ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального
общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004г.)
Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять
образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.
Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во
многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную
дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность
читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной
школы.
Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает
постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом
обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему
краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему за, казалось бы, обычными словами, возникает целый мир (реальный или
фантастический,
волшебный),
который
начинает
волновать
читателя,
будить
воображение,
заставляет
его
размышлять.
Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в
изучении литературного произведения, возникающей, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста.
Внимание начинающего читателя должно быть обращено на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и
окружающему
миру,
на
нравственные
проблемы,
волнующие
писателя.
Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов:
художественно-эстетического,
литературоведческого
и
коммуникативно-речевого.
Отличительной особенностью программы литературного чтения является введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и
эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел даст возможность включить в процесс обучения те приемы и способы
деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.
Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер:
при чтении человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в
процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением
воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
— развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ,
развивать образное мышление учащихся;
— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение
учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
— развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный
вкус;
— формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей
произведений словесного искусства;
— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
— формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
— расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и
познавательный опыт ребенка;
— обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
— работать с различными типами текстов;
— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую
самостоятельность».
Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 4 классе начальной школы
Обучающиеся должны:
владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в
минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями
прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из
персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из
них;
уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа
товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими
доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения.
Для реализации программного содержания используются:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
– Климанова, Л. Ф., Горецкий, В. Г., Голованова, М. В. Родная речь: учебник в 2-х частях для 4 класса. – М.: Просвещение, 2009.
– Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь. 4 класс». – М.: Просвещение, 2005.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы) по предмету
«Кирилл и Мефодий –Школа»
Журналы «Начальная школа» и «Библиотека в школе»- Издательский дом: Первое сентября, 2012
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного
стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.
Количество часов в год – 68.
Количество часов в 1 четверти – 18 ч.
Количество часов в неделю – 2.
Количество часов в 3 четверти - 20 ч.
Количество часов во 2 четверти – 14 ч.
Количество часов в 4 четверти – 16 ч.
ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- правильно и полностью понимает содержание прочитанного;
- читает бегло, целыми словами, с соблюдением основных норм литературного произношения;
- в 1 полугодии темп чтения не менее 80 слов в минуту;
- во П полугодии – не менее 95 слов в минуту;
- умеет самостоятельно подготовиться к выразительному чтению и передать с помощью интонации смысл прочитанного текста и свое отношение к
его содержанию;
- умеет полно, кратко и выборочно пересказать текст, выделяет основной смысл прочитанного и формулирует его своими словами;
- самостоятельно находит в тексте слова и выражения, характеризующие действующих лиц, события, картины природы;
- твердо знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- правильно передает содержание прочитанного;
- читает целыми словами, используя основные средства выразительности:
- в 1 полугодии скорость чтения не менее 75 слов в минуту;
- во П полугодии не менее 90 слов в минуту, при чтении допускает 1-3 ошибки:
- самостоятельно выделяет основную мысль прочитанного, но при ее формулировке допускает речевые неточности, которые может устранить без
помощи учителя;
- при составлении полного, краткого, выборочного пересказа незначительные неточности;
- знает наизусть стихотворение, но при чтении допускает 1-2 ошибки, которые исправляет самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- понимает содержание прочитанного текста с помощью учителя;
- в 1 полугодии читает целыми словами (единичные слова с элементами слогового чтения) скорость чтения не менее 70 слов в минуту;
- во П полугодии читает невыразительно, целыми словами, темп чтения не менее 85 слов в минуту, при чтении допускает от 4 до 6 ошибок;
- передает краткое содержание и основной смысл прочитанного, только с помощью вопросов учителя;
- воспроизводит наизусть стихотворение, но при этом допускает ошибки, которые исправляет только с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- слабо понимает прочитанное;
- в 1 полугодии читает текст в основном по слогам, темп чтения до 60 слов в минуту;
- во П полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 70 слов в минуту;
- искажает содержание прочитанного, допускает много речевых ошибок;
- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью вопросов учителя;
- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умения
работать с текстом.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К
№
Тема урока
ол
ча
Тип урока
с
Вид
контроля
Литературное чтение
Планируемые
результаты
Дата проведения
Домашнее
задание
1четв Летописи. Былины. Жития ( 4часа)
1
Летописи. «И повесил Олег щит
свой на вратах Царьграда»
«И вспомнил Олег коня своего».
1
Комбинирова Текущий
нный
2
Былина-жанр устного народного
творчества. «Ильины три
поездочки»
1
Комбинирова Текущий
нный
3
«Житие Сергия Радонежского» памятник древнерусской
литературы
1
Комбинирова Текущий
нный
4
Обобщение по разделу «Летописи,
былины, жития»
1
Обобщение и
система
тизация
знаний
5
Чудесный мир классики. П.
Ершов «Конёк-Горбунок»
(отрывок)
Характеры главных героев в
сказке
П. Ершова «КонёкГорбунок»
2
7
Сходство русских народных
сказок и авторской сказки П. П.
Ершова «Конёк-Горбунок»
1
Комбинирова Фронтальнный
ный опрос
8
А. С.Пушкин. Стихи «Няне»,
«Туча», «Унылая пора!..»
1
Комбинирова Тематинный
ческий
6
Диагностика
навыка
чтения
Знать жанр «летопись»
Уметь проводить
сравнит анализ
летописи и стихотвор
Знать жанр устного
народного творчества
Уметь определять тему
и главную мысль
произведения
Уметь читать
выразительно
Чудесный мир классики (9 часов)
Комбинирова Тематический
Знать название и
нный
основное содержание
Выразит.
чтение
Уметь составлять
небольшое
монологическое
высказывание
Уметь читать стихи
наизусть
С. 6-9,выразит,
читать, вопр.6
С.19-24, выраз
читать, краткое
содержание
былины
С. 25-31читать.
Рассказать о
битве на
Куликовом
поле.
Придумать
задания для
игры «Допиши
по аналогии»
С. 49-62,
Выраз чтение
отрывка.
Иллюстрация к
понравившем.
эпизоду
Вспомнить
стих.Пушкина.
кот.учили
наизусть
Наизусть
по выбору стих
Пушкина
план
факт
Примеча
ние
9
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях»
1
10
Волшебные сказки: народные и
литературные. А.С.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов.
Олицетворение прием изображения
действительности в стихотворении «Дары Терека»
Л. Толстой «Как мужик убрал
камень». Умный и находчивый
герой
1
Отличие рассказа от сказки.
Сравнение характеров главных
действующих лиц в рассказе А. П.
Чехова «Мальчики»
Обобщение по разделу
«Чудесный мир классики»
11
12
13
14
15
16
17
Комбинирова Выразинный
тельное
чтение
Комбинирова Чтение
нный
наизусть.
Уметь анализировать
поведение героя
1
Комбинирова Выразинный
тельное
чтение
Уметь различать жанры
произведения
С. 96-98,
выраз. читать,
вопросы 1,2
1
Комбинирова Выразинный
тельное
чтение
1
Комбинирова Тематический
нный
.
Урок обобщения и
систематизац
ии знаний
Уметь высказывать
оценочные суждения о
прочитанном
произведении
Знать отличия рассказа
от сказки
Знать изученные
произведения
С.121,
Подготовиться
к чтению по
ролям
С.124-135, выразительное
чтение
С.138,вопросы
6,7
Тоска по родине и красоте родной
природы в лирике Ф. И. Тютчева.
«Еще земли печален вид… «Как
неожиданно и ярко…»
1
А. Фет. Своеобразие ритма и
построения строк в стихотворении
«Бабочка»,
«Весенний дождь»
Картины весенней природы и
настроение в стихах Е. А.
Баратынского «Весна, весна! Как
воздух чист!..», «Где сладкий
шепот...»
Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем
небе плывут над полями...»
1
Уметь оценивать
события и поведения
героя
Поэтическая тетрадь (5 часов)
Комбинирова Чтение наУметь читать
нный
изусть
стихотворные
Выразипроизведения наизусть,
тельное
рисовать словесные
чтение
картины
Комбинирова Выразинный
тельное
чтение
С. 72-92,
Перечитать
сказку заново.
Выучить
наизусть
отрывок сказки
Выучить одно
из стихотворен
наизусть
1
Комбинирова Выразитель
нный
ное
чтение
Знать лирические
произведения о весне
С. 143-144,
выразительное
чтение
стихотворений
Выучить стих.
наизусть
1
Комбинирова Чтение
нный
наизусть
Знать произведения о
Родине
С. 148, ответить
на вопросы 1,2,3
18
Тема детства в стихах Н. А.
Некрасова «Школьник», «В зимние
сумерки нянины сказки...»
Обобщение по разделу
«Поэтическая тетрадь»
1
Комбинирова Чтение
нный
наизусть
19
Научно- познавательная сказка.
Сочетание реальных и
фантастических событий в
сказке В. Ф. Одоевского
«Городок в табакерке»
Особенности поведения,
внешнего облика, речи героев
сказки В. Ф. Одоевского
«Городок в табакерке»
Описание. Его роль в раскрытии
характеров главных героев в
сказке В. М. Гаршина «Сказка о
жабе и розе»
Особенности поведения,
внешнего облика, речи героев
сказки В. М. Гаршина «Сказка о
жабе и розе»
1
2четв Литературные сказки (14 часов)
Комбинирова Выразитель
Уметь различать сказки
нный
ное
народные и
чтение
литературные
1
Комбинирова Творческий
нный
пересказ
Уметь делить на части
С. 170,
ответить на
вопросы 6,7
1
Комбинирова Работа в
нный
группах
Уметь работать с
иллюстрациями
Описать
внешний вид
розы.
1
Комбинирова
нный
С.171-180,
читать,
пересказ
отрывка.
23
Сказ П. П. Бажова «Серебряное
копытце». Отражение в сказке
реальной жизни
1
24
Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова «Серебряное копытце»
1
Комбинирова Выразитель
нный
ное
чтение
Пересказ
Комбинирова Чтение по
нный
ролям
Уметь работать с
иллюстрациями, выбороч
чтение при
характеристик
персонажей сказки
Знать творчество автора.
Уметь читать
выразительно.
Уметь читать осознанно
текст
С. 182-193,
читать, вопр 9чтение по
ролям
25
Народные волшебные сказки и
сказки литературные.
С. Т. Аксаков «Аленький
цветочек»
Персонажи сказки, фантастические
события, волшебные предметы в
сказке С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек»
1
Комбинирова Выразитель
нный
ное
чтение
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения
С. 195-206,
Читать сказку
1
Комбинирова Чтение по
нный
ролям
Уметь сравнивать сказки
Разделить
сказку на части
и озаглавить
20
21
22
26
Пересказ
Уметь анализировать
образные языковые
средства, различать
жанры художественных
произведений
Стих.
«Школьник»
выучить
наизусть
С.158-170,
Дочитать
сказку.
Пересказ
отрывка
по выбору
27
Обобщение по разделу
«Литературные сказки»
1
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Работа в
группах
Уметь работать в группах
Делу время - потехе час (5 часов)
28
29
30
31
32
Авторская литературная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»
Авторская литературная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»
Многозначность слова как
средство выразительности и
создания комического эффекта в
рассказе В. Ю. Драгунского
«Что любит Мишка»
Авторское отношение к герою в
рассказе В. В. Голявкина
«Никакой я горчицы не ел»
Обобщение по разделу «Делу
время - потехе час»
2
С. 4-8, читать
по ролям
Комбинирова
нный
Чтение по
ролям
Уметь создавать
небольшой устный текст
на заданную тему
1
Комбинирова
нный
Выразитель
ное чтение
Уметь определять тему и
главную мысль
С. 29-34,
вопрос 5
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Тест
(10 мин)
Уметь работать в группах
С. 36,
вопрос 7
1
34
К. Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками». Поступки
как средство характеристики
героев
Средства художественной
выразительности (сравнение,
олицетворение), используемые в
рассказе К. Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками»
М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания
1
Обобщение по разделу «Страна
1
37
Уметь различать
народные и
литературные сказки
1
Б. С. Житков «Как я ловил
человечков». Плохое и хорошее
в поступках людей
36
Текущий
Краткое
содержание
сказки
С.24-28, готов к
чтению по
ролям
33
35
Комбинирова
нный
3 четв Страна детства (5 часов)
Комбинирова Выразитель
Уметь высказывать
нный
ное
оценочные суждения о
чтение
прочитанном
произведении
Комбинирова Выразитель
Уметь определять тему и
нный
ное
главную мысль
чтение
произведения
1
Комбинирова Творческий
нный
пересказ
Уметь составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст
1
Комбинирова Выразинный
тельное
чтение
Уметь высказать
оценочное суждения о
прочитанном
произведении
Уметь работать в группах
Урок
Тематиче-
Пересказ
рассказа от
третьего лица
Ответить на
вопрос: «Чем
же должен
жить человек?»
С. 53-58,
пересказ
отрывка
Подобрать
пословицы,
выражающие
гл. мысль расск
Напис и красиво
детства»
обобщения и
систематизац
ии знаний
ский
оформить
сочинение
о памятном дне
Поэтическая тетрадь (3 часа)
38
39
41
Тема детства в произведениях В.
Я. Брюсова «Опять сон».
С. А. Есенин «Бабушкины
сказки»
Тема природы и Родины в
стихах М. И. Цветаевой «Бежит
тропинка с бугорка», «Наши
царства»
Устный журнал по разделу
«Поэтическая тетрадь»
1
Комбинирова
нный
Чтение
наизусть
Уметь читать осознанно
текст художественного
произведения
Выучить
наизусть одно
из стихотворен
1
Комбинирова
нный
Выразительное
чтение
Уметь определять тему
и главную мысль
С. 72-73, выраз.
чтение
стихотворения
1
обобщение и
системат
знаний
Работа в
группах
Уметь работать в
группах
Вопросы и
задания с.126
Природа и мы (6 часов)
42
Отношения человека и птицы в
рассказе Д.Н.Мамина - Сибиряка
«Приемыш»
1
Комбинирова Выразитель
нный
ное чтение
43
А. И. Куприн «Барбос и
Жулька». Характеристики и
портреты животных в рассказе
Писательская наблюдательность
М. М. Пришвина в рассказе
«Выскочка»
Рассказ о животных Е. И.
Чарушина «Кабан». Юмор в
произведении
Тема природы в рассказе В. П.
Астафьева «Стрижонок Скрип»
1
Комбинирова Выразитель
нный
ное
чтение
Комбинирова Выразитель
нный
ное
чтение
Комбинирова Творческий
нный
пересказ
1
Комбинирова Выразитель
нный
ное чтение
47
Конкурс знатоков «Природа и
мы»
1
обобщение и
систем знаний
48
Настроение, выраженное в
стихах Б. Л. Пастернака
«Золотая осень»
Весна как время пробуждения и
обновления природы в стихах С.
1
1
44
45
46
49
1
1
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, отвечать
на вопросы
Уметь создавать
небольшой рассказ на
заданную тему
уметь определять тему и
главную мысль
Подробный
пересказ
рассказа
Уметь оценивать
события, героев
произведения
Уметь понимать
содержание
литературного
произведения
Уметь работать в группах
Пересказ
рассказа от
лица автора
Краткое
содержание,
рис. к отрывку
Комбинирова Чтение
нный
Наизусть
Уметь читать
стихотворение наизусть
Комбинирова Выразитель
нный
ное
Уметь читать
стихотворное
Выучить
стихотворение
наизусть
С.116-117,
вопрос 3
Охарактеризов
ать собак
С. 92-95,
вопрос 5
Работа в
группах
Поэтическая тетрадь (5 часов)
А. Клычкова «Весна в лесу»
Тема природы и родины в стихах
Д. Б. Кедрина «Бабье лето»,
Н. М. Рубцова «Сентябрь»
1
51
С. А. Есенин «Лебедушка».
1
Комбинирова Творческий
нный
пересказ
Тест
52
Конкурс «Поэзии прекрасные
страницы…»
1
обобщение и Работа в
систем знаний группах
4четв Родина (4 часа)
Не задано
Тема любви к Родине и ее
героическому прошлому в стихах
И. С. Никитина «Русь»
Патриотическое звучание,
выразительность стихотворения
С. Д. Дрожжина «Родине»
Красота и величие природы в
стихотворении А. В. Жигулина
«О, Родина! В неярком блеске»
Обобщающий урок по разделу
«Родина»
1
Комбинирова
нный
1
Комбинирова
нный
1
Комбинирова
нный
1
обобщение и
систематизац
ия знаний
Сочинить
стихотворение
о Родине
Выборочное
выразительное
чтение
Иллюстрация
по
стихотворению
Пословицы и
поговорки о
Родине
50
53
54
55
56
чтение
Комбинирова Чтение
нный
Наизусть
произведение наизусть
Уметь читать наизусть,
отвечать наизусть и
определять главную
мысль
Уметь определять тему и
главную мысль. Знать
изученные произведения
и их содержание
Уметь работать в группах
Выразитель
ное
чтение
Чтение
наизусть
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения
Уметь работать с
иллюстрациями
Выразитель
ное
чтение
Работа в
группах
Уметь читать
выразительно, отвечать
на вопросы.
Уметь работать в группах
С. 118,
Наизусть по
выбору
Выразительное
чтение
стихотворения
Страна Фантазия (4 часа)
57
Е. С. Велтистов «Приключения
Электроника»
1
Комбинирова
нный
58
Е. С. Велтистов «Приключения
Электроника»
1
Комбинирова
нный
59
Кир Булычев «Путешествие
Алисы»
2
60
Путешествие по «Стране
Фантазия»
Комбинирова
нный
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Тематичес
кий
Пересказ
Выразитель
чтение
Выразитель
ное
чтение
Ответы на
вопросы
Уметь читать по ролям,
составлять вопросы
Пересказ по
выбору
Уметь проанализировать
отрывок, находить в
тексте нужные отрывки
Уметь пересказывать
текст по картинному
плану, творчески
мыслить
С. 144-149,
читать, вопрос
4
С. 150-157,
вопрос 9
Придумать
историю о
путеш на др.
планету
Зарубежная литература (8 часов)
61
62
63
64
65
66
67
68
Фантастические события,
персонажи в произведении Д.
Свифта «Путешествие
Гулливера»
2
Комбинирова
нный
Творческий
пересказ
Уметь составлять
картинный план,
пересказывать текст от
имени героя
Поступки, действия как основное
средство изображения персонажей
в сказке Г. Х. Андерсена
«Русалочка»
2
Комбинирова Выразитель
нный
ное
чтение
Уметь находить ответы
на вопросы по тексту,
делить текст на части,
озаглавить их
Тема первой любви в произведениях
М.Твена «Приключения Тома
Сойера»
Характеристика персонажей в
соответствии с авторским замыслом. М. Твен «Приключения
Тома Сойера»
Библейские сказания.
С. Лагерлеф «Святая ночь»
Сказания о Христе. С. Лагерлеф
«В Назарете»
2
Комбинирова
нный
Выразительное
чтение
Уметь пересказывать
текст от имени героя
1
Комбинирова
нный
Выразительное
чтение
Обобщение по разделу
«Зарубежная литература»
1
обобщение и
систематизац
ия знаний
Работа в
группах
Уметь раскрыть
содержание произвед,
анализировать характер и
поступки героев,
работать с иллюстрацией
Уметь работать в
коллективе,
прислушиваться к
мнению других
С.160-165,
вопрос 9
пересказ от
лица
лилипутов
Картинный
план
Краткий
пересказ
сказки
С.194-200,
читать,
вопрос 6
Иллюстрация,
краткий
пересказ по
иллюстрации
С.201-208,
вопрос 2
С.209-216,
чит, вопр 4
Читать
детскую
литературу