Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксубаевский лицей» Рассмотрено Руководитель МО ______/Гизатуллина А.Х./ Протокол № 1 от «28» августа 2014 г. Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «Аксубаевский лицей» ______/Н.А. Антохина/ «29» августа 2014 г. Утверждаю Директор МБОУ «Аксубаевский лицей» ______/В.А. Миронкин/ Приказ № 161 от «1» сентября 2014 г. Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс учителя изобразительного искусства и технологии Гизатуллиной Альбины Хакимовны учителя первой квалификационной категории Принято на заседании педагогического совета № 1 от 29.08.2014 г. 2014 - 2015 учебный год Аннотация к рабочей программе по ИЗО в 7 классе (базовый уровень) 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе примерной программы и федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству, а так же учебной программы «Изобразительное искусство. 1-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина. - М.: Дрофа, 2004) и «Декоративно -прикладное искусство и жизнь человека» (авторы Б.М. Неменский, Н.В. Гролус, 2004) и учебного плана МБОУ «Аксубаевский лицей» 2. Цель изучения дисциплины - формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве; - дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся; - понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов; - осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества; 3. Структура дисциплины Уроки рисования с натуры (по представлению, по памяти) объектов окружающего мира. Живопись. Рисунок. Тематическое рисование. Декоративное рисование. Изобразительные техники Беседы Коллективная работа 4. Основные образовательные технологии Информационно - коммуникативные технологии Технология дифференцированного обучения Технология проблемного обучения Наглядно – иллюстративные технологии Технологии личностно – ориентированного обучения (метод проектов, игровые технологии) 5. Требования к результатам освоения дисциплины знать/понимать: основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; основы изобразительной грамоты; выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; художественные музеи России и мира; значение изобразительного искусства в художественной культуре; уметь: применять художественные материалы и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения. 6. Общая трудоемкость дисциплины 35 часов в год (1 час в неделю) 7. Формы контроля Практическая работа (рисование по теме), тест ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на основе примерной программы и федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству, а так же учебной программы «Изобразительное искусство. 1-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина. - М.: Дрофа, 2004) и «Декоративно -прикладное искусство и жизнь человека» (авторы Б.М. Неменский, Н.В. Гролус, 2004) и учебного плана МБОУ «Аксубаевский лицей» Тематический план рассчитан на объём 35 часов в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по изобразительному искусству - 1 час в неделю. Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная деятельность - образное познание действительности. Художник-педагог П. П. Чистяков писал: «Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования». Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы они подключаю! воображение, память, мышление, чувства. Как отмечает К. Д. Ушинский, «дети ...мыслят формами, красками, звуками, ощущениями вообще». Искусство - явление социальное, его специфика неповторима в других областях человеческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественномузыкального образования лежат в области воспитание духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Изучение изобразительного искусства в школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности. Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства. Цели программы обучения - формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве; - дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся; - понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов; - осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества; Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются: овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно - прикладного и народного искусства. развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству. Содержание программы Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры ( рисунок, живопись ), рисование на темы и иллюстрирование ( композиция ). декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Количество часов 7 Раздел обучения 1. Рисование с натуры (по представлению, по памяти) объектов окружающего мира. Живопись. Рисунок. 2. Тематическое рисование 3. Декоративное рисование. Изобразительные техники 4. Беседы 5. Коллективная работа Всего: 5 17 2 4 35 Уроки рисования с натуры. Рисование с натуры учит детей сознательно работать на уроках, воспитывает у них организованность и внимание, развивает пространственное мышление и воображение: позволяет им глубже понять красоту и закономерности строения окружающей природы. Дети, как правило, любят рисовать. Большинство рисунков делается по представлению, серьёзных навыков в рисовании с натуры у детей нет. Под влиянием систематического школьного обучения рисованию с натуры все учащиеся начинают понимать: чтобы правильно рисовать, надо внимательно наблюдать и точно изображать стоящую перед ними натуру. Чем раньше в обучении рисунку будут анализироваться натуры, тем качественное будут работы учащихся. На уроках рисования с натуры учащихся, изучая конструктивное строение объектов изображения, их пространственное положение, пропорции, форму цвет, распределение светотени, одновременно постигают и законы красоты, ощутимые в форме, пропорциях, цвете и выражающиеся в плавности, изяществе линий и очертаний. Особенно важно, органически связывая рисование с натуры с другими учебными предметами, расширять образное представление учащихся об окружающем мире. Рисование на темы. Рисование на темы - это рисование композиции на темы окружающей жизни иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведёт по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения объёма, пространственного положения, освещённости, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунок. Уроки декоративно - прикладного искусства. Уроки декоративно - прикладного направления - это яркое, красивое действо, где каждый ребёнок вовлечён в удивительный мир сказочной красоты. Воспитание чувств начинается с показа красоты. Красота воспитывает эмоциональную отзывчивость ребёнка, устанавливает связь с окружающим миром. Задача учителя - проводить эти уроки с особым темпом и добротой, чтобы повысить уровень воспитания через столетний опыт создания красоты а народном творчестве, чтобы от скуки, от красоты лубочной, яркой, праздничной ребёнку легко было перейти к восприятию красоты в окружающем мире. Составление узоров основывается на освоение учащимися простых схем композиции и умения варьировать узор путём замены в нём повторяющихся элементов. Уроки беседы. В VI классах задачи проведения бесед по искусству значительно усложняются. На беседы отводятся специальные уроки. Учащиеся уже в некоторой мере подготавливаются к восприятию произведений искусства беседами в начале каждого урока изобразительного искусства, изучением других предметов, развитием и обогащением личного жизненного опыта. Цель беседы по искусству: познакомить учащихся с основными выдающимися произведениями изобразительного искусства, а главное научить их разбираться в видах, жанрах, художественных качествах искусства, научить «читать» произведения искусства с точки зрения его содержания и художественных средств выражения. Первоочередной задачей учителя является элементарное доступное объяснение того, что же такое искусство. Искусство - это ещё один, помимо науки, способ познания мира, жизни, людей, природы, истории. Учителю надо стремится вызвать у учащихся любовь к искусству, заинтересовать их. Примерное календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству в 7-ых классах. № Тема урока Кол-во часов Дата проведения План I четверть Древние образы Древние образы в народном искусстве Русские народные промыслы. Русь деревянная 3. Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А.С. Пушкина 4. Русский народный орнамент 5-6. Народная праздничная одежда 7-8. Праздничные народные гуляния 9. Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы 1. 2. 1 1 1 1 2 2 1 II четверть Труд и искусство 10. 1112. 1314. 15. 16. В мастерской художника Человек – мера всех вещей 1 2 Предмеры быта – результат творчества человека Мир профессий Волшебный мир театра III четверть 2 1 1 В мире декоративно – прикладного искусства и дизайна Народные промыслы их истоки и современное развитие 18. Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни 19. Древние образы в современных народных игрушках 20. Орнамент в архитектуре 21. Знакомство с различными гарнитурами шрифта 22. Искусство оформления книги 23- Прикладное искусство и дизайн 24. 17. 1 1 1 1 1 1 2 Факт 25. 26. Что такое эмблема. Зачем они людям Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок викторина) IV четверть 1 1 Изобразительное искусство в жизни людей Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта 28. Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика 29. Течения и направления в изобразительном искусстве XX века, коллективный рисунок «Фантастический город» 30. Декоративное искусство Западной Европы XVII века 31. Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья 32. Современное декоративное искусство. Витраж. 33- Авангардизм в натюрморте настроения 34. 35. Зарубежный друг 27. 1 1 1 1 1 1 2 1 Всего: 35 часов Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать: - основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; - основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); - выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; - наиболее крупные художественные музеи России и мира; - значение изобразительного искусства в художественной культуре; уметь: - применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; - анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); - ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: - для восприятия и оценки произведений искусства; - самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы к музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ. Оценка "5" ставится, если ученик самостоятельно, тщательно и аккуратно выполняет работу, ошибок в изображении нет, но допускает незначительные неточности. Оценка "4" - самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет работу сравнительно аккуратно, но допускает незначительные ошибки в изображении. Оценка "3" - работу выполняет небрежно, допускает существенные ошибки в изображении. Оценка "2" - ученик не выполняет практическую работу самостоятельно, систематически допускает грубые ошибки в изображении. Материально техническое обеспечение дисциплины Аудитория, столы и стулья, затемнение на окнах, экран, ноутбук или компьютер, проектор, доска, мел Итоговый тест по окончанию 7 класса 1. Что характерно для изображения фигуры человека в Древнем Египте? а) объёмное изображение фигуры человека; б) плечи в фас, а голова и ноги в профиль; в) отсутствие изображения лица 2. Что такое набросок? а) быстро исполненная прерывистая линия; б) несколько штрихов; в) быстро исполненное изображение 3. Задание «Дешифровщик» 1 2 3 АБВ ГДЕ ЖЗИ Быстрый рисунок, обычно выполняемый с 4 5 6 натуры различными художественными КЛМ НОП РСТ материалами 51165654 7 8 9 УФХ ЦЧШ ЩЪЫЬ 0 ЭЮЯ 4. Произведение декоративного искусства, выполненного из цветного стекла. а) панно; б) гобелен; в) батик; г) витраж 5. Узор, предназначенный для украшения различных предметов. а) украшение; б) орнамент; в) рисунок; г) наклейка 6. Временный публичный показ художественных произведений. а) концерт; б) выставка; в) кино; г) театр 7. Задание ’’Дешифровщик.’’ 1 2 3 АБВ ГДЕ ЖЗИ Дощечка, на которой живописец 4 5 6 смешивает краски. КЛМ НОП РСТ 5143661 7 8 9 УФХ ЦЧШ ЩЪЫЬ 8. Перечислите древние образы в народном искусстве… 9. Элемент русской избы, украшающий окно? а) фронтон; б) конь - охлупень; в) наличники 10. Глиняная игрушка расписанная по белому фону а) каргопольская игрушка; б) дымковская игрушка; в) филимоновская игрушка; г) богородская игрушка 11. Резная деревянная игрушка а) каргопольская игрушка; б) дымковская игрушка; в) филимоновская игрушка; г) богородская игрушка 12. Как называется посуда белого цвета, расписанная голубыми красками? а) хохлома; б) гжель; в) жостово 13. Как называется деревянная посуда, расписанная травным орнаментом? а) хохлома; б) гжель; в) жостово 14. Орнамент в круге а) тарелка; б) розетка; в) бордюра 15. Греческая вазопись расписывалась? а) чернофигурном стиле; б) жёлтофигурном стиле; в) краснофигурном стиле Список используемой литературы. 1. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство в начальной школе» 1-2 класс. Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. 1,2 часть. Москва: Дрофа. 2000 г. 2. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство в начальной школе» 3-4 класс. Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. 1,2 часть. Москва: Дрофа. 1997 г. 3. Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская «Изобразительное искусство» 5 класс. Москва: Просвещение, 2008 г. 4. Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская, Л.В. Неретина «Изобразительное искусство» 6 класс. Москва: Просвещение, 2008 г. 5. Н.А. Горяева, О.В. Островская «Изобразительное искусство» 5 класс. Москва: Просвещение, 2008 г 6. Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская «Изобразительное искусство» Методическое пособие 5 класс. Москва: Просвещение, 2008 г. 7. Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская «Изобразительное искусство» Методическое пособие 6 класс. Москва: Просвещение, 2008 г. 8. А.В. Новгородова. Энциклопедия живописи для детей «100 Русских художников». Москва: Белый город, 2003 г. 9. Журнал «Художественный совет» 10. Журнал «Народное творчество» 11.Журнал «Крестьянка». Приложение «Музеи мира»