Кабардино-черкесская детская литература

Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Кабардино-черкесская детская литература»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП).
Дисциплины и курсы по выбору студента. Профессиональный цикл ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины
«Кабардино-черкесская детская литература», относятся знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Адыгское
устное народное творчество», «История кабардино-черкесской литературы»,
«Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса», «Малые
жанры в кабардино-черкесской литературе».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина
«Кабардино-черкесская
детская
литература»
является
самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Кабардино-черкесская детская
литература» являются: знакомство магистрантов с историей возникновения,
становления и развития кабардинской детской литературы; закрепление
знание
о
художественном
образе,
о
литературном
творчестве
и
литературном произведении кабардинских писателей (со строением
литературных произведении, созданием систем художественных образов
адыгских детских поэтов, писателей и драматургов); знакомство с
теоретическими
критиков
выработка
исследованиями
наиболее
и литературоведов по детской
у
магистрантов
навыков
известных
кабардинских
кабардинской литературе;
научного
поиска,
умение
ориентироваться в источниках и литературе; расширение знаний по истории
кабардино-черкесской
литературы; подготовка магистранта – выпускника к
исследованию актуальных и злободневных проблем детской адыгской литературы;
обучение студентов-магистрантов правильно ориентироваться в существующей
литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности;
оказание помощи выпускникам в написании магистерских диссертации, подборе
литературы, источников, необходимых материалов.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Детский фольклор. Зарождения
кабардино-черкесской детской литературы. Первые произведения для детей.
Раздел 2. Детская литература Журтова Б., Губжокова Л., Хахова С., Афаунова Л.
Раздел 3. Кабардинская детская литература в постсоветский период: Браев А.,
Жилетежев С., Шогенов Л. Современная детская драматургия.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные
занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения:
объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного
материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы)
и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в
форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических
структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др.,
разработка презентаций сообщений и докладов).
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
(ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как
средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в
области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы
(литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации
текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах
развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных
фактов
с
использованием
традиционных
методов
и современных
информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме
(ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной
коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе
полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: историю национальной культуры; основные предпосылки возникновение
и становление кабардино-черкесской детской литературы;
современное
состояние литературы.
уметь: применять полученные знания при изучении других филологических
дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере
профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной
литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми
системами; анализировать произведения.
владеть: навыками анализа детских литературных произведений;
способностью применять знания в практической профессиональной сфере;
глубоко разбираться в проблемах литературоведения.
6. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (3 семестр).
8. Составитель.
Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.
7.