2011 г. Педагогическое творчество учителя истории в

О.П. Кочетова,
учитель истории и обществознания
УОР № 1 (колледж)
Педагогическое творчество учителя истории
в информационной образовательной среде
В настоящее время является актуальной проблема развития информационной культуры учителя и учащихся, так как:
 это прогрессивно;
 отвечает потребности формирования новых качеств «Человека 21
века»;
 жизненно и практикоориентированно;
 культуросообразно;
 способствует становлению социальной зрелости учащихся.
Для решения данной проблемы необходимо формирование новой информационно-образовательной среды.
Современная информационно-образовательная среда - это одновременно и важнейшее условие обучения и воспитания, и их средство; одновременно и часть традиционной образовательной системы, и самостоятельная система, направленная на развитие активной творческой и познавательной деятельности учащихся с применением новых информационных
технологий.
Информационная образовательная среда 21 века должна соответствовать следующим требованиям:
 доступность и мобильность;
 ориентация на актуализацию участия педагогов и школьников в
принципиально новом виде коммуникации, ориентированном на деятельностный, операционный характер образовательного процесса;
 ориентация на формирование умений принятия решений, умений
ошибаться, анализировать ошибки, решать учебные задачи, использовать различные информационные системы, телекоммуникационные средства;
 направленность на развитие рефлексивной культуры человека, критичности мышления, способности к самообразованию, к коллективным видам деятельности.
Современная информационная образовательная среда учителя истории и обществознания включает:
 традиционные формы обучения с использованием новых методов
активации учебного процесса;
 нетрадиционные формы;
 информационно-коммуникационные технологии
Методы активации учебного процесса мотивируют обучающихся к
самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности. В условиях УОР для
обучения истории и обществознанию учащихся-спортсменов наиболее эффективными являются следующие мотивы:
 профессиональный интерес;
 творческий характер учебно-познавательной деятельности;
 состязательность, игровой характер проведения занятий;
 эмоциональное воздействие.
В условиях проблемности содержания, творческого характера и состязательности деятельности происходит быстрый, резкий ввод в действие резервов организма. Возникающие при этом эмоции активизируют, побуж-
дают человека, инициируют его направленность на совершение деятельности.
Наибольшую активность учащиеся проявляют на уроках при использовании нетрадиционных форм обучения, к которым можно отнести: викторины и Интернет-викторины, урок-суд, урок-семинар, урок-дискуссию,
урок-ролевую игру,
урок-практикум (анализ содержания исторических
документов, литературных текстов, анализ картин художников), уроквстречу с ветеранами ВОВ и спорта, с работниками правоохранительных
органов и.т.д., урок-виртуальную экскурсию.
Современная информационно-образовательная среда 21 века предполагает активное использование информационно-коммуникационных технологий как при подготовке к урокам, так и на различных их этапах урока,
а также во внеклассной работе.
Мною и моими учащимися разработано большое количество наглядно-иллюстративных и дидактических электронных материалов. Это схемы,
рисунки, таблицы, кроссворды, карты, мультимедийные презентации и видеоролики. Для их создания обычно использовались такие программы, как
Microsoft Word, Power Point, Windows Movie Maker.
Мною составлена большая библиотека электронных презентаций и
видеороликов по различным темам истории и обществознания.
Активно в работе используются Интернет-ресурсы, электронные библиотеки и энциклопедии, анимационные карты.
Большой интерес у учащихся вызывают специализированные программы с элементами контроля усвоения знаний – задачники, тесты. Очень
полезным в таких заданиях бывает то, что компьютер позволяет осуществлять обратную связь. По ходу работы учащиеся и учитель сразу могут видеть результат выполнения задания и скорректировать свои знания.
При проведении контроля знаний используются тесты, составленные
учащимися, учителем, и тесты, опубликованные в Интернет, интерактивные
интернет-тесты.
Вышеперечисленные формы и методы обучения, применяемые учителем истории и обществознания в условиях УОР, способствуют решению
проблемы развития информационной культуры учителя и учащихся, активизации и результативности обучения.
Применение традиционных форм обучения с использованием новых
методов активации учебного процесса и нетрадиционных форм - это мощный стимул в обучении, это разнообразная и сильная мотивация. Посредством таких уроков гораздо активнее и быстрее происходит активизация
познавательного интереса. На нетрадиционных уроках активизируются
психические процессы учащихся: внимание, запоминание, интерес, восприятие, мышление.
Урок с использованием ИКТ – это наглядная, красочная, информативная, интерактивная форма образования учащихся, которая экономит время
учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет
учителю работать с учеником дифференцировано и индивидуально, дает
возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.
Можно сделать вывод, что педагогическое творчество учителя истории в информационной образовательной среде 21 века – залог успешного
обучения учащихся и выполнения социального заказа информационного
общества.