Урок нравственности доброты В. Распутин «УРОКИ ФРАЦУЗС

Урок нравственности доброты
В. Распутин
«УРОКИ ФРАЦУЗСКОГО»
6 КЛАСС
Учитель: Кузнецова И.В.
«Ребята, я хочу начать урок с вопроса: «Что такое доброта?».
-Доброта это поступки, который человек делает для кого-то, чтобы тому было хорошо.
-Доброта- это когда человек делает что то хорошее не прося вознаграждения
-В толковом словаре «доброта»- отзывчивость, душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим.
-Ребята, а какие стихотворения о доброте вы учили? Вспомните.
Н. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться», А. Яшин «Спешите делать добрые дела»
-Давайте прочитаем эти стихи наизусть.
(читают стихи)
Молодцы! Хорошо!
-Кто по-вашему делает добрые дела в рассказе «Уроки французского»?
-Учительница французского языка Лидия Михайловна.
-Почему к творчеству писателя В. Распутина дан эпиграф – слова Л. Толстого: «Чем
человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях».
-Добрый человек способен другим людям. Сам, делая добро, такой человек никого не
обидит, никому не сделает плохого.
-Когда человек добрый, он лучше понимает других людей.
-Сегодня мы будем говорить, почему уроки французского - это уроки доброты.
-Вспомните, от чего ведется рассказ?
-Рассказ ведется от лица самого автора Валентина Распутина.
-Все ли вы прочитали рассказ?
-Какие эпизоды запомнились?
(Ребята рассказывают эпизоды)
-Кто из героев вам понравился? Почему?
Мне понравилась учительница Лидия Михайловна, за свое отношение к мальчику.
-А мне понравился мальчик, за свой твердый, даже упрямый характер.
-Ребята, вспомните, как мальчику жилось дома, в селе? (читают отрывок стр.271-272)
-Как мальчик учился в районе и почему? Прочитайте.
(читают отрывок стр.272-273)
-О чем это говорит?
-Это говорит о чувстве долга, ответственности перед односельчанами.
-Почему он стал играть в деньги?
-Мальчик стал играть в деньги, потому что ему не хватало еды, он всегда был
полуголодным.
-Ему нужно было пить молоко от малокровия, у него часто кружилась голова.
-Почему его избили?
-Потому что мальчик стал выигрывать. А это Вадику не понравилась, что он
серьёзный почти отличник.
-Вадик чувствует превосходство мальчика и боится, что другие ребята, зависимые от
него, тоже могут это понять.
-Прочитайте эпизод драки
(читают эпизод стр.279-280)
-Как вы относитесь к Вадику, Птахе, Тишкину? Опишите их.
Я отношусь к этим ребятам отрицательно, даже с призрением.
-Вадик был жадный, он всегда считал себя умнее, хитрее и выше других.
-Птаха это тень Вадика, его подручный, собственного мнения не имел, такой же
подлый.
-Тишкин – выскочка, заискивает перед старшими сильными.
-Кто интересуется судьбой мальчика?
-Судьбой мальчика интересуется учительница французского языка Лидия
Михайловна.
-Почему она не сообщила директору, что мальчик играл на деньги?
-Она не сообщила директору, потому что мальчик был из бедной семьи. Она видела, в
каком положении находится мальчик, что он приходил в школу голодным. И если она
расскажет директору, то его бы выгнали из школы. Игра на деньги запрещалась.
-Почему мальчик снова стал играть на деньги?
-Ему все время хотелось, есть, даже во сне он чувствовал, как по его желудку
прокатывались судорожные волны.
-Ему нужен был рубль уже не на молоко, а на хлеб. Других путей раздобыть его не
знал.
-Для чего Лидия Михайловна пригласила мальчика домой?
-Лидия Михайловна пригласила мальчика домой для того, чтобы накормить его.
-Что она делает, чтобы мальчик был сыт?
-(Ребята рассказывают, как она пыталась накормить его дома, прислала посылку с
макаронами.)
-Как Л. М. удалось обхитрить мальчика и увлечь его игрой.
(Рассказ игры в замерышки)
-О каких чертах характера говорят её поступки?
-Чувство сострадания, она понимает нужду Л.М. – справедливая, добрая, отзывчивая.
-Какой показана Л.М., прочитайте: (стр.282, 284-285, 289)
-Какая сцена на ваш взгляд самая важная в рассказе?
(игра пристенок, 2 посылки с макаронами)
-Как выдумаете, почему Л.М. Перед уездом Л.М. сказала: Учись спокойно, ни кто тебя
за этот дурацкий случай не тронет, а я поеду к себе на Кубань. Тут виновата я. Учись!
-Это был не педагогический поступок со стороны учителя. Директор даже не
разобрался в истинных причинах.
-Как заканчивается рассказ, прочитайте.
(ребята читают)
-О чем это говорит?
-Это говорит о том, что Л.М. помнит о мальчике.
Рассказ посвящен Распутиным Анастасии Прокопьевне Кополовой, матери друга
писателя. Вампилова, проработавшей всю жизнь в школе. Глядя в лицо этой
удивительной стареющей душой, доброй и мудрой, не раз вспоминая, я и свою
учительницу и зная, что детям было хорошо и с той и с другой.
-Как вы думаете, почему рассказ начинается с удивительных слов: «Почему мы, так же
как и перед родителями, всякий раз чувствуем вину перед учителями». И не за то
вовсе, что было в школе, нет, а за то, что стало с нами после
- Учитель-воспитатель дум. И родители и учителя, стремятся, что бы их дети выросли
добрыми, умными, трудолюбивыми людьми.
-Л.М. обладает всеми человеческими качествами и в детях она стремится воспитать
все эти черты характера.
-Почему рассказ назван «Уроки французского».
-В чем главный смысл рассказа?
-Главный смысл рассказа заключается в том, что учительница Л.М., преподала
мальчику урок доброты человечности мужества.
-А в своей жизни вы можете назвать людей, которые бескорыстно помогают другим?
-Тимуровцы, ребята которые помогают старым людям, весной капают огороды, зимой
чистят снег.
-А около нас живет старушка муж, и сын погибли на войне. Мы с сестрой помогаем ей
ходим за водой, ходим в магазин.
-Ребята, давайте рассмотрим иллюстрации, ваши рисунки и рассказы. (беседа по
иллюстрациям)
-Какие произведения вы знаете, где показаны такие же уроки доброты?
-Астафьев « Конь с розовой гривой»
ВИКТОРИНА ПО РАССКАЗУ
Сегодня на уроке мы много говорили о доброте, справедливости, гуманности.
В образе Л.М., мы увидели все прекрасные качества человека. И мне бы хотелось, что
бы в жизни вы встретили все больше таких замечательных людей как Л.М. Всю
доброту, человечность она передала мальчику. И мне кажется, вырастит настоящий
человек.