Элективный курс по русскому языку «Слово

«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
__________/Д.Ф.Гараева/
Протокол №_________ от
«15»августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МОУ Староузюмская СОШ
________/ М.Р.Хафизова/
«18»августа 2013г.
«Утверждено»
Руководитель МОУ
Староузюмская СОШ»
_______/Р.М.Хисматуллин/
Приказ № ______ от
«20»августа 2013 г
Рабочая программа по элективному курсу
для _6__ класса
общеобразовательных учреждений
(базовый уровень)
Муниципального общеобразовательного учреждения
Староузюмская средняя общеобразовательная школа
Атнинского муниципального района Республики Татарстан
учителя русского языка
Назмиевой Гульгены Данилевны
2013 – 2014 учебный год
1
Пояснительная записка
Элективный курс предназначен для учащихся 6 класса. Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения курса, окажутся полезными для написания
сочинений, изложений, оформления деловых бумаг, документов.
Основная цель курса: развивать орфографическую зоркость, повысить грамотность, культуру речи, обогатить словарный запас, расширить кругозор учащихся,
способствовать формированию навыков работы со справочной литературой, повысить интерес к гуманитарному образованию, реализовать интерес к данному предмету.
Данный курс призван решить следующие задачи:
-развить умение классифицировать орфограммы,
- научить доказывать правильность своих действий при написании орфограмм,
-формировать умение пользоваться учебным материалом при решении разного вида практических задач грамматического и речеведческого типа,
-повторить изучаемые в школе правила орфографии:
1) правила об употреблении ь и ъ,
2) правила о правописании приставок,
3) правила о правописании корня,
4)правила о правописании суффиксов,
5) правила о правописании окончаний,
6) правила о слитном, раздельном и дефисном написаниях,
Образовательные результаты программы:
-умение находить в слове изученную орфограмму,
-определять особенности этой орфограммы, т.е. в какой части слова она стоит, под ударением или нет,
-умение грамотно писать.
Отбор учебного материала для программы подчинен общей цели предпрофильного обучения в общеобразовательных учреждениях и его главным задачам и определяется
следующими принципами:
- выбор упражнений соотнесен с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования.
- курс не ставит задачи полного повторения всех изученных ранее орфографических правил, поэтому отбор материала обусловлен необходимостью развития навыков
самостоятельной работы с текстами, в программу включены лишь такие упражнения, которые представляются наиболее «удобными» для рассмотрения тех или иных
орфографических правил.
Форма организации занятий: основная форма организации учебных занятий - практические занятия.
Формы, методы работы и виды деятельности учащихся:
-тренировочные упражнения,
-практикум,
-работа со словарями,
-тесты,
-творческие задания.
Формы контроля: контрольно-тренировочные тесты, домашняя контрольная работа.
Включенные в сборник упражнения преследуют сразу несколько целей: повторение орфограмм, изученных в теме, знакомство с новыми для учащихся словами.
Итоговое занятие курса, предполагающее обобщение и систематизацию изученного об орфограммах и закрепление умения учащихся, проводится в форме семинара и
письменной проверочной работы.
Учебное время: на изучение элективного курса отводится 35 часов.
2
Содержание программы
1. Вводный урок. Открываем секреты.
2. Строительная работа морфем.
3. Роль приставок и суффиксов в образовании слов.
4. Где же хранятся слова? (Словари).
5. Практическая работа. «В гостях у слова» (Этимологический анализ слова)
6. Приставки-труженицы. Поговорим о всех приставках сразу.
7. Приставки, которые пишутся всегда одинаково.
8. «Нарушители» главного правила. Приставки на –з и -с.
9. Что может означать приставка при-?
10. Что может означать приставка пре-?
11. Алгоритм определения принадлежности приставок к той или иной группе.
12. Практическая работа. «Тренируемся все вместе» (различение приставок ).
13.Смотри в корень.
14.Слова - «родственники». Секреты родственных слов.
15. Кто «командует» корнями?
16. Полногласные и неполногласные сочетания.
17.Орфограммы с «девчачьим» именем. (Буквы е-и в корнях с чередованием).
18. Суффикс -а- продолжает командовать
19. Что правда, что ложь –кас –кос- и -лаг –лож-.
20. Командует ударение. Чередование в корнях –зар- зор-, -гар-гор-.
21.Командуют согласные звуки. Чередование в корнях –раст(ращ), -рос-, -скач-скоч-.
22.Командует смысл (-равн-ровн-, -мак – мок-)..
23. Приведем наши знания в порядок.
24. Изготовление памяток «Как не ошибиться в написании безударных гласных в корне слова».
25. Гласные после шипящих и ц.
26. Буквы ч и щ в суффиксе -чик-/-щик27. Буквы ъ,ь
28. Проверяемые гласные в корне слова.
29. Непроверяемые гласные в корне слова.
30. Слова, убежавшие от первоначальных значений.
31. «Пересаженные» корни (Иноязычные корни).
32.Когда без словаря не обойтись?
33. «Ошибкоопасные» места.
34.Маленький «загадочный» театр. Презентация.
35. Обобщающее повторение.
Письменная проверочная работа.
3
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА
1.Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры.
2.К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор
изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью
толкового словаря выяснять нормы употребления слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
Учебно-методический комплект.
1. Шакирова Л.З., Сабаткоев Р.Б. Методика преподавания русского языка. Пособие для учителя. Издательство «Магариф», 2003.
2. Ахмадуллина Ф.Ю. Русская речь. Учебное пособие для 6 класса. Магариф, 2006.
3. Справочное пособие. Русский язык в таблицах 5-11 классы.
4. Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе. Дрофа, 2007.
4
№
Тема
1
2
Вводный урок. Открываем секреты.
Строительная работа морфем.
3
Роль приставок и суффиксов в образовании слов.
4
Где же хранятся слова? (Словари).
5
Практическая работа. «В гостях у слова» (Этимологический
анализ слова)
6
Приставки-труженицы. Поговорим о всех приставках сразу.
7
8
9
Приставки, которые пишутся всегда одинаково.
Нарушители» главного правила. Приставки на –з и -с.
Что может означать приставка при-?
10
Что может означать приставка пре-?
11
Алгоритм определения принадлежности приставок к той
или иной группе.
Практическая
работа.
«Тренируемся
все
вместе»
(различение приставок ).
12
Календарно-тематический план
Виды и формы
Количество
Дата
занятий
часов
Календ.
Лекция
1
6.09
Лекция,
1
13.09
практикум
1
20.09
Дата
фактич.
Оборудование
Таблицы, схемы
Таблицы, схемы
Таблицы, схемы
1
27.09
Таблицы, схемы
Работа со
словарями
1
4.10
Таблицы, схемы
Работа со
словарями
1
11.10
Таблицы, схемы
1
1
1
18.10
25.10
1.11
Таблицы, схемы
Таблицы, схемы
Таблицы, схемы
Практикум
1
15.11
Таблицы, схемы
Практикум
1
22.11
Таблицы, схемы
Тестирование
1
29.11
Таблицы, схемы
1
6.12
Таблицы, схемы
1
13.12
Таблицы, схемы
1
20.12
Таблицы, схемы
13
Смотри в корень.
14
Слова - «родственники». Секреты родственных слов.
15
Кто «командует» корнями?
16
Полногласные и неполногласные сочетания.
Практикум
1
27.12
Таблицы, схемы
17
Орфограммы с «девчачьим» именем. (Буквы е-и в корнях с
чередованием).
Практикум
1
10.01
Таблицы, схемы
18
Суффикс -а- продолжает командовать
Практикум
1
17.01
Таблицы, схемы
19
Что правда, что ложь –кас –кос- и -лаг –лож-.
Практикум
1
24.01
Таблицы, схемы
Практикум
5
Примечания
20
Командует ударение. Чередование в корнях –зар- зор-, -гаргор-.
Практикум
1
31.01
Таблицы, схемы
21
Командуют согласные звуки. Чередование в корнях –
раст(ращ), -рос-, -скач-скоч-.
Лекция,
практикум
1
7.02
Таблицы, схемы
22
Командует смысл (-равн-ровн-, -мак – мок-).
Практикум
1
14.02
Таблицы, схемы
23
Приведем наши знания в порядок.
Тестирование
1
21.02
Таблицы, схемы
24
Изготовление памяток «Как не ошибиться в написании
безударных гласных в корне слова».
Самостоятельная
работа
1
28.02
Таблицы, схемы
25
Гласные после шипящих и ц.
Консультация
1
7.03
Таблицы, схемы
26
Буквы ч и щ в суффиксе -чик-/-щик-
1
14.03
Таблицы, схемы
27
Буквы ъ,ь
Лекция,
практикум
Консультация,
практикум
1
21.03
Таблицы, схемы
28
Проверяемые гласные в корне слова.
1
4.04
Таблицы, схемы
29
Непроверяемые гласные в корне слова.
1
11.04
Таблицы, схемы
30
Слова, убежавшие от первоначальных значений.
1
18.04
Таблицы, схемы
31
«Пересаженные» корни. (Иноязычные корни).
1
25.04
Таблицы, схемы
32
Когда без словаря не обойтись?
1
2.05
Таблицы, схемы
33
«Ошибкоопасные» места.
1
16.05
Таблицы, схемы
34
Маленький «загадочный» театр. Презентация.
1
23.05
Таблицы, схемы
35
Обобщающее повторение.
Письменная проверочная работа.
1
30.05
Таблицы, схемы
Самостоятельная
работа
Семинар
6