Литературное чтение Урок 123. Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо». Тема: Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»). Цели: – формируем умение объяснять выбор автором заглавия произведения; – формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения; – формируем умение передавать последовательность сюжета, описывать героев. Этапы урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию Ι. Актуализация 1 из одной формы в другую: знаний. Проверка домашнего задания. 1. Выразительное чтение, чтение наизусть. подробно пересказывать 2. Оформление и обсуждение выставки рисунков. небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте 2 1 4 3 3 3 учебника. II. Развитие Работа над текстом до чтения. 1. Беседа. 4. Находить ответы на вопросы в умений. – Задумывались ли вы над тем, каждый ли человек может быть поэтом или тексте, иллюстрациях. писателем? – Какие это люди? Приведите примеры. © ООО «Баласс», 2012 Ход урока 1 – Пробовал ли кто-то из вас писать по зову своего сердца? Что получалось? 2. Чтение заглавия. Рассматривание иллюстрации. – Что могло заинтересовать поэта в заходящем солнце? – Что вы можете рассказать о поэте? (Где он жил, что окружало его, какое время суток любил и почему.) – О чём думаете вы, когда видите заход солнца? Работа с текстом во время чтения. 1. Чтение про себя. – О чём думал поэт, глядя на закат солнца? Оправдались ли наши предположения? 2. Чтение по абзацам и размышления по ходу чтения. После чтения 1-го предложения: – Почему у поэта нет имени, фамилии? (Пока трудно ответить на этот вопрос.) После 1-го абзаца: – Почему поэту хотелось стать птицей и полететь туда, где опускалось солнце? (Предположения детей.) После 2-го абзаца: – Осуществилась мечта поэта? Как вы думаете, что же он увидел там? После 3-го абзаца: – Почему он увидел тот же пейзаж? После 4-го абзаца: – Успокоился ли поэт? (Нет. Душа продолжала волноваться.) После 5-го абзаца: – Знал ли поэт, что он хотел увидеть? (Что-то чудесное, прекрасное.) – Настоящий поэт всегда стремится к прекрасному, видит его в обычной окружающей жизни и открывает это чудесное для других. © ООО «Баласс», 2012 Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 2 Работа с текстом после чтения. 1. Беседа по вопросам (1–3) учебника. 2. Составление устных рассказов. Вопрос № 4 учебника. – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали? ΙΙΙ. Итог. – Вспомните, каким произведением открывалась 13-я часть учебника «Маленькая дверь в большой мир». (Б. Заходер «Моя Вообразилия».) – Каким произведением закрывается? («Поэт и заходящее солнце» Б. Сергуненкова.) – Как вы думаете, почему это так? (Все, кто умеет мечтать, фантазировать, имеют свою Вообразилию. Это творческие люди. У них всегда волнуется душа, они видят прекрасное в окружающей жизни и открывают его людям. Рядом с ними интересно жить.) – А ещё раз прикоснуться к прекрасному вы можете, если прочитаете летом книги, список которых составил Афанасий. – С каким настроением уходите с урока? – Как бы вы сами оценили свою работу? ΙV. Домашнее задание. 1. Прочитать список книг в учебнике, отметить те книги, которые уже прочитали полностью. 2. Выполнить задание 5 из проверочной работы по разделу VI. © ООО «Баласс», 2012 3 Деятельность учащихся: – Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. – Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи. © ООО «Баласс», 2012 4