкви и в описании тихой ночи. Как помогают они в раскрытии
характеров детей?
«Родители и дети»
— Озаглавь основные смысловые части текста.
— Составь рассказ о том, как жили Василий Кирикович, его родители, родная деревня все эти годы после отъезда его в далекую Сибирь.
— Какое чувство вызвал у тебя этот рассказ?
—
— Пословицы рассыпались, собери их.
Птицы в гнезде до осени, дети в семье — до возраста.
На свете все найдешь, кроме отца и матери.
Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
Детки — радость, детки же — и горе.
Маленькие дети — руки болят, большие дети — сердце.
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
— О каких качествах русского народа рассказывают эти стихи?
— Какой парад Победы описал С. Викулов?
— Найди строчки, в которых содержится главная мысль стихотворений.
«Такой она была, жизнь в тылу, в годы войны с фашизмом»
— Составь рассказ по теме урока.
— Выскажи свое отношение к поступкам Леньки.
— Поразмышляй, что могло произойти дальше.
«Родные поэты»
— Найди в стихах о природе звукоподражательные слова. В чем их смысл?
— Тебе уже знакомы эпитеты, сравнения, олицетворения — приведи примеры их из прочитанных стихотворений.
— Выучи понравившиеся строки и прочитай их так, чтобы стихи понравились твоим слушателям.
«Светлый край берез, моя Россия!»
— Какой рисует Родину, Россию каждый из поэтов?
— Найди предложения, в которых наиболее четко выражена основная мысль автора. Выучи эти строки наизусть.
«Тебе наука: вперед умнее быть»
— Какие человеческие пороки высмеиваются в них?
— Зачитай последние строчки в каждой басне и объясни, как понял ее мораль.
— К непонятному слову «допрежь» подбери родственные и выдели корень (прежний, прежде).
«Спешите делать добрые дела!»
— Попробуй озаглавить стихотворение Л. Беляева.
— Почему А. Яшин последнюю строку в стихотворении вынес в название его.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Сборники произведений, альманахи, словари
Вологодский фольклор. Народное творчество Сокольского района. (Сост. И. В. Ефремов).— Вологда, 1975.
Народные сказки А. Н. Афанасьева. В 3 т.— М., 1957.
3. Сказки Белозерского края. (Записали Б. М. и Ю. М. Соколовы).— Архангельск, 1981.
4. Сказки, песни, частушки Вологодского края /Под ред. В. В. Гу- ры.— Вологда, 1965.
5. Устное народное творчество Вологодского края: Хрестоматия.- Вып. 1: Былины. Духовные стихи. Легенды.— Вологда, 2002.— Вып. 3:
Сказки о животных. Бытовые сказки.— Вологда, 2001.
6. Вологодские зори.— М.: Современник, 1987.
7. Вологодский Собор.— Вологда, 1995.
8. День поэзии Севера.— Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд., 1968.
9. Литература Вологодского края: Хрестоматия для 5—6 классов.— Вологда: издательский центр ВИРО, 2006.
10. Поэзия Севера.— Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд., 1969.
И. Поэты Вологодского края. XIX век: Хрестоматия. (Сост. С. Ю. Баранов).— Ч. 1—2. — Вологда: Легия, 2005.
1.
2.
12. Соборная горка: Литературно-художественный альманах.— Вып. 1.— Вологда, 1993.
13. Сполохи: Были и легенды. Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд., 1990.
14. Словарь вологодских говоров. Вологда: Русь, 2005.
15. Народное слово в произведениях В. И. Белова: Словарь. (Авт.- сост. П. Г. Яцкевич). Вологда: изд. центр ВИРО, 2004.
Литературоведение. Критика
1. Астафьев В. II. Жизнь и творчество: Библиографический указатель.— М.: Пашков Дом, 1999.
2. Астафьев В. П. Посох памяти.— М.: Современник, 1980. (Библиотека «О времени и о себе»).
3. Афанасьев А. В. Ахилл, или Жизнь Батюшкова: Документальная повесть.— М.: Детская литература, 1987.
4. Багров С. П. Документальные повествования о Н. Рубцове. (Детские годы Коли Рубцова. За Вологдой, во мгле. Надвигается вечер).—
Вологда, 2003.
5. Бараков В. Н. Слову предела нет: Литературоведение. Критика. Публицистика.— Вологда: изд. центр ВИРО, 2005.
6. Бараков В. Н. На литературных перекрестках.— В кн.: Вологда. Ист.-краев. альманах.— Вологда, 2000.
7. Белков В. С. Жизнь Рубцова.— Вологда, 1993.
Тематическое планирование.
№
урока
1.
2.
Дата
пров-я
Тема
Вологодский
фольклор.
Произведения для работы на
уроке
Потешка, загадка, пословицы и
поговорки, считалка.
Межпредметные
связи
Литература и устное
народное творчество
Былина, записанная
в нашем крае.
Отчего богатыри перевелись
на святой Руси?
Соотношение
содержания преданий
и легенд с
исторической
правдой.
Литература и
экология
3.
Рассказы писателей- В. Белов «Тунеядец». «Про
вологжан о
ворон».
животных.
4.
Сказки современных
писателей о детях.
Е. Тринова. Откуда кружева
пошли. «Кружевные сказки».
Сборник.
5.
Рассказы писателейвологжан о детях.
«Ожившие»
страницы прошлого.
Из истории нашей
Родины.
А. Медведская. За купавами.
6.
7.
В. Гиляровский. Человек и
собака (отр.).
В. Дементьев. Утешение
Дионисия (отр.).
8.
Здравствуй, гостьязима!»
Б. Чулков. Зима. Зимняя
песня. С.Багров. Под заячьей
шубкой.
9.
Книги о родном
городе, его прошлом
и настоящем.
О путешествиях и
приключениях
А. Романов.Северное диво.
10.
В, Астафьев. Васюткино озеро
(отр.).
Сказка в творчестве
художниковиллюстраторов.
Работа с текстом, основные виды
деятельности.
Записать в тетрадь понравившихся
предложений из произведений фольклора
края. Сделать к ним рисунки.
Чтение и осмысление текста. Нахождение
ответа вопрос, данный в ее заглавии.
Оформление обложки рассказов.
Продолжение рекомендательного списка.
Дидактическая игра «Узнай, кто они и
откуда».
Нахождение на рисунках оборудования
для плетения кружев, образцов кружев с
помощью карточек с названиями
предметов, элементов узора.
Рассказ с изменением сюжета «Что было
бы, если …»
Составление отзыва о рассказе.
Связь литературных
произведений с
историческим
временем.
Литература и изо.
Литература, изо и
развитие речи
Отметить на ленте времени события из
истории края. Нарисовать обложку книги и
составить вопросы по рассказу.
Выразительное чтение стихотворений.
Рассказ о наиболее интересных эпизодах
по темам: «Город древний», «Город
современный».
Составление устной аннотации к рассказу.
Восстановить сюжет рассказа по кадрам
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Родители и дети.
А. Петухов. В синем Залесье (в
сокращении)
Кто с мечом к нам В. Коротаев. Русь.
придет, от меча и
погибнет!
Такой она была,
В.Белов. Мальчики (отр.).
жизнь в тылу в годы
войны с фашизмом.
Родные поэты.
Ф.Савинов. Родное. Картинка.
Тихо... Не шелохнет.
Тебе наука: вперед
умнее быть!
В. Хлебов. Лопух и Укроп.
Напрасная обида.
Светлый край берёзу В. Викулов. Россия (отр.). В.
моя Россия!
Федотов. Снег России.
Спешите делать
добрые дела»,
Л. Беляев.Мне везет на хороших
людей.
диафильма.
Дидактическая игра «Пословицы
рассыпались». Соотнесение пословиц с
рассказом.
Выразительное чтение отрывка.
Литература и развитие Деление отрывка рассказа на части.
речи
Составление рассказов по темам,
записанным на доске.
Знакомство с кругом поэтов-земляков, с
тематикой и образцами их творчества.
Чтение избранных стихов наизусть.
Осмысление содержания басен. Выделение
предложений, близких к пословицам.
Иллюстрирование басен.
Конкурс на лучший
Выставка рисунков «Моя Родина»
рисунок о природе
Вологодского края.
Анкета о запомнившихся авторах,
понравившихся произведениях писателейземляков.