Лабораторные Требования к уровню Национально-

1
2
3
4
5
Тема урока
и
Тип урока
Лабораторные
Практические
Требования к уровню
подготовки
учащихся
Форма
контроля
Тема 1. Строение атома и периодический закон
Тема урока: Строение атома –
Вид контроля –
Знать основные химические
состав, электронная оболочка
входной
понятия: вещество,
химический элемент, атом,
Тип урока
урок изучения
молекула,
относительная
нового материала
атомная и молекулярная
массы, ион, изотопы; уметь
Тема: Изотопы, ионы
определять заряд иона
Тип урока: урок изучения нового
материала
Тема: Периодический закон Д.И.
Менделеева в свете учения о
строении атома
Тип урока
Комбинированный
урок
Вид контроля –
текущий
Колич.
часов.
№
п\п
3
1
1
Знать основной закон химии 1
периодический закон;
уметь
характеризовать
элементы малых периодов по
их положению в периодической
системе Д.И.Менделеева
Тема 2. Строение вещества
Тема: Ковалентная химическая
Вид контроля –
Знать понятие «химическая
связь.
входной
связь», теорию химической
связи; уметь определять тип
Тип урока:
Урок изучения и первичного
химической связи в соединезакрепления новых знаний
ниях, объяснять зависимость свойств веществ от их
Тема: Донорно-акцепторный
состава и строения; природу
механизм образования связи.
химической связи
Валентность химических
(ковалентной)
элементов.
Тип урока:
Урок изучения и первичного
11
1
1
Национальнорегиональный
компонент
Подготовка
К ЕГЭ
Использование
кодификатора
2010г.
Краткие
А1
ознакомительные
сведения об успехах
развития
химической науки ,
о зарождении и
развитии
химических знаний
в крае.
Применение
изотопов водорода
Краткая
А2
информация об
открытии Рутения
К.К. Клаусом в
Казанском
университете
Примеры веществ с
данными видами
химической связи в
природе. Их
применение в быту
на производстве
А3
А5
календарные
сроки
по
Факплану тич.
закрепления новых знаний
6
7
8
9
10
11
12
Тема: Характеристика
ковалентной химической связи:
прочность, энергия,
насыщаемость, длина
Тип урока:
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Тема: Ионная химическая связь
Тип урока:
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Тема: Металлическая химическая
связь
Тип урока: комбинированный
урок
Тема: Водородная химическая
связь. Самостоятельная работа
Тип урока:
комбинированный урок
Тема: Типы кристаллических
решеток .Определение типа
кристаллической решетки
вещества и описание его свойств
Тип урока:
комбинированный урок
Жидкое и твердое состояние
веществ. Дисперсные системы
Тип урока:
комбинированный урок
Тема урока: Истинные растворы.
Способы выражения
концентрации растворов
Тип урока:
1
Вид контроля –
текущий
Вид контроля –
текущий
тестирование
Вид контроля –
массовый
уметь определять тип химической связи в соединениях,
заряд иона; объяснять
зависимость Знать понятие
«химическая связь», теорию
химической связи; свойств
веществ от их состава и
строения; природу химической
связи (ионной, металлической,
водородной)
1
1
1
Лабор. оп. №1
Вид контроля –
текущий
Решение задач
Вид контроля –
текущий
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для приготовления
растворов заданной
концентрации в быту и на
производстве
А3,
А7
1
Роль водородной
связи в образовании
молекул
нуклеиновых
кислот
Примеры веществ в
быту и на
производстве
А5
1
1
А5
Решение задач на
краеведческой
основе
В9
13
14
15
16
урок закрепления знаний
Тема: Закон постоянства состава
веществ. Вещества молекулярного
и немолекулярного строения.
Смеси.
Тип урока:
урок комплексного применения
ЗУН
Тема: Проверка знаний по теме:
« Строение вещества»
Контрольная работа №1
Тип урока
Урок обобщения и
систематизации знаний
Решение задач
на нахождение
массовой и
объемной доли
компонента в
смеси
Вид контроля –
текущий
Вид контроля –
массовый.
Метод контроля
- итоговый
письменный
контроль.
1
Знать понятие вещества
молекулярного и
немолекулярного строения
Знать особенности строения
атома; план характеристики
химического элемента, типы
химических связей;
9
1
Тема: Электролитическая
диссоциация
Реакции ионного обмена
Тип урока
Комбинированный урок
1
Знать понятия:
электролитическая
диссоциация, электролит,
неэлектролит, теория
электролитической
диссоциации;
уметь использовать
приобретенные знания
С4
Примеры
названных типов
хим. реакций,
протекающих на
местных объектах,
их практическое
значение
Использование
электролитов в
быту и на
производстве
А19
1
Тема 3. Химические реакции.
Тема: Классификация химических Вид контроля –
Знать сущность
реакций в неорганической и
входной
классификации химических
органической химии
реакций в неорганической и
органической химии,
Тип урока:
комбинированный урок
химическое понятие тепловой
эффект
Вид контроля –
текущий
Лабор. оп №2
Решение задач на
краеведческой
основе
А21
17
18
Скорость химических реакций
Обратимость реакций.
Химическое равновесие и
способы его смещения
Тип урока:
комбинированный урок
19
20
Гидролиз неорганических и
органических соединений
«Различные случаи гидролиза
солей»
Вид контроля –
текущий
Лабор. оп. №3
Вид контроля –
текущий
Лабор.оп №4
Вид контроля –
текущий
21
22
Окислительно-восстановительные
реакции
Вид контроля –
текущий
23
Контрольная работа № 2
Проверка знаний по теме:
«Химические реакции»
Тип урока
Вид контроля –
массовый.
Форма тестирование
Знать понятия: скорость
химической реакции, катализ;
уметь объяснять зависимость
скорости химической реакции
от различных факторов
Знать понятие химическое
равновесие; реакции;
уметь объяснять зависимость
положения химического
равновесия от различных
факторов
1
1
Уметь определять характер
среды в водных растворах
неорганических веществ;
уметь использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности
Знать понятия: окислитель,
восстановитель, окисление,
восстановление;
уметь определять валентность
и степень окисления
химических элементов,
окислитель, восстановитель
2
уметь составлять уравнения
химических реакций
Знать классификацию
химических реакций
1
2
Информация о
факторах,
используемых на
местных
производствах на
изменение
скоростей хим.
реакций.
Ознакомление
школьников с
технологией и
созданием условий,
регулирующих
скорость
химических
реакций.
Сведения о
способах
управления
обратимыми
реакциями в
условиях
производства,
включая сведения
об устройстве,
принципов
действия типовых
химических
аппаратов,
технологических
принципах.
А20
А21
А25
В4
А4
А24
В2
С1
24
Урок проверки знаний и умений
Тема 4. Вещества и их свойства
Тема: Металлы – общая
Вид контроля Знать основные металлы и
характеристика.
Входной
сплавы;
Электрохимический ряд
Уметь называть изученные
Лабор. оп №5
напряжения металлов.
вещества по тривиальной и
международной номенклатуре;
Тип урока:
комбинированный урок
объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и
строения;
характеризовать общие
химические свойства металлов
25
Тема:Общие способы получения
металлов
Тип урока:
комбинированный урок
26
Свойства кальция, железа,
алюминия, меди
Тип урока: Семинар
27
28
Неметаллы – общая
характеристика.
Знакомство с образцами
неметаллов и их природными
соединениями
Тип урока:
комбинированный урок
Сравнительная характеристика
неметаллов VII и VI групп А
Вид контроля –
текущий
Лабор.оп. №6
Вид контроля –
текущий
11
1
Ознакомление
школьников с
явлениями коррозии в
природе, быту и на
производстве; с
мерами
предупреждения
коррозии и потерями
металлов вследствие
их разрушения.
Сведения о способах
устранения жесткости
воды на местных
предприятиях.
А7
А9
А24
Развитие
металлургии в VIII
–XIII вв. в
Алексеевском
районе
А29
В3
Знать общие способы
получения металлов;
уметь проводить
самостоятельный поиск
химической информации с
использованием различных
источников (научнопопулярных изданий,
компьютерных баз данных ,
ресурсов Интернета)
1
Знать понятия вещества
молекулярного и
немолекулярного строения;
уметь характеризовать
общие химические свойства
неметаллов VII и VI групп А
1
Применение в быту,
на производстве
Алексеевского р-на
А8
А9
1
Фосфорные и
азотные удобрения
А8
А7
1
Применение в быту,
на производстве
Алексеевского р-на
в сельском хоз-ве
р-на
Вид контроля
текущий
29
30
Тема: Практическая работа № 1
«Решение экспериментальных
задач по теме: «Металлы и
неметаллы»
Тип урока: Практическая работа
Тема: Кислоты – химические
свойства неорганических и
органических кислот: Азотная и
концентрированная серная
кислоты – свойства.
Вид контроля –
массовый.
Знать свойства металлов и
неметаллов,
уметь получать, собирать
кислород и водород
распознавать опытным путем
вещества , соблюдая правила
безопасного обращения с
веществами
1
Решение задач на
краеведческой
основе
Вид контроля
текущий
Знать важнейшие кислоты:
серную, соляную, азотную и
уксусную.
Уметь называть изученные
вещества по тривиальной и
международной номенклатуре;
определять принадлежность
веществ к различным классам;
объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и
строения, выполнять
химический эксперимент по
распознаванию важнейших
неорганических веществ
1
Информация о
А6
содержании кислот А11
в продуктах
В1
питания, фруктах,
растениях.
Применение в быту,
медицине, на
производстве.
Растения –
индикаторы для
распознания кислот.
Знать важнейшие вещества:
щёлочи, соли.
Уметь называть изученные
вещества по тривиальной и
международной номенклатуре;
определять принадлежность
веществ к различным
1
Примеры солей,
имеющихся в
окружающей
природе,
используемых в
быту, на местных
производствах.
Лабор. оп №7
Тип урока:
комбинированный урок
31
Тема: Основания. Соли –
классификация, свойства
Вид контроля
Текущий
Тип урока
Комбинированный урок
Лабор. оп. №8
А28
А6
А12
В1
32
33
34
Тема урока: Генетическая связь
между классами неорганических
соединений
Тип урока
Урок обобщения и
систематизации знаний
Вид контроля
текущий
Тема: «Решение
Вид контроля –
экспериментальных задач по теме: массовый.
«Идентификация неорганических
соединений»
Практическая работа №2
Тип урока: Практическая работа
Контрольная работа № 3 по теме Вид контроля –
«Неорганическая химия»
массовый
.форма тестирование
Тип урока
Урок проверки знаний и умений
распознаванию важнейших
1
неорганических веществ
Знать правила безопасности при
работе с едкими, горючими и
токсичными веществами;
уметь выполнять химический
эксперимент по распознаванию
важнейших неорганических
соединений
1
Знать:
состав, химические свойства
основных классов
неорганических веществ;
уметь называть соединения
изученных классов;
характеризовать химические
свойства основных классов
неорганических веществ;
применять полученные знания
для решения задач
1
Сведения о
химических
реакциях,
протекающих в
природе, в быту или
на производстве и
указывающие на
генетическую связь
между классами
неорганических
соединений
А13
А28
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).
Программа рассчитана на 35 часов в XI классе, из расчета - 1 учебный час в неделю, из них для проведения контрольных - 3 часа, практических
работ - 1 час, лабораторных опытов - 8.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени полного общего образования, изложенные в пояснительной записке
Примерной программы по химии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же возрастными особенностями учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: 11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.
а также методических пособий для учителя:
1. Примерная программа программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия. Естествознание. Содержание
образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – Вентана-Граф, 2007. – (Современное образование).
2. Радецкий А.М. Проверочные работы по химии в 8-11 классах: пособие для учителя/А.М.Радецкий . – М.Просвещение, 2008.
Дополнительная литература для учителя
1. Еремин В.В. Сборник задач и упражнений по химии: школьный курс/ В.В.Еремин. – М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век», 2005.
2. ЕГЭ-2008. Химия: тематические тренировочные задания. – Эксмо, 2007.
Дополнительная литература для учащихся
1. Кузьменко Н.Е. Тесты по химии. 8-11 классы: учебное пособие/ Н.Е.кузьменко, в.в.Еремин. – Экзамен, 2006.
2. Кузьменко Н.Е. Начала химии: современный курс для поступающих в вузы / Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин, В.А. Попков. - М.: I Федеративная
книготорговая компания, 2005-2008.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 10-11 классы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004
2. Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-МЕДИА, 2005.
Промежуточная аттестация проводится согласно Уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения в форме теста. Форма итоговой аттестации –
контрольная работа, тесты.
 Формулировка тем урока соответствует Примерной программе;
 все демонстрации, лабораторные опыты, практические занятия взяты из Примерной программы;
 умения и виды деятельности (общеучебные и специальные) соответствуют Примерной программе;
Цели
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в
развитии современных технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему
здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве,
решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
 важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия,
изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа,
изомерия, гомология;
 основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
 основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
 важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные
удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна,
каучуки, пластмассы;
уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных
растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов,
неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость
скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в
различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По химии
Класс 11
Учитель Байкова Лариса Александровна
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 3 , практических
2 , лабораторных опытов – 8
Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса химии
для 11 классов общеобразовательных учреждений. (Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008.)
Учебник авторы: Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман, М. «Просвещение» 2007 г.