Учебно-методическое планирование по литературе Классы

Учебно-методическое планирование
по литературе
Классы: 8класс
Учитель: Антипова Ирина Ивановна
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков _____, развития речи _______, внеклассного чтения
_______;
Административных контрольных уроков _________________________
Планирование составлено на основе Программы Литература. Предметная линия
учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы (авторы: Коровина В.Я.,
Журавлев В.П., Коровин В.И – М.: Просвещение, 2010; Сборник нормативных
документов
ЛИТЕРАТУРА:
федеральный
компонент
государственного
стандарта2004 года, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2004
Учебник: Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных
учреждений. В 2 частях / Автор-составитель В.Я.Коровина и др. – 9-е издание. –
М.: Просвещение, 2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе в 8 классе на 2012-2013 учебный год
составлена на основе следующих документов:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (приказ МоиН РФ от 05.03.2004 №1089)
 примерной программы основного общего образования по литературе
 авторской программы по литературе
к учебнику для 7класса
общеобразовательной школы автора-составителя В.Я. Коровиной.
 действующего учебного плана МБОУ «Мордва-Кармалкинская ООШ»
МО «ЛМР» РТ.
Данная программа предусматривает обучение по предмету «литература» в
объеме 2 часов в неделю, 70 часов в год, 35 учебных недель.
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА:
Рабочая программа включает в себя следующие разделы: пояснительную
записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по
разделам курса, требования к уровню подготовки учащихся 7 класса,
календарно-тематическое планирование изучаемых тем, список литературы.
Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь
литературы и истории. Чтение произведений зарубежной литературы в 8 классе
проводится на уроках по внеклассному чтению в течение года и в конце учебного
года. Одним из признаков правильного понимания текста является
выразительность чтения учащимися.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:
словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения,
отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для
заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический
комплект, включающий: учебник (Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват.
учреждений. В 2ч./ под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.) и
методическое пособие для учителя (Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.;
Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» (формат mp3). – М.: Аудиошкола, Просвещение, 2010).
ЦЕЛЬ изучения литературы в школе – приобщение учащихся к
искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. А
в 8 классе – изучение литературы с точки зрения исторических событий,
сопоставление литературы и истории. Основа литературного образования –
чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми
для понимания включенных в программу произведений.
Учащиеся 8 класса владеют техникой чтения и более подготовлены к
истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках важно уделять больше
внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных
произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст становится важным средством
для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы
чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика,
необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить
потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что
должно стать устремлением каждого ученика.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы к фольклору,
от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX,
XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 8 классе это
освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических
произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории
создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль).
Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из
классов (горизонталь).
ЗАДАЧИ:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к
родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма;
- воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов;
- обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской
культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественной
эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
литературы,
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и
творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание, правильно пользоваться русским языком.
В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные (связь с
курсами истории, географии, русского языка) и внутрипредметные связи курса
литературы, обращение к другим видам искусства (музыке, живописи).
Данная программа формирует грамотного читателя. Подобный подход
поможет осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого
периода и осознать, что развитие литературы - живое поступательное движение.
Уровень обучения – базовый.
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с
примерной программой нет.
Срок реализации рабочей программы – один год.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ЛИТЕРАТУРА 8 КЛАСС (2 ч. в нед., 70 ч. за год)
Введение (1ч)
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому
прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество(2ч)
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).
Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка,
ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,
«Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни
народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве»,
«О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных
преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).
Предание (развитие представлений).
Из древнерусской литературы (2ч)
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и
набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг
самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и
вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые
литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные
порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и
судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие
представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления).
Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные
представления).
Из литературы XVIII века (7ч)
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.
«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема
воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма
в драматическом произведении.
Из литературы XIX века (31ч)
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец.
Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо.
Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в
стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни,
Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о
писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный
герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель.
Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к
истории и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы,
отклик на десятилетие восстания декабристов.
К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики
мотивами пробуждения души к творчеству.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и
поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в
художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев
и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю
восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя,
формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова —
нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича
в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая
правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе.
Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные
представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема
«человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного
и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести:
система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции
эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и
символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная
функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его
место в философской концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к
историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и
воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя.
Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в
произведении. Романтически-условный историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой
(начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к
истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история
постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение
современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».
Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора - высмеять «все дурное в
России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы
«от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко).
Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное
явление.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие
представлений).
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием
Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как
последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург
как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника,
обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль
фантастики в художественном произведении.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе,
редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на
современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия
на официальные исторические сочинения.
Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений).
Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие
понятия).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных.
Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная
деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной
любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между
сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта.
Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о
воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие
представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в
композиции произведений.
Поэзия родной природы
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И.
Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле
зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Т е о р и я литературы. Психологизм художественной литературы (развитие
представлений).
Из русской литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных
жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в
семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Т е о р и я литературы. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и
смысл,
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление
образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в
драматической поэме Есенина.
Теория ли тер атуры. Драматическая поэма (начальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стая писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление
художественного произведения с документально-биографическими (мемуары,
воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история,
обработанная
«Сатириконом»
(отрывки).
Сатирическое
изображение
исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования.
Смысл иронического повествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для
самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их
психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в
произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны.
Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и
убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего
народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь
фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателямифронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Т е о р и я литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские
отступления как элемент композиции (начальные представления).
Литература народов России (2ч)
Д.Н. Кугультинов. «Зов апреля», «Жду тебя» и др.
Ю.Шесталов. «Снег, как пух песца кружится», «Мать»
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней.
Героизм воинов, защищающих свою Родину: М.Исаковский. «Катюша», «Враги
сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют.,.»;
А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические
песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий
характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер
рассказа. Отражение
военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера,
объединяющая жителей деревни.
Т е о р и я литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»;
Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По
вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне
трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; ДонАминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и
индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из зарубежной литературы
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта —
символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического
произведения.
Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не
блещет новизной...».
В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства.
Воспевание поэтом любви и дружбы,
Сюжеты Шекспира — «богатейшая
сокровищница
лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век —
эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции Мольер — великий комедиограф
эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и
невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное
мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл
комедии.
Т е о р и я литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера».
Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер
изображения.
Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес»
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные
герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства
героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и
отношений.
Жюль Верн «Пятнадцатилетний капитан»
Количество учебных часов
Согласно Федеральному базисному плану на изучение литературы в 7 классе
отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю, 35 рабочих недель.
Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны и
предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на
уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, уроках
развития речи, внеклассного чтения, уроках-диспутах, семинарах, урокахконцертах.
Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется
дифференцированными заданиями тестового характера, развернутых ответов на
поставленный вопрос, устных и письменных творческих работ, направленных на
выявление умений верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои
суждения в процессе анализа.
Виды и формы контроля:
- комплексный анализ текста;
- сочинение (классное и домашнее);
- тестирование;
- ответы на вопросы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Ученик 8-го класса должен уметь:











видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт
предшествующих классов;
обнаружить связь между героем литературного произведения и эпохой;
комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между
его биографией и творчеством;
различать художественные произведения в их родовой и жанровой
специфике;
сопоставить героев и сюжеты разных произведений, находя сходство и
отличие в авторской позиции;
осмыслять художественную деталь, ее связь с другими деталями и текстом в
целом;
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
сравнивать авторскую позицию в пьесе с трактовкой роли актерами,
режиссерской интерпретацией;
написать отзыв о произведении отечественной и зарубежной литературы;
редактировать свои сочинения и сочинения своих товарищей;
написать сочинение на заданную тему.
УМК:
1. Сборник нормативных документов. Литература . Федеральный компонент
государственного стандарта. Москва: Дрофа, 2007
2. Поурочные разработки 8 класс, Н.В.Егорова, М.: «Вако», 2007
3. Литература. 8класс.Учебник в 2-ух частях.− М.:Просвещение,2010
4. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю. Шведова.: Москва,
2007
Тематическое планирование
Раздел
Количество часов
план
1
Введение
1
2
Устное народное
творчество
2
3
Древнерусская литература 3
4
5
Литература XVIII века
7
Литература XIX века
31
6
14
Литература XX века
7
Литература народов
России
2
8
Зарубежная литература
9
9
Итоговые уроки
1
факт
Произведения
для самостоятельного чтения
8 класс
Фольклор. Русские народные песни и баллады. «В темном лесе, в темном лесе…».
«Уж ты ночка, ты ноченька темная…». «Ивушка, ивушка, зеленая моя…». «Ах вы
ветры, ветры буйные…». Авдотья Рязаночка.
Из русской литературы 18 века
Н.М.Карамзин. Наталья, боярская дочь.
Из русской литературы 19 века
И.А.Крылов. 3-4 басни на выбор.
К.Ф.Рылеев. «Я ль буду в роковое время…» Иван Сусанин.
П.А.Вяземский. Тройка.
Е.А.Баратынский. 3-4 стихотворения на выбор.
А.В.Кольцов. Русская песня. Разлука.
А.С.Пушкин. «Вновь я посетил…». Повести Белкина.
М.Ю.Лермонтов. Маскарад.
Н.А.Некрасов. «Душно! Без счастья и воли…». «Ты всегда хороша
несравненно…».
Ф.И.Тютчев. Поэзия. «Пошли, Господь, свою отраду…».
А.А.Фет. «На заре ты ее не буди..». «Буря на небе вечернем…». «Я
жду…Соловьиное эхо…».
А.Н.Майков. «Вчера – и в самый миг разлуки…»
И.С.Тургенев. Певцы.
А.П.Чехов. Толстый и тонкий. Другие рассказы.
Из русской литературы 20 века
В.Г.Короленко. Мгновение.
М.Горький. Старуха Изергиль.
И.Ф.Анненский. Снег.
Д.С.Мережковский. Родное. Не надо звуков. «Кроткий вечер тихо угасает…».
К.Д.Бальмонт. Безглагольность. «Меж подводных стеблей…».
А.А.Блок. Стихотворения (на выбор).
А.Белый. Заброшенный дом.
М.А.Волошин. Коктебель.
А.А.Ахматова. Вечером. «Вечерние часы перед столом…». «Проводила друга до
передней…».
С.Есенин. Письмо матери.
Н.Рубцов. «В святой обители природы…».
А.Т.Аверченко. О шпаргалке.
А.Т.Твардовский. Теркин на том свете.
А.П.Астафьев. Ангел-хранитель.
А.С.Грин. Бегущая по волнам.
Н.Н.Дубов. Горе одному.
Ч.Айтматов. Ранние журавли.
Л.С.Соболев. Морская душа.
В.Ф.Тендряков. Весенние перевертыши.
Из зарубежной литературы
У.Шекспир. Ромео и Джульетта. Двенадцатая ночь.
Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.
В.Скотт. Айвенго.
П.Мериме. Таманго.
Г.Уэллс. Война миров.
Э.По. Золотой жук.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
Тема урока
Тип
урока
Количество часов
№
1
Введение.
Литература и
история. Интерес
русских писателей
к историческому
прошлому своего
народа
1
2
Устное народное
творчество.
Русские народные
песни (лирические
и исторические).
Отражение жизни
народа в народных
песнях, частушках.
1
3
Предания «О
Пугачёве», «О
покорении
Сибири
Ермаком».
1
Характерист Планируемые
ика
результаты освоения
деятельности материала
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Домашнее задание
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Изучение Вводный урок Выявление уровня
С. 3-4 прочитать,
нового
Беседа
литературного развития пересказать
материала
учащихся;
вступительную
Сформировать
статью, ответить на
представление о связи
вопросы
литературы и истории;
Обучение
конспектированию
(краткому)
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2ч)
Усвоение Урок-семинар Обучение
Написание
новых
Сбор
выразительному чтению собственных
знаний
материала
(исполнению)
коллективных
преданий, песен,
песен; создание
частушек;
частушек на
Совершенствование
школьную тему
навыков
Индивидуальные
самостоятельной
сообщения
исследовательской
работы
Ознаком- Работа с
Развитие умений и
С.15, пересказ
ление с
учебником
навыков
статьи учебника;
новым
Беседа
исследовательской
составить план в
материаКомментиро- деятельности
виде вопросов к
лом
ванное чтение Обучение
статье
Дата
проведения
план
1.09.
4.09.
8.09.
факт
Примечан.
Особенности их
содержания и
художественной
формы
4
5
6
преданий
Житийная
литература как
особый жанр
древнерусской
литературы.
«Житие
Александра
Невского»
«Суд Шемякин» сатирическое
произведение XVII
в. Особенности
поэтики бытовой
сатирической
повести
1
Д.И.Фонвизин.
Слово о писателе.
Сатирическая
направленность
комедии
«Недоросль». Понятие о
классицизме.
Речевые
характеристики
главных героев.
1
1
выразительному
чтению, выборочному
пересказу
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2ч)
Изучение Беседа
Обучение навыкам
С.16-22,
нового
Работа над
работы со справочным
подготовить устную
материала «Житием…»
материалом, анализу
или письменную
Работа с
эпизодов произведения, характеристику А.
репродукцией сопоставительному
Невского;
Работа
анализу
Составить словарь
с учебником
устаревших слов
Изучение Беседа
нового
Работа с
материала иллюстрация
ми
Обучение
комментированному
чтению;
Развитие устной
монологической речи
С.27-31,
инсценировка;
подготовить
развернутый ответ
на вопрос:
«Какое впечатление
произвела на вас
повесть?»
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (7ч)
Д.И. ФОНВИЗИН (4ч+1ч р.р)
Изучение Беседа с
Запись тезисов лекции
Выучить
нового
элементами
учителя о классицизме, определения
материала комментировыразительное и
«юмор», «сатира»,
ванного
комментированное
знать основные
чтения
чтение.
правила
Лекция
классицизма
учителя
(материалы лекции),
Прочитать сцены 2
и 3 действий
11.09.
15.09.
18.09.
7
Проблема
воспитания
истинного
гражданина в
комедии
«Недоросль»
8-9 Анализ эпизода
комедии
«Недоросль».
Особенности
анализа эпизода
драматического
произведения
1
2
Комбинированный
Аналитический, подборка
цитат из
текста по
проблеме
воспитания,
беседа
с чтением
отдельных
фрагментов
комедии
Комбинир Аналитичесованный, кий, подборка
исследова цитат из
тельский текста,
характеризую
щих
Митрофануш
ку
10
Подготовка к
домашнему
сочинению
«Только ли смешон
Митрофанушка?»
1
Урок
развития
речи
11
Ж.-Б.Мольер
1
Комбини-
Обучение
аналитическому
чтению; умению давать
характеристику герою
Обучение
аналитическому
чтению, созданию
текста – развернутого
письменного анализа
эпизода
Прочитать сцены 4
22.09.
действия.
Опираясь на
выписанные цитаты,
составить ответ по
теме «Образ
истинного
гражданина»
Дать
характеристику
Митрофанушки (по
плану). По группам:
1 –эпизоды, в
которых М. только
смешон;
2 – эпизоды,
раскрывающие
Отношение М. к
родителям;
3 – отношение М. к
Софье;
4 – к слугам;
5 – образование М.
Ответы
Совершенствование
Написать сочинение
учащихся,
навыков написания
на тему «Только ли
подтверждени сочинения-рассуждения, смешон
е своих
умение определять
Митрофанушка?»
тезисов
основной тезис
сочинения, соотносить
части, делать вывод,
логически выстраивать
высказывание
Театр европейского классицизма (2ч)
Запись
Познакомить с жизнью
Закончить чтение
25.09.
29.09.
2.10
6.10
рованный
«Мещанин во
дворянстве»
(сцены) – сатира на
дворянство и
невежественных
буржуа
12
Общечеловеческий
смысл комедии
Мольера
«Мещанин во
дворянстве»
1
13
И.А.Крылов.
Басни «Лягушки,
просящие царя» и
«Обоз» и их
историческая
основа
Вн.чт. И.А.Крылов
– поэт и мудрец.
1
14
15
1
К.Ф. Рылеев.
1
Слово о поэте.
Думы К.Ф.
Рылеева.
Характерные
особенности жанра.
Дума «Смерть
Ермака» и её связь
с историей
лекции,
работа с м/м
презентацией
и творчеством Мольера, комедии,
выяснить композицию и подготовить
идейный смысл
выразительное
комедии, воспитание
чтение (сцены
уважения к знаниям и
выбрать
нетерпимого отношения самостоятельно)
к невеждам
Комбини- Чтение по
Совершенствование
Ответить на вопрос
рованный ролям, ответы навыков работы с
«Всегда ли мы
на вопросы
книгой, умение
подражаем
высказывать суждение
достойным?»
по проблеме
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (31ч)
И.А. КРЫЛОВ (2ч)
Комбини- Чтение басен» Обучение
Написать
рованный Беседа по
выразительному чтению небольшой рассказ
басням
и анализу; повторить
на любую тему,
Сообщения
знание терминов
закончив его
учащихся
моралью басни
«Обоз»
Совершен Сообщения
Развитие связной речи
Сообщения:
ствование учащихся
учащихся;
1.Крыловзнаний,
Беседа
развитие навыка
журналист,
умений и
восприятия информации 2.Крылов-музыкант,
навыков
3.Крылов-философ
К.Ф. РЫЛЕЕВ (1ч)
Изучение Лекция
Обучение умению
Сочинение –
нового
Рассказ
составлять
миниатюра «Диалог
материала учителя
сравнительный анализ
двух поэтов»;
Чтение думы произведений
Пересказ статьи
Беседа
двух поэтов на одну
учебника, с.86-88
тему
Обучение
выразительному чтению
Английская литература (1ч)
9.10
13.10
16.10
20.10.
16
В. Скотт.
Английская
литература.
«Айвенго»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
17
А.С. Пушкин.
Краткий рассказ о
писателе. Лирика
А.С. Пушкина
1
Комбинированный
18
Творческая история 1 Комбиниповести
рованный
«Капитанская
дочка»
Формирование
характера Петра
Гринева. Разбор I и
II глав
Проблема чести,
1 Комбинидостоинства,
рованный
нравственного
выбора в повести.
Разбор III-V глав
19
20
Падение
Белгородской
крепости.
Изображение
народной войны и
её вождя. Разбор
1
Лекция
Обучение
учителя,
выразительному чтению
чтение
и анализу; повторить
произведения, знание терминов
беседа
А.С. ПУШКИН (5ч+1ч р.р.)
Лекция
Обучение
учителя
конспектированию
Пересказ
(краткому);
статей
обучение навыкам
учебника
работы со справочным
Сообщения
материалом
учащихся
Подготовиться к
итоговой работе
23.10.
Чтение наизусть,
индивидуальное
сообщение на тему
« Творческая
история повести
«Капитанская
дочка»
27.10.
Аналитическая
Беседа
Сжатый
пересказ
содержания
глав
Обучение
комментированному
чтению; анализу
эпизодов; сжатому
пересказу
Составление
хронологической
таблицы событий (3
столбика: события,
факты,
поведение героя,
реплики, фразы)
30.10.
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы; в
процессе просмотра
фрагментов
художественного
фильма
Характеристика
Пугачева от лица
Савельича, Маши
Мироновой, Петра
Гринева
(на выбор)
3.11.
Обучение составлению
характеристики героя на
основании его
поступков; углубление
навыков
комментированного
Изложение
предложенной
информации в
жанре публикации
в журнале «Роль
эпиграфов в
13.11.
Сжатый
пересказ
Аналитическая
Беседа
Чтение
эпизодов
Просмотр
эпизодов х.ф.
Комбини- Аналитированный ческая беседа
Комментированное чтение
эпизодов
21
VII-XII глав
Становление
личности Петра
Гринева под
влиянием «благих
потрясений»;
Образ Маши
Мироновой. Смысл
названия повести
1
Комбинированный
22
2
Развитие речи.
Сочинение по
повести
«Капитанская
дочка».
Обобщающий урок.
Урок
развития
речи
23
М.Ю. Лермонтов.
Судьба поэта
1
Комбинированный
24
М.Ю.Лермонтов
1
«Мцыри». История
создания, тема,
идея, композиция,
своеобразие поэмы
Изучение
нового
материала
чтения
повести»
Аналити
Углубление навыков
Сбор материалов к
ческая беседа комментированного
сочинению по
Сообщение
чтения; обучение
повести
ученика
составлению
А.С.Пушкина
характеристики героя на «Капитанская
основании его
дочка»;
поступков Образ
подготовиться к
Пугачёва в повести
сочинению
«Капитанская дочка».
Отношение автора и
рассказчика к народной
войне.
Написание
Развитие связной речи
Сообщение
классного
учащихся, умения
«История в
сочинения
выразить своё
восприятии
отношение к
М.Ю.Лермонтова»
предложенным темам
Презентация
сочинения
учащихся
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ ( 3ч+1ч р.р.)
Беседа
Отработка навыков
Письменный анализ
Литературная работы анализа
миниатюры «Синие
композиция
лирического
горы Кавказа»
Выразительпроизведения
Прочитать поэму
ное чтение
«Мцыри»
наизусть
Составить цитатный
стихотворени
план поэмы
й поэта
Лекция
Обучение
Выписать цитаты,
Аналитическо выразительному чтению характеризующие
е чтение
и анализу лирического
любовь Мцыри к
произведения, умению
жизни и природе,
делать самостоятельные его жажду подвигов
выводы
и борьбе, его
стремление к
свободе и тоске по
родине.
17.11.
20.11.
24.11.
27.11.
25
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри». Образ
Мцыри в поэме
1
Комбини- Беседа
рованный Анализ
лирического
текста
Выразительное чтение
наизусть
фрагмента
Урок
Написание
развития
сочинения
речи
26
Р.Р. Образная
характеристика
Мцыри.
Обучающее
сочинение по
поэме
М.Ю.Лермонтова
1
27
Н.В.Гоголь. Слово
о писателе. Его
отношение к
истории,
исторической теме
в художественном
творчестве
1
Изучение Лекция
нового
учителя
материала Заочная
экскурсия
«Петербург,
19 апреля
1836 года»
Презентация
28
Идейный замысел,
сюжет и
композиция
комедии
Н.В.Гоголя
1
Изучение Сообщения
нового
учащихся,
материала записи в
тетрадях
Обучение умению
составлять
характеристику
литературного образа
Совершенствование
ЗУН по развитию речи
Н.В. ГОГОЛЬ (7ч+1ч р.р)
Обучение
конспектированию,
работе со справочной
литературой
Обучение
конспектированию,
работе со справочной
литературой
Выучить наизусть
фрагмент из поэмы
Сбор материала к
1.12.
сочинению
Нарисовать обложку
к произведению
Дописать
сочинение.
Подготовить
сообщение о
Н.В.Гоголе.
Сообщение «Первое
представление
комедии «Ревизор»
4.12.
Индивидуальное
задание:
«Премьера комедии
«Ревизор» (написать
афишу).
Составить таблицу
«Чиновники
уездного города» по
образцу,
записанному в
тетради.
Перечитать 1
действие
Перечитать 2
действие
8.12.
11.12.
29
«Ревизор»
«Парад»
действующих лиц.
Разоблачение
нравственных
и социальных
пороков
чиновничества
в комедии
Н.В.Гоголя
«Ревизор»
1
Комбини- Беседа о
рованный театре
Чтение
кратких
характеристик
«Замечания
для
гг.актеров»
Аналитическо
е чтение
первого
действия
комедии
Комбини- Чтение
рованный отдельных
явлений
Беседа
Реконструкция
внесценических эпизодов
Обучение
выразительному и
аналитическому чтению
Комедия
Пьеса
Подумать над
эпиграфом комедии.
Перечитать 3, 4
действия;
подготовить
выразительное
чтение отдельных
явлений (1-8
явления 4-го
действия)
Отработка навыков
комментированного
чтения драматического
произведения
Написать новеллу
18.12.
«Звездный час
Ивана
Александровича
Хлестакова».
Объяснить смысл
фамилии
Хлестакова
Ответить на вопрос:
Что такое
Хлестаковщина?
Перечитать 5
22.12.
действие. Подумать
над вопросами
учебника, ответить
на вопрос:
В какой сцене
происходит развязка
комедии?
Подготовить
25.12.
характеристику
Хлестакова или
городничего (по
30
Растерянный
Хлестаков и
испуганный
городничий.
Мастерство
Н.В.Гоголя
в создании образов
Хлестакова.
Хлестаков и
Хлестаковщина
1
31
Триумф
Хлестакова.
Чиновники на
приеме у ревизора.
Анализ 3-го
действия комедии
«Ревизор»
1
Комбини- Пересказ
рованный Аналитическая беседа
Работа с
юстрацииями
Отработка навыков
комментированного
чтения драматического
произведения
32
Лестница славы и
позор городничего.
Финал комедии и
его идейно-
1
Комбини- Беседа
рованный Сообщение
ученика
Групповая
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы;
развитие навыков
15.12.
композиционное
значение
33
34
Р.Р. Сочинение по
комедии
Н.В.Гоголя
«Ревизор»
Вн. Чтение.
Н.В.Гоголь
«Шинель». Тема
«маленького
человека»
1
Урок
развития
речи
работа
Работа с
текстом
Написание
классного
сочинения
1 Комбини- Литературное
рованный; исследование
исследова Беседа
тельский
Работа по
тексту
35
Особенности
историзма И.С.
Тургенева.
Повесть «Ася»
1 Изучение Лекция
нового
Беседа
материала Чтение
36
Характеристика
1 Комбини- Беседа
героев повести И.С.
рованный; КомментироТургенева «Ася».
ванное чтение
Образ
Анализ
«тургеневской»
эпизодов
девушки в повести
И.С. Тургенева
«Ася»
37
Джонатан Свифт
«Путешествия
Гулливера» как
сатира на
государственный
строй
1 Изучение «Чтение с
нового
остановками»
материала Лекция
Видеоурок
работы с текстом
Совершенствование
ЗУН по развитию речи
Формирование
исследовательских
навыков анализа текста
И.С. ТУРГЕНЕВ (2ч)
Расширить знания о
личности взглядах
И.С.Тургенева; показать
связь с историей;
совершенствовать
навыки выразительного
чтения, анализ текста
Совершенствовать
навыки характеристики
героя, выразительного
чтения, анализа текста
Английская литература
Знакомство с писателем
и его эпохой;
Обучение
конспектированию;
обучение
комментированному
чтению;
выбору).
Подготовиться к
сочинению
Перечитать повесть
Н.В.Гоголя
«Шинель»
12.01
Написать сочинение
по теме «Образ
маленького
человека в повести
Н.В.Гоголя
«Шинель»
15.01
Ответить на
вопросы 6-9,
подготовить
пересказ
19.01.
Написать
сочинениеминиатюру.
22.01.
С.282-322,читать
главы ; ответить на
вопросы на с.322
(устно)
26.01.
38
М.Е.СалтыковЩедрин «История
одного города»
(отрывок)
1
39
Нравственные
проблемы рассказа
«Старый гений»
Н.С. Лескова
1
40
Л.Н.Толстой.
Личность и судьба
писателя
1
41
Л.Н.Толстой
«После бала».
Контраст как
прием,
позволяющий
раскрыть идею
рассказа
1
развитие аналитических
навыков
М.Е. Салтыков-Щедрин (1ч)
Изучение Лекция
Обучение
Составить
нового
Беседа
конспектированию;
кроссворд по
материала Чтение
работе со справочной
отрывку из
литературой
«Истории одного
города»
Л.Н. ЛЕСКОВ (1ч)
Изучение Беседа
Углубление навыков
Перечитать рассказ
нового
Комментиро- комментированного
Л.Н.Толстого
материала ванное чтение чтения; развитие
«После бала»;
Анализ
аналитических навыков подумать, какую
эпизодов
особенность в
рассказе вы
заметили?
(вступление,
повествование,
заключение)
Л.Н. ТОЛСТОЙ (3ч)
Изучение Лекция
Оценка сообщений
Поразмышлять над
нового
учителя
учащихся – ответ на
вопросом: почему
материала с элементами вопрос
автор своего героя
беседы
Индивидуальный опрос ведет на плац, где
разворачивается
картина экзекуции
солдат?
Устно ответить на
вопросы № 2,4
учебника
Комбини- Беседа
Формировать умения и
Работая над
рованный Чтение
навыки анализа
рассказом, Толстой
отдельных
прозаического текста
долго думал над его
эпизодов
заглавием,
появлялись
варианты. Почему
писатель
28.01.
29.01.
2.02.
5.02.
42
Автор и рассказчик
в произведении
Л.Н.Толстого
«После бала».
Мысль автора о
моральной
ответственности
человека за все
происходящее
вокруг
1 Комбинированный
Аналитическая беседа
Элементы
диспута
Работа над
рассказом по
индивидуальным заданиям
43
А.П.Чехов. Слово
о писателе. Рассказ
«О любви». «Как
обманчиво все, что
мешало любить»
1 Изучение Беседа
нового
Работа с
материала текстом
Индивидуальные
сообщения
учащихся
44
Р/Р Поэзия
родной природы
(Пушкин,
Лермонтов,
Тютчев, Майков,
Фет)
Анализ
лирического
произведения
1 Комбинир Урокованный
практикум
урок
45
1 Урок
развития
речи
Урокпрактикум
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы
(диспута)
А.П. ЧЕХОВ (1ч)
Обучение
комментированному
чтению эпизодов,
умению работать с
текстом, отвечать на
вопросы
ПОЭТЫ XIX века (2ч)
Совершенствование
навыков анализа
лирического
произведения
Уметь: выразительно
читать стихотворение,
видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить
остановился именно
на этом названии?
Заполнить таблицу
«Полковник и
наказываемый»
(с.176)
Написать сочинение
на одну из тем:
«Полковник на балу
и после бала»,
«Утро, изменившее
жизнь»
9.02.
Подготовить
индивидуальный
пересказ эпизодов;
составить планхарактеристику на
героя: Алехин до и
после приезда в
имение
12.02.
Выучить наизусть
одно из
проанализированны
х стихотворений
16.02.
Повторить
пройденное
19.02.
46
И.А.Бунин. Слово
о писателе.
Природа и человек
в рассказе
«Кавказ»
47
А.И.Куприн.
Слово о писателе.
Нравственные
проблемы рассказа
«Куст сирени».
Сравнительная
характеристика
главных героев
письменное высказывание – анализ
поэтического текста.
ЛИТЕРАТУРА XX века ()
И.А. Бунин (1ч)
1 Комбинир АналитичесОбучение
ованный
кая
выразительному чтению
урок
Беседа
отдельных эпизодов,
Изучение Рассказ
составлению цитатного
нового
учителя
плана;
материала
Формирование умения
находить в тексте
цитаты,
характеризующие
героев
А.И. Куприн (1ч)
1 Изучение Беседа
Углубление навыков
нового
Работа
комментированного
материала с текстом
чтения; развитие
Чтение
аналитических навыков
эпизодов
48
М.Горький:
страницы
биографии.
Рассказ «Челкаш».
Герои и их судьбы.
1 Изучение Беседа
нового
Работа
материала с текстом
Чтение
эпизодов
49
А.А.Блок.
1 Изучение
Сообщения и
Составить кластер
«Любовь по
Бунину»; ответить
на вопрос: «Виноват
ли кто-нибудь из
героев в
разыгравшейся
трагедии?»
23.02.
Сочинение26.02.
рассуждение
«Можно ли пойти на
заведомую ложь во
имя спасения
другого?»
Выбрать цитаты из
текста к
сравнительной
характеристике
Николая и Веры
Алмазовых
М.Горький (1ч)
Углубление навыков
комментированного
чтения; развитие
аналитических навыков
Подготовить
пересказ, ответить
на вопросы 3-6
(устно)
26.02
А.А. Блок (1ч)
Обучение
Ответить на
2.03.
Тема Родины в
лирике Блока.
«Мир на
Куликовом поле»,
На поле
Куликовом»,
«Россия»
50
51
52
С.Есенин. Слово о
поэте.
«Пугачев – поэма
на историческую
тему»
И.С. Шмелев.
Слово о писателе.
«Как я стал
писателем» воспоминание о
пути к творчеству
М.А.Осоргин.
Сочетание
фантастики и
реальности в
рассказе «Пенсне»
нового
материала
доклады
учащихся
Беседа
Аналитическое чтение
1 Изучение Выступления
нового
учащихся
материала Аналитическое чтение
Работа над
фрагментами
поэмы
1 Изучение
нового
материала
Рассказ
учителя
Чтение
рассказа
Выборочный
пересказ
Беседа
1 Изучение Аналитичеснового
кая беседа
материала Рассказ
учителя
выразительному и
аналитическому чтению
С.А. Есенин (1ч)
Совершенствование
навыков
выразительного чтения
и анализа лирического
произведения
И.С. ШМЕЛЕВ (1ч)
Обучение
комментированному
чтению
М.А. ОСОРГИН (1ч)
Углубление навыков
комментированного
чтения и словесного
рисования
ЮМОР И САТИРА
вопросы:
Как тема родины
звучит у Блока и
Лермонтова?
Подготовить
сообщение о
творчестве
Шмелева, написать
миниатюру «Как я
писал свое первое
сочинение?»
5.03
Читать рассказ
М.А.Осоргина
«Пенсне»;
подготовить
пересказ рассказа
9.03
12.03
Написать минисочинение
«История одной из
моих вещей»
Подготовить рассказ
о жизни писателейюмористов журнала
«Сатирикон»
53
Журнал
«Сатирикон».
Тэффи. «Жизнь и
воротник»
М.Зощенко
«История
болезни»
1 Изучение Аналитическа
я беседа
нового
материала Сообщения
учащихся
Чтение
Знакомство с
творчеством писателейюмористов –
участников журнала
«Сатирикон»
Увидеть средства
создания автором
сатирического или
юмористического
произведения
Ответить на
вопросы на с.143,
152,157;
выразительное
чтение
*сообщение
«Как был написан
«Василий Теркин»
16.03
А.Т. Твардовский (3ч+1ч р.р.)
54
55
56
А.Т.Твардовский
– поэт-гражданин.
История создания
поэмы «Василий
Теркин». Идейнохудожественное
своеобразие поэмы.
Василий Тёркин –
защитник родной
страны.
Новаторский
характер образа
Василия Тёркина.
Правда о войне в
поэме
А.Т.Твардовского
«Василий Тёркин».
Героика и юмор в
поэме «Василий
Теркин».
Фольклорные
мотивы.
Лирические
1 Изучение
нового
материала
Лекция
учителя
Сообщения
учащихся
Обучение
комментированному чтению эпизодов
Главы из поэмы:
19.03
«Переправа»,
«Перед боем»,
«Поединок»
перечитать; отрывок
выучить наизусть
1 Комбинированный
Эвристическая беседа
Чтение
Знать: содержание
изучаемых глав. Уметь:
характеризовать
особенности сюжета,
композиции, роль ИВС,
выявлять авторскую
позицию, выражать своё
отношение.
Ответить письменно
на вопросы 4-7 на
стр.164
23.03
1 Комбинированный
Эвристическая беседа
Чтение
наизусть
отрывков из
главы
Проследить, как
сочетаются в поэме
героика и юмор.
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы;
Нарисовать рисунки
к эпизодам поэмы;
письменно ответить
на вопрос:
Чем мне нравится
солдат Василий
7.04.
57
58
59
60
отступления.
Мастерство
Твардовского в
поэме.
Р/Р Классное
сочинение
«Василий Теркин –
защитник родной
страны». « Правда
о войне в поэме
Твардовского».
«Переправа»
и др.
1 Комбинированный
отработка практических
умений и навыков
Теркин?
Опрос, беседа Выявить определяющие Принести на урок
по
качества Теркина
стихотворения
прочитанному Обучение владению
Р.Гамзатова.
диалогической речью в
процессе беседы;
отработка практических
умений и навыков
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ (2ч)
Беседа,
Углубление навыков
Подготовить
комментирова комментированного
сообщение о
нное чтение,
чтения; анализа
Шесталове,
анализ
лирического
выразительное
стихотворени произведения
чтение
й
стихотворений
Беседа,
Совершенствование
Выучить
комментирова навыков
стихотворение и
нное чтение,
выразительного чтения
выполнить анализ
анализ
и анализа лирического
стихотворени произведения
й
11.04.
1 Изучение
14.04
Давид Никитич
нового
Кугультинов.
Стихотворения
материала
«Зов апреля», «Жду
тебя», Неуловимы
памяти законы»
1 Изучение
18.04
Ю. Шесталов.
Стихотворения
нового
«Снег, как пух
материала
песца кружится»,
«Мать», «Нужны
мне крылья да еще
дорога»
СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 гг. (1ч)
Стихи и песни о
1 Комбини- Урок-концерт Углубление навыков
Выучить
21.04
Великой
рованный Выступление комментированного
стихотворение,
Отечественной
учащихся,
чтения; анализа
ответить на вопросы
войне. Боевые
выразительлирического
подвиги и военные
ное чтение
произведения
будни в творчестве
стихотвореМ.Исаковского
ний наизусть;
(«Катюша», «Враги
прослушивасожгли родную
ние песен о
хату»), Б.Окуджавы
ВОВ
(«Песенка о
пехоте», «Здесь
птицы не поют…»),
Л.Ошанина
«Дороги»
61
В.П.Астафьев.
Слово о писателе.
Проблемы рассказа
«Фотография, на
которой меня нет»
62
Р/ Р. Русские
поэты о Родине,
родной природе..
Мотивы
воспоминаний,
грусти,
надежды.(Р.Гамзатов, Н.Рубцов)
Н.А.Заболоцкий.
Жизнь-судьба.
Основные темы
лирики
поэтического
творчества
63
64
Поэты Русского
Зарубежья о
Родине.
«Мне трудно без
России…»
(Н.Оцуп,
З.Гиппиус,
И.Бунин)
В.П. Астафьев (1ч)
1 Изучение Рассказ
Углубление навыков
Письменно ответить
нового
учителя
комментированного
на вопрос:
материала Аналитичесчтения; развитие
«Чем интересен и
кая беседа
аналитических навыков полезен этот рассказ
Выборочный
нашим
пересказ
современникам?»
РУССКИЕ ПОЭТЫ XX В. О РОДИНЕ (4ч)
1 Комбини- Урок-концерт Совершенствование
Написать сочинение
рованный Выразительнавыков
на тему: «Что есть
ное чтение
выразительного чтения
красота?»(по стихам
наизусть
и анализа лирического
Н.Заболоцкого)
Анализ
произведения
Выучить наизусть
стихотворени
одно стихотворение
й
этого поэта
1 Изучение Выразительнового
ное чтение
материала наизусть
Частичный
анализ
стихотворени
й
Беседа
1 Комбини- Беседа
рованный Чтение
Письменная
творческая
работа
Совершенствование
навыков
выразительного чтения
и анализа лирического
произведения
Совершенствование
навыков
выразительного чтения
и анализа лирического
произведения
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений,
с.242-244,
подготовиться к
письменной
творческой работе
Подготовить
Презентацию «Мой
любимый поэт»;
Выучить одно-два
стихотворения
поэта; нарисовать
иллюстрации к ним
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (
25.04
28.04
2.05.
5.05.
65
У. Шекспир.
Слово о писателе.
«Ромео и
Джульетта»
1
Совершен
ствование
знаний и
умений
Лекция
Сообщения
учащихся
Работа по
тексту
Обучение
конспектированию;
Составление словесных
портретов главных
героев;
66
У. Шекспир
1
«Ромео и
Джульетта».
Поединок
семейной вражды и
любви. «Вечная
проблема» в
трагедии Шекспира
Совершен
ствование
знаний и
умений
Просмотр
фрагментов
худ. фильма
Беседа по
вопросам
Чтение по
ролям
(трактовка
персонажей)
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы; в
процессе просмотра
фрагментов х\фильма;
формирование
исследовательских
навыков анализа текста
67
Сонет как форма
1
лирической поэзии.
Сонеты Шекспира
Урокконцерт
Совершен
ствование
знаний и
умений
Индивидуаль
ное
выразительное чтение
сонетов;
сообщения
учащихся
Обучение
выразительному чтению
(исполнению) сонета
(наизусть);
комментированному
чтению
68
Э.Т. А. Гофман
«Крошка Цахес»
69
Ж. Верн
«Пятнадцатилетн
Изучение Лекция
нового
Сообщения
материала учащихся
Работа по
тексту
1 Изучение Лекция,
нового
работа по
1
Составление словесных
портретов главных
героев;
Составление словесных
портретов главных
Проверка тезисов
лекции; ответить на
вопросы: Какой
ценой был
достигнут мир
между семьями
Монтекки и
Капулетти?
(по выбору)
Что победило:
любовь и вражда?
Чтение по ролям
(трактовка
персонажа),
составление
словесных
портретов героев
Прочитать сонеты
Шекспира
9.05
Выучить наизусть
один из сонетов (по
выбору);
сопоставить текст
оригинала сонета 66
с дословным
переводом, с
переводами
С.Маршака
Ответить на
вопросы
16.05
Ответить на
вопросы
23.05
12.05
19.05
ий капитан»
70
Литература и
история в
произведениях,
изученных в 8
классе. Итоги года.
Задание на лето.
материала
1 Совершен
ствование
знаний и
умений
тексту
героев;
Беседа
Сообщения
учащихся
Работа по
тексту
Знать: изученные
Список книг для
теоретико-литературные летнего чтения
понятия, уметь
анализировать
художественный текст
26.05