Рабочая программа Литература Вологодского края - 6б

МБОУ «Усть –Кубинская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Принято »
«Утверждаю»
на заседании кафедры
гуманитарного образования
Протокол педсовета № _1_
Директор школы
«_28_» _августа__2015 г.
«_28_» _августа_2015 г.
_____________________
_____________________
«_26_» _августа_2015 г.
Протокол № 1
Соловьева Е.П.
Руководитель кафедры
______________
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Литература Вологодского края»
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛИТЕРАТУРА ВОЛОГОДСКОГО КРАЯ»
6 класс
на 2015 – 2016 учебный год
Учитель
Степанова Л.Н.
Усть –Кубинский район, с.Устье
Пояснительная записка.
Программа курса «Литература Вологодского края» разработана в соответствии с установками регионального базисного
учебного плана и регионального стандарта по литературе. Она ориентирована на формирование субъекта культуры,
обладающего основными компетенциями в сфере словесности данного региона. Включение этого курса в базисный план
обусловлено значимостью литературы как вида искусства в культуре региона и широким общественным признанием
творчества писателей-вологжан. История литературы на территории края насчитывает около семи столетий, в её ходе был
накоплен большой фонд произведений разных жанров, знакомство с лучшими из которых может дать значительный
образовательный, воспитательный и развивающий эффект. Изучение этих произведений будет способствовать интеграции
школьников в культурное пространство Вологодчины, укреплению духовных и социальных связей с ней. Творчество
отдельных писателей Вологодского края входит в федеральные программы. К этой литературе учащиеся приобщаются и на
уроках внеклассного чтения, факультативных и специальных курсах, внеклассных мероприятиях и занятиях кружков.
В соответствии с Региональным базисным планом в связи с потребностью в единой для всего образовательного пространства
области основе изучения литературы Вологодского края в образовательных учреждениях области вводится обязательное
преподавание учебного предмета «Литература Вологодского края» в 5, 8, 9 классах (по 17 часов в каждом классе, общее
количество учебного времени на весь курс-51 час.) Принципы преподавания и содержания этого предмета определены
Региональным стандартом. В стандарт включается тематика произведений, история их создания и восприятия,
биографические и творческие связи писателей с регионом, деятельность писательских объединений – все явления истории
литературы, имеющие отношение к созданию культурно значимого образа Вологодского края. Дидактической основой
данной учебной дисциплины является литературоведение, объект которого - духовная культура, воплощённая в
художественных текстах. Образовательная специфика учебной дисциплины определяется:
-ключевыми положениями федерального стандарта по литературе;
-тематическими, историко-культурными и ценностными характеристиками литературы Вологодского края;
- возрастными особенностями школьников.
Настоящая программа призвана обеспечить реализацию установок стандарта. Помимо основных целей регионального
компонента, определённых этим планом, программа ориентирована на решение специфических задач, определяемых
содержанием и образовательными возможностями учебного предмета. На данный учебный предмет распространяются
положения, зафиксированные в Федеральном стандарте основного общего образования по литературе. На уроках литературы
Вологодского края действуют те же методические принципы, что и при изучении курса «Литература» по федеральному
базисному плану. В программу включены авторы и произведения, отобранные с учётом принципов культурной
репрезентативности, художественной самостоятельности, воспитательной эффективности. Для изучения предлагается
материал, представляющий разные стадии и эпохи истории художественной словесности: устное народное творчество,
литература Древней Руси, 19 и 20 веков. В процессе изучения программного материала необходимо уделять внимание
установлению теоретических, тематических, ассоциативных связей с основным курсом литературы.
Согласно Региональному учебному плану предмет преподаётся как самостоятельный курс (распределение часов - раз в две
недели в течение учебного года).
^ Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Устное народное творчество.
Сказки, легенды и предания, записанные на территории края. Произведения русского УНТ в обработке вологодских
писателей. УТ народов северо-западной России (2 произведения по выбору: сказки и мифологические рассказы вепсов,
карелов, коми; «Калевала» Э. Леннрота-фрагменты; «Биармия» К.Ф. Жакова - фрагменты).
Древнерусская словесность.
Жития вологодских святых (1 произведение по выбору: жития Кирилла Белозерского, Стефана Пермского, Дмитрия
Прилуцкого).
Литература 19 века.
К.Н. Батюшков. 3 стихотворения по выбору. («Счастливец», «К Дашкову», «Переход русских войск через Неман…», «Песнь
Гарольда Смелого», «Беседка муз»). 1 стих. О Батюшкове. (П.А. Вяземский. «К Батюшкову», О.Э. Мандельштам.
«Батюшков», А.А. Романов. «Константин Батюшков в Париже»).
П.В. Засодимский. 2 произведения по выбору. («Заговор сов», «Сказка», «Перед потухшим камельком», «Из жизни лесной
стороны», «Лесное царство» -фрагменты).
А.В. Круглов. 1стих. и 1 рассказ по выбору. (стихотворения - «Старый рыболов», «Слово», «Молитва»; рассказы «Отверженный», «Друзья»).
В.А. Гиляровский. 2 произведения по выбору. (прозаические произведения – «Один из многих», «Мои скитания» фрагменты; стихотворения – «Прометей», «Владимирка – большая дорога», «Стенька Разин»).
Поэты и прозаики Вологодского края, 19 век (помимо основного перечня).
5 произведений разных авторов по выбору. (произведения П.А. Межакова, Н.Ф. Бунакова, Н.А. Иваницкого, Ф.А. Арсеньева,
М.М. Куклина, А.А. Брянчанинова, Ф.П. Савинова, П.Е. Вересова, коми поэта И.А. Куратова и др.)
Литература 20 века.
Н.А. Клюев. 3 стихотворения по выбору («Старуха», «Не в смерь, а в жизнь введи меня…», «Рожество избы», «Слезный
плат», «Уже хоронится от слежки…»).
И. Северянин. 3 произведения по выбору («Весенний день», «Хвала полям», «Запевка», «Сияет даль», «Роса оранжевого
часа»).
А.А. Ганин. 3 стихотворения по выбору. («Где в лесные купели – затоны…», «Ушла слепая ночь, а день ещё далеко…»,
«Покос», «Памяти деда». «Заря в грозе.»).
В.Т. Шаламов. 2 произведения по выбору. (Рассказ «Пава и дерево», «Четвёртая Вологда» - фрагменты, стих – «Я забыл
погоду детства…», «Сосны срубленные», «Аввакум в Пустозерске»).
А.Я. Яшин. 1 рассказ и 2 стихотворения по выбору. (Рассказы – «Когда мы уедем?», «Старый валенок», «Угощаю рябиной»,
стихотворения – «Деревня Блудново», «Москва-Вологда», «Родные слова»).
В.Ф. Тендряков. 1 произведение по выбору («Пара гнедых», «Параня», «Хлеб для собаки», «Весенние перевёртыши», «Три
мешка сорной пшеницы»).
С.С. Орлов. 3 произведения по выбору. (стихотворения – «Его зарыли в шар земной…», «Утрами травы розовеют в росах…»,
«Монолог воина с поля Куликова», «Мытьё полов», киносценарий «Жаворонок»).
В.П. Астафьев. 2 произведения по выбору. (рассказы «Гуси в полынье», «Конь с розовой гривой», «Далёкая и близкая
сказка», «Звёзды и ёлочки», «Жизнь Трезора»).
И.Д. Полуянов. 1 произведение по выбору. («Кирик и Алёнка». «Месяцеслов». «Рябой», «Последний круг», «Между
росами»).
В.И. Белов. 2 произведения по выбору («За тремя волоками», «Бухтины вологодские», «Скворцы», «Рассказы о всякой
живности». «Лад» -фрагменты).
Н.М. Рубцов. 3 стихотворения по выбору. («Русский огонёк», «Душа хранит», «Привет, Россия», «Ночь на родине»,
«Ферапонтово»).
А.А. Романов. 3 стихотворения по выбору. («Смотрю опять…», «Тетерев», «Русский язык», «Герасим», «За окном всю ночь
кипело…»).
О.А. Фокина. 3 стихотворения по выбору. («Как же ты пахнешь, родная земля…», «Простые звуки родины моей…»,
«Оратай», «Родник». «Храни огонь родного очага»).
Поэты и прозаики Вологодского края, 20 век (помимо основного перечня).
5 произведений разных авторов по выбору (И.В. Евдокимова, Б.А. Непеина, В.С. Железняка, К.И. Коничева, С. В. Викулова,
М.Н. Фарутина, Ю.М. Леднева, В.В. Коротаева, А.В. Петухова и др.)
^ Цели изучения литературы Вологодского края.

Дать разностороннее, систематизированное и показательное в историко – литературном аспекте представление о
художественной словесности, связанной с Вологодским краем;

Вписать литературу Вологодского края в контекст истории русской литературы, изучаемой по федеральным
программам;

Установить ценностные ориентиры в изучаемом материале;

Расширить культурный кругозор учащихся;

Включить литературу Вологодского края в активный духовный запас школьников;

Способствовать созданию целостного, культурно значимого образа Вологодчины в сознании учащихся;

Воспитывать через посредство литературных текстов патриотизм, любовь к малой родине, основанную на духовном
освоении её культурного достояния;

Формировать устойчивую личностную потребность в дальнейшем освоении культурного пространства родного края;

Инициировать деятельность по литературному краеведению на территории Вологодской области;

Способствовать повышению эффективности литературного образования.
^ Основные понятия: авторская позиция, бытописание, Вологодский край, Государственная премия, гуманизм, деревенская
проза, диалект. Древнерусская литература, жанр, жанровый канон, житие, летописание, литературная
достопримечательность, литературная обработка, литературное краеведение, литературный род, малая родина.
Мифологический рассказ, мифология, мотив, нравственно – психологическая проблематика, нравственный идеал, памятник
литературы, памятник фольклора, патриотизм, пафос, пейзаж, персонаж, предание, проблематика, реализм, романтизм,
Русский Север, «Северная Фиваида», собирание фольклора, социальная проблематика, тема, тихая лирика, традиционная
культура, традиция, УНТ, Финно – угорские народы, фольклор, фольклорные жанры, характер, христианство, язычество,
художественные средства.
Требования к уровню подготовки .
Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения
и качества:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к малой родине, её языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
– осознание и освоение литературы Вологодского края как части общекультурного наследия
России;
– ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
– потребность в самовыражении через слово;
– устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
Метапредметными результатами изучения курса «Литература Вологодского края» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной
текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и
делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и
диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литература Вологодского края» является
сформированность следующих умений:
На необходимом (базовом) уровне:
– осознанно воспринимать и понимать текст; различать фольклорные и литературные
произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных
ситуациях речевого общения;
– выделять нравственную проблематику текстов как основу для развития представлений о
нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном
характере;
– видеть черты русского национального характера в героях произведений;
– выбирать произведения для самостоятельного чтения;
– выразительно читать произведения;
– пересказывать тексты, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для
произведения;
– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
– адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
интерпретировать прочитанное;
– воспринимать художественный текст как произведение искусства;
– выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на
этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
– определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в
диалог с другими читателями;
На повышенном уровне:
– сравнивать сказки, принадлежащие разным районам региона, видеть в них воплощение
нравственного идеала народа;
– определять черты национального характера;
– выбирать произведения вологодских писателей для самостоятельного чтения,
руководствуясь конкретными целевыми установками;
– устанавливать связи между произведениями разных народов на уровне тематики,
проблематики, образов (по принципу сходства и различия);
– выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе
художественного текста;
– видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую
функцию;
– осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
^ Содержание программы.
Введение. Важная роль литературы в культурной жизни Вологодского края на протяжении всей его истории. Общие
сведения о литературе Вологодской области и об авторах, её представляющих. Литература Вологодского края –
неотъемлемая часть великой русской литературы. Литературное краеведение – источник знаний о литературе.
Мифология. Мифы – древние представления о мире, воплощённые в образах. Отражение этих представлений в устном
народном творчестве, создание на их основе литературных произведений. Мифы народов коми о происхождении мира.
Краткие сведения о К.Ф. Жакове. Его поэма «Биармия» и сказание «Бегство северных богов». Олицетворение стихий
суровой северной природы в образах героев этих мифов. Изображение Жаковым прихода христианской религии на смену
язычеству, вере в древних богов.
^ Народные сказки и их литературные обработки. Богатство, широкое распространение и разнообразие жанров УНТ на
территории Вологодского края. Собирание фольклора Вологодчины. Литературная обработка вологодскими писателями
произведений УНТ. Волшебная сказка «Пёрышко Финиста – Ясна сокола» из сборника А.Н. Афанасьева. Варианты одного
сказочного сюжета: записанная в Никольском уезде сказка «Морозко» из сборника А.Н. Афанасьева и коми сказка «Арале –
дедушка». Сказки «Белая уточка» и «Знахарь» в обработке А.А. Брянчанинова. Народная сказка «Петух и жерновцы» в
поэтической обработке П.Е. Вересова.
^ П.В. Засодимский. Краткие сведения о писателе. Отличие литературной сказки от народной. «Заговор сов» - произведение
литературное. Черты мифов и народных сказок в произведениях П. В. Засодимского. Вера писателя в непобедимость сил
добра. Нравоучительный смысл сказки Роль описаний природы в ней.
А.Я. Яшин. Краткие сведения о писателе. Привязанность двух одиноких существ друг к другу – главная тема рассказа
«Старый валенок». Особенности характеров персонажей. Сочувствие автора Луппу Егоровичу и Старому Валенку,
окрашенное мягким юмором.
^ И.Д. Полуянов. Краткие сведения о писателе. Знание автором рассказа «Кирик и Алёнка» деревенской жизни, природы и
людей. Широкое использование им разговорных слов и местных выражений. Особенности раскрытия характеров главных
героев Участие Кирика и Алёнки в трудовой жизни села, их ответственность за состояние дел в хозяйстве, забота друг о
друге.
^ В.И. Белов. Краткие сведения о писателе. «Скворцы». Окружающий мир в восприятии Павлуни – маленького героя
рассказа. Основные события произведения, связанные с обитанием птичьей семьи в скворечнике на огороде. Участие
Павлуни в этих событиях. Его доброта. Самоотверженность, готовность защищать слабых и противостоять злу.
^ В.П. Астафьев. Краткие сведения об авторе. Интерес писателя к различным явлениям природы и живым существам.
«Жизнь Трезора» - рассказ о собаке и её связи с родной деревушкой. Повадки, мысли и переживания животного в
изображении писателя. Противопоставление Мухтара и Трезора. Смешное, печальное, доброе и жестокое в истории главного
персонажа.
^ Стихи вологодских поэтов о родном крае. Тема родного края – одна из главных в творчестве поэтов – вологжан.
Выражение в их произведениях любви к России, к родным местам, к северной природе, к землякам. Сходство и различие
картин, описываемых ими. Вологодские поэты о значении родины в жизни человека. Ф.П. Савинов. «Родное», Н.А.
Иваницкий. «Любимый уголок страны моей родной…», А.А. Ганин. «Где в лесные купели – затоны…», А.Я. Яшин.
«Всполошились над лесом вороны…», С.В. Викулов. «Вечер на Шексне», Н.М. Рубцов. «Привет, Россия…». А.А. Романов.
«Смотрю опять…», О.А. Фокина. «Простые звуки родины моей…». Краткие сведения об авторах стихотворений.
Тематическое планирование по литературе Вологодской области 6 класс (17 часов)
Учитель русского языка и литературы Степанова Л.Н. Усть-Кубинский район, МБОУ «Усть-Кубинская СОШ»
№ урока
1
Тема.
Введение. Роль
литературы в
культурной жизни
Вологодского
края.
Кол- Теория литературы. Развитие речи.
во
час
1
Литература.
Литературное
краеведение.
Выразительное
чтение; устные и
письменные
ответы на
вопросы.
Межпредметны
е связи.
Работа с текстом,
основные виды
деятельности.
Краеведение.
Внеклассная работа
Образ
Вологодчины в
произведениях
литературы и
искусства.
Осознанное,
творческое чтение
художественных
произведений
разных жанров;
ответы на вопросы
учителя; поиск
информации о
литературе
Вологодского края
и об авторах, её
представляющих.
Биографические и
творческие связи
писателей с
Вологодским краем
2- 3
Загадки.
Загадки,
записанные в
Вологодской
губернии.
2
Мифология.Загадка
. Фольклор.
Сказание. Финноугорские народы.
Ответы на
вопросы,
раскрывающие
знание и
понимание текста;
письменный ответ
на вопрос по
плану.
Литература и
мифология.
Мифология и
устное
народное
творчество.
Знакомство с
коллекциями
народных загадок
Н.А. Иваницкого и
П.А.
Дилакторского.
Чтение,разгадыван
ие загадок.
Отражение
представлений о
мире в устном
народном творчеств
4
П.В.Засодимский. 1
Краткие сведения
о писателе. Из
воспоминаний о
детстве. Кто живет
в овине? На
болоте.
Отличие
литературной
сказки от народной.
Черты мифов и
народных сказок в
произведении
П.В.Засодимского.
Составление
плана рассказа о
писателе;
выразительное
чтение, устные и
письменные
ответы на
вопросы.
Литература и
устное
народное
творчество.
Определение своего Подготовка страниц
круга чтения
устного журнала о
(любимые
П.В.Засодимском.
литературные
сказки), введение
элементов
пересказа в устный
рассказ о сказке;
формирование
представления об
отличии
литературной
сказки от народной.
А.С. Ольхон.
Бобровая речка.
1
5
Литературная
сказка. Сказка:
повторы, эпитеты,
гиперболы. Сюжет
сказки.
Чтение по ролям
сказки;
составление
сказки;
придумывание
присказок, зачина,
концовки;
введение
изобразительновыразительных
средств.
Сказка в
иллюстрациях
О. Хлудовой,В.
Комарова
Языковой анализ
текста сказки;
ответы на вопросы.
Раскрывающие
знание текста
сказки,
определение вида
сказки;
характеристика
сюжета и
изобразительновыразительных
средств.
1
6
В. С. Железняк
Рассказ о Киянге.
Образ- персонаж.
Рассказ, сюжет,
тема, юмор.
Ответы на
Литература и
вопросы,
русский язык.
раскрывающие
понимание текста;
краткий пересказ;
составление
вопросов к
рассказу.
Формирование
умения определять
тему произведения,
объяснять свои
первые
впечатления после
прочтения рассказа,
кратко
пересказывать
сюжет.
7
М.Н. Фарутин Из
повести «Ледоход»
Жизненный и
творческий путь
писателя. Сюжет.
Тема.
Ответы на
Литература и
вопросы,
русский язык.
раскрывающие
понимание текста;
Развитие умений
проводить
сопоставительную
характеристику
Подготовка
сообщений о жизни
творчестве А.С.
Ольхон .Составлени
библиографии
краткий пересказ;
составление
вопросов к
рассказу.
8
910
11
А.Я.Яшин.
Краткие сведения
о писателе. Из
автобиографическ
ого очерка
«Немного о себе»,
«Журавли».
1
В.В. Гарновский
Приключения
Толстошубого.
Бродяга и Косой.
Почтальон с
хвостом.
2
Е.Г. Твердов
Зазевинка.
1
героев, выявлять
через анализ речи
персонажей
особенности
характера героя
Формирование
умения определять
тему произведения,
объяснять свои
первые впечатления
после прочтения
рассказа, кратко
пересказывать
сюжет.
Образ- персонаж.
Рассказ, сюжет,
тема, юмор.
Ответы на
вопросы,
раскрывающие
понимание текста;
краткий пересказ;
составление
вопросов к
рассказу.
Литература и
русский язык.
Подготовка заочной
экскурсии на тему
«Вологодский край
жизни и творчестве
А.Я.Яшина».
Рассказ, образперсонаж, способы
создания образаперсонажа. Смысл
названия
произведения,
стиль
произведения.
Характеристика
образов; роль
пейзажа в
произведении;
конкурс на
лучший вопрос.
Литература и
русский язык.
Развитие
представлений о
способах создания
образа- персонажа.
Создание сборника
сочинений «Я читаю
произведения
В.В.Гарновского».
Рассказ, образперсонаж, способы
Характеристика
образов; роль
Литература и
русский язык.
Развитие
представлений о
Создание сборника
сочинений «Я читаю
создания образаперсонажа. Смысл
названия
произведения,
стиль
произведения.
пейзажа в
произведении;
конкурс на
лучший вопрос.
способах создания
образа- персонажа.
произведения Е.Г.
Твердова».
2
Рассказ, сюжет,
Составление
проблематика,
вопросов к
образы- персонажи. произведению.
Литература и
русский язык.
13
В.И.Белов.
Краткие сведения
о писателе. Из
«рассказов о
всякой живности».
Выразительное
чтение;
характеристика
особенностей
сюжета,
композиции.
Защита страничек
читательского
дневника «По
произведениям
В.И.Белова».
14
С.П. Багров
Гостинец.
1
Заглавие, тема,
проблематика,
авторская позиция.
Устное
высказывание о
роли эпизода в
характеристике
образа.
Литература и
русский язык.
Ответы на вопросы,
раскрывающие
понимание текста;
составление плана
рассказа о герое;
сбор материала к
рассказу, подбор
цитат.
Защита страничек
читательского
дневника «По
произведениям С.П.
Багрова ».
15
В.П.Астафьев.
Краткие сведения
о писателе.
1
Рассказ, образперсонаж, способы
создания образа-
Подбор цитат для
титров
рисованного
Литература и
русский язык.
Словарная работа,
Подготовка
озвучивание кадров сообщения на тему
рисованного
«Вологда в жизни и
12-
персонажа, смысл
названия
произведения,
стиль
произведения.
диафильма.
Рассказ о замысле
кадров
диафильма.
диафильма.
творчестве
В.П.Астафьева».
16
Стихи
1
вологодских
поэтов о родном
крае. Кванин О.С.
Скворечник. В
родных местах.
Н.А. Иваницкий,
А.В. Круглов, А.А.
Ганин
Лирика.
Лирический герой,
тропы и фигуры.
Выразительное
Литература и
чтение наизусть,
музыка.
рассказы о поэтах,
устное словесное
рисование.
Развитие умения
восприятия,
анализа и оценки
лирических
произведений;
формирование
умения
сопоставлять
лирические
произведения,
выражать свое
отношение к
прочитанному.
Подготовка
иллюстраций к
сборнику
стихотворений
поэтов о
Вологодском крае.
17
В художественном
мире
стихотворений
С.С. Орлова, С.В.
Викулова, Н.М.
Рубцова, А.А.
Лирика.
Лирический герой,
тропы и фигуры.
Пейзажная лирика,
сравнения,
эпитеты,
Поуровневый
анализ
поэтического
текста.
Развитие умений
определять тему
стихотворения и
приемы ее
реализации.
Формирование
Подготовка
иллюстраций к
сборнику
стихотворений
поэтов о
Вологодском крае.
1
Литература и
изобразительно
е искусство.
Романова.
риторические
фигуры, образ
природы, система
художественных
образов.
умения
воспринимать и
анализировать
лирические
произведения;
определять
главную мысль
стихотворения.