Программа элективного курса "Основы культуры речи"

Жук Н.А., Белоус Е.В.
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ»
Пояснительная записка
Элективный курс «Основы культуры речи» подготовлен для профильной
подготовки учащихся 10–х классов гуманитарного направления и призван
обеспечить более высокий уровень языковой подготовки. Данный курс носит
межпредметный характер, так как интегрирует различные предметные
области: русский язык, культуру речи, стилистику, риторику.
Культура речи – самостоятельная практическая языковедческая дисциплина,
которая формирует умения правильно говорить и писать, а также
употреблять языковые средства в соответствии с целями и задачами
общения. Таким образом, основная цель курса «Основы культуры речи» –
повышение уровня коммуникативной компетенции учащихся, что
предполагает прежде всего формирование умения оптимально использовать
средства языка при устном и письменном общении в различных речевых
ситуациях.
Задачи данного курса:
1. познакомить учащихся с основами знаний о речи, качествах речи, с
основными нормами современного русского литературного языка;
2. научить анализировать речевые образцы;
3. научить свободно пользоваться разнообразными языковыми
средствами в различных коммуникативно-речевых условиях.
Предлагаемая программа курса рассчитана на 34 часа. В соответствии с
целями и задачами программы в структуре курса выделяются 2 раздела.
Раздел I «Культура речи как специальная языковедческая дисциплина» знакомит учащихся с целями и задачами курса, основными понятиями, с
историей возникновения культуры речи как лингвистического учения, с
его связью с другими науками.
Раздел II «Две ступени освоения литературного языка: правильность
речи и речевое мастерство»- предусматривает изучение качеств речи.
Дается представление о правильности речи как соответствии ее
литературным нормам, учащиеся знакомятся с типами норм в
соответствии с основными уровнями языка и сферами использования
языковых средств.
Ожидаемые результаты
В ходе изучения курса «Основы культуры речи» школьниками должны быть
достигнуты следующие результаты:
- приобретение навыков культуры общения;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
- овладение нормами русского литературного языка;
- формирование коммуникативной грамотности;
- развитие логического мышления, самостоятельности и осмысленности
выводов и умозаключений
Содержание программы
Раздел 1. Культура речи как специальная языковедческая
дисциплина
Тема 1. Предмет и задачи культуры речи.
Язык и речь. Культура языка и культура речи. Две ступени освоения
литературного языка: правильность речи и речевое мастерство.
Коммуникативное качество – основное теоретическое понятие учения о
культуре речи.
Из истории возникновения и развития культуры речи.
Культура речи и языковая политика.
Тема 2. Нормативный, коммуникативный и этический аспекты
культуры речи.
Учение о коммуникативных качествах речи.
Раздел 2. Две ступени освоения литературного языка: речь
правильная и речевое мастерство.
Правильность речи.
Тема 1. Орфоэпическая норма.
Роль орфоэпии в устном общении между людьми.
Произношение гласных и согласных в словах в соответствии с
орфоэпическими нормами и их допустимыми вариантами.
Правильное произношение безударных гласных и согласных звуков.
Произношение иностранных слов.
Особенности произношения мужских и женских имен и отчеств.
Стили произношения в зависимости от темпа речи: полный и неполный.
Классификация стилей произношения по принципу дифференциальной
экспрессивно-оценочной функции произношения: нейтральный, высокий
(книжный, академический), разговорный.
Тема 2. Акцентологические нормы.
Нормы ударения в современном русском языке. Причины отклонения от
произносительных норм. Допустимые варианты произношения и ударения.
Исторические изменения в произношении и ударении. Об ударениях в
именах существительных (подвижное и неподвижное ударение),
разновидности подвижного ударения в именах существительных. Ударение в
именах прилагательных.
Тема 3. Орфографические и пунктуационные нормы.
Роль орфографии в письменном общении между людьми. Возможности
орфографии для более точной передачи смысла речи.
Разделы русской орфографии.
Звукобуквенные орфограммы и морфологический принцип написания. Роль
смыслового и грамматического анализа при выборе слитного, дефисного или
раздельного написания.
Смысловой анализ при выборе строчной или прописной буквы. Роль
пунктуации в письменном общении. Смысловая роль знаков препинания.
Употребление знаков препинания в конце предложения. Употребление
знаков препинания в простом предложении. Знаки препинания между
частями сложного предложения. Способы оформления прямой речи.
Цитирование.
Тема 4. Словообразовательные нормы.
Правильное употребление однокоренных слов с разными приставками и
суффиксами.
Правильный выбор слов разных словообразовательных типов.
Учет стилистической окраски и эмоционально-оценочного значения
различных морфем при выборе слова.
Тема 5. Грамматические нормы: морфологические и синтаксические
нормы.
Определение грамматических норм.
Морфологические нормы.
Колебания в грамматическом роде имен существительных; род
неизменяемых имен существительных, род сложносокращенных слов.
Особенности в склонении некоторых существительных. Вариантность
падежных
окончаний
имен
существительных.
Единственное
и
множественное число существительных.
Синонимия полных и кратных форм имен прилагательных. Синонимия
прилагательных и форм косвенных падежей существительных. Ошибки в
образовании и употреблении форм имен прилагательных.
Употребление имен числительных. Вариантность в сочетаниях числительных
с существительными.
Употребление местоимений, ошибки в употреблении местоимений.
Особенности употребления глаголов.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Варианты
координации главных членов предложения. Варианты согласования
определений и приложений с определяемыми словами. Варианты форм,
связанные с управлением. Зачем нужны обособленные обороты. Простое и
сложное предложение. Недостатки в конструкциях с отглагольными
существительными. Правила употребления сложных предложений.
Тема 6. Стилистические нормы.
Употребление языковых средств в соответствии с законами жанра,
особенностями функционального стиля и с целью и условиями общения.
Прикрепленность языковых единиц к определенной стилевой системе.
Тема 7. Лексические и фразеологические нормы.
Основная функция лексических единиц. Предметное значение слова.
Функционально-стилистическая принадлежность слов. Эмоциональная
окраска слова, его экспрессивные возможности.
Употребление слов в соответствии с их точным значением и стилистической
окраской. Лексическая сочетаемость слов.
Изменчивость фразеологических норм. Вариантность фразеологических
норм.
Разделение фразеологических оборотов по степени семантической
слитности: фразеологические сращения, фразеологические единства,
фразеологические сочетания, фразеологические выражения.
Приемы использования фразеологизмов.
Речевое мастерство
Тема 1. Информативная насыщенность речи
Содержание речи. Условия содержательности речи.
Многословие, или речевая избыточность. Речевая недостаточность.
Плеоназм. Тавтология. Лексический повтор.
Сжатость речи. Синтаксис устной формы речи. Синтаксис письменной
формы речи.
Тема 2. Точность речи.
Понятие точности речи. Точность словоупотребления.
Два вида точности: предметная и понятийная.
Синонимия и паронимия и точность речи. Прием парономазии.
Полисемия, омонимия и точность речи. Терминология и точность речи.
Лексико-семантическая
интерференция.
Собственно-лексическая
интерференция и семантическая интерференция.
Сочетаемость слов и точность речи. Лексическая сочетаемость слов. Грамма
тическая сочетаемость. Стилистическая сочетаемость.
Причины нарушения точности речи («нанизывание» падежей, нарушение
порядка слов в предложении, загромождение предложения придаточными,
причастными оборотами и другими обособленными конструкциями).
Точность речи и функциональные стили.
Тема 3. Логичность речи.
Понятие логичности.
Два вида логичности: предметная и понятийная.
Экстралингвистические условия логичности. Основные законы логики: закон
тождества, закон противоречия, закон исключения третьего, закон
достаточного основания.
Лингвистические условия логичности речи.
Логичность речи и функциональные стили.
Тема 4. Чистота речи.
Понятие чистоты речи.
Использование в речи диалектной, профессиональной и терминологической
лексики.
Иноязычные слова и выражения в речи.
Речевые штампы и канцеляризмы.
Слова-паразиты, авторские неологизмы и чистота речи.
Жаргонизмы и языковые элементы, не допускаемые нормами
нравственности. Жаргон (сленг). Стилистическое использование жаргонной
лексики.
Тема 5. Богатство речи.
Понятие богатства речи.
Фонетические средства и речевое богатство.
Лексико-фразеологическое и семантическое богатство речи.
Игра слов (каламбуры). Парадокс.
Синонимические богатства русского языка. Антонимы. Оксюморон.
Словообразование как источник речевого богатства.
Грамматические ресурсы речевого богатства.
Речевое богатство и функциональные стили.
Тема 6. Выразительность речи.
Выразительность и ее основные условия.
Фонетические средства выразительности (ритм, рифма, аллитерация,
ассонанс).
Благозвучие речи. Звукопись в художественной речи. Роль словесного
ударения в стихотворной речи. Интонация в системе звуковых средств языка.
Лексика и фразеология как основной источник выразительности речи.
Выразительные возможности грамматики. Основные источники речевой
выразительности в области морфологии.
Выразительные возможности синтаксиса, использование стилистических
фигур: анафоры, эпифоры, антитезы, градации, инверсии, параллелизма,
эллипсиса, умолчания, риторического вопроса, бессоюзия и др.
Паралингвистические средства выразительности.
Функциональные стили в их отношении к выразительности речи.
Тема 7. Образность речи.
Понятие образности речи. Стилистика образной речи.
Тропы.
Эпитеты постоянные и индивидуально-авторские.
Образные сравнения.
Метафорические образы. Мертвые метафоры. Развернутая метафора.
Реализация метафоры.
Метонимия. Синекдоха. Антономазия (переименование)
Олицетворение. Персонификация.
Гипербола и литота в образной речи.
Иносказание.
Ирония.
Перифраз.
Тема 8. Уместность речи.
Понятие уместности речи.
Уместность - коммуникативное и функциональное качество речи.
Необходимые условия уместности реи.
Стилевая уместность.
Ситуативно-контекстуальная уместность.
Личностно-психологическая уместность.
Примерное планирование курса
№
п/п
I
1.
2.
II
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Культура речи как
специальная
языковедческая
дисциплина
Предмет и задачи
культуры речи. Из
истории
возникновения
и
развития
культуры
речи.
Нормативный,
коммуникативный и
этический
аспекты
культуры речи.
Две ступени освоении
литературного
языка:
речь
правильная и речевое
мастерство.
Правильность речи
Орфоэпические
нормы.
Акцентологические
нормы.
Орфографические
и
пунктуационные
нормы.
Словообразовательные
нормы.
Грамматические
нормы:
морфологические
и
синтаксические.
Колво
часов
1
Виды деятельности учащихся
Конспектирование лекции учителя.
Составление понятийного словаря.
Составление обобщающей таблицы
«Этапы становления культуры речи».
1
2
2
2
2
4
Работа со словарями и справочной
литературой. Составление понятийных
словарей. Составление обобщающих
тематических
таблиц. Выполнение
орфоэпических упражнений. Работа с
текстами.
Выполнение
различных
видов разборов (орфографический,
пунктуационный,
словообразовательный
и
др.).
Исследовательская деятельность и
подготовка
докладов,
сообщения
учащихся
и
их
обсуждение.
Лексические и фразеологические игры.
Диктанты различных видов.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Стилистические
нормы.
Лексические
и
фразеологические
нормы.
Речевое мастерство
Информативная
насыщенность речи.
Точность речи.
Логичность речи.
Чистота речи.
Богатство речи.
Выразительность
речи.
Образность речи.
Уместность речи.
2
2
1
2
2
2
2
2
Конспектирование лекции учителя.
Составление
обобщающих
тематических
таблиц.
Подготовка
сообщений. Выступления учащихся по
выбранным
темам.
Анализ
выступлений учащихся с точки зрения
качеств хорошей речи. Работа с
текстами различных стилей.
4
1
Оценка знаний
Возможны различные подходы к выбору форм контроля и оценки знаний.
При традиционном подходе к организации занятий вполне приемлема
существующая балльная шкала оценок с проведением зачета в форме
конференции, на которой учащиеся могут выступить с публичной речью на
заданную тему.
Список литературы
1. Вербовая Н.П., Головина О.М., Урнова В.В. Искусство речи. – М.,
1977.
2. Головин Б.Н. Основы культуры речи - М., 1988.
3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.
4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. –
М., 1981.
5. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. – М., 1974.
6. Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи. – М.,
1987.
7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1965.
8. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей
речи. – М., 1996.
9. Скворцов Л.И. Основы культуры речи. Хрестоматия. – М., 1984.
10.
Соколова В.В. Культура речи и культура общения. – М., 1995.
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ»
Жук Н.А. (гимназия № 1506)
Пояснительная записка
Элективный курс «Культура речевого общения» подготовлен для
профильной подготовки учащихся 11–х классов гуманитарного направления
и является продолжением курса «Основы культуры речи». Данный курс
носит предметный характер, так как основывается на определенной
предметной области и своей целью имеет углубление, расширение и
существенное дополнение курса «Основы культуры речи».
Программа курса «Культура речевого общения» предполагает изучение
речевой культуры в общении, речевого этикета, совершенствование
коммуникативной культуры школьников.
Задачи данного курса:
1. показать учащимся возможности слова в общении;
2. помочь учащимся овладеть культурой общения в различных речевых
ситуациях;
3. заложить основы знаний построения устных и письменных
высказываний различных жанров;
4. формирование различных речевых умений и навыков.
5. развитие коммуникативных способностей учащихся, формирование
психологической готовности эффективно взаимодействовать с
партнером по общению.
Предлагаемая программа курса рассчитана на 20 часов.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
Колво
часов
I
1.
Введение
Речевая деятельность 1
и ее виды.
II
1.
Устная речь
Особенности устной
речи.
Стилевые
и
жанровые
разновидности
устной речи.
Письменная речь
Особенности
письменной речи.
Стилевые
и
жанровые
разновидности
письменной речи.
2.
Ш
1.
2.
IV
1.
Техника речи
Основы ораторского
искусства
Виды деятельности учащихся
Конспектирование лекции учителя.
Составление понятийного словаря.
Составление обобщающих тематических
таблиц «Основные виды речевой
деятельности», «Основные типы речи»,
«Компоненты речевой ситуации».
1
5
1
5
3
Конспектирование лекции учителя.
Работа со справочной литературой.
Составление понятийного словаря.
Составление обобщающих тематических
таблиц. Подготовка сообщений и их
обсуждение. Участие в дискуссии.
Конспектирование лекции учителя.
Составление понятийного словаря.
Составление обобщающих тематических
таблиц. Работа со справочной
литературой. Работа с деловыми
бумагами. Подготовка сообщений.
Создание письменных образцов
различных жанров.
Составление учащимися речи в
различных жанрах на конкретную тему.
Анализ структуры произнесенной речи.
Конкурсов монологов. Инсценирование
отрывков из знакомых пьес.
V
1.
2.
VI
1.
Культура речи и
профессионализм.
Речь и профессия.
Профессиональнокоммуникативная
компетентность.
Речевой этикет как
социальное явление.
Речевой этикет как
социальное явление.
Конспектирование лекции учителя.
Составление понятийного словаря.
1
1
2
Составление словаря основных
этикетных форм. Разыгрывание речевых
ситуаций с использованием разных
этикетных форм. Составление писем,
поздравлений.
Содержание программы
Тема 1. Введение.
Речевая деятельность и ее виды. Структура речевой деятельности. Виды
речевой деятельности: говорение, аудирование, письмо, чтение. Речевая
ситуация: ее компоненты и задачи.
Тема 2. Особенности устной речи.
Устная речь, ее отличия от письменной. Особенности устной речи.
Спонтанность устной речи, своеобразие синтаксического строя.
Неподготовленная, частично подготовленная, подготовленная устная речь.
Приемы подготовки.
Тема 3. Стилевые и жанровые разновидности устной речи.
Устная деловая речь. Устные объявления, их разновидности. Деловая беседа.
Выражение просьбы, требования, приказа; совета, рекомендации. Устный
отчет, его структурно-смысловые части, особенности речевого оформления.
Совещания, собрания: их цели и типы. Организация общения. Роль
координатора. Выступления в прениях. Культура критики.
Устная научная речь. Информативные жанры: лекция, научный доклад,
сообщение. Культура цитирования.
Устная публицистическая речь. Дискуссия: задачи, типы. Роль ведущего.
Дискуссионные выступления, их особенности. Типы аргументов. Культура
дискутирования. Ораторская речь, ее особенности. Диалогичность
ораторской речи. Подготовленная и неподготовленная ораторская речь.
Приемы подготовки. Риторические фигуры. Культура общения с аудиторией.
Устная разговорная речь. Беседа. Характеристика беседы.
Тема 4. Особенности письменной речи.
Письменная речь как речь фиксированная. Общая характеристика
письменной речи: подготовленная, нормированная, синтаксически сложная.
Тема 5. Стилевые и жанровые разновидности письменной речи.
Письменная деловая речь. Понятие о деловых бумагах. Заявление, служебная
записка, расписка, доверенность, постановление, инструкция, протокол
собрания. Деловые письма и их разновидности. Биография и автобиография.
Характеристика. Деловой отчет.
Письменная научная речь. Научная статья, монография и их структурносмысловые компоненты. Конспект, аннотация и реферат как вторичные
научные тексты и их разновидности. Тезисы доклада.
Письменная публицистическая речь. Информационные и критические
заметки. Письмо в газету. Рекламные объявления. Рецензии.
Тема 6. Основы ораторского искусства.
Риторика как наука об организации мысли в словесной форме. Риторические
требования к построению речи. Звуковая сторона речи. Ритмическая
организация речи. Дикция. Диапазон голоса, дыхание, интонация. Темп речи.
Тема 7. Речь и профессия.
Профессиональная культура.
Тема 8. Профессионально-коммуникативная компетентность.
Рекомендации для совершенствования профессионального мастерства,
индивидуального стиля общения.
Тема 9. Речевой этикет как социальное явление.
Конкретно-исторический характер правил общения. Ситуации, требующие
употребления речевого этикета. Языковая структура этикетных средств, их
употребление в речи.
Список литературы
1. Ладыженская Т.А. Живое слово. Устная речь как средство и предмет
обучения. – М., 1986.
2. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.
3. Лингвистический энциклопедический словарь – М., 1990.
4. Львов м.Р. Риторика Учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов. –
М., 1995.
5. Михайличенко Н.А. Риторика. – М., 1994.
6. Формановская Н.И. Вы сказали; «Здравствуйте!». Речевой этикет в
нашем общении. – М., 1989.
7. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.
8. Формановская Н.И. Русский речевой этикет. – М., 1982.
Жук Н.А., Минова Н.Е. (гимназия № 1506)
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
Пояснительная записка
В настоящее время все более актуальной становится проблема формирования
у школьников представлений о сущности, назначении и функции языка, об
организующей роли языка. Язык есть мир, который окружает человека, без
языка невозможны ни жизнь, ни сознание, ни мышление, ни история, ни
общество. Знание основных положений языкознания не только полезно для
общего развития каждого культурного человека, оно необходимо
специалистам многих отраслей гуманитарных знаний. Поэтому элективный
курс «Введение в языкознание» может быть использован на этапе
предпрофильной подготовки учащихся
9-х классов.
Он
носит
ориентировочный характер, так как его цель – создание условий для
ознакомления с областью будущей профильной подготовки и погружает в
специфическую профессиональную область – филологию.
Цель курса – знакомство с объектом языкознания, его терминологическим
аппаратом и повышение интереса к языку.
Задачи курса:
- ознакомление с базовой терминологией языкознания, с важнейшими
сведениями о сущности языка и особенностями его организации;
- формирование целостного представления о языке на основе начальных
лингвистических знаний
Главные принципы, на которых строится курс, - научность, системность и
доступность. Это позволит школьникам приобрести ключевые языковые
компетенции.
Курс рассчитан на 34 часа.
Ожидаемый результат
В ходе изучения курса «Введение в языкознание» учащиеся должны овладеть
следующими знаниями, умениями и навыками:
- знать основы науки о языке;
- знать основные лингвистические термины;
- уметь работать со словарями и справочной литературой;
- уметь систематизировать полученные знания;
- уметь применять на практике теоретические знания.
Содержание курса
Раздел I. Введение.
Лингвистика как наука. Разделы лингвистики. Связь лингвистики с другими
науками. Предмет общего языкознания. Основные проблемы общего
языкознания.
Раздел II. Язык и речь.
1.Происхождение языка
Биологические и социальные предпосылки возникновения языка. Гипотезы
происхождения языка.
2. Природа и сущность языка.
Взгляды на природу языка. Язык и мышление. Учение И.П.Павлова о двух
сигнальных системах.
3 .Язык – система знаков.
Знаки- единицы языка. Структура знака. Основные типы знаков. Безусловные
и условные знаки. Система знаков. Типы систем. Дифференциальные и
интегральные признаки знака. Система языка.
4. Функции языка.
Основные функции языка: коммуникативная и когнитивная.
5. Язык и речь.
Разграничение понятий «язык» и «речь».
6. Социально-функциональная структура языка.
Внутренне строение языка. Литературный язык и территориальные диалекты.
Признаки литературного языка. Территориальные и социальные диалекты.
Просторечия.
7. Классификация языков
Языковая семья. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейские
языки. Другие языковые семьи. Понятие о мировых языках.
8. Происхождение и развитие письма.
Стадии развития письма. Пиктографическое письмо. Идеографическое
письмо. Фонографическое письмо.
Раздел III. Фонетика
1. Артикуляционная база языка.
Фонетика. Речевой аппарат человека. Комбинаторные изменения:
ассимиляция, диссимиляция, аккомодация. Редукция.
2. Слог. Ударение и интонация.
Виды слогов. Строение слога. Дифтонги. Деление слова на слоги и членение
слова на морфемы. Ударение. Типы ударения. Функции ударения. Энклитики
и проклитики. Интонационные схемы.
3. Понятие о фонеме.
Фонема, ее основная функция. Дифференциальные признаки фонем. Парные
фонемы. Сильная и слабая позиция фонем. Варианты фонем. Классификация
гласных звуков. Классификация согласных звуков.
Раздел IV. Лексикология.
1. Слово как предмет лексикологии.
Лексика. Лексикология. Слово как фонетическая, лексическая и
грамматическая единица. Двусторонняя природа слова. Основные функции
слова. Классификация лексики. Пути пополнения словарного состава языка.
2. Лексическое значение и его типы.
Классификация лексических значений. Явление многозначности. Прямое и
переносное значение. Виды переносных значений.
3. Фразеологические единицы.
Фразеологизмы.
Особенность
фразеологизмов.
Классификация
фразеологизмов. Источники фразеологии.
Раздел V. Морфемика и словообразование
1. Понятие о морфеме.
Морфема. Типы морфем. Основа слова. Функции аффиксов. Исторические
изменения морфемного состава слова: опрощение, переразложение,
осложнение.
2. Основные способы словообразования.
Словообразование. Словообразовательный тип. Способы словообразования.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Раздел VI. Грамматика.
1. Грамматический строй языка.
Грамматика.
Грамматическое
значение.
Грамматическая
форма.
Грамматическая категория. Разделы грамматики.
2. Морфология.
Морфология. Части речи. Парадигма. Самостоятельные части речи.
Служебные части речи. Междометия.
3.Синтаксис.
Синтаксис.
Словосочетание:
структура,
классификация,
функция.
Предложение:
структура,
классификация,
функция.
Понятие
предикативности. Члены предложения. Актуальное членение предложения.
Примерное планирование курса
№
п/п
I
1.
Тема
Введение
Лингвистика
наука.
Колво
часов
как 1
Виды деятельности учащихся
Конспектирование
лекции
учителя.
Составление
понятийного
словаря.
Составление обобщающих тематических
таблиц
«Основные
разделы
языкознания», «связь лингвистики с
другими науками».
II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ш
1.
2.
3.
IV
1.
2.
3.
Язык и речь
Происхождение
языка.
Природа и сущность
языка.
Язык
–
система
знаков.
Функции языка.
Язык и речь.
Социальнофункциональная
структура языка.
Классификация
языков.
Происхождение
и
развитие письма.
Фонетика
Артикуляционная
база языка.
Слог.
Ударение
и
интонация.
Фонеме. Сильная и
слабая
позиции
фонем.
Система
фонем.
Лексикология
Слово как предмет
лексикологии.
Лексическое
значение и его типы.
Фразеологические
единицы.
2
2
2
1
2
1
Конспектирование
лекции
учителя.
Работа со справочной литературой.
Составление
понятийного
словаря.
Составление обобщающих тематических
таблиц.
Оформление
плакатов
с
различными знаками. Создание древа
языков.
Составление «посланий».
Подготовка сообщений и их обсуждение.
Участие в дискуссии.
2
2
2
2
Конспектирование
лекции
учителя.
Составление
понятийного
словаря.
Составление обобщающих тематических
таблиц.
Работа
со
справочной
литературой. Лингвистические игры.
Орфоэпические упражнения.
2
1
2
2
Составление
понятийного
словаря.
Составление тематических таблиц и
схем. Работа с лингвистическим текстом.
Работа со словарями разных типов.
Лингвистические игры. Работа со
справочной литературой. Подготовка
сообщений по теме «Это интересно».
Составление
словарей
(профессионализмов,
диалектизмов,
арготизмов и др.) Исследовательские
задания «Из истории слова», «Из
истории фразеологизма».
Морфемика
и
словообразование.
Понятие о морфеме.
Основные способы
словообразования.
Грамматика.
Грамматический
строй языка.
Морфология.
Классификации
частей
речи.
Парадигма.
Синтаксис.
Основные единицы
синтаксиса:
структура,
классификация,
функция.
V
1.
2.
VI
1.
2.
3.
1
2
1
2
Конспектирование
лекции
учителя.
Составление
понятийного
словаря.
Составление
словообразовательных
цепочек.
Составление
словообразовательных гнезд.
Конспектирование
лекции
учителя.
Составление
понятийного
словаря.
Составление обобщающих тематических
таблиц и схем. Работа с текстами.
Выполнение различных видов разбора.
2
Оценка знаний
Работа строится по модульно-рейтинговой системе: выполняя задание,
учащиеся получают определенное количество баллов. В конце изучения
курса учащимся может быть предложено участие в конференции с
представлением подготовленной исследовательской работы по вопросам
языкознания.
Список литературы
Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М., 1976.
Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. - М.,2001.
Леонтьев А.А. Что такое язык. – М., 1984.
Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.,
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических
терминов. – М., 1985.
6. Фолсом У. Книга о языке. – М.,1980.
7. Шанский Н.М. В мире слов. – М., 1985.
8. Шанский Н.М. Занимательный русский язык. – М., 1996.
9. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию и лексикологии.
– М., 1959.
10.Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. Т.10./Отв. ред.
Л.Петрановская. – М., 1998.
1.
2.
3.
4.
5.