1

1
2
1. Пояснительная записка
В соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего
профессионального образования подготовки магистра по направлению подготовки
45.04.02 «Лингвистика» базовыми в системе подготовки магистра являются дисциплины
лингвистического цикла, которые и определяют общее содержание вступительных
испытаний при поступлении (переводе) на второй курс.
Цель вступительных испытаний – проверка уровня освоения Основной
образовательной программы в объеме знаний за первый курс в соответствии с
требованиями ФГОС к уровню подготовки магистранта. Вопросы и задания
вступительных испытаний позволяют определить у соискателя степень освоения основной
образовательной программы за первый курс, составить представление о культуре его
филологического мышления, предполагающей знакомство с основной современной
общелингвистической терминологией, предметом и объектом современного языкознания,
содержанием основных лингвистических понятий, сущностью языка и речи, системой и
структурой языка, лингвофилософскими аспектами связи языка, мышления, сознания и
культуры, природой и сущностью коммуникации.
Вступительные испытания проводятся в форме комплексного собеседования.
2. Содержание
дисциплинами)
вступительных
испытаний
(в
соответствии
с
изученными
2.1. Общее языкознание
Современная структура знаний о языке. Языкознание и филология. Языкознание
как гуманитарная дисциплина. Языкознание и философия: проблемы объективного и
субъективного, объекта и предмета, истинного и ложного в философии и науке о языке.
Понятие научного объекта и лингвистической реальности. Связь языкознания с
социологией, психологией, этнографией, историей. Особенности связи языкознания с
естественными и точными науками.
Развитие междисциплинарных областей исследования языка и речи в современной
науке
(социолингвистика,
этнолингвистика,
антропология,
психолингвистика,
нейролингвистика, математическая лингвистика, методика преподавания родного и
иностранного языков и др.). Место переводоведения в комплексе языковедческих наук.
Связь развития языка с развитием общества. Специфика обслуживания общества
языком. Роль общества в создании и формировании языка. Понятие языковой ситуации.
Типология языковых ситуаций. Языковая ситуация в стране изучаемого языка. Понятие
языковой политики и языкового строительства. Актуальные проблемы языковой политики
на современном этапе. Проблема выбора государственного языка и языка
межнационального общения. Понятие билингвизма и многоязычия. Виды билингвизма.
Гендерные аспекты исследования языка. Социолингвистика и ее основные проблемы.
Становление
и
развитие
социолингвистических
исследований.
Особенности
социолингвистических школ в разных странах. Методы сбора социолингвистической
информации. Понятие социолингвистической переменной как основной операциональной
единицы социолингвистики. Теоретические и прагматические связи социолингвистики с
другими научными дисциплинами.
Социальные, хозяйственные и политические причины языковых контактов. Языки
межэтнического общения: койне, пиджины, креолы. Понятие международных языков:
естественные и искусственные системы. Билингвизм и диглоссия. Разновидности
билингвизма. Проблемы интерференции и контрастивное исследование языков.
Междисциплинарное исследование проблемы билингвизма (контрастивный анализ, анализ
ошибок, интроспективные методы, нейрофизиологические исследования).
Язык как система. Философские концепции системности как одного их свойств
3
объективного мира (В. фон Гумбольдт, Р. Карнап, В. Вундт, Л. Ельмслев и др.).
Общенаучное понятие системы как целостного, внутренне упорядоченного объекта.
Материальные и идеальные системы. Первичные и вторичные материальные
системы. Особенности языковой системы: гетерогенность, открытость, динамизм.
Соотношение системы и ее элемента. Свойства элементов языка: гетерогенность,
иерархичность, дискретность, линейность. Материальные и функциональные свойства
языковых элементов, их системообразующие свойства; свойства, порождаемые системой
и нейтральные для системы.
Парадигматика и синтагматика языковой системы. «Асистемные» явления в языке.
Языковая субстанция как особым образом организованная звуковая материя.
Теории структуры языка: идея иерархии уровней (Э. Бенвенист), идея изоморфизма
(Е. Курилович), идея поля (Й. Трир, Г.С. Щур, А.В. Бондарко); принципы выделения
языковых уровней.
Уровни языковой системы и их иерархия.
Типы системных отношений в языке. Иерархические отношения как одна из основ
системности языка в структурно-функциональной лингвистике. Понятие уровня языка.
Основные и промежуточные уровни. Принципы их выделения. Уровневая модель языка
Е. Куриловича. Уровневая модель языка Э. Бенвениста. Понятие языковых механизмов в
уровневой модели языка Ф.М. Березина и Б.Н. Головина.
Звуковая сторона языка. Фонетика и фонология как лингвистические дисциплины,
изучающие звуковой строй языка; их сходство и различие. Становление фонологии как
специфической лингвистической дисциплины. Фонетический уровень. Артикуляционноакустический и функциональный аспекты изучения фонетического строя. Фонема как
центральное понятие фонологии. Фонема и звук. Фонема и просодема. Своеобразие
фонетических систем разных языков. Трактовка основных фонологических понятий
(фонемы, дифференциального и интегрального признака, нейтрализации, оппозиции
фонем) в различных фонологических школах. Использование метода дистрибутивного
анализа в фонологии. Системные отношения на фонологическом уровне.
Основные грамматические традиции. Грамматика и логика. Грамматика формальная и
функциональная. Основные понятия функциональной грамматики. Грамматическая
категория и грамматическое поле. Иерархическая организация грамматических категорий.
Различие языков мира по количеству и составу грамматических категорий. Части речи.
Теория частей речи в истории и теории языкознания. Принципы классификации слов по
частям речи в различных языках. Синтаксис. Теория предложения. Предложение как единица
языка и речи. Предложение и суждение. Формальный и коммуникативный синтаксис.
Понятие синтаксической позиции и элементарной синтаксической структуры.
Предложение и высказывание. Соотношение номинации и синтаксиса (предикация) в
актах речевой деятельности. Актуальное членение предложения. Понятие нового и
данного. Когнитивные грамматики.
Современные грамматические теории. Роль грамматических средств в
построении целостного и связного текста. Экспериментальное исследование
функционирования грамматических явлений в речи. Проблема лексического значения и
психологического смысла. Современные модели значения слова. Ассоциативный
эксперимент как средство исследования значения слова. Слово и языковая картина мира.
Понятие языковой личности. Способы трансформации значения слова в переводе.
Лексикология как раздел языкознания. Понятие слова в истории и теории
языкознания. Свойства слова как центральной единицы лексико-семантической системы
языка. Лексическое и психологическое значение. Компоненты лексического значения слова.
Значение и смысл. Понятийное и концептуальное в значении слова. Лексическое значение
слова и внутренняя форма слова. Исследовательские подходы и основные проблемы
изучения лексического значения: дефиниционно-лексикографическая презентация;
тезаурусная разработка.
4
Семасиология как раздел языкознания. Принципы номинации. Семантическая
структура слова как основной номинативной единицы. Семный состав значения. Семный
(компонентный) анализ значения. Семантическое поле. Принципы ономасиологического
исследования. Вопрос о месте фразеологизмов в системе номинативных единиц.
Синтагматические отношения в лексике: особенности сочетаемости слов. Когнитивный и
психолингвистический
аспекты
исследования
словаря.
Специальные
типы
лингвистических словарей.
Способы трансформации значения слова в переводе. Способы передачи
коннотативного компонента лексического значения в переводе.
Язык и сознание. Речь и мышление. Аспекты изучения проблемы:
гносеологический,
психологический,
лингвистический,
филогенетический,
онтогенетический.
Психические операции и действия (восприятие, представление, понятие, суждение,
умозаключение), их соотношение с единицами языка. Вопрос о вербальности мышления.
Понятийное и образное мышление. Проблема внутренней речи. Когнитивные основы
речемыслительной деятельности. Современные представления о психофизиологической
основе мышления. Понятие языковой способности человека и его речевой деятельности.
Проблема развития речи. Роль памяти в реализации взаимодействия между речью и
мышлением. Процессы бессознательного и роль вербальных единиц в их осуществлении.
Концептуальная картина мира, языковая картина мира. Язык как воплощение духовного
опыта народа в интерпретации В. фон Гумбольдта, А.А. Потебни. Теории
лингвистического детерминизма в истории лингвистики и их критическая оценка.
Гипотеза «лингвистической дополнительности» Э. Брутяна. Современная постановка
проблемы «Язык и картина мира». Понятие языковой личности. Вторичная языковая
личность. Понятие тезауруса. Национальное и универсальное в языке и речевом поведении.
Национально-культурная специфика речевого этикета. Отражение особенностей
национальной культуры в языке. Язык и интеллект.
Коммуникация как деятельность. Вербальная и невербальная коммуникация. Виды
коммуникации. Схема коммуникации. Строение и компоненты коммуникативного акта
(адресат, адресант, текст / сообщение, содержание, код, канал связи). Основные модели
коммуникативного акта. Коммуникативный анализ речевых единиц. Лингвистические
дисциплины, изучающие язык в коммуникации. Теория речевых актов. Текст как
вербализация мыслительных моделей. Порождение текста как процесс. Модель «смысл –
текст» как отражение процесса речевой деятельности. Коммуникативная среда.
Этапы становления методики сравнительно-исторических исследований. Основные
приемы сравнительно-исторического исследования. Принципы отбора материала
исследования. Установление абсолютной и относительной хронологии фонетических
изменений. Последовательность процедур сравнительно-исторического исследования.
Проблема праязыка. Реконструкция как комплекс приемов и процедур воссоздания
незасвидетельствованных языковых состояний. Внешняя и внутренняя реконструкция.
Гипотеза о структуре индоевропейского корня. Ларингальная теория. Современное
состояние сравнительно-исторических исследований. Ностратическая гипотеза.
Лингвистическое датирование методом глоттохронологии.
Классификация разделов лингвистической типологии. Критерии выделения
различных видов типологий в зависимости от количества исследуемых языков, объема
анализируемого материала, целей исследования, характера обнаруженного сходства и
различия, направления анализа, объекта исследования, принадлежности языковых данных
к уровням языка. Основы концептуального аппарата лингвистической типологии. Понятие
языкового типа. Политипологичность языков мира. Множественность типологий и вопрос
о возможности выделения ведущих признаков языкового типа. Изоморфизм и
алломорфизм в типологии. Язык-эталон как набор признаков, приложимых ко всем
языкам. Методы типологического анализа. Цельносистемная типология и типология
5
подсистем. Специфика универсальной и специальной, общей и частной типологии.
Характерологическая,
историческая
и
контенсивная
типологии.
Особенности
классификационной и характерологической, качественной и количественной, структурной
(формальной), содержательной (контенсивной), функциональной, семантической,
диахронической, сравнительной, фонологической типологий. Типология строя
предложения: номинативный, эргативный, активный строй предложения. Проблема
универсалий и уникалий. Классификация языковых универсалий: дедуктивные и
индуктивные, абсолютные и статистические, простые и сложные, синхронические и
диахронические, универсалии языка и речи, экстралингвистические универсалии разных
уровней абстракции и др. Логическая структура универсалий: неограниченные,
импликационные, статистические. Значение типологии для других направлений
исследования языков и переводческой практики.
Понятие о методологии, методе и методике научного исследования. Методология
как философская база исследования. Принципы научного познания. Общенаучные методы
и методы конкретных наук. Технические приемы и процедуры.
Сравнительно-исторический метод. Приемы исторического исследования языка.
Роль родственных языков, диалектов и письменных памятников в историческом
исследовании. Основные принципы их анализа.
Методика лингвогеографических исследований. История формирования методов
лингвогеографии.
Картографирование
языковых
явлений.
Типы
изоглосс.
Лингвистические атласы.
Основные принципы и приемы структурного анализа. Метод коммутаций как
принцип определения релевантных свойств звуковой и семантической субстанции.
Дистрибутивный анализ в фонетике и морфологии. Понятие дистрибуции и модели
дистрибуции. Анализ по непосредственно составляющим. Принципы бинарного членения
сложной единицы языка. Понятие предельных составляющих. Трансформационный
анализ. Понятие и виды трансформаций. Ядерные предложения.
Порождающая (генеративная) лингвистика как развитие идей трансформационного
анализа. Синтаксический и семантический компоненты как составные части
трансформационной порождающей грамматики. Порождающая семантика. Падежная
грамматика.
Методы исследования семантики. Компонентный анализ. Валентный анализ.
Валентность как общая сочетательная способность единиц языка. Виды валентности.
Морфологическая, лексическая, синтаксическая, словообразовательная валентность как
инструмент синхронного описания единиц разных уровней.
Приемы
психолингвистического
исследования
речевой
деятельности.
Психолингвистический эксперимент, его виды, методы субъективного шкалирования,
семантического дифференциала/интеграла и др.
Методика лингвосоциологических исследований. Приемы наблюдения над речью
разных социальных групп. Анкетирование, его достоинства и недостатки. Возможности
эксперимента в социолингвистических исследованиях.
Основные направления работы в области прикладной лингвистики.
Разработка и совершенствование систем письма. Создание словарей и грамматик.
Организация терминологической базы для различных сфер общественной жизни.
Лингвистические
основания
методики
преподавания
иностранных
языков.
Лингвистические проблемы перевода.
Лингвистические аспекты создания поисковых и других информационных систем.
Проблемы создания искусственного интеллекта. Текстовые процессоры. Искусственные
языки программирования. Проблема автоматического распознавания речи. Лингвистика и
проблемы права. Аспекты речевого воздействия. Речевая суггестия.
2.2. История лингвистических учений
6
Основные проблемы истории языкознания как особой научной дисциплины.
История языкознания как часть науковедения и философии науки. Проблемы
систематизации научных направлений в истории языкознания и периодизации науки о
языке. Проблема точки отсчета. Критерии выделения различных периодов и этапов в
истории языкознания. Развитие и история. Парадигмальность и кумулятивность. Парадигма
как единица исторического описания науки.
Языкознание древнего мира. Специфика языкознания Древней Индий и Китая.
Греко-римское языкознание, его связь с философией, своеобразие подхода к языку.
Александрийская грамматика, ее значение для развития грамматических исследований в
европейской науке. Арабская филология.
Языкознание 14 – начала 18 в.в. Значение идей эпохи Возрождения для развития
языкознания. Первые попытки сравнительного и исторического изучения языков.
Попытки каталогизации языков. Формирование идей рациональной грамматики.
Теоретические проблемы языка в трудах философов 17-18 в.в.
Развитие языкознания в России. Роль М.В. Ломоносова в формировании научного
подхода к изучению языка.
Истоки сравнительно-исторического языкознания. Новое в понимании предмета и
задач языкознания. Разработка принципов и приемов сравнительно-исторического
исследования в трудах Р. Раска, Ф. Боппа, Я. Грима, А.Х. Востокова.
Уточнение методики сравнительно-исторического исследования в трудах Г.
Курциуса, Т. Бенфея, А. Куна, А. Потта.
Методика сравнительно-исторического исследования. Общая характеристика.
Формирование и развитие общей теории языка в трудах В. фон Гумбольдта. Ее
философские основы. Понимание сущности языка. Связь языка и мышления.
Эволюционная теория языка. Раскрытие сложности и противоречивости языка в
концепции В. фон Гумбольдта: антиномии языка и речи, коллективного и
индивидуального, устойчивости и движения, произвольности и мотивированности и т.д.
Учение В. фон Гумбольдта о внутренней форме языка и его значение для последующего
развития языкознания.
Натуралистическое и психологическое направления в языкознании. Отражение
философской концепции Гегеля и эволюционной теории Дарвина в лингвистических
воззрениях А. Шлейхера. Его понимание языка, развитие языка, проблемы классификации
языков. Психологический подход к языку в работах Г. Штейнталя и В. Вундта.
Психология народов.
Лингвистическая концепция А.А. Потебни. Соотношение языка и мышления.
Своеобразие психологического подхода к языку. Отражение общетеоретических взглядов
А.А. Потебни в его учении о слове, грамматической форме и предложении.
Методологические основы младограмматического направления. Лингвистический
психологизм и историзм младограмматиков. Принцип аналогии и его применение.
Разработка новых методов изучения языков.
Г. Пауль как один из крупнейших представителей зарубежного
младограмматизма. Взгляды Г. Пауля на соотношение языка индивида и народа. Понятие
окказионального и узуального. Учение об изменении значения слов. Теоретическое
обоснование психологического подхода к синтаксису.
Младограмматизм
в
России.
Московская
лингвистическая
школа.
Лингвистическая концепция Ф.Ф. Фортунатова. Вопрос об отношении языка и мышления
и его отражение в учении Ф.Ф. Фортунатова о психологическом суждении.
Словосочетание и предложение в понимании Фортунатова. Учение о форме слова и его
значение для последующего развития языкознания. Исторические и грамматические
исследования А.А. Шахматова.
Казанская лингвистическая школа. Специфика психологизма И.А. Бодуэна де
Куртенэ. Новое в понимании языка. Проблема статического и динамического в языке,
7
соотношения языка и речи. Идеи знакового характера языка и системной организации его
единиц. Учение о фонеме, об отношениях фонем. Проблемы морфологической структуры
языка в трудах представителей казанской школы. Значение идей И.А. Бодуэна де Куртенэ
и его исследователей для дальнейшего развития науки о языке.
Критика идей младограмматизма в трудах разных исследователей. Эстетическая
школа К. Фослера. Работы Г. Шухардта. Исследования в области этимологии и семантики.
Разработка ономасиологии. Проблема языкового смешения и лингвистической
непрерывности. Теория волн И. Шмидта и ее значение для развития идеи ареальной
лингвистики
Неолингвистика
(ареальная
лингвистика).
Основные
расхождения
с
младограмматиками. Выдвижение индивидуального, «духовного», эстетического начала в
развитии языка. Спор о роли сознательного и бессознательного в развитии языка.
Проблемы языковых контактов и языковых инноваций. Разработка новых методов
исследования языка.
Социологические и психологические направления в языкознании начала 20 века.
Французская социологическая школа. Понимание языка как социального факта.
Сочетание структурного и социологического подходов к языку в работах. Ш. Балли.
Проблемы отношения языка и общества, языка и мышления. Учение Ш. Балли о системе
языка и специфике языкового знака. Теория высказывания в лингвистической концепции
Ш. Балли. Понимание речи у Ш. Балли.
Психологические теории начала 20 века. Учение А. Марти о всеобщей
грамматике, значении и форме в языке, автосемантии и синсемантии. Теория
противопоставления языка и речи А. Гардинера. Учение К. Бюлера о природе языка,
определяемой его функциями в процессе речи. К. Бюлер о структурной модели языка.
Предпосылки структурализма. Связь развития структурного подхода к языку с
общим развитием науки. Отражение в теоретической концепции структурализма идей
неопозитивизма.
Лингвистическая теория Ф. де Соссюра. Философские основы лингвистической
концепции Ф. де Соссюра. Разграничение речевой деятельности, речи и языка. Проблема
знаковости языка. Понимание знака. Произвольность и немотивированность знака.
Неизменность и изменчивость знака. Понятие системы языка, его единицы и их
отношения. Противопоставление синхронии и диахронии. Статичность языковой системы.
Языковые законы и их проявление в синхронии и диахронии. Противопоставление
внешней и внутренней лингвистики. Значение концепции Ф. де Соссюра для
последующего развития языкознания.
Становление основных направлений структурализма. Их общие черты:
противопоставление синхронии и диахронии и утверждение синхронного изучения как
основной задачи языкознания; противопоставление языка и речи и сосредоточение
внимания на языковой системе; структурный подход к изучению языка; утверждение
языка как единственного объекта исследования вне связи его с другими явлениями;
формализация методов исследования и др. Различия в степени проявления этих
особенностей в разных структуралистических школах.
Копенгагенская школа (глоссематика). Логический позитивизм как ее
философская основа. Понимание языка как чистой формы, определяемой независимо от ее
социальной реализации и материального оформления. Отражение этого подхода в учении
о субстанции и форме, знаках и фигурах, принципе коммутации и т.д. Критика
глоссематики в отечественном и зарубежном языкознании.
Дескриптивная лингвистика (американский структурализм). Специфика
американского структурализма, отражение в нем специфики изучаемого материала.
Значение идей Л. Блумфилда о сущности языка и методах его изучения для развития
дескриптивизма. Влияние позитивизма и бихевиоризма на американский структурализм.
Различные течения в дескриптивной лингвистике. Основные понятия, используемые в
8
дескриптивной лингвистике. Принципы изучения языка, характер его единиц и отношения
между ними. Понятие дистрибуции и принцип дистрибутивного анализа. Анализ по
непосредственно составляющим и трансформационный анализ. Сильные и слабые
стороны новых методов анализа языкового материала.
Теория порождающей грамматики Н. Хомского. Ее отправные положения,
сущность исходных понятий. Критический анализ концепции Н. Хомского в
отечественном и зарубежном языкознании.
Функциональная лингвистика (Пражский лингвистический кружок). Отличие ее
от младограмматизма и глоссематики. Специфика понимания языковой системы,
синхронии и диахронии, отношений языка и речи у пражцев. Разработка проблем
фонологии в работах Н.С. Трубецкого. Значение фонологических исследований пражцев
для описания системы языка в целом. Новое в исследовании слова и его значении.
Грамматические исследования пражцев. Разработка проблем актуального синтаксиса.
Учение о функциях языка. Проблема литературного языка. Понятие поэтического языка.
Продолжение традиции развития сравнительно-исторического языкознания в
работах языковедов 20-30-х годов. Грамматические и синтаксические исследования
В.А. Богородицкого и развитие социолингвистических исследований. Факторы,
определяющие обращение к социолингвистическим проблемам.
Разработка общетеоретических проблем языкознания в работах М.М. Бахтина,
Г.О. Винокура, Е.Д. Поливанова, Л.С. Выготского и др. Новое в понимании языка и задач
науки о языке. Лингвистическая концепция Л.В. Щербы. Обоснование разных подходов к
изучению языка. Разработка им теоретических проблем фонетики, грамматики,
лексикологии.
Понимание языка в лингвистической концепции Н.Я. Марра. Учение о
классовости языка, о стадиальности, едином глоттоническом процессе. Переоценка роли
скрещивания в развитии языков. И.И. Мещанинов и его роль в становлении проблематики
отечественного языкознания. Грамматическое учение о слове, синтаксическая и
лексикологическая теории, учение о стилях речи в трудах В.В. Виноградова. Вопрос о
структурализме в отечественном языкознании 60-х гг. 20 века. Основная проблематика
языковедческих исследований на современном этапе.
Парадигмы научного знания в теоретической лингвистике и ее современный
статус. Полипарадигматизм современной лингвистики как показатель зрелости
гуманитарной науки. Место лингвистики 20 в. среди других наук. Экспансионизм,
антропоцентризм, функционализм и тенденция к объяснению лингвистических феноменов
как основа исследовательской программы в современной теоретической лингвистике.
Основные тенденции в развитии современной теоретической лингвистики, школы
и направления. Прагматический, когнитивный, психологический аспекты рассмотрения
языка как доминирующие в современной лингвистике. Логика развития лингвистики как
науки.
Прагматика как раздел семиотики и языкознания, изучающий функционирование
языковых знаков в речи. Роль Ч.У. Морриса и Ч. С. Пирса (20-30-е гг. 20 в.) в
формировании понятий прагматики. Цели и задачи лингвистической прагматики.
Характеристика центральных понятий прагматики: контекст, речевой акт, субъект речи,
тип речевого поведения, прагматическая пресуппозиция, адресат речи.
Теория речевых актов (иллокутивная семантика) как один из вариантов теории
речевой деятельности. Две главные тенденции в развитии ТРА: а) теория речевой
деятельности как любой комплекс идей, направленный на объяснение речевой
деятельности (в отечественной лингвистике), б) speech acts theory (в зарубежной
лингвистике). Роль идей Дж. Остина («Слово как действие», 1955) и Дж. Серля («Речевые
акты», 1969) в определении круга проблем и методов «классической» ТРА. Модификации
ТРА (М. Минский, Р. Шенк, Т. ван Дейк и др.).
Когнитивная лингвистика. Предмет исследования – виды когнитивной обработки
9
предложения и высказывания. Понятие фрейма (стратегии, сценария, схемы) в работах по
искусственному интеллекту, логике, лингвистике и метафрейма. Работы по исследованию
когнитивных оснований речевой деятельности индивида (Ч. Филлмор, Р. Лэнекер, Дж.
Лакофф, М. Джонсон). Э. Рош и прототипический подход. Понятие речевого акта,
прагматического контекста, социального контекста в когнитивной теории употребления
языка. Соотношение фрейма и ситуационной модели в концепции Т.А. ван Дейка.
Психолингвистика. Объект исследования психолингвистики – речевая
деятельность. Основные проблемы психолингвистики: а) продуцирование (порождение) и
восприятие речевого высказывания, б) речевое общение, в) усвоение языка ребенком, г)
проблема смысла речевого произведения. Роль В. фон Гумбольдта и Л.В. Щербы в
формировании деятельностного подхода к анализу речевых произведений.
Психолингвистика Ч. Осгуда (ассоциативная психолингвистика). Психолингвистика Дж.
Миллера - Н. Хомского. Теория речевой деятельности – психолингвистика третьего
поколения. Теория психической деятельности А.Н. Леонтьева как основа отечественной
психолингвистики. Теория речевой деятельности А.А. Леонтьева. Структура речевой
деятельности; понятие действия и операции.
Социолингвистика. Ее предмет – а) формы существования языка в их социальной
обусловленности, б) общественные функции и связи языка с социальными процессами, в)
отражение социального в структуре языка. Задачи и достижения современного этапа
развития социолингвистики. Социолингвистика США. У.Лабов. Д. Хаймс. Дж. Гамперц.
Отечественные социолингвистические исследования (Г.О. Винокур, В.М. Жирмунский,
Е.Д. Поливанов и др.).
Другие направления современной лингвистики. Лингвостилистика как раздел
языкознания, изучающий языковые стили и выразительные возможности языка.
Лингвистика текста. Контрастивная лингвистика. Структурно-типологическое изучение
языков.
2.3. Теория межкультурной коммуникации: народы и культуры мира
Теория межкультурной коммуникации как междисциплинарное направление
научной деятельности. Лингвистические, психологические, психолингвистические,
семиотические составляющие теории межкультурной коммуникации. Теория
коммуникации. Методологические основания теории коммуникации. Парадигмы
социальных коммуникаций: теория бихевиоризма, интеракционизма, персонализма,
экзистенциализма. Культурологическая теория коммуникации.
Коммуникация и ее виды. Вербальные и невербальные коммуникации. Единицы
вербальной коммуникации. Модели коммуникации.
Коммуникативный акт и его структура. Элементы коммуникативного акта.
Коммуникативное пространство. Социальные факторы коммуникации.
Языковая личность как культурная идентификация индивида в языке. Уровни
языковой личности: вербально-семантический, когнитивный, мотивационный. Русская
языковая личность. Вторичная языковая личность и средства ее формирования.
Психолингвистический подход к описанию феномена «языковое сознание».
Динамическая и структурная разновидности языкового сознания. Составляющие образа
языкового сознания. Методы исследования языкового сознания.
Определение понятия «культура» в современных гуманитарных науках. Процессы,
формирующие культуру. Структурные признаки культуры. Функции культуры.
Культурема как единица поведения. Культурные универсалии, культурная
специфика. Проблемы восприятия иных культур. Вторичная социализация, вторичная
адаптация. Понятие интеркультуры.
2.4. Теория текста и дискурса
Понятие текста и дискурса в лингвистике. Определение понятия текста.
Лингвистика текста. Текст как объект изучения. Формирование лингвистической теории
10
текста под влиянием чешской лингвистической школы. Текст как частный аспект
дискурса.
Определение понятия дискурс. Лингвистика дискурса. Лингвистические употребления
термина «дискурс». Употребления термина «дискурс» как конкретная разновидность
дискурса. «Дискурс» как идеальный вид коммуникации. Структура дискурса. принципы
построения дискурса как цель дискурсивного анализа.
Типология и структура дискурса. Противопоставление устного и письменного дискурса.
Мысленная разновидность дискурса. Понятие жанра при описании более частных
различий между разновидностями дискурса. Макроструктура и микроструктура дискурса.
Теория риторической структуры (ТРС). Дискурс-анализ как парадигма в изучении
языкового общения.
Роль дискурсивных факторов в языковой структуре. Направления и подходы в
дискурсивном анализе. Анализ бытового диалога. Информационные потоки. Методы
исследования информационных потоков. Когнитивная функциональная грамматика.
Исследования дискурса в русистике.
Дискурс как элемент коммуникативного процесса. Методы дискурсивного анализа
Место дискурсивного анализа в лингвистике.
2.5. Семиотка
Семиотика, ее предмет и задачи. Основные понятия семиотической науки: знак,
знаковая (семиотическая) система, значение, интерпретатор, код.
Определение знака. Знак и значение. Форма знака. Типы знаков, классификация
знаков (признаки, симптомы, конвенциональные и иконические знаки, эмблемы, девизы).
Знаки-символы. Языковые знаки. Слово как знак, другие знаки вербального языка.
Понятие системы, понятие структуры. Свойства системы. Виды систем. Знаковые
системы и сферы их функционирования. Типы знаковых систем: простые и сложные,
независимые и зависимые, открытые и замкнутые, статические и динамические.
Системы письма (буквенное письмо, иероглифическое и др.). Письмо и чтение как
кодирование и декодирование речи. Коды различных наук: знаки математики, физики,
химии и др. наук. Нотная, хореографическая запись как кодирование.
Таблица как комбинированный вербально-невербальный код. Виды таблиц. График
как знаковое явление. Знаковые особенности графиков, их составление и чтение.
Тайнопись. Шифры и криптография.
Знак как основа измерения смысловой информации в тексте. Текст как иерархия
коммуникативных программ. Информативно-целевой анализ текстов. Понятие
информативности и общие принципы информативно-целевого подхода. Методы и
методики семиотического анализа. Текст как замкнутая смысловая структура. Макро- и
микроструктура текста.
Знаковые явления в поведении: семиотика одежды, макияжа. Значимость явлений
этикета (речевого и поведенческого). Ритуалы и обычаи. Семиотика и реклама, вывески,
товарные знаки, марки. Бренд. Денежные знаки. Семиотика игр. Семиотика в средствах
массовой информации. Семиотика собственных имен; мера и пределы доказуемости.
Жесты деловой монологической речи (мимика и пантомимика). Жесты в деловом
диалоге (обусловленные выражения лица, движения частей тела, позы, выражающие и
обозначающие намек; полусознательный позы и действия, показывающие мысли и
настроения партнера); вероятностный характер их семантики. Рекомендации к
использованию кинетических паралингвистических знаков в деловом общении, к
правильному восприятию паралингвистических признаков и показателей. Умение
избегать неправильного кинетического поведения.
Другие составные части паралингвистики: манера письма, способы оформления и
расположения печатного текста. Способы восприятия речи при общении как часть
паралингвистики.
11
2.6. Речевая деятельность
Речевая коммуникация, язык и речь. Речевая коммуникация как форма
взаимодействия людей в процессе познавательно-трудовой деятельности. Вербальная и
невербальная коммуникация. Модель речевой коммуникации. Язык как важнейшее
средство человеческого общения. Функции языка. Речь как деятельность и продукт
деятельности. Речевая деятельность, ее виды. Речь и мышление. Этапы порождения речи.
Восприятие речи. Речевой акт как единица нормативного социоречевого поведения.
Чтение как рецептивный вид речевой деятельности. Структура процесса чтения.
Роль навыков чтения в развитии и совершенствовании навыков других видов речевой
деятельности.
Виды чтения и их функциональное назначение. Скорость чтения. Недостатки
традиционного чтения. Техника чтения. Основные приемы улучшения техники чтения.
Алгоритм чтения, его роль в активизации процесса чтения. Виды алгоритмов
чтения. Интегральный алгоритм чтения, его назначение и специфика использования.
Дифференциальный алгоритм чтения, его назначение и специфика использования.
Методика конспектирования прочитанного текста.
Методы свертывания содержания прочитанного текста: составление аннотации и
реферата-резюме.
Письмо как продуктивный вид речевой деятельности. Этапы процесса письма.
Текст как основа письменной коммуникации. Характерные особенности текста;
самостоятельность, целостность, целенаправленность.
Категории текстового продуцирования: автор и адресат, ситуация и материал, цель,
тема, предмет, идея, проблема, жанр. Понятие содержания текста. Затекстное и
подтекстное содержание. Унификация деловых текстов. Принципы унификации делового
письма.
Особенности составления текстов различных форм (разъяснение, описание,
повествование, убеждение).
Официально-деловая письменная речь, ее характеристика. Требования к
содержанию текстов деловых документов. Нарушение речевых норм в деловых текстах и
способы их устранения. Виды деловых документов.
Слуховое восприятие речи как рецептивный вид речевой деятельности. Слушание
и слушание. Слушание как процесс осознанного познавательного действия. Принципы
эффективного слушания.
Этапы слухового восприятия речи. Факторы, определяющие эффективность
слухового восприятия: объективные и субъективные.
Техника слушания. Принципы рационального конспектирования при слушании.
Основные правила сокращения слов и предложений устного выступления.
Умение слушать как важный критерий коммуникабельности. Правила активного
слушания. Вербальное и невербальное поведение слушателей.
Устная речь (говорение) как продуктивный вид речевой деятельности. Формы
устной речи: монолог, диалог, полилог.
Монологическая речь, ее характеристика. Виды монологических высказываний.
Информационный монолог. Убеждающий монолог. Побуждающий монолог. Особенности
содержания монологических речей различных видов.
Структура монологической речи. Вступительная часть, ее цели и варианты
реализации. Объем вступления. Основная часть, ее особенности. Построение основной
части в зависимости от предполагаемой аудитории слушателей. Индуктивный и
дедуктивный методы раскрытия содержания выступления. Заключение, его функция.
Речевые приемы, используемые в заключении.
Принципы и этапы подготовки монологической речи. Работа над планом речи.
Анализ речевой задачи. Способы организации материала. Написание текста монолога.
Мастерство устного выступления. Трудности, возникающие у молодого оратора
12
перед выступлением: излишнее волнение, недооценка собственных возможностей,
недостаток речевого опыта, ошибочная оценка слушателей, воспоминания о прошлых
неудачах. Приемы преодоления трудностей, возникающих перед выступлением.
Трудности, сковывающие молодого оратора в процессе продуцирования речи. Приемы,
позволяющие справиться с подобными трудностями.
Диалогическая речь, ее характеристика. Условия, необходимые для совершения
диалога. Виды диалогической коммуникации. Обратная связь в диалогической речи.
Типичные случаи взаимодействия партнеров в диалоге. Беседа как вид устной
диалогической речи. Бытовая беседа и деловая беседа. Методика проведения беседы.
Переговоры. Разновидности переговоров. Особенности подготовки к переговорам.
Речевое поведение партнеров в процессе проведения переговоров.
Стратегии проведения переговорного процесса. Стратегия «достижения победы».
Стратегия «достижения согласия». Пути достижения согласия в устной речи в целом и в
диалогической речи в частности.
Полилог, его характеристика. Виды устной речевой коммуникации, определяемые
как полилоги (диспут, дискуссия, спор), их особенности.
Понятие социолингвистики. Стратегии ведения речевой коммуникации в
зависимости от социальной группы населения. Речевые тактики общения, их виды.
Речевые тактики предубеждения. Речевые тактики убеждения. Речевые тактики делового
общения. Речевые тактики общения с потребителями услуг.
Понятие психолингвистики. Невербальные средства общения, их характеристика.
Распознавание и использование невербальных средств общения для эффективности
речевого поведения.
Эго-состояния человека. Общение в ролях «Родитель», «Взрослый», «Ребенок».
Умение менять роли в зависимости от ситуации общения. Трансакты, их использование в
речевой коммуникации.
Типы людей с коммуникативной точки зрения. Доминантность, ее выражение в
речи. Мобильность, особенности проявления в бытовой и деловой речи. Регидность, ее
распознавание. Интровертность, приемы ее преодоления. Коррекция речевой
коммуникации с учетом типа общения партнера.
Дистанция общения. Виды дистанций общения. Дистанции бытового и делового
общения. Влияние дистанции на характер общения. Территория. Учет фактора территории
при общении специалиста по сервису и потребителя услуги.
3. Перечень вопросов для собеседования
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
3.1. Общее языкознание и история лингвистических учений
Место языкознания в системе наук.
Понятие языковой политики и языкового строительства.
Понятие языковой ситуации. Виды языковых ситуаций.
Актуальные проблемы языковой политики на современном этапе развития общества.
Билингвизм.
Социолингвистика. Методы сбора и обработки социолингвистической информации.
Понятие системы и структуры в языкознании.
Уровни языковой структуры и их иерархия.
Фонетика и фонология: их соотношение.
Основные фонологические школы.
Трактовка основных фонологических понятий в различных фонологических школах.
Основные грамматические традиции.
Грамматика и логика.
Грамматика формальная и функциональная.
Понятие грамматической категории.
13
Теория частей речи в истории и теории языкознания.
Теория предложения.
Предложение и суждение.
Формальный и коммуникативный синтаксис.
Предложение и высказывание.
Объект и предмет лексикологии.
Понятие слова в истории и теории языкознания.
Лексическое значение слова и его модели.
Объект и предмет семасиологии и ономасиологии.
Способы трансформации значения слова в переводе.
Принципы метафорической и метонимической номинации.
Критерии классификации текстов.
Понятие микро- и макротекста.
Проблема языка и мышления в традиционной лингвистике.
Исследование связи между языком и мышлением в нейролингвистике.
Определение мышления. Его основные операции.
Мышление и сознание.
Современные подходы к изучению проблемы связи языка и мышления.
Вопрос о вербальности мышления.
Концептуальная и языковая картины мира. Направления в их изучении.
Механизм речепорождения. Понятие внутренней речи.
Гипотеза лингвистической относительности: принципиальные положения.
Понятие языкового сознания. Основные средства его моделирования.
Вербальная и невербальная коммуникация.
Структура коммуникативного акта.
Теория речевых актов.
Основные приемы сравнительно-исторического исследования.
Ностратическая гипотеза.
Метод глоттохронологии.
Лингвистическая типология.
Классификация разделов лингвистической типологии.
Концептуальный аппарат лингвистической типологии.
Характерологическая, историческая, контенсивная типология и контрастивная
лингвистика.
49.
Понятие лингвистических универсалий.
50.
Основные формы познания мира.
51.
Специфические черты научного познания.
52.
Специфика исследования социальных явлений.
53.
Метод, методология, методика.
54.
Эмпирические методы познания.
55.
Теоретические методы познания.
56.
Общенаучные логические методы.
57.
Коммутационный метод.
58.
Дистрибутивный анализ.
59.
Анализ по непосредственно составляющим.
60.
Трансформационный анализ.
61.
Порождающая (генеративная лингвистика).
62.
Компонентный анализ.
63.
Валентный анализ.
64.
Традиционные направления прикладной лингвистики.
65.
Современные направления прикладной лингвистики.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
14
3.2. Теория межкультурной коммуникации: народы и культуры мира
1.Стадия инкультурации.
2.Психологические механизмы инкультурации.
3.Формирование русской культуры.
4.Межличностная коммуникация.
5.Процесс кодирования - декодирования информации.
6.Основные аспекты и цели коммуникации.
7.Культурные ценности.
8.Культурные нормы и их роль в культуре.
9.Природа и сущность понятий «свой» и «чужой».
10.Успешность коммуникации и коммуникативные навыки.
11.Стресс и неуверенность, обусловленные МКК.
12.Теория редукции неуверенности.
13.Стратегия редукции (сокращения) неуверенности теория
неуверенности.
14.Понятие вербальных коммуникаций.
15.Стиль коммуникации.
16.Невербальная коммуникация.
17.Кинесика. Сенсорика. Паравербальная коммуникация.
18.Предрассудки. Типы предрассудков.
19.Культурный шок в процессе освоения чужой культуры.
20.Модель освоения чужой культуры Беннета.
21.Аккультурация как освоение чужой культуры.
22.Стереотипы.
23.Модели коммуникации. Теория МКК.
24.Понятие инкультурации и социализации.
3.3. Семиотика
1. Предмет и задачи семиотики
2. Понятие знака
3. Значение знака
4. Содержательная структура знака
5. Классификация знаков
6. История развития семиотики
7. Основные понятия семиотики
8. Знаковая система
9. Виды знаковых систем
10. Сферы использования знаков и знаковых систем
11. Естественный язык как система знаков
12. Знаки массовой коммуникации
13. Знаки рекламы и их сущность
14. Товарные знаки, их типы и функции
15. Фирменный стиль предприятия, его основные элементы
16. Изменения знаков в коммуникации
17. Паралингвистика как отрасль науки
18. Жест и его знаковая сущность
19. Кинесика и ее основные понятия и термины
20. Этнический и культурологический аспекты кинесики
21. Исторический и методический аспекты кинесики
22. Классификация жестов
23. Сферы употребления жестов
24. Жесты в различных этнических культурах
редукции
15
25. Психосемиотика кинесики
26. Психосемиотика габитуса
27. Психосемиотика костюма
28. Проблема соотношения вербальной и невербальной информации в общении
29. Общение как семиотическая деятельность
30. Общие семиотические принципы рекламы
31. Знак и текст
32. Информативно-целевая теория текста
33. Понятие информативности и принципы семиотического анализа текста
34. Семиотическая структура текста. Макро- и микроструктура
35. Информативно-целевой анализ текста
36. Манипулирование знаком в массовой коммуникации
37. Методы анализа текстовых массивов
38. Уровень семиотической подготовки
39. Изменчивость знака как коммуникативная закономерность
40. Фонационные паралингвистические средства
41. Классификация жестов
42. Сферы употребления жестов
43. Жесты в различных этнических культурах
44. Психосемиотика кинесики
45. Психосемиотика габитуса
46. Психосемиотика костюма
47. Проблема соотношения вербальной и невербальной информации в общении
48. Общение как семиотическая деятельность
49. Общие семиотические принципы рекламы
50. Знак и текст
51. Информативно-целевая теория текста
52. Понятие информативности и принципы семиотического анализа текста
53. Семиотическая структура текста. Макро- и микроструктура
54. Информативно-целевой анализ текста
55. Манипулирование знаком в массовой коммуникации
56. Методы анализа текстовых массивов
57. Уровень семиотической подготовки
58. Изменчивость знака как коммуникативная закономерность
59. Фонационные паралингвистические средства
3.4. Теория текста и дискурса
1. Дискурс-анализ как парадигма в изучении языкового общения
2. Роль дискурсивных факторов в языковой структуре
3. Использование корпусов текстов в дискурсивном анализе
3.5. Речевая деятельность
1. Основные понятия речевой коммуникации.
2. Речевая деятельность в обществе: виды и особенности
3. Модель речевой коммуникации.
4. Функции языка и речи.
5. Аннотация. Реферат. Принципы их составления.
6. Нормы правильности и коммуникативной целесообразности речи.
7. Понятие внутренней речи.
8. Литературный язык, его основные свойства.
9. Язык и стиль деловой речи.
10. Диалог. Условия возникновения диалога.
16
11. Принципы составления деловых писем.
12. Слушание. Недостатки традиционного слушания. Факторы, влияющие на
процесс слушания.
13. Основные мотивы слушания.
14. Активное слушание.
15. Чтение как речевая деятельность. Скорость чтения.
16. Алгоритмы чтения (интегральный и дифференциальный).
17. Недостатки традиционного чтения. Виды чтения.
18. Основные способы чтения и их характеристика.
19. Факторы и этапы составления текста.
20. Риторика и монологическая речь.
21. Структура монолога.
22. Факторы, вызывающие затруднения оратора в процессе речи.
23. Виды диалогов. Характеристика уровней общения.
24. Деловая беседа и ее характерные особенности.
25. Переговоры. Структура переговорного процесса.
26. Схема проведения переговоров. Стратегии переговоров.
27. Пути достижения согласия в речевой коммуникации.
28. Речевые тактики убеждения.
29. Тактики речевого поведения в переговорном процессе (по О. Эрнсту).
30. Типы коммуникабельности людей.
31. Этика письменной речи.
32. Этика устной речи.
33. Этика слушания.
34. Принципы речевого этикета Д. Ягер.
35. Понятия этической нормы и речевого этикета.
36. Речевые тактики предубеждения по Т.А. ван Дейку.
37. Речевые тактики делового общения.
38. Мастерство устного выступления. Общие принципы.
39. Монолог. Виды монологических речей.
40. Трудности, возникающие перед публичным выступлением.
41. Невербальные средства общения.
42. Виды дистанций общения.
43. Принципы общения за столом (позиции, территория).
44. Эго-состояние и речевое общение.
45. Перевод как специфический вид речевой деятельности
46. Виды трансактов по Э. Берну.
4. Рекомендуемая литература
4.1. Общее языкознание и истории лингвистических учений
Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание. Учебник. – М.: Академия, 2009. –
448 с.
Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа. – Петрозаводск, 1995. – 122
с. С. 50–55.
Сорокин Ю.А. Психопоэтика и ее перспективы // Методология современной лингвистики.
– Барнаул, 2000. – С. 128-133.
4.2. Теория межкультурной коммуникации: народы и культуры мира
а) основная литература:
17
Персикова, Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. Учебное пособие.
– М.: Логос, 2008. – 224 с.
Лингвистика и межкультурная коммуникация. Монография. Часть 1 / под ред. Шутовой Е.В.
– М.: Перо, Центр научной мысли, 2012. – 66 с.
б) дополнительная
Виссон, Линн. Русские проблемы в английской речи. Слова и фразы в контексте двух культур
/ Линн Виссон. – Изд.2-е, испр. – М.: Р-Валент, 2003. – 192 с.
Голованивская М.К. Ментальность в зеркале языка. Некоторые базовые концепты в
представлении французов и русских. – М.: Языки славянской культуры, 2009. – 376 с.
Гришаева, Л.И. Введение в теорию межкультурной коммуникации: учебное пособие для
студентов лингвистических факультетов высших учебных заведений / Л.И. Гришаева, Л.В.
Цурикова. – Изд.4-е, стер. – М.: Академия, 2007. – 336 с
Жукова, И.Н. Словарь терминов межкультурной коммуникации /И.Н.Жукова, М.Г.Лебедько,
З.Г.Прошина, Н.Г.Юзефович; под ред. М.Г.Лебедько и З.Г.Прошиной. – М.: ФЛИНТА: Наука,
2013. – 632 с.
Иконникова С.Н. История и теория культуры. Санкт-Петербург, 2005
Кабакчи, В.В. Практика англоязычной межкультурной коммуникации / В.В. Кабакчи. – Спб.:
Союз, 2004. – 480 с.
Культурология: учебник для бакалавров / под ред. Ю.Н.Солонина, М.С.Кагана. – М.:
Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2012. – 566 с.
Межличностная коммуникация: теория и жизнь / О.И.Матьяш, В.М.Погольша,
Н.В.Казаринова, С.Биби, Ж.В.Зарицкая. Под науч. ред. О.И.Матьяш. – СПб.: Речь, 2011. – 560
с.
Моул, Дж Особенности национальной психологии народов новой Европы: бизнес, общение,
успех /Джон Моул; пер. с англ. О.Л.Сергеевой. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 381 с.
Павловская, А.В. Как иметь дело с русскими. Путеводитель по России для деловых людей /
А.В. Павловская. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 96 с.
Садохин, А.П. Теория и практика межкультурной коммуникации: учебное пособие для вузов /
А.П. Садохин. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 271 с.
Триандис Гарри С. Культура и социальное поведение: учебное пособие / Пер. В.А.Соснин. –
М.: ФОРУМ, 2007. – 384 с.
Фишер Р. Переговоры без поражения: Гарвардский метод / Роджер Фишер, Вильям Юри,
Брюс Паттон; пер. с англ. Т.Новиковой. – М.: Эксмо, 2010. – 288 с.
4.3. Семиотика
Основная литература:
Крейдлин Г.Е., Кронгауз М.А. Семиотика, или азбука общения. М.: Флинта, 2010.
Основы теории коммуникации: Учебное пособие (Гриф УМО) /отв.ред.О.Я.Гойхман. М.: ИНФРА-М, 2012.
Дополнительная литература
Мечковская Н.Б. Семиотика. Язык, природа, культура. М.: Академия, 2009.
Почепцов Г.Г. История семиотики в России. М.: Академия, 2009.
Петрова Е.А. Знаки общения. М.: Наука, 2010.
Реклама. Язык. Речь. Общение: Учебное пособие (Гриф УМО) /под ред.О.Я.Гойхмана и
В.М.Лейчика. - М.: Инфра-М, 2009.
Семиотика. М.: Наука, 2011.
Соломоник А.Б. Язык как знаковая система / А. Б. Соломоник .М.: URSS: ЛИБРОКОМ, 2009
Теоретические проблемы русского синтаксиса. М.: Языки славянской культуры, 2010.
18
4.4. Теория текста и дискурса
а) основная
Кашкин В.Б. Теория дискурса. – М.: Восточная книга, 2010 г. – IPRbooks
Щербинина Ю.Ф. Педагогический дискурс – М.: Флинта-Наука, 2010 г. - IPRbooks
б) дополнительная
В.Б. Касевич Семантика. Синтаксис. Морфология. М., 1988.
Кубрякова, Е. С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной
лингвистике // Дискурс, речь, речевая деятельность: функциональные и структурные
аспекты : сб. обзоров. М., 2000.
Олешков М.Ю. Основы функциональной лингвистики: дискурсивный аспект: учеб.
пособие для студентов фак. рус. яз. и лит. / авт .--сост. М.Ю. Олешков: Нижнетагильская
государственная социально-педагогическая академия. – Нижний Тагил, 2006. - 146 с.
Прохоров, Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс. М. : Флинта; Наука, 2004.
Седов, К. Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции личности. М.
: Лабиринт, 2004.
в) Интернет-ресурсы
1. http://www.krugosvet.ru/node/34030?page=0,1. Энциклопедия Кругосвет (статья
Дискурс)
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E8%F1%EA%F3%F0%F1. Энциклопедия
Википедия (статья Дискурс)
3. http://philologos.narod.ru/ling/stepanov.htm. Ю. С. Степанов Альтернативный мир,
Дискурс, Факт и принцип Причинности // Язык и наука конца XX века. Сб. статей. - М.:
РГГУ, 1995. - С.35-73 (отрывок, раздел 1 - стр.36-45).
4.5. Речевая деятельность
Основная литература
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: Учебник для вузов. – М.: ИНФРАМ, 2013 (Гриф МО РФ).
Основы теории коммуникации: учебное пособие /под ред.О.Я.Гойхмана. – М.:ИНФРА-М,
2012. (Гриф УМО МГИМО).
Дополнительная
Аминов И.И. Психология делового общения.- М.: ОМЕГА-Л, 2005.
Жданова Е.В. Личность и коммуникация: практикум по речевому взаимодействию.- М.:
Флинта: Наука, 2010.
Кава Р. Как работать с трудными людьми. – М.: АСТ - Астрель, 2005.
.Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. Практикум. - 2-е
изд. - М.: «Флинта», «Наука», 2010.
Референт руководителя / Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Гордиенко Т.В., Надеина Т.М.,
Романова Н.Н., Соловьев Э.Я., Филиппов А.В.– М.: Ось-89, 2008.
Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н.
Лапшина и др. / Под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 2011 (Гриф МО РФ).
Формановская Н.И. Речевое взаимодействие: коммуникация и прагматика – М.: Икар,
2007.
Журнал «Современная коммуникативистика».
Журнал «Справочник референта и офис-менеджера».
Интернет-ресурсы
1.www.akarussia.ru – сайт ассоциации коммуникационных агентств России
2.www.gramota.ru
3.www.wikipedia.ru
19
5.. Условия проведения вступительного испытания
Собеседование проводит аттестационная комиссия, которая назначается приказом
ректора в составе: председатель комиссии и два члена комиссии.
Сроки проведения собеседования совпадают с установленными приказом ректора
сроками проведения вступительных испытаний для поступающих в магистратуру.
Общее количество задаваемых вопросов определяется степенью подготовленности
соискателя и не должно превышать 10. Желательно, чтобы были заданы вопросы по
каждому из разделов пройденной программы.
Ответы испытуемого оцениваются как «зачтено»/«незачтено». Решение о приеме
принимается при условии преобладания ответов, оцененных как «зачтено».