Автор проекта Предмет Класс Тема

Автор проекта: Иванкова Г.Н., учитель русского языка и литературы.
Ростовская область, ст.Боковская.
МБОУ «Боковская сош имени Я.П.Теличенко»
Боковского района
Предмет: Литература
Класс: 5.
Тема: Герасим в доме барыни (по рассказу И.С.Тургенева «Муму».)
Цель урока: формирование умений речевой и информационной
переработки текста.
Задачи урока:
-обучить учащихся различным видам речевой деятельности;
-способствовать развитию умений строить логичную,
локоничную речь;
-представлять информацию в виде таблицы;
-обучить созданию текстов различных типов речи.
Планируемые образовательные результаты: научатся выделять
необходимую информацию из текста, смогут усовершенствовать работу с
изобразительно-выразительными средствами языка, создавать тексты
различных типов речи.
Содержание урока
Целеполагание:
- показать роль портретной характеристики и других видов характеристик
героя , роль противопоставления в рассказе;
- помочь учащимся увидеть языковые средства, используемые для
характеристики героя произведения;
- обратить внимание на метафоричность высказываний Тургенева и уметь
их соотносить с основными сюжетными линиями и образами главных
героев.
-развивать речь учащихся (н а основе создаваемых текстов).
Цели для учащихся:
- характеризовать главного героя произведения;
- находить языковые средства, используемые для характеристики
героя произведения;
- создавать тексты различных типов речи;
- воспитывать гуманизм (слайд №3).
I. Целеполагание.
II. Актуализация опорных знаний.
- Прежде мы приступим к работе над темой урока. Давайте вспомним,
каковы окружавшие барыню люди, разберемся в их положении в доме, в их
занятиях; зачитаем слова из словарика. (слайд №4)
Приживалка-бедная женщина, жившая в доме из милости; её положение
было бесправным.
Компаньонка-женщина, которую нанимали в барские дома для развлечения
дам
Челядь - слуги ,крепостные, не имеющие никаких прав
Лакей-1)слуга, 2)раболепный приспешник, подхалим
Кастелянша- женщина, ведавшая бельём
Дворецкий-управляющий хозяйством и прислугой в помещичьем хозяйстве
- К какому сословию принадлежат все эти люди?
(Сообщения учащихся о сословном составе России)
Все население Росси делилось на сословия - большие группы: дворянство,
купечество, мещанство, мелкие купцы, ремесленники, крестьянство).
Дворяне имели право владеть землей и людьми - крепостными, которые
считались собственностью своего господина. Часть крепостных
обслуживала богатых помещиков. Это была так называемая дворня (слайд
№5).
Купечество
Мещанство
Сословный состав России.
Дворянство
Крестьянство
Духовенство
Работающие на земле,
обслуживающие помещиков
III.Работа над темой.
1.Беседа по вопросам с комментированным чтением.
- Где и когда происходит действие рассказа?
(В Москве, в доме барыни.)
- Можно ли по первому абзацу судить об отношении автора к этой
героине? А каково ваше отношение к этой героине и почему?
- Что означает фраза: «День её нерадостный уже прошел ,но и вечер её был
чернее ночи»?
- Какой художественный приём использует автор для обозначения периодов
жизни человека?( И.С.Тургенев использует метафору )
- Давайте посмотрим в словарики и вспомним определение метафоры.
- С какими периодами жизни человека связана метафора – день, вечер?
(день - зрелость, вечер-старость)
- Как вы думаете ,почему барыне посвящен 1-й абзац, а дальше автор
знакомит нас с главным героем?
- Давайте обратимся к этимологии имени героя, что оно означает?
Герасим (в переводе с греческого) - «почтенный, глубокоуважаемый».
- Как вы думаете, случайно ли Тургенев дает своему герою такое имя?
- А чем можно заслужить уважение?(поступками, отношением к людям)
2.Комментированное чтение(с.175,2 абзац)
- Перечитайте 2-й абзац, какими средствами описывает героя автор?
- О чем говорит последняя характеристика героя? (об ущербности)
-Каково общественное положение героя?(он дворник,крепостной.)
-Если Герасим крепостной ,какие права он имеет?(не имеет никаких прав)
- Какие слова передают отношение автора к герою?
(«замечательное лицо», «славный мужик», «весело было смотреть на
него»)\
- Чем Герасим выделялся среди крестьян?(необыкновенной силой и
одаренностью)
- Какой прием использует автор, противопоставляя Герасима с его
необыкновенной силой?(прием контраста)
-Расскажите, как Герасим оказался в Москве?
- Как об этом пишет автор?
-Почему Герасиму не полюбилось сначала его новое жильё?
- Какие синтаксические конструкции использует автор и для чего?
-Почему Герасиму не полюбилось сначала его новое жильё?
-Как относились к Герасиму окружающие, за что уважали?
-А как Герасим относился к окружающим?
3.Создание текста – описания.
- Расскажите ,как выглядит каморка Герасима. Каким типом речи вы будете
пользоваться?
-Как описание каморки характеризует героя?
4.Самостоятельная работа.
- Используя материалы учебника и знания, полученные на уроке, заполните
таблицу «Характеристика Герасима». (слайд №2)
Характеристика Герасима.
Портрет героя.
Его отношение к людям.
Отношение к герою
окружающих.
Как автор относится к
Герасиму.
Мое отношение к герою.
IV. Итог урока:
-Что сегодня на уроке было интересно? – Какая цель была поставлена?
-Как вы считаете ,она достигнута? С помощью каких средств И.С.Тургенев
дает всестороннюю характеристику героя? (И.С. Тургенев в начале
рассказа знакомит читателей с главным героем и даёт ему всестороннюю
характеристику с помощью портрета, описания действия, интерьера,
изобразительно-выразительных средств языка. Вслед за автором и мы
проникаемся уважением к герою.)
V. Домашнее задание: Написать сочинение «Каким я увидел(а)Герасима.
Этап урока
Содержание и виды деятельности
Учащихся.
Вводный (организационноСамостоятельно выделять и
мотивационный)этап
формулировать познавательную
цель, искать и выделять
необходимую информацию.
Основной (информационноРаботать с текстом учебника,
аналитический)
выделять необходимую
информацию из текста,
анализировать поступки героя,
сопоставлять свои выводы с
выводами одноклассников,
представлять информацию в виде
таблицы, формулировать свои
мысли в устной и письменной речи
Создавать тексты различных видов.
Заключительный(оценочноОценивать свою работу и работу
рефлексивный)
одноклассников, анализировать и
редактировать собственные
высказывания.