В. Распутин «Уроки французского

Урок литературы на основе дифференцированного обучения «В. Распутин «Уроки французского» 6 кл.
(liter/ V. Racputin Uroki fr. 6kl.)
Класс 6. Урок 2.
Литературная тема: «Валентин Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Тема урока: «Обучение анализу прозаического текста»
Тип урока: адаптивный комбинированный урок
Триединая задача:
развивающая:
развитие творческого воображения учащихся,
развитие речи путём развёрнутого ответа на вопрос;
развитие навыка самостоятельной работы с текстом
образовательная:
обогащение лексики учащихся путём ввода нравственных понятий,
расширение интеллектуальной сферы учащихся через анализ текста,
воспитательная:
побуждение учащихся к оценке и выражению собственного отношения к проблемам рассказа,
воспитание нравственных и эстетических норм взаимоотношений учащихся.
№ Аспекты
п/
учебной
п деятельности
1
Методы обучения
2
Повторяемый
материал
Вопросы
3
4
Внутрипредметные
связи
Уровень литературного развития учащихся
Аргументация
учебной
деятельности
низкий
средний
высокий
учащихся
Смешанный
Творческое чтение,
Исследование,
Методы,
(репродуктивный):
самостоятельная работа самостоятельная работа выбранные с
комментированное
учащихся, беседа
учащихся,
учётом уровня
чтение, беседа,
свободная беседа
литературного
самост. работа учащихся
развития
школьников,
позволяют создать
на уроке ситуацию
успеха, что
повышает интерес
к работе.
Проверка читательского восприятия учащимися содержания рассказа
«Уроки французского»
О чём говорится в
Что вы узнали о жизни
Что вы можете сказать Вопросы помогают
рассказе «Уроки
людей в деревне в
о Лидии Михайловне и выявить
французского»?
первые послевоенные
её отношении к
первоначальное
годы?
главному герою?
восприятие текста
и степень
осмысления
прочитанного.
Чему учит рассказ В.
Можно ли однозначно
Что объединяет
Учащиеся должны
Астафьева «Васюткино
оценивать человека,
рассказы «Васюткино
сделать вывод, что
озеро»?
добрый он или злой?
озеро», «Тихое утро»,
все эти рассказы об
(по рассказу Ю.
«Конь с розовой
их сверстниках, что
Казакова «Тихое утро») гривой», «Уроки
объединяет их
французского»?
нравственное
начало.
5
Межпредметные
связи
6
Самостоятельная
работа
(работа в группах)
7
Контроль и
Изобразительное искусство
Рассмотрите иллюстрации Какие краски будут
к рассказу «Уроки
преобладающими в
французского» в
изображении пейзажа и
хрестоматии. Выделите
героев этого рассказа?
эпизоды, которые, на ваш Расскажите, как вы
взгляд, можно было бы
представляете одну из
тоже проиллюстрировать. иллюстраций, которую
смогли бы создать сами?
Подготовьте небольшой
Выделите самую
рассказ о жизни героя в
важную, на ваш взгляд,
родном доме до отъезда в сцену в рассказе «Уроки
райцентр. Предварительно французского»
найдите необходимые
.Подготовьте её
цитаты.
выразительное чтение
(или исполнение в
лицах)
Какое впечатление
Как вы расцениваете
Подготовьте сценарий
диафильма на основе
текста с помощью
иллюстраций к этому
рассказу.
Объясните значение
приведённых ниже
слов и выражений и
постарайтесь понять,
для чего писатель
использовал их в своём
рассказе: «притайка»,
«не зариться»,
«ненароком, плашмя»,
«так просто не
попущусь», «несчитово
«французский скоро к
зубам приберу».
Подберите к ним
синонимы.
«Раздвиньте» границы
Задания
способствуют
развитию
творческого
воображения
учащихся,
обостряют
внимание к
деталям текста
Вдумчивое чтение
текста, развитие
умения по деталям
делать
определённые
выводы, навыки
исследования,
речевая
характеристика,
умение рассуждать
о прочитанном,
умение видеть
стилевые
разграничения
Дифференцированн
обратная связь
произвёл на вас рассказ,
какие чувства вызвал?
8
Планируемые
результаты
Созданы условия для
успешной работы,
проявления учениками
заботы друг о друге. Цель
будет достигнута.
9
Формы
организации
учебной
деятельности
Работа в группе,
индивидуальная работа,
выразительное чтение,
устные ответы.
10
Домашнее задание
Составить кроссворд по
рассказу В. Распутина
«Уроки французского»
(9 – 10 слов)
поступок Лидии
Михайловны,
решившейся играть в
«замеряшки» со своим
учеником? Что её
побудило к этому?
рассказа, додумайте,
что произошло с
Лидией Михайловной в
те три дня, после чего
она уехала?
ые задания с
учётом
индивидуальных
особенностей
школьников
повышают интерес
к работе
Конструкция урока
Учащиеся поставлены в Считаю, что
позволяет включать
ситуацию, когда нужно учащиеся не
учеников в различные
высказать собственное останутся
виды работы, развивает мнение по проблемам равнодушными к
творческие возможности рассказа, выяснить
судьбе героев
учащихся.
мнение автора
рассказа.
(глубокое погружение в
текст произведения)
Защита рисунков,
Отчёт о выполнении
Развитие устной
выразительное чтение,
самостоятельного
речи учащихся
устные развёрнутые
исследовательского
ответы.
задания,
защита сценария
диафильма.
Почему рассказ назван
Сочинение по рассказу. Развитие устной и
«Уроки французского»? «Уроки, которые я
письменной речи
В чём его главный
запомнил» (речь
учащихся, умения
смысл? (на вопросы
должна идти об уроках пользоваться
ответить письменно)
жизни)
словом