Развитие речи и детского речевого творчества

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Большеелховская средняя общеобразовательная школа»
Программа
факультативного курса для учащихся 2-4 классов
«Развитие речи и детского речевого
творчества»
Составитель программы:
учитель начальных классов
МОУ «Большеелховская СОШ»
Шибанова Ю.И.
Большая Елховка
Содержание
1. Пояснительная записка
3
2. Содержание курса
7
3. Требования к уровню усвоения курса
8
4. Тематическое планирование курса
10
4.1 Тематическое планирование (2класс)
10
4.2 Тематическое планирование (3класс)
14
4.3 Тематическое планирование (4класс)
18
5. Терминологический словарь
23
6. Литература
24
7. Приложение
25
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
« Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего
ливня, меткий, как стрела, певучий, как песня над колыбелью»
А.Н. Толстой
Процесс глубоких перемен, происходящих в образовании, выдвигает приоритетной
проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию
творческого потенциала личности, отличающегося неповторимостью, оригинальностью,
способностью ориентироваться в многообразии окружающего мира. Одна из центральных
проблем в современной методике начального обучения – это языковое образование и
речевое развития младшего школьника.
Язык – орудие познания и главное средство общения, и только хорошо владея
всеми его богатствами, дающими ключ к познанию и знанию, человек говорящий осознает
себя полноценной личностью.
«Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не
понимает его настоящего значения и не получает навык распоряжаться им свободно в
изустной или письменной речи, всегда будет страдать от этого недостатка при изучении
всякого другого предмета», - подчеркивал К. Д. Ушинский.
Прошло много времени с тех пор, как были написаны эти строчки, но
актуальность их не пропадает: через развитие устной и письменной речи к познанию
всех наук.
Развитие речи ребенка – один из общих показателей развития личности, наряду с
развитием нравственным, духовным, интеллектуальным – это способ введения ученика в
культуру, условие его саморазвития, его способности общаться, познавать новое,
впитывать ценности культуры. Речевая способность является первоосновой любой
деятельности человека.
В учебных планах школ отдельной графой уроки развития речи не значатся. Их
проведение рекомендовано наряду с уроками изучения языковой теории, с уроками
обучения правописанию и литературного чтения. Педагогический опыт и практика работы
в школе показывают, что наиболее слабым звеном в системе обучения русскому языку, к
сожалению, является работа по развитию связной речи. В современных учебниках
нередко отсутствует система заданий и специальных упражнений, позволяющих развивать
все виды речевой деятельности школьников, а также умение детей свободно пользоваться
русский языком в различных ситуациях общения.
Для формирования личностных качеств школьника-креативности, готовности к
нестандартным решениям, к созиданию необходима система сочетания учебной
деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с
деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их
познавательной активностью.
Начинать приближение к современному речевому идеалу необходимо в первую
очередь на уроках обучения грамоте, включая работу над развитием речевого аппарата:
1)
2)
3)
4)
развитие фонематического слуха;
выработка умения устойчивого произношения звуков в словах;
развитие у детей эмоциональной выразительной речи;
постановку правильного дыхания при произношении звуков, слов, фраз,
предложений.
3
Цель курса:
- Углубленное изучение программного материала по русскому языку и
литературному чтению, формированию интереса и стремления к познанию родного
русского языка.
- Овладение системой языкового образования и речевое развитие младших
школьников, оказывающее благотворное влияние на развитие личности,
полноценно владеющей речью во всех ее формах (чтение, письмо, говорение,
слушание)
- Развитие умений и навыков адекватного коммуникативного поведения,
нравственных, эстетических, этических, социально-значимых качеств личности
школьника.
- Развитие творческого воображения, логического, критического, гибкого
мышления и литературных способностей детей.
Программный материал разделен на 4 модуля.
1)
2)
3)
4)
Речь и речевая деятельность.
Речевые жанры.
Культура общения.
Речевое творчество детей
Факультатив представляет собой курс межпредметной интеграции (русский язык,
литературное чтение, окружающий мир, краеведение). Каждое занятие
включает
творческие и коммуникативные задания.
Изучение программного материала строится по концентрической системе.
Ступенчатое построение материала при концентрической структуре основывается на
объективных законах усвоения знаний детьми.
Обучение основывается на следующих педагогических принципах:
- личностно ориентированного подхода;
- учение без принуждения, обучение с увлечением;
- сотрудничества и взаимопомощи между учениками;
- от практики – к теории и опять к практике;
- научности и доступности;
- исследование, творчество, поиск – залог успеха.
Для реализации поставленных целей необходимо соблюдение следующих условий:
1) свободная атмосфера в классе;
2) доверие и уважение к ученикам, предоставление самостоятельности в
познавательной деятельности;
3) внимание к интересам каждого ученика, к его склонностям, здоровью, к его
способностям;
4) высокий уровень познавательных интересов, внимание учителя к мотивации
учения, решение субъективно-творческих задач при изучении новых тем.
Для проведения занятий актуальны игровые, коммуникативные, исследовательские
(проблемно-поисковые) технологии.
Ведущие методы обучения- деятельностный, частично-поисковый, проблемного
изложения, исследовательский, эвристический, учебный диалог и дискуссия, общения
(обучение в содружестве, взаимообучение, работа в парах и группах сменного состава),
способствующие развитию творческих способностей.
Для проведения курса речевого развития используются нетрадиционные формы
обучения: путешествие, турнир, спектакль, ярмарка, конкурс, телепередача, конференция,
4
диспут, праздник, творческая мастерская слова, исследование, театрализованные
представления и коллективно - творческие дела, интеллектуально – творческие игры,
деловые, сюжетно-ролевые, познавательные игры, творческие и исследовательские минипроекты, выставки, концерты, аукционы, экскурсии, соревнования, олимпиады,
викторины.
Помогают постигать науку общения и творчества произведения художественной
литературы, устного народного творчества, живопись, музыка, окружающая природа.
Задачи подготовительного этапа.
1. Учить детей слушать и слышать говорящего и себя, развивать речевой и
фонематический слух, слуховую память.
2. Вырабатывать умение устойчивого произношения звуков в словах, добиваться
чистоты и правильности произношения.
3. Учить детей управлять своим голосом, своими чувствами, развивать
эмоциональную и выразительную речь, артистические способности.
4. Расширять кругозор детей, уточнять, обогащать, активизировать словарный запас.
Ознакомить с элементами теории речеведения (текст, виды текстов, структура).
5. Помочь детям осмыслить их речевую практику, организовать активную речевую
деятельность для овладения умением общаться.
6. Формировать навыки речевого этикета, культуры общения и культуры поведения.
Обогащать речь ребенка словами, оборотами, конструкциями, необходимыми в
повседневном общении с людьми, воспитывать внимательное, вдумчивое
отношение к их употреблению, умению выбирать языковые средства, уместные в
конкретной ситуации.
7. Создать в детском коллективе атмосферу созидания и творчества, помочь
раскрыться способностям каждого ученика.
Развивать самостоятельность, активность, инициативу, стремление к познанию и
творческому использованию жизненного опыта ребенка.
Задачи основного этапа.
1. Развивать школьника, как личность, полноценно владеющей устной и письменной
речью, на её основе развивать интеллектуальную, эмоциональную, практическую
деятельность.
2. Учить анализировать, сравнивать, выделять главное, доказывать свою точку
зрения, исследовать законы языка и речевой деятельности, оценивать общение и
речь, создавать тексты (повествование, описание, размышление), речевые жанры
(этикетные диалоги, выдуманные рассказы, сказки и рассказы, реально
существующие), составлять план текста в разной речевой форме (3 класс),
сложный план, учить выборочному, сжатому пересказу с творческим заданием.
3. Учить восприятию духовно-эстетических ценностей, заключенных в звуках
родного языка, в русском народном творчестве, в произведениях детских писателей
и поэтов.
4. Обогащать и активизировать словарный запас, учить понимать язык, думать над
ним и творить на нем, связывать воедино грамматический и речевой аспект
обучения родному языку.
5. Формировать интерес и познавательную активность, мотивацию творческой
деятельности, развивать творческие способности личности в процессе усвоения
диалогической и монологической речи, излагать собственные мысли в свободной
творческой интерпретации в устной и письменной форме.
5
6. Вооружать учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и
общения, норм культуры речи, воспитывать уважение, чуткое, доброжелательное
отношение друг к другу.
7. Обучить основным правилам и приёмам эффективного коммуникативного
поведения в различных ситуациях.
8. Научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику,
развивать внимание к собственной речи и речи собеседника, умение анализировать
собственное коммуникативное поведение и конструктивно вести себя, выбирать
пути оптимизации речевой деятельности.
Речевые идеи (2класс)
1.
2.
3.
4.
5.
«Школа – это мир детства, радости и надежд, где благодатная почва для
творческой деятельности, где не угасает одухотворяющий поиск разума и добра.
М.Р. Львов
«Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение,
рождающееся от успеха». В.А. Сухомлинский.
«Чтение - один из
истоков мышления и умственного развития».
В.С.Сухомлинский.
«Деятельность - единственный путь к знанию «Бернард Шоу»
Красив тот, кто красиво поступает.
Речевые идеи (3 класс)
1. «Чего не следует делать, того не делай даже в мыслях!» Эпиктет
2. «Культура чувств невозможна без глубокого понимания душевного состояния».
С.П.Редозубов
3. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Д.Дидро
4. «Главное – не дать угаснуть Божьему дару, не помешать расцвести таинственному
цветку поэзии в душе ребенка». Л.Н.Толстой
5. Ничто не даётся так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость.
6. Жизнь дана на добрые дела
Речевые идеи (4 класс)
1. «Родной язык так сросся с личностью ребёнка, что учить оному, значит вместе с
тем развивать духовные способности учащегося». Ф.И.Буслаев.
2. «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достижение
передано нам нашими предшественниками.»И.С.Тургенев.
3. «Умей тактично возражать, но ещё больше такта требуется от тебя в умении
слушать возражения старших». В.Сухомлинский
4. «Кто успевает в науках, а отстаёт в добрых нравах, тот скорее отстаёт, чем
успевает». Античный афоризм
5. «Краткость - сестра таланта». А.П.Чехов
6. «Когда суть дела обдумана заранее, слова последуют без затруднений». Гораций
6
СОДЕРЖАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА
Тема
Класс
Количество часов
Модуль 1
2 класс
3 класс
4 класс
11
10
10
Всего 21 часа
2 класс
3 класс
4 класс
8
8
7
Всего 23 часа
2 класс
3 класс
4 класс
6
8
10
Всего 24часа
2 класс
3 класс
4 класс
9
8
7
Всего 24 часа
Речь и речевая
деятельность.
Модуль 2
Речевые жанры.
Модуль 3
Культура общения
Модуль 4
Речевое творчество детей.
Программное содержание курса рассчитано на три года обучения 2,3,4 классы.
Периодичность занятий – 1 час в неделю.
Объем программы – 102 часа по 34 часа в год.
Состав постоянный - все дети класса.
7
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ КУРСА.
К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:
 определять тему, основную мысль текста, выделять основные части текста,
заголовок, распознавать виды тестов, составлять план.
 подробно передавать содержание художественного текста, сказки в устной форме,
составлять элементарное описание, повествовательный текст, писать изложение.
 уметь распределять роли в совместной учебной работе, слушать друг друга,
высказывать свои мысли грамотно и последовательно, отвечать на вопросы по
существу.
 уметь употреблять слова и обороты, конструкции, необходимые в повседневном
общении с людьми; уметь выбирать языковые средства, уместные в конкретной
ситуации.
 выполнять речевые задания творческого характера, исследовать, изобретать,
конструировать, исполнять роли, драматизировать, декламировать,
импровизировать.
К концу второго года обучения учащиеся должны уметь :
 раскрыть тему высказывания;
 раскрывать основную мысль;
 собирать материал к высказыванию;
 систематизировать собранный материал;
 совершенствовать написанное (для письменной речи);
 строить высказывание в определённой композиционной форме;
 выражать свои мысли правильно (с точки зрения норм литературного языка),
точно, ясно и по возможности ярко;
 составлять устное и письменное приглашение и поздравление;
 составлять сравнительное описание, невыдуманный рассказ;
 работать в группах сменного состава, участвовать в учебном диалоге.
8
К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь :
 собирать материал к высказыванию;
 систематизировать собранный материал;
 строить монологическую речь;
 составить сложный план;
 аргументировать свой ответ на поставленный вопрос;
 составлять сжатый план;
 пересказывать кратко;
 распознавать литературные жанры и стили речи;
 участвовать в учебной дискуссии, работать в группах сменного состава;
 выделять главное и доказывать, обобщать и делать выводы;
 работать самостоятельно с учебной литературой.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
-
у детей развивается связная речь;
-
развивается логическое мышление;
-
формируются гармоничные отношения со взрослыми и сверстниками.
Занятия должны убедить учащихся в том, что их знания в области русского языка
недостаточны для того, чтобы уметь пользоваться русским словом во всём богатстве и
разнообразии его проявлений, что язык неисчерпаем, как сама жизнь. Школьники должны
понять, что русский язык надо учить постоянно для того, чтобы понимать окружающую
нас действительность и принимать в жизни активное участие.
9
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ДЕТСКОГО РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА»
2 КЛАСС
№
Тема программы
Тема для ученика Форма проведения и средства
Речевые идеи
обучения
1. 1Язык и речь. Речь – Познаем,
.
средство
передачи мыслей запоминаем,
и чувств.
думаем,
размышляем.
2. Речь
2
устная (говорение, Учимся слушать,
.
слушание)
и письменная говорить легко и
(чтение, письмо). Свойства свободно.
устной речи (темп и
громкость).
3. Детское
3
словотворчество. Учимся
.
Толкование
слова, размышлять,
словоупотребление.
исследовать,
конструировать
слова.
4. Уcтное
4
народное Познаём,
.
творчество
Малые Исследуем,
фольклорные жанры
открываем малые
фольклорные
жанры
5. Устное
5
народное Исследуем
.
творчество.
Малые потешки,
фольклорные жанры.
небылицы,
загадки,
игры,
считалки, песни,
прибаутки,
скороговорки,
пословицы,
поговорки.
6. Речевой
3
жанр-загадка. Учимся
3
Структура
загадки. Загадки исследовать,
.
народные
и авторские.
разгадывать
и
составлять
загадки.
7. Письменная
6
речь. Учимся работать
.
Структура,
тема
и с текстом.
заголовок текста.
8. В
7 мире текстов.
Учимся
.
Текст
описание, распознавать,
повествование,
сравнивать
размышление.
тексты.
Беседа с элементами игры.
Работа в группах и парах.
Беседа - диалог.
Импровизация
ситуаций.
Игра
скороговорок».
1
1
речевых
«Бой
Н.М. Неусыпова «Толковый
словарик
русского
языка».
Игровые и творческие задания
по толкованию слов.
1
Сборник детского фольклора
«Чудесный короб». Конкурсная
игровая
программа
с
творческими заданиями.
(Презентация)
Ярмарка малых фольклорных
жанров. Сюжетно- ролевая игра
с творческими заданиями.
1
Путешествие по стране загадок.
Конкурс загадок составленных
детьми.
1
Практикум
с
деловой игры.
элементами
1
игровыми
1
в
1
Практикум
заданиями.
с
9. 8План и конструирование Учимся
Творческая работа
.
повествовательного
текста. исследовать
и группах и парах.
конструировать
тексты.
10
Колво
часов
мини-
1
10. «Чтение
9
- вот лучшее Учимся читать и Игра «Почемучки, отвечайте и
.
учение».
Чтение понимать
спрашивайте!» Игра-викторина.
художественных текстов.
прочитанное.
(Презентация)
1
11. Подробный
1
пересказ «Умеем ли мы
0
повествовательного
текста читать,
чтобы
.
вершки
не
хватать?»
Составление
памятки
«Как
работать
с
текстом?
Коллективное
составление
плана.
1
Основная Учимся находить Прогнозирование содержания
основную мысль текста по заголовку, по данному
и тему текста.
плану, по рисункам В.Г.
Сутеева.
1
12. Тема
1
текста.
1
мысль
текста.
.
13. Русская
1
народная сказка.
2
.
«В
гостях
у
сестёр
присказок, братье
зачинов
и
подружекконцовок»
14. Особенности
1
языка Составляем
3
русских
народных сказок.
словарь
языка
.
народных сказок.
Беседа - диалог, игра –
викторина, драматизация сказки
«Зайкина избушка»
1
Практикум
с
элементами
исследования и ролевой игры.
1
15. «В
1 мире сказок». Сказки Учимся
4
волшебные,
бытовые, о подробному
.
животных.
пересказу сказки.
Конкурс
сказочников
и
выставка рисунков «По дорогам
сказок»,
самостоятельное
составление плана.
1
16. Волшебный
1
мир сказок
5
.
«Учимся мечтать Работа в творческих минивыдумывать
группах. Составление сказок по
фантазировать.
началу, концу, по иллюстрации,
по
опорным
словам
и
словосочетаниям.
1
17. «Что
1
за чудо эти сказки»
6
.
«Мы - великие Конкурс на лучшего сказочника
сказочники.
«Сочиняю
сказку
я»
Иллюстрирование сказки.
1
Учимся
быть В. Берестов «Аист и соловей»,
вежливыми.
С. Маршак «Вежливое слово»,
А. Барто «Вовка - добрая душа».
Обсуждение
художественных
произведений и анализ речевых
ситуаций. (Презентация)
1
«Стать добрым
волшебником нука попробуй!»
Учимся культуре
поведения
в
общественных
местах .
1
18. Культура
1
общения
7
манера
поведения.
.
и
19. Культура
1
поведения и
8
общения
в школе.
.
20. Культура
1
поведения и
9
общения
в общественных
.
местах.
11
Творческая
театрализованная
игра «Спасем колобка»
А. Шибаев «Дорогие слова»
Прогулка
по
городу
Вежливости: улица Грубиянов,
Драчливая, Уважительная,
проспект Добрых дел,
ст. Культурная
1
21. Культура
2
поведения и Учимся культуре
0
общения
дома и в гостях.
поведения дома и
.
в гостях. Твой
долг любить и
уважать
родителей – отца
и мать.
Беседа- диалог с разыгрыванием
жизненных
ситуаций.
Э.Успенский
«Самый
вежливый». Конкурс «Самый
вежливый!».
1
22. Этикет
2
1
общения
.
Игровая
программа
родителей
семья»
театрализованная
для
детей
и
«Вместе дружная
1
Диалог
с
игровыми
ситуациями. Работа в парах.
Импровизация
скороговорок и потешек Театрэкспромт.
1
Инсценирование
речевых
ситуаций, стихов, чистоговорок.
Работа в творческих группах.
1
25. Выразительные
2
средства Учимся выражать Игра «Узнай по голосу! Громко4
языка.
Тон и тембр.
свое отношение.
тихо» Импровизация речевых
.
ситуаций. Хоровая декламация
стихов А. Барто.
1
26. Актерское
2
мастерство.
5
.
«Мы –
театра!»
1
27. Языковые
2
игры (игротека)
6
.
Учимся правилам
коллективной
игры, составляем
игротеку.
поведения
и Учимся правилам
и
приемам
эффективного
коммуникативног
о общения
23. Выразительные
2
средства Учимся строить
2
языка.
Логическое предложения
.
ударение
в повествовательн
повествовательных,
ые,
восклицательных,
восклицательные,
вопросительных
вопросительные.
предложениях.
24. Выразительные
2
средства Учимся
3
языка.
Интонация голоса, выразительной и
.
темп,
громкость.
правильной речи.
актёры Сказка в стихах «Сорокабелобока» - мини-спектакль.
Конкурс актеров
Игры со словами: Поле Чудес.
Палиндром. Ребусы. Шарады.
Словесное лото (одно из двух,
из одного-много)
1
28. 9Литературный
жанр
- Учимся
Конкурс на лучшего чтеца
стихотворение.
выразительно
стихов
Лирические и эпические читать,
С. Маршака, С. Михалкова,
стихи.
размышлять
и А. Барто, Е. Благининой,
понимать
Б. Заходера, Л. Акима
стихотворение
В. Берестова. К.И. Чуковского.
29. «Выразительная
2
речь- это Учимся
Создание мини- спектакля по
8
искусство!»
драматизации
стихам
.
стихотворения.
Б. Заходера «Вредный кот»
«Не везёт!» «Петя мечтает»
Динамическая игра .Ю. Мориц
«Попрыгать-поиграть»
1
30. 2Стихотворение. Рифма
9
.
1
Учимся
наблюдать,
сравнивать,
12
Чтение и обсуждение
Рассказа Б. Шергина «Рифма».
Игра
«Подбери
рифму»
1
исследовать
стихи.
31. Двустишье.
3
Построение Учимся
0
двустишья.
Рифма.
построению
.
двустишья у К.И.
Чуковского.
Составляем
словарь рифм.
32. Четверостишье.
3
Рифма. Учимся
1
Лимерики.
Ритм. подбирать рифму
.
Ударение.
и
сочинять
четверостишья.
33. Поэзия
3
в словах.
2
.
34. Праздник
3
вежливых
4
творческих
ребят.
.
«Доскажи словечко»
К.И. Чуковский «Радость» и
«Федорино горе», игра «Найди
рифмы», загадки с рифмойподсказкой Словарь рифм.
1
Исследование сказки К. И.
Чуковского «Путаница». Игра
«Ералаш». Словарь рифм.
(Презентация)
1
Учимся сочинять Творческая мастерская слова.
стихи.
-вставь пропущенные слова,
фразы в стихотворениях;
-собери двустишие из слов
-найди рифму
-составь из фраз, двустиший
стихотворение;
1
и Многому
Творческий
отчет
учились, а чему второклассников.
научились.
Интеллектуальный марафон.
1
13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ДЕТСКОГО РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА»
3 КЛАСС
№
1.
2.
3.
Тема программы
Речевые идеи.
Тема для учащихся
Форма проведения
средства обучения
и
Речь – средство общения,
организации
и
планирования
деятельности
людей.
Внутренняя, говоримая,
письменная озвученная
речь.
Древняя
наука
–
риторика. Аристотель создатель
первой
риторики.
Общение и его виды.
Речевые роли (слушатель
говорящий)
партнеры,
собеседники,
коммуниканты.
«Ты наш друг – родной Устный журнал «Наша
язык». Вспоминаем то, речь»
что знаем и науку
познаём.
1
Познаём,
риторика
1
чему
учит Беседа
диалог,
размышление.
Анкета
«Личность
и
речь».
А.Усачёв «Главное»
Что значит общаться?
Диалог-размышление.
Драматизация в группах
игровых ситуаций, чтение
в лицах.
Колво
часов
1
4.
Культура
общения. Учимся
успешному
Правила поведения и общению
с
дружеского общения.
собеседником. Хочешь
иметь друзей - будь
вежлив.
Этический
диалог,
Коллективная
импровизация
игровых
ситуаций, разыгрывание
миниатюр на развитие
коммуникативных
навыков. (Презентация)
1
5.
Учебное сотрудничество Как
организовать
- средство развития речи. учебное
сотрудничество?
«Деятельность
единственный путь к
знанию «Бернард Шоу»
Учебный
диалог,
мозговая атака, работа в
группах.
Выработка
законопроектов
коллективной работы при
решении
общей
проблемы.
1
6.
Групповое
взаимодействие
—
эффективная
форма
учебного процесса.
Искусство
слушать
равносильно искусству
говорить. Н. Буало.
Учись учиться, чтобы Практикум с элементами
уметь трудиться.
деловой игры.
1
Мало уметь слушать, Анкета «Умею ли я
научись
слышать, слушать
собеседника».
вдумываться,
Внутригрупповая
и
рассуждать.
внеклассная дискуссия.
1
7.
14
себя, Творческая
игра
с
элементами
исследования, внимания,
памяти, мышления, речи.
1
Чтение – письменный
вид
речи
Художественный стиль
речи.
Литературные
жанры.
10. Мифы,
легенды,
предания, былины.
Учимся
распознавать Решение учебных задач в
литературные жанры.
учебном
диалоге.
Самостоятельная работа в
группах и парах.
1
Демонстрируем умение Творческий
отчет
работать слаженно при поисковорешении общей задачи. исследовательской
работы групп. Турнир
знатоков. (Презентация)
1
11. Композиция
повествовательного
текста. Тема и микротема
текста. Основная мысль и
заголовок.
12. Книги
хранители
мудрости.
Научный
стиль речи. Учебные
тексты.
13. Активизация
словаря
младших школьников.
Учимся
читать. Диалог – размышление.
Размышлять
и Тест «Верные неверные
конструировать тексты. высказывания».
Творческие и игровые
задания в группах.
Учимся читать учебные Практикум деловой игры.
тексты. «Чтение - вот Памятка «Как работать со
лучшее учение». А. С. статьёй учебника».
Пушкин
Учимся
исследовать Коллективное творческое
слова непонятные и дело по исследованию
загадочные, простые и слов в группах и парах.
сложные.
Индивидуальная
самостоятельная работа.
1
8.
Познавательные
Познаём
способности – основа сравниваем,
успешного обучения.
размышляем.
9.
14. «Слово – дело великое». Учимся
исследовать
Л.Н.Толстой.
тайны личного имени и
Антропонимика.
фамилии. «Я, моё и твоё
имя».
15. Русский язык - язык слов. Учимся
работать
с
Богатство
словарей толковым словарем.
русского языка. В. И.
Даль – собиратель слов.
16. Слово и его «друзья» синонимы. Слово и его
«враги» - антонимы.
17. Текст
описание.
Сравнительное описание.
Структура
текста
описания
(объект,
характерные признаки,
оценка,
вывод,
заключение.)
1
1
Самостоятельная работа
по исследованию имен.
Словарь антропонимов.
1
Практикум работы со
словарями С.И. Ожегова
и
В.И.
Даля.
Исследование значения
слова.
Учимся точно и образно Практикум работы со
выражать свои мысли.
словарем синонимов и
антонимов.
Дидактические
игры
«Найди
синонимы»,
«Подбери антонимы».
Учимся
наблюдать, Решение задач в учебном
сравнивать, описывать. диалоге.
Внутригрупповая
и
общеклассная дискуссия.
Описание
сюжетной
картины,
любимой
игрушки. Л Пантелеев
«Две лягушки»
1
15
1
1
18. Текстописание Наблюдай, представляй, Описание
по
животного. «Мой добрый сравнивай!
представлению
и
и ласковый друг»
наблюдению.
С.В.Михалков
«Мой
щенок». Планирование и
сбор
материала
к
сочинению.
19. Многообразие загадок их Учимся конструировать Диалог-размышление,
язык
и
структура. загадки.
коллективно-творческая
Синонимы,
антонимы,
работа
в
группах,
омонимы, метафора.
индивидуальная работа.
Конкурс загадок детей.
20. Звук,
слово, Учимся
грамотно Фонетическая и речевая
предложение,
выражать свои мысли, гимнастика.
Тест
высказывание.
строить высказывание.
«Умеешь ли ты правильно
выражать свои мысли
Игра «Об одном и том же
по – разному»
21. Редактирование
текста Сумел ошибиться - Практикум с элементами
описания
и сумей исправиться.
исследования
и
повествования.
творчества.
Восстановление
деформированного
текста.
22. Эвристический диалог- Учимся
задавать Интеллектуально
основа
творческой вопросы и доказывать творческая игра «Что?
самореализации.
ответ на вопрос.
Где? Как? Когда? и
Почему?»
23. Доброта
и
красота Учимся
мыслить, Н.Носов «Как Незнайка
поэтических
строк. творить и радоваться сочинял
стихи».
Рифма.
этому.
Творческая
мастерская
слова:
«Поиски
единственного
слова».
«Правила
в
стихах».
«Рифмованные трудные
слова». (Презентация)
24. Ритмико - интонационная Учимся говорить и Речевая
гимнастика,
выразительность речи.
читать легко, свободно, театр-экспромт, игра в
Звукоподражание.
выразительно.
персонажи,
ожившие
картины.
1
25. Мимика и жесты.
1
Учимся
взаимопониманию
и
развитию
культуры
жестов.
Коллективно-творческие
и
ролевые
игры:
пантомима,
перевоплощение в зверей,
обсерватория, театр экспромт.
26. Влияние настроения на Учимся
управлять Рисуночный тест «Когда я
учёбу,
здоровье, своим
настроением, радуюсь и огорчаюсь».
взаимоотношения
в эмоциями, голосом.
Л.Н.Толстой «Белка и
коллективе,
волк» Советы психолога
«Как
избавиться
от
плохого настроения?»
16
1
1
1
1
1
1
1
27. Культура общения
поведения.
и Учимся
успешному
доброжелательному
общению с взрослыми и
детьми.
Тест «Как вести себя в
столовой» Работа в мини группах:
Сценки
–
минутки,
игровые
ситуации на развитие
коммуникативных
навыков.
1
28. Вежливое
обращение. «Мы
сценаристы,
Рассказ в пьесу.
режиссёры, актеры». На
доброе слово не надо
скупиться. Сказать это
слово,
что
дать
напиться.
Исследование слова вежливость. Из истории
вежливых слов. Осеева
«Волшебное
слово»
Рифмованные стихи о
вежливости на уроке.
1
в Чтоб тебе нашлись Диспут «Легко ли быть
друзья, должен сам настоящим
другом»
уметь дружить.
Составление
законов
дружбы и товарищества
1
30. Текст - рассуждение. Учимся
рассуждать, Этический
диалог
Структура текста: тезис, объяснять, доказывать, размышление. Работа в
аргументы,
цитаты убеждать.
группах. А Линдгрен
выводы.
«Малыш и Карлсон»
Можно ли разрешить
спор без драки? Почему
не нужно лгать? И.
Антонов «Вежлив Витя
или нет?»
1
31. Природа-источник
Мы
исследователи,
творчества
«Весна! творцы,
поэты,
Весна! Кругом живет и писатели, художники.
дышит»
Творческая работа по
выбору детей (сочинение,
рассказ,
сказка,
стихотворение, загадка).
1
32. Мир
фантазии
приключений
и Учимся, фантазировать,
мечтать,
воображать
размышлять
и
убеждать. Фантазия-это
сила, а не слабость ума!
Н. Носов «Фантазёры»
Конкурсы увлекательных
приключений
и
выдуманных
историй.
«Сказка стала былью»
Школа будущего.
1
33. Этикет
поведения
общения
и Ничто не даётся так Конкурс вежливых наук
дёшево и не ценится так Игровая театрализованная
дорого, как вежливость. программа для детей и
родителей.
Турнир
вежливости
1
творческого Проверяем то, что знаем Творческий
отчет
и умеем.
третьеклассников. Турнир
знатоков и эрудитов.
(Презентация)
1
29. Этика
отношений
коллективе.
34. Школа
мышления
17
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ДЕТСКОГО РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА»
4 КЛАСС
Тема для учителя
Тема для ученика и
Речевые идеи.
Форма проведения и
средства обучения.
Колво
часов
1. 1«Великий,
могучий,
правдивый и свободный
русский
язык»
И.С.
Тургенев Мастера слова о
языке,
Беседа-диалог.
Сочинение
миниатюра о языке.
Ресурсный
круг
высказываний.
2. 2 Русский
язык
достижение
культуры.
Учите русский годы к
ряду,
Душой,
любовью
и
трудом.
Вас
ждёт
великая
наградаИ та награда в нём
самом.
литературный Исследуем, как построен
величайшее язык.
речевой Изучаем
собственную
речь.
Составление модели
языка,
конструирование по
моделям.
Анкета
«Какую речь хочется
слушать? Богатая ли
у тебя речь?»
1
3. 3Нормы
русского Тайны языка мы не
литературного
языка открыли
все
пока.
(произношение, ударение, Учимся
говорить
написание,
правильно.
словообразование).
Словарь
орфографический и
орфоэпический.
Твое общение в
школе, дома, на
улице».
1
4. 4Диалог
и
дискуссия. «Что одному не под силу, Диалог
–
Речевые роли. Речевой то легко коллективу».
размышление.
этикет в диалогах.
Советы участникам
дискуссии и диалога
Тест «Умеешь ли ты
правильно выражать
свои мысли?».
1
Сочинение, рассказ
–
описание
по
наблюдениям, стихи
собственного
сочинения. Копилка
поэтических
образов.
Презентация
творческих работ.
1
6. 5Вежливое
приветствие, «Кто успевает в науках, а Тренинг вежливых
обращение,
просьба, отстаёт в добрых нравах, слов.
Словарь
прощание, извинение.
тот скорее отстаёт, чем вежливости
и
1
5.
Природа
–
источник Учимся сочинять стихи и
творческого
вдохновения писать рассказ о природе.
«Золотая
волшебница «Я не поэт и не писатель,
осень».
Поэтическое я только учусь».
творчество.
1
18
успевает».
афоризм.
7. 6Планета друзей.
Античный этикета. Диалоги для
сценического
исполнения.
(Презентация)
Уважая
других,
уважаешь себя. Учимся
жить в коллективе и
считаться
с
общественным мнением.
Ролевая игра на
развитие
коммуникативных
навыков.
Анкета
«Интересно ли со
мной».
Тренинг
«Научись управлять
собой»
1
Учимся выражать свои
мысли,
чувства
наблюдения
рассуждения.
Н.Носов «Дневник
Коли
Синицина».
Правила
ведения
дневника.
1
9. 7В царстве вежливости и .Поделись
улыбкою
доброты. Добрые слова и своей.
Учимся
добрые дела.
распознавать истинную и
показную вежливость.
Театрализованная
игра-викторина
«Дружба начинается
с улыбки».
1
письменное Учимся
вежливым Учебный
диалог,
Вежливый формам приглашения и работа в парах,
отказа.
ситуативные
задачи,
импровизация
сценок.
К.И.
Чуковский
«Муха-Цокотуха»
(Презентация)
11. 9Устное
и
письменное Учимся
быть Маршак «Пожелание
поздравление.
внимательными,
друзьям»
тактичными,
Драгунский
доброжелательными.
«Гусиное
горло.»Текст
поздравительной
открытки.
12. 1Психолого-педагогическая
Будь добр к ближнему и Анкета «Кто я и
0диагностика (социометрия) добро вернется к тебе.
каков? Приятен ли я
взаимоотношений
в Как научится понимать окружающим»
коллективе.
себя и других?
ресурсный
круг
Рисуночный
тест
«Кораблик»
13. 1Этика отношений в
Ничто не даётся так Рыцарский турнир
1коллективе. Дружба всего дёшево и не ценится так воспитанности,
дороже.
дорого, как вежливость.
вежливости
и
дружбы (с участием
детей и родителей.)
Конвенция о правах
ребёнка и устав
школы.
1
8.
Ведение личного дневника
10. 8Устное
и
приглашение.
отказ.
19
1
1
1
14. 1Стили
речи Учимся говорить об Учебный
диалог,
2(художественный, научный, одном и том же по- исследование
разговорный,
разному.
текстов, задания по
публицистический,
группам
официально- деловой).
дифференцированны
е, игра «Домино»
1
15. 1Речь подготовленная и Корень ученья горек, да
3неподготовленная. Диалог и плод его сладок. Учимся
монолог
диалогической
и
монологической речи.
Учебная дискуссия,
импровизация
диалогов
коллективнотворческая работа в
группах по созданию
монолога.
(Презентация)
16. 1Речь
неподготовленная. Учимся
грамотно Анализ
речевых
4Разговорно-бытовой стиль выражать свои мысли. литературных
речи
Слово - не воробей: диалогов и бытовых.
вылетит - не поймаешь.
Требования
к
правильной речи.
1
17. 1Диалекты.
5Топонимика.
Словарь редких и
забытых
слов.
Энциклопедия слов
«Мама, папа, я –
исследует
вся
семья».
1
18. 1Фразеологические обороты Открываем и исследуем Словарь
6речи.
тайны языка.
фразеологизмов
Энциклопедия слов
«Мама, папа, я –
исследует
вся
семья».
19. 1Речь
подготовленная. Не стыдно не знать, Исследовательская
7Приемы подготовки, сборы стыдно
не
учиться. работа
по
теме
материала,
составление Учимся
работать «Земля - наш дом
сложного плана.
самостоятельно.
родной»
20. 1Активизация инициативы Учимся самостоятельно «Энциклопедия
8детей
в
поиске работать со справочной знатока»,
информации.
литературой,
«Почемучка».
Я
планировать
поиск познаю мир, Работа
недостающей
в микро- группах,
информации.
познавательная игра
«Умники и умницы»
1
21. 1Научный стиль речи.
9
1
Архаизмы. Исследуем язык родного
края. Учимся постигать
смысловое содержание и
историю возникновения
сёл и деревень нашего
района.
«Когда
суть
дела Конференция
обдумана заранее, слова «Береги
последуют
без планету».
затруднений». Гораций.
Учимся монологической
речи
20
свою
1
1
1
22. 2Профессионализмы.
0
Познаём и исследуем Игра
«Морское
язык профессий.
путешествие»
История
русского
флота.
Древнегреческие легенды и
мифы о Нептуне и
океане.
23. 2Публицистический
стиль Учимся ориентироваться Деловая
игра
1речи. Заметка в газету. в материалах детской «Создаем классную
Объявление и реклама. печати.
стенгазету».
Детские газеты и журналы.
24. 2Общение на расстоянии.
Учимся писать письма Анализ и правила
2
родным и близким, в письма в газету,
газету.
другу,
подруге,
родителям, учителю.
Дифференцированн
ые
задания
для
творческих групп.
25. 2Биография. Автобиография. Учимся рассказывать о История моей жизни
3
своих предках и о себе.
автобиография.
Алгоритм
написания. Письмо и
редактирование.
26. 2Урок нравственности и «Чего не следует делать, Театрализованное
4доброты.
Воспитанность, того не делай даже в представление,
такт, милосердие.
мыслях!» Эпиктет
игровая программа с
героями А.Волкова
«Волшебник
Изумрудного
города».
27. 2Урок сопереживание. Учись Услышать
сердце А.П.Чехов «Ванька».
5сопереживать товарищам и человека. Не радуйся, Продолжи рассказ.
в радости и в горе.
когда у других неудача.
Напиши
письмо
Ваньке.
28. 2Отзыв,
аннотация
о «Краткость
–
сестра Алгоритм написания
7прочитанном
таланта»
А.П.Чехов. отзыва.
художественном
Учимся выражать мысли Самостоятельная
произведении.
и чувства в письменной работа, обсуждение
речи.
и редактирование.
29. 2Разговор по телефону.
Умеем ли мы быть Правила вежливого
8
вежливыми, краткими, но разговора
по
понятными в телефонном телефону. Н.Носов,
разговоре
К.Чуковский
«Телефон»
Разыгрывание
ситуаций
и
миниатюр.
30. 2Изобразительное средство От старинных загадок до Загадки,
9языка – перифразы.
современных викторин.
анаграммы,
метаграммы,
логорифы шарады,
кроссворды. Турнир
знатоков
мыслителей.
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
31. 3Этикет
поведения
и «Умей
тактично
1общения во время спора. возражать,
но
ещё
Как избежать конфликтов?
больше такта требуется
от тебя в умении слушать
возражения
старших».
В.Сухомлинский.
32. 3Художественное
2произведение – источник
нравственных знаний и
модель поведения. Такт,
милосердие, доброта.
33. 3Фантастика и приключения,
3вымысел, юмор.
Путешествие
в
город
знатоков
умелого
спора.
Практикум
с
элементами
тренинга. Правила
эристики.
1
Чтобы радость людям Конференция
по
дарить, надо добрым, сказке Оскар Уайлд
приветливым, вежливым «Мальчик - звезда».
быть.
1
Твори,
пробуй!
1
выдумывай, Турнир
знатоков
фантастики
и
приключений.
Конкурс
друзей
барона
Мюнхгаузена.
34. 3Творческий
отчёт
и Проверяем то, что знаем.
5общественный
смотр
знаний.
22
Ярмарка
талантов
Чемпионат эрудитов.
(Презентация)
1
Терминологически словарь
Антонимы (от анти... и ónyma — имя), слова с взаимопротивоположными значениями,
служащие для обозначения контрастных явлений, например "тихий" — "громкий"
Ли́мерик — форма короткого юмористического стихотворения, появившегося в
Великобритании, основанного на обыгрывании бессмыслицы.
Перифраза (греч. околичная речь) - замена прямой, короткой речи, даже одного слова,
пространными оборотами.
Профессионализмы
-
слова
и
выражения,
свойственные
речи
какой-либо
профессиональной группы (напр., ""на-гора"" в речи шахтеров).
Сино́нимы в лингвистике — слова одной части речи, различные по звучанию и
написанию (ср. омонимы), но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое
значение
Такт (французский tact или немецкий Takt, от лат. tactus — прикосновение, осязание,
чувство) - чувство меры, подсказывающее правильное отношение, подход к кому-либо;
умение держать себя подобающим образом.
Этикет (от французского etiquette) - означает форму, манеру поведения, правила
учтивости и вежливости, принятые в том или ином обществе.
23
Литература
1.
Бесова М. «Познавательные игры для младших школьников от А до Я».
Ярославль, 2004 г.
2.
Волина В.В. «Веселая грамматика». М., «Просвещение», 1997 г.
3. Гребенкина Р.Т., Кочкина А.И., Малинина О.П. «Развитие связной речи в
начальной школе». С-Петербург, 2000 г.
4.
Журналы «Начальная школа».
5. Канакина В.П. «Учусь работать самостоятельно». Дидактический материал по
русскому языку. М., «Новая школа», 1996 г.
6. Крепких Т. А. , Нарушевич А. Г.Соболева О. Л. « Универсальный словарь русского
языка»/ Начальная школа
У59. М. АСТ- ПРЕСС КНИГА,
Орфография,
Фразеология. Этимология. Синонимы, антонимы. Толкование слова.
7. Ладыженская Т.А. «Речевые секреты». М., «Просвещение», 1992 г. и 1994 г.
«Детская риторика», «Школьная риторика» Дрофа 1996 г. М.С-Инфо-Баланс
2003
г., «Речевые уроки». М., «Просвещение», 1995г.
8. Львов М.Р. «Школа творческого мышления». М., «Дидакт», 1993 г.
9. Науменко Г. «Чудесный короб». Сборник детского фольклора. М., «Детская
литература», 1988 г.
10. Неусыпова Н.М. Толковый словарик русского языка». Пособие для учащихся
начальных классов. Антал, 1992 г.
11. Новотворцева Н.В. «Развитие речи детей». Популярное пособие для родителей и
педагогов. М., 1995 г.
12. Сагирова О. «Русский язык с увлечением». Екатеринбург, 2003 г.
13. Узорова О.В., Нефедова Е.А. «Практическое пособие по развитию речи», «Сценкиминутки на школьном уроке». М., 2003 г.
14. Шкатова Л.А. «Подумай и ответь». Занимательные задачи по русскому языку 5-7
класс. М., «Просвещение», 1989 г.
Интернет ресурсы
http://www.koryazhma.ru/articles/etiket
http://festival.1september.ru/articles/
24
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Этикет поведения и общения.
«Турнир вежливости»
Цель занятия: привитие детям потребности культурного поведения.
Задачи:
Развивать навыки культурного поведения в общественных местах.
Формировать положительные моральные качества.
Формировать умение давать самооценку и взаимооценку поступкам, высказывать свое
мнение по теме.
Развивать творческие способности детей.
Использованная литература
1. Сценарии школьных праздников: Методическое пособие / Н. Б. Троицкая, Г. А.
Королева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.
2. Сценарии общешкольных и клубных мероприятий: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
Оборудование:
магнитофон;
аудиозаписи мелодий песни “Улыбка”, “Вальса вежливости”, мелодии для частушек,
музыкальные фрагменты для начала турнира и для показа моделей одежды;
таблички “вход”, “выход”; таблички с названиями команд;
костюмы “неряхи”, “старушки”;
бумага, ручки для команд и жюри; жетоны; призы для команд;
мультимедийный проектор, экран;
электронная презентация
Ход турнира
Звучит торжественная музыка. Участники, зрители и гости занимают свои места. На
экране – I слайд презентации.
Участвуют 2 команды “Джентльмены” и “Рыцари”. У каждой команды – капитан,
эмблема.
Жюри оценивает результаты каждого тура.
Ведущий 1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!
Ведущий 2. Здравствуйте!
Ведущий 1. Мы рады видеть вас в нашем зале!
Ведущий 2. Сегодня у нас состоится Турнир вежливости! Представляем участников:
команда 2 “А” класса – “Рыцари”, команда 2 “Б” класса – “Джентльмены”. Уважаемое
жюри будет оценивать понравившиеся ответы команд и лучшие выступления.
Ведущий 1. Что такое “этикет”? Это каждый знает:
То нельзя и сё нельзя. Кто же возражает?
Пошутили мы, друзья, в этом нет сомненья.
А теперь серьёзное дадим определенье.
Дети хором читают слова на II слайде презентации: “Этикет – это правила поведения
человека среди других людей.”
Кроме этого на слайде помещено определение этикета из “Словаря русского языка”
Ожегова С.И.: “Этикет. Установленный порядок поведения, форм обхождения (в
дипломатических кругах, при дворе монарха и т. п.)”
25
Ведущий 2. Человеку многое надо знать: и на каком расстоянии надо находиться, когда
беседуешь с разными людьми, и как к ним обращаться, и как вести себя за столом. Как
одеваться, каким должно быть поведение в общественных местах. И многое другое. Люди
придумали правила для всех случаев поведения и назвали их этикетом.
А как называют человека, который знает все правила этикета и соблюдает их?
Дети:
- Его называют культурным.
- Его называют воспитанным человеком.
Ведущий 2. Но какие правила этикета, к сожалению, часто нарушаются в школе?
Тур I “Случаи из школьной жизни”
Демонстрируется III слайд презентации
I чтец.
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут …, а впрочем,
Мы лучше здесь его не назовем.
II чтец.
“Спасибо”, “здравствуйте”, “простите” Произносить он не привык,
Простого слова “извините”
Не одолел его язык.
III чтец.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: “Добрый день!”
Казалось бы, простое слово.
А он стесняется, молчит,
И в лучшем случае “здорово”
Он вместо “здравствуй” говорит.
IV чтец.
А вместо слова “до свидания”
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
“Ну, я пошел, пока, всего…”
Vчтец.
Не скажет он друзьям по школе:
“Алеша, Петя, Ваня, Толя”
Своих друзей зовет он только:
“Алешка, Петька, Ванька. Толька”.
VI чтец.
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
YII чтец.
Но может быть, он вам знаком
И вы встречались с ним где-либо,
26
Тогда скажите нам о нем,
А мы … Мы скажем вам “спасибо”.
Домашнее задание
Ведущий 2. Команды готовили домашнее задание:
I команда узнавала: “Кого в прошлом называли рыцарями? И кого называют рыцарями
сейчас?”.
II команда выясняла: “Кто такие джентльмены? ”.
Слово капитанам… (ответы на вопросы). Демонстрируется IV слайд презентации.
Разминка для болельщиков
Демонстрируется V слайд презентации
Ведущий 1. Внимание! Словарь вежливых слов!
Прошу вас хором заканчивать начатые мной фразы:
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим (прости, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до свидания)
Ведущий 2. Внимательно послушайте стихотворение и определите, вежлив Витя или нет?
Ученик читает стих. А. Антонова “Вежлив Витя или нет” (Демонстрируется VI слайд
презентации).
Малыша обидел Витя,
Но перед школою в строю
Витя просит:
“Извините, я ошибку признаю”.
На урок пришёл учитель,
Положил на стол журнал,
Следом Витя:
“Извините, я немного опоздал”.
Спор давно ведётся в классе
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем
И пришлите нам ответ.
27
Команды отвечают по очереди.
Тур II “Мы пешеходы и пассажиры”
(Демонстрируется VII слайд презентации)
Ученик читает отрывок из стих. С. Маршака “Ежели вы вежливы”
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
И ежели вы вежливы, Тому кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
Ведущий 1 описывает ситуации, команды по очереди отвечают.
1. Представьте себе, что вы едете в автобусе! ( Стоят в ряд стулья, таблички: “вход”,
“выход”). “Джентльмены”, покажите, как войдёте в автобус.
(Дети входят в заднюю дверь, все места заняты.)
2. Остановка (входят девочка и “старушка” в очках с палочкой). “Рыцари”, как следует
поступить? (Дети уступают место вошедшим.)
3. Мальчик крикнул прохожему: “Скажите, сколько сейчас часов?” Обращаясь к
прохожему, мальчик допустил четыре ошибки. Какие? “Джентльмены”, ваше мнение!
(Спросить: “Скажите, пожалуйста, который час?” Не “часов”, а “который час?” После
ответа надо сказать: “Спасибо!” Не кричать.)
4. Одна девочка жаловалась возмущённо маме: “Во дворе мальчишка такой невежливый –
зовёт меня Танька”. – “А ты как его зовёшь?” - спросила мама. “Я его вообще никак не
зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!” - ответила Таня. Права ли Таня? Как думают
“Рыцари”? (Нет.)
5. Два мальчика столкнулись в дверях подъезда и никак не могут разойтись. Кто из них
должен уступить дорогу, если возраст мальчиков 8 и 11 лет. Вопрос для “Джентльменов”.
(Обычно дорогу первым уступает тот, кто вежливее.)
6. По улице шли двое прохожих: одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5
предметов: портфель, 3 книги и большой свёрток. Одна книга упала. “У вас упала книга”,
- закричал мальчик, догоняя прохожего. “Разве?” - удивился тот. “Конечно. У вас было 5
предметов: 3 книги, портфель и свёрток, а теперь осталось 4 предмета”, - объяснил
мальчик.
“Я вижу, что ты хорошо знаешь математику, - сказал прохожий, с трудом поднимая книгу.
– Но, однако, есть правила, которые ты ещё не усвоил”.
Что должен был сделать мальчик? Вопрос для “Рыцарей”. (Поднять книгу и помочь
прохожему.)
Музыкальная пауза
Демонстрируется VIII слайд презентации. Ансамблем девочек исполняется песня
“Вежливый вальс”. Слова Л. Рыжова, музыка А. Захаровой.
“Экскурсия в салон моды”
28
Демонстрируется IX слайд презентации.
Ведущий 2. Культурный человек, прежде всего, аккуратен в одежде. Он знает, как нужно
одеваться в разных случаях, чего не скажешь о герое стихотворения В. Лившица
“Неряха”.
Инсценировка стихотворения (герои: чтец и “неряха”):
Тротуар ему не нужен,
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик!
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит.
Слез ремень на левый бок.
Из штанины вырван клок.
Мне, признаться, неприятно –
Что он делал?
Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил?
Почему на брюках глина?
Почему фуражка блином
И расстегнут воротник?
Кто он, этот ученик?
Ведущий 2. Ребята, как можно назвать такого ученика? (Ответы детей).
А теперь ваши одноклассники напомнят вам о том, какую одежду надо носить в школе и
на занятия физкультурой.
Подготовленные дети под музыку демонстрируют школьную и спортивную одежду.
Тур III “У нас во дворе”
Демонстрируется X слайд презентации.
Ведущий 1. А вот что бывает, когда кто-то забывает о правилах культуры поведения
дома?
4 девочки читают стихотворение А. Барто “Любочка”.
Ведущий 1. “Джентльмены”, какие ошибки допустила Люба?
Ответы команды.
А сейчас проверим команду “Рыцарей”. Послушайте рассказ В. Осеевой “Печенье”
(читает ведущий).
Почему печально смотрели мама и бабушка? Ответ.
Как надо было поступить? Ответ.
Физкультминутка
(Демонстрируется XI слайд презентации)
Тур IV “Телефонный разговор”
(Демонстрируется XII слайд презентации)
Ведущий 2. Воспитанный человек никогда не будет заводить длинный разговор по
телефону. Он всегда помнит, что кому-то могут позвонить по очень срочному делу.
29
7 мальчиков читают стихотворение А. Барто “Почему телефон занят?”
Ведущий 2. Предлагаю командам обыграть ситуации:
1. Мальчик звонит по телефону другу, чтобы пригласить его в кино, а к телефону
подходит его старшая сестра. Как он поступит?
(Участвуют мальчик и девочка).
2. Мальчик звонит другу и приглашает в гости – поиграть в новую игру, а то не может
прийти. Как он должен ответить, чтобы друг не обиделся?
Музыкальная пауза
(Дети исполняют частушки. Демонстрируется XIII слайд презентации)
Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка – три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны!
Лида в круг вбежала смело,
Завертелась, как юла,
И под музыку запела
Про знакомые дела.
Тётя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
Извините, тётя Сима,
Я вам вовсе не батрак!
Коля ссорится с друзьями
В ход пускает кулаки,
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
В поезд входят три юнната,
- Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут.
Мама шла из магазина,
Рядом с ней шагала Зина.
Не догадывалась дочь
Маме груз нести помочь.
Говорит лентяйке мать:
- Убери свою кровать!
- Я бы, мама, убрала,
Только я ещё мала.
Петя ловко ловит рыбу,
Может лодки мастерить.
Только “здравствуй” и “спасибо”
Не умеет говорить.
Ты играй повеселее,
Балалайка – три струны!
30
Подпевайте, кто умеет!
Не стесняйтесь, плясуны!
Тур V “Волшебные слова”
(Демонстрируется XIV слайд презентации)
Ведущий 1. А сейчас тур – “Волшебные слова”. Команды за 5 минут должны написать на
листах бумаги как можно больше “волшебных” слов.
Подведение итогов турнира
Жюри подсчитывает баллы, жетоны. Демонстрация XV слайда презентации.
I чтец.
Клянёмся рыцарями быть,
Всегда спасибо говорить,
Добрый день, до свиданья –
Нет в мире выше званья!
II чтец.
Клянёмся рыцарями быть!
И лень, и грубость позабыть,
Учиться этикету –
Науку помнить эту.
III чтец.
Клянёмся рыцарями быть!
В борьбе со злом добро добыть,
Невежу разить мечом волшебным,
И строгим словом и целебным.
Ведущий 1. Наш турнир окончен, но хочется верить, что всегда среди вас, ребята, будут
настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на помощь,
защитить слабого, люди сильные, смелые, благородные – настоящие рыцари и джентльмены!
Ведущий 2.
Этикет – не этикетка
И не новенький костюм,
Это – жизненная сметка,
И воспитанность, и ум.
Во дворе и в школьном классе,
Дома и когда в гостях
Прост и вежлив оставайся –
Это вовсе не пустяк.
Вместо окрика злого
Лучше доброе слово
И улыбку не надо стеречь.
Жизнь устроена мудро:
Это вовсе не трудно –
Берегите, пожалуйста, речь!
Всеми присутствующими на занятии исполняется заключительная песенка “Улыбка”.
Слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского.
Демонстрируется заключительный слайд презентации.
31
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Материал для проведения занятий.
1. Составьте из данных слов предложения, чтобы получился текст.
Живёт, большого, белка, дупле, дерева, рыженькая.
Гнёздышко, а, птичка, в, его, ветвях, маленькой.
Целый, они, день, хлопочут.
Червяков, а, птичка.
В, ночной, лесу, час, затихают, шум, и, возня.
Всем, и, птичка, песню, лесным, жителям, колыбельную, поёт.
2. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложения.
Мама, аквариум, с, рыбкой, подарила, Виталику.
У, жил, Виталика, Мурзик, котёнок.
Котёнок, серый, и, пушистый, был.
Очень, любил, Мурзик, рыбку, смотреть, на.
3. Раздели текст на предложения.
Стояла глубокая осень лес выглядел хмурым каждый день шёл дождь ползли низкие
тучи журавли и аисты давно улетели на юг пусто и уныло в лесу.
Хмурится осень зарядили холодные дожди налетел порывистые ветер нет больше
цветов только сухие стебли торчат покинули лес звонкие птицы.
4. Отредактируй. Найди в тексте повторяющуюся мысль. Запиши в исправленном виде.
Трудное плавание.
Корабль плыл по бурному морю. Вокруг поднимались высокие гребни волн. Корабль
их рассекал своим килем. На море было сильное волнение. Скоро мог начаться
настоящий шторм.
5. Прочитай внимательно четверостишие, запомни. Напиши по памяти.
Осинку украсила осень.
Осинка мне нравится очень.
Она позолотой блистает,
Одно только жаль – облетает…
В. Лунин
6. Подбери синонимы.
Источник,
Плут,
Ровесник,
Мокрый,
Душистый,
Забава,
Холодный,
Родина,
32
7. Восстанови текст по плану, предложениям, заголовку.
Котята.
Котятки наедаются и засыпают. А кошка убегает искать своим малышам пищу.
У нашей кошки шесть котят. Они очень хорошенькие и пушистые. Малыши живут в
кухне на печке.
Маленькие слепые котята пищат, ищут мать. Им есть хочется. Кошка ложится на бок.
Котята подползают к ней. Они хоть и слепые, но умеют находить мать.
Они слышат её голос и носом чуют её запах. Кошка кормит котят своим молоком.
Котята сосут и чмокают.
Кошка бегает худая, голодная ищет пищу. Хищница ловит мышей, птичек и ест их.
Когда она сыта, у неё много молока. Тогда она бежит в кухню, прыгает на печку.
1.
2.
3.
4.
План:
Сколько котят у кошки?
Для чего кошка-мама много ест?
Как слепые котята находят мать?
Что делает кошка, когда котята наедятся?
8. Раздели текст на части. Обозначь абзацы. Составь план.
Однажды, нырнув особенно глубоко, я вдруг увидел железную клетку, похожую на
птичью! Я подплыл ближе, в клетке были рыбки! Я подхватил клетку и вынырнул из
воды. На берегу разглядел находку. Клетка оказалась рыболовным садком, дверца садка
закрыта на защёлку. В садке пять ершей. Кто их запер и зачем опустил на дно? Ершей я
выкинул в воду, а садок забрал в деревню. Там и нашелся его хозяин – дед Степан.
Оказалось, что этот садок он потерял ещё в прошлом году! Наловил живцов-ершей,
посадил их в садок, привязал садок на бечёвку и опустил с лодки за борт. Но бечёвка
перетёрлась и садок вместе с ершами утонул. Так и просидели ерши в клетке под водой
целый год!
Как они жили взаперти и чем питались – неизвестно. Но значит, питались, раз жить
остались (Н. Сладков)
9. Отредактируй. Замени повторяющиеся слова синонимами.
Медведь подошёл к большому дубу. Медведь засунул лапу в дупло. Медведь
зачерпнул пригоршню мёда. Пчёлы начали кусать медведя. Медведь побежал к речке.
10. Отредактируй. Запиши повторяющиеся слова синонимами.
Маша рассказала нам о своём летнем отдыхе. Сначала девочка рассказала о поездке на
дачу. Потом она рассказала про путешествие на машине в Крым. Маша рассказала о
Крымских горах и о Чёрном море. Она рассказывала целых полчаса.
11. Подбери синонимы.
Смешной,
Беспокоиться,
Спешить,
Заглядеться,
Белый,
Красный,
Лиловый,
Зелёный,
33
12. Подбери антонимы.
Родина –
Жёсткий –
Город –
Помогать –
Лентяй –
Делать –
13. Внимательно прослушайте слова, постарайтесь их запомнить (учитель произносит
слова 2-3 раза).
Чернеть, кошачий, змеиный, темнеть, пчелиный, синеть, лебяжий, белеть, скворцовый,
краснеть.
Ответьте на вопросы и выполните задания.
1) Сколько слов было названо?
2) На какие группы можно разделить все эти слова?
3) Какое слово было произнесено первым?
4) Напишите по памяти имена прилагательные.
5) Напишите по памяти глаголы.
6) Подчеркните орфограммы, объясните их написание.
34