Роль литературного портрета в

Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» - 2013
Гуманитарные науки (от 11 до 13 лет)
«РОЛЬ ЛИТЕРАТУРНОГО ПОРТРЕТА В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЯХ»
Имангулова Яна, 12 лет
ученица 7-го класса
Руководитель работы:
Пидерова Алла Ивановна,
учитель русского языка и литературы,
ГБОУ СОШ с. Среднее Аверкино
Похвистневского района Самарской области
2013 г.
Содержание
Введение.....................................................................................................3-4
1.
Портрет как один из элементов художественной детали............5-6
2.
Виды литературного портрета......................................................7-9
3.
Роль портретной характеристики литературного героя..........10-13
Список использованных источников................................................14
Введение
Объектом
исследования
в
данной
работе
является
художественное
произведение, а главная задача литературы — изображение человека.
Обращаясь к читателям, К.Г. Паустовский писал: «Читайте не торопясь...», призывал «не терять ни одной капли драгоценного содержания книги». [3]
Портретная характеристика литературного героя, как важного элемента
авторского
воображения,
требует
внимательного
вчитывания
в
текст
художественного произведения. Научной основой работы является книга
литературоведа А.Б. Есина «Принципы и приёмы анализа литературного
произведения». Изучив теоретическую часть, касающуюся темы исследования,
мы расширили наше представление о роли литературного портрета.
Актуальность выбранной темы исследовательской работы нами видится
в том, что она направлена на воспитание талантливого читателя, развитие в
читателях вкуса к художественной литературе, внимания к слову и
формирование качеств хорошего читателя.
Гипотеза
Допустим, что портрет в литературном произведении является важной
деталью, изображающей только внешность человека, но не внутренний мир
персонажа.
Проверим
данную
гипотезу
на
примерах
художественной
литературы, начиная с произведений устного народного творчества.
Предмет исследования -
литературные портреты персонажей из
произведений, изучаемых учащимися по литературе в 7 классе. Для анализа
взяты различные жанры эпических и лироэпических произведений разных эпох.
Методы исследования:
 наблюдение
 анализ
 синтез
Цель
—
определение
роли
портретной
характеристики
как
художественной детали, используемой писателями для изображения картины
вымышленного мира.
Задачи:
1)
изучить раздел «Художественная деталь. Портрет» из книги А.Б.
Есина «Принципы и приёмы анализа литературного произведения» ;
2)
определить список художественных произведений для изучения;
3)
произвести анализ портретной характеристики героев выбранных
литературных произведений;
4)
обобщить материал по теме исследования.
При изображении картины мира в литературных произведениях писатели
используют художественные детали. По А.Б. Есину, под художественной
деталью
понимается
мельчайшая
изобразительная
или
выразительная
художественная подробность: элементы портрета и пейзажа, поступок, вещь и
т. д. Для удобства анализа художественные детали можно подразделить на
несколько
групп.
В
первую
очередь
выделяются
детали
внешние
и
психологические. Внешние детали, как легко догадаться из их названия, рисуют
нам внешнее, предметное бытие людей, их наружность и среду обитания.
Внешние детали, в свою очередь, подразделяются на портретные, пейзажные и
вещные. Психологические детали рисуют нам внутренний мир человека, это
отдельные душевные движения: мысли, чувства, переживания, желания и т. п.
Внешние и психологические детали не разделены непроходимой границей. Так,
внешняя деталь становится психологической, если передает, выражает те или
иные душевные движения (в таком случае мы говорим о психологическом
портрете) или включается в ход размышлений и переживаний героя.
[1]
Портрет литературного героя — это одна из разновидностей художественной
детали, один из элементов художественного целого. Отмечая важную роль
деталей в изображении портрета, А.Б. Есин пишет: «Будучи элементом
художественного целого, деталь сама по себе является мельчайшим образом,
микрообразом. В то же время деталь практически всегда составляет часть более
крупного образа; его образуют детали, складываясь в «блоки» … , все эти
микрообразы складываются в «блок» более крупного образа — портрета
[литературного героя], который, в свою очередь, вливается в еще более
крупный образ — целостный образ человека.» [1] Чтобы иметь более полное
представление о портрете литературном, мы обратились к нескольким
источникам. В учебнике литературы даётся краткое описание термина: «Под
литературным
портретом
понимается
изображение
в
художественном
произведении всей внешности человека, включая сюда и лицо, и телосложение,
и одежду, и манеру поведения, и жестикуляцию, и мимику». [3]
В словаре
литературоведческих терминов Л.И. Тимофеева даётся следующее объяснение:
«Портрет (фр. Portret) — изображение в художественном произведении
внешности человека, его лица, его одежды и т. п. Иногда говорят «внутренний
портрет героя», подразумевая под этим совокупность черт характера,
изображённого в произведении, мир его душевных переживаний». [4] Как
видим, в разных словарях под портретом прежде всего понимается изображение
внешности персонажа. Чтобы проверить выдвинутую гипотезу необходимо
рассмотреть
портретные
характеристики
персонажей
литературных
произведений разных жанров исторических этапов развития литературы. С
портрета начинается знакомство читателя с литературным героем. По внешним
чертам читатель может не только представить персонажа, но и судить о его
характере, заглянуть в его внутренний мир. Для того чтобы зримо представить
героя, читателю требуется внимательно перечитать портрет, как советуют
многие писатели. Портрет может сопровождаться авторскими комментариями,
которые помогают раскрыть связи между портретом и характером персонажа. В
некоторых произведениях комментарий отсутствует, читателю предоставляется
возможность по художественным деталям самому делать выводы о характере
героя. В таких случаях требуется усиленная работа воображения читателя и
чуткость к слову. Обратимся к портретной характеристике второстепенного
героя из исторической повести Н.В. Гоголя . «...Это был запорожец, спавший на
самой средине дороги, раскинув руки и ноги», который первым встретился
Тарасу и его сыновьям в Сечи. Автор обращает внимание на то, как «Тарас
Бульба не мог не остановиться и не полюбоваться на него». «Это была картина
довольно смелая: запорожец, как лев, растянулся на дороге. Закинутый гордо
чуб его захватывал на пол-аршина земли. Шаровары алого дорогого сукна были
запачканы дёгтем для показания полного к ним презрения.» [3] В описании
используется сравнение запорожец, как лев, растянулся, которое характеризует
его как сильного, грозного казака; это ощущение усиливается гиперболой
закинутый гордо чуб его захватывал на пол-аршина земли. А пренебрежение к
шароварам из дорогого алого сукна подтверждает слова Тараса Бульбы о том,
что для настоящего казака важны главные достоинства рыцаря: подвиги в
ратной науке и бражничество, а не забота о внешнем виде. Заметим, что в
дальнейшем мы не узнаем имени изображённого человека, этого и не требуется.
Здесь дан обобщённый образ казачества гордого, сильного, любящего свою
землю, готового защитить её ценой своей жизни (чуб его захватывал на поларшина земли). Данная портретная характеристика является более сложным
видом - портрет-сравнение. В нем важно уже не только помочь читателю
более ясно представить себе внешность героя, но и создать у него определенное
впечатление о человеке, его внешности. [1]
Наиболее простой и вместе с тем наиболее часто применяющейся формой
портретной
характеристики
является
портретное
описание.
В
нем
последовательно, с разной степенью полноты, дается своего рода перечень
портретных деталей, иногда с обобщающим выводом или авторским
комментарием относительно характера персонажа, проявившегося в портрете;
иногда с особым подчеркиванием одной-двух ведущих деталей. Примером
может служить портрет мужика, воровавшего лес, из рассказа «Бирюк» И.С.
Тургенева, «мокрого, в лохмотьях, с длинной растрёпанной головой»: испитое,
морщинистое лицо, нависшие жёлтые брови, беспокойные глаза, худые
члены...» [3] Данное описание даётся глазами барина, пожалевшего бедняка. В
портрете подчёркивается крайняя нищета героя и беспокойные глаза.
Рассмотрим портрет Самсона Вырина из повести «Станционный
смотритель». В произведении мы видим две портретные характеристики,
которые описывают героя: первая дана в начале повествования после
пространного размышления рассказчика о станционных смотрителях (она
подготавливает читателя к встрече с героем), вторая представлена во время
второй встречи путешественника с Выриным по прошествии нескольких лет.
Сравним их. «Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти,
свежего и бодрого, и его длинный зелёный сертук с тремя медалями на
полинялых лентах», - так выглядит герой вначале, а второй портрет разительно
отличается: «Это был точно Самсон Вырин; но как он постарел! … я смотрел на
его седину, на глубокие морщины давно небритого лица, на сгорбленную спину
— и не мог надивиться, как три или четыре года могли превратить бодрого
мужчину в хилого старика». Внимательный читатель должен обратить
внимание не только на разительные перемены — свежий, бодрый и как он
постарел. Внимание должны привлечь и три медали на полинялых лентах. Они
говорят о славном прошлом Самсона Вырина, свидетельствуют о том, что
солдат Вырин храбро сражался, был мужественным, смелым и отважным
воином.
В своей книге А.Б. Есин рассматривает историю развития литературного
портрета. Критик отмечает, что «форма литературной изобразительности
двигалась от обобщенно-абстрактной портретной характеристики ко все
большей
индивидуализации.»
Проверим
выводы
литературоведа,
проанализировав произведения художественной литературы, начиная с устного
народного творчества. В социально - бытовой былине из киевского цикла
«Вольга и Микула Селянинович» отсутствует портрет князя. По-видимому,
создатели былины не считали необходимым описывать его богатые одежды и
внешность.
Ведь
народ
имел
именно
такое
представление
о
князе.
Единственная деталь упоминается в начале повествования - молодой Вольга
Святославович. Зато с какой любовью описывается образ Микулы:
А у оратая кудри качаются,
Что не скачен ли жемчуг рассыпаются;
У оратая глаза да ясна сокола,
А брови у него да черна соболя.
У оратая сапожки зелен сафьян:
Вот шилом пяты, носы востры,
Вот под пяту-пяту воробей пролетит,
Около носа хоть яйцо прокати.
У оратая шляпа пуховая,
А кафтанчик у него черна бархата.
Такое описание не даёт читателю увидеть индивидуальные черты
былинного героя. В портретной характеристике используются эпитеты, которые
встречаем во многих других фольклорных произведениях.
Древнерусская
литература
также
обходилась
без
портретной
характеристики. Проанализировав отдельные сказания из «Повести временных
лет» и житие «Повесть о Петре и Февронии», мы не обнаружили описания
внешности ни княгини Ольги...., ни отрока-киевлянина (Сказание об отрокекиевлянине), ни князя Владимира...., ни Кожемяки (Сказание о...), ни мудрого
старца (Сказание о белгородском киселе), ни князя Петра, ни Февронии. В
литературе
эпохи Средневековья портрет символизировал прежде всего
социальную роль, общественное положение, а также выполнял оценочную роль.
Для писателя индивидуальные черты героя не были важны. Как считает А.Б.
Есин, такой портрет давал весьма общую информацию о герое; происходило это
потому, что «литература еще не научилась в то время индивидуализировать
сами характеры.» [1]
По мере развития литературы изменялась роль портретной характеристики
персонажа. Если на ранних стадиях развития литературы
положительные
герои нередко изображались прекрасными и по наружности, отрицательные
уродливыми и отвратительными, то уже к началу XIX века красивый внешний
облик героя мог скрывать уродливость души и, наоборот,
отталкивающий
своей безобразной наружностью герой мог обладать самыми прекрасными
чертами характера. Например, красивое изображение Микулы Селяниновича
соответствует
его
героическому
характеру:
красивый
портрет
—
положительный герой. А портрет Кирибеевича (М.Ю. Лермонтов «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»),
изображённый поэтом по аналогии с былинным описанием (шуба бархатная,
шапка солиная, парчевой кафтан и т.д.), противопоставлен внутреннему миру
отрицательного героя: красивый портрет — отрицательный персонаж. Как
видим, связи внешнего и внутреннего в литературном портрете усложняются.
Таким образом, портретная характеристика в литературе всегда выполняла не
только изображающую, но и оценочную функцию.
С течением времени портрет все более индивидуализировался, то есть
писатели наделяли своих героев такими чертами, художественными деталями,
которые уже не давали читателям спутать одного героя с другим; писателю
важно было подчеркнуть индивидуальность характера героя через портретную
характеристику. Индивидуализированная деталь, закрепляясь за персонажем,
может становиться его постоянным признаком, определённым знаком, по
которому опознается данный персонаж.
В литературе XX века роль портрета ещё более возрастает и усложняется.
Это не простое описание внешности человека, а портрет-впечатление, как его
определил А.Б. Есин. Своеобразие его состоит в том, что портретных черт и
деталей здесь как таковых нет вообще, остается только впечатление,
производимое внешностью героя на стороннего наблюдателя или на когонибудь
из
персонажей
произведения.
Так,
например,
Л.Н.
Толстой
характеризует внешность Натальи Савишны, не используя ни элементов
одежды, каких-либо других деталей. В соответствующей главе повести
«Детство» мы не найдём пространного портрета, по которому можно было бы
представить литературный персонаж.
Но у читателя остаётся общее
впечатление об этой доброй старушке с любящим сердцем. Говоря о Наталье
Савишне, автор несколько раз использует однокоренные слова: любящее
(сердце), любовь. Николенька Иртеньев так же, как и читатель, запомнил «её
любовь и ласки»: «...но только теперь умею ценить их, - тогда мне и в голову не
приходило, какое редкое, чудесное создание была эта старушка... вся жизнь её
была любовь и самопожертвование». Такой вид портретной характеристики
необходим для достижения определённого эмоционального впечатления и
самостоятельного заключения вывода о характере героя.
В заключение скажем о портрете лирического героя. Ни в одной словарной
статье мы не встретили такого определения и примеров. Однако на наш взгляд,
представление о лирическом герое мы можем иметь по переживаниям, чувствам
и мыслям. Лирического героя иногда называют поэт, так как в большинстве
случаев лирические стихи написаны от первого лица. Полное представление о
лирическом герое можно иметь только после знакомства с рядом стихотворений
одного поэта. В этом случае стоит говорить о «внутреннем портрете героя», или
психологическом портрете.
Вывод
Итак, анализ литературных произведений из учебника 7 класса, показал,
что роль портретной характеристики заключается не только в изображении
внешнего облика героя, но и его внутреннего мира. Таким образом, мы
опровергнули нашу гипотезу. Через изображение деталей одежды, лица, позы и
т. д. читатель может представить характер человека, особенности его духовного
мира. Первоначальная гипотеза не подтвердилась.
Описание портрета персонажа играет важную роль в художественном
произведении:
1) позволяет представить внешность героя;
2) определить отношение автора к своему персонажу;
3) даёт возможность увидеть внутренний мир литературного героя.
Но для того чтобы этот мир раскрылся перед читателем, требуется
внимательное чтение, перечитывание и вчитывание в текст художественного
произведения. «Хороший читатель — это перечитыватель», - сказал В. Набоков.
Литература
1. Есин А.Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения.- М.:
Флинта; Наука, 2002. С. 82-85
2. Краткий словарь литературных понятий и терминов. // Литература:
Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ Э.Л.
Безносов, Е.Л. Ерохина, А.Б. Есин.- М.: Дрофа,1999. С.435-436
3. Литература. 7 кл. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2-х ч./ авт.сост. В.Я Коровина. - М.: Просвещение, 2009
4. Тимофеев Л.И., Венгров Н. Краткий словарь литературоведческих
терминов. Пособие для учащихся средней школы. - М.: Государственное
учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР,
1956. С. 76