«Образ Михаила Кутузова как народного полководца. Мифы и реальность» ( Урок – исследование

основе
Самостоятельные
выводы
на
материалов, полученных за урок.
Выводы 9 гр. Статья Вадима Парсамова «М.
Кутузов и И. Крылов»
Выводы 8 гр. Рыленков. Стихотворение.
«Кутузов в пути».
Выводы 7гр. Н. Рыленков "На старой
смоленской дороге"( отрывок).
Выводы 6 гр. Отрывки из романа – эпопеи
Л.Толстого « Война и мир»
Выводы 5 гр. Басня Крылова «Волк на
псарне».
Выводы 4 гр. Басня Крылова «Кот и повар».
Выводы 3 гр. Василий Жуковский. «Вождю
победителей». Послание.
Выводы 2 гр. Стихотв. Державина «Князь
Кутузов- Смоленский».
Выводы 1гр .по фактам истории
«Образ Михаила Кутузова как народного полководца.
Мифы и реальность»
Урок – исследование
(на основе художественных произведений, публицистики)
Занятие предусматривает 2 урока литературы в 10 классе после изучения
романа Л.Толстого «Война и мир» и предполагает комплексное обобщение темы,
связанной с событиями войны 1812 года и образом М.Кутузова в произведениях
литературы (как входящих в программу, так и выходящих за её рамки).
В основу урока – исследования положена гипотеза, которую учащиеся могут
подтвердить или опровергнуть во время работы над предложенными источниками.
Гипотеза. Образ Кутузова, представленный писателями, публицистами,
исторически не всегда достоверен. Писатели способствовали его мифологизации.
Нужно ответить на вопрос «Можно ли считать образ Кутузова,
представленный писателями, публицистами, исторически достоверным?» и
обосновать свою точку зрения.
Ученики работают индивидуально и в группах в зависимости от
численности класса. На основе материала, предложенного учителем, готовят
выводы по гипотезе, положенной в основу урока, и поочередно представляют
результаты своей работы. Выводы каждой группы ученики после представления
групп заносят в специальную карту наблюдений (карта предлагается каждому
ученику). Последним этапом урока становится индивидуальное самостоятельное
заполнение графы «Выводы. Мой ответ на вопрос урока». Эти выводы можно
полностью или частично озвучить.
Материал для работы в группах:
 1 карточка. Материалы энциклопедии, презентация, которую ученик должен
представить классу, подобрав факты для иллюстрации и сделав выводы.
 2 карточка. Стихотворение Державина «Князь Кутузов- Смоленский».
 3 карточка. Василий Жуковский. Вождю победителей. Послание.
 4 карточка. Басня Крылова «Кот и повар».
 5 карточка. Басня Крылова «Волк на псарне».
 6 карточка. Отрывки из романа – эпопеи Л. Толстого « Война и мир»
 7 карточка. Н. Рыленков "На старой смоленской дороге"(отрывок).
 8 карточка. Н. Рыленков. Стихотворение. «Кутузов в пути».
 9 карточка. Статья Вадима Парсамова «Михаил Кутузов и Иван Крылов».
(журнал «Знание – сила», №11, 2010 год).
Оборудование.
 Карточки с индивидуальными заданиями для групп.
 Карта индивидуальных наблюдений для каждого ученика.
 Мультимедийный проектор.
План урока.
1. Знакомство учащихся с темой урока – 1мин.
2. Объяснение особенностей работы на уроке – 2 мин.
3. Раздача рабочего материала группам – 2 мин.
4. Работа над анализом предложенных произведений и ответом на вопрос,
положенный в основу урока- 20 минут.
5. Представление выводов каждой группой, заполнение карты наблюдений.- 40
мин.
6. Заполнение и представление итоговых выводов. – 15 мин.
7. Итоговое слово учителя – 5 мин.
8. Музыкальное послесловие - 5 мин.
Цели урока.
Обучающие:
 обобщить и систематизировать знания учащихся о войне 1812 года и образе
Кутузова, представленном в литературе разных лет;
 выполнить анализ предложенных литературных
источников для
подтверждения или опровержения гипотезы урока;
 отработать исследовательские навыки учащихся по самостоятельному поиску
ответа на поставленный вопрос.
Воспитывающие:
 вызвать интерес к русской истории, литературе, к личности полководца М.
Кутузова;
 пробудить интерес учащихся к проблеме великой личности в истории страны,
семьи, в литературе, живописи, музыке;
 побудить учащихся к творческой активности в самостоятельной деятельности
на уроке.
Развивающие:
 учить сравнивать, сопоставлять, выделять главное, искать аналогии, обобщать,
делать выводы, обосновывать своё мнение;
 развивать умение учащихся анализировать отдельные произведения разных
жанров, видеть их различие и общность;
 создавать условия для применения полученных ранее знаний на практике в
новой ситуации поиска.
Ход урока.
1. 1 ученик. Обзор статьи энциклопедии на основе компьютерной презентации.
(2, 3, 4 слайды). Данный вид работы требует предварительной подготовки при
поддержке учителя.
Михаил Илларионович Кутузов - прославленный русский полководец,
генерал-фельдмаршал, светлейший князь (с 1812). Герой Отечественной войны 1812
года, первый полный кавалер ордена Святого Георгия.
Общепринятым годом рождения Михаила Кутузова считался 1745 год,
указанный на его могиле. Однако данные, содержащиеся в ряде формулярных
списков 1769, 1785, 1791 гг. и частных письмах, указывают на возможность
отнесения этой даты к 1747 году. 1747 год указывается как год рождения
М. И. Кутузова в его позднейших биографиях.
5 слайд
С семи лет Михаил обучается дома, в июле 1759 года отдан в Дворянскую
Артиллерийскую и Инженерную школу, где преподавал артиллерийские науки его
отец. В феврале 1761 года Михаил окончил школу и с чином инженер - прапорщика
был оставлен при ней для обучения воспитанников математике. Через пять месяцев
стал флигель-адъютантом ревельского генерал-губернатора. В том же году назначен
командиром роты Астраханского пехотного полка, которым в это время командовал
полковник А. В. Суворов.
В 1770 году был переведён в 1-ю армию генерал - фельдмаршала
П. А. Румянцева, находившуюся на юге, и принял участие в начавшейся в 1768 году
войне с Турцией.
Большое значение в формировании Кутузова как военачальника имел боевой
опыт, накопленный им в период русско - турецких войн 2-й половины XVIII века
под руководством полководцев П. А. Румянцева и А. В. Суворова. К тому времени
относится следующий рапорт о ранениях, полученных в боях: «Ранен Московского
легиона подполковник Голенищев-Кутузов, приведший гренадерский свой
баталион, из новых и молодых людей состоящий, до такого совершенства, что в
деле с неприятелем превосходил оный старых солдат. Сей штаб-офицер получил
рану пулею, которая, ударивши между глазу и виска, вышла на пролет в том же
месте на другой стороне лица».
6 слайд
В память об этом ранении в Крыму существует памятник — Кутузовский
фонтан.
7 слайд
Зачитать легенду:
«Упал русский полководец, обагряя своей кровью крымскую землю. Янычары
бросились к нему. Но не тут-то было! Стеной встали гренадеры на защиту своего
командира. Подхватили они Кутузова на руки и понесли к источнику рядом с
местом
сражения, бережно опустили на траву, стали поить его водой,
промывать рану.
И заметили они, что рана перестала кровоточить, быстро затянулась,
зажила. Напились они этой воды, омыли ею свои раны и вслед за своим полководцем
с новыми силами двинулись в бой. Турки не выдержали и побежали.»
На том месте, где журчал источник, соорудили фонтан с барельефом
русского полководца, храброго воина Михаила Кутузова.
Императрица наградила Кутузова военным орденом Св. Георгия 4 класса и
отправила на лечение в Австрию, приняв на себя все расходы путешествия. Два года
лечения Кутузов употребил на пополнение своего военного образования.
По возвращении в Россию с 1776 вновь на военной службе, прикрывал с
корпусом границы вдоль Буга, когда разгорелась вторая война с Турцией в 1787.
8 слайд
Летом 1788 со своим корпусом принимал участие в осаде Очакова, где в
августе 1788 года вторично тяжело ранен в голову. На этот раз пуля прошла почти
по старому каналу. В декабре 1790 отличился при штурме и взятии Измаила, где
командовал 6-й колонной, шедшей на приступ. Суворов так изложил действия
генерала Кутузова в донесении: «Показывая собою личный пример храбрости и
неустрашимости, он преодолел под сильным огнем неприятеля все встреченные им
трудности; перескочил чрез палисад, предупредил стремление турок, быстро взлетел
на вал крепости, овладел бастионом и многими батареями… Генерал Кутузов шёл у
меня на левом крыле; но был правою моей рукою»
9 слайд
По легенде, когда Кутузов послал Суворову гонца с донесением о
невозможности удержаться на крепостном валу, то получил ответ от Суворова, что
уже отправлен гонец с известием государыне Екатерине II о взятии Измаила.
Кутузов вынужден был взять Измаил. После этой славной победы Кутузова
произвели в генерал - поручики, наградили Георгием 3-й степени и назначили
комендантом крепости. Отразив попытки турок овладеть Измаилом, он 4 (16) июня
1791 внезапным ударом разгромил 23-тысячное турецкое войско. За победу Кутузов
удостоился ордена Георгия 2-й степени.
Кутузов, командуя корпусом, принял участие в русско-польской войне, был
чрезвычайным послом в Турции, был главнокомандующим над всеми сухопутными
войсками, флотилией и крепостями в Финляндии и одновременно директором
Сухопутного кадетского корпуса, выполнял дипломатическую миссию в Пруссии,
был литовским и петербургским военным губернатором.
Кутузов принял участие в войне 1805 – 1806 годов, был ранен осколком в
щеку.
В 1811 году, когда война с Турцией зашла в тупик, Кутузова назначили
главнокомандующим Молдавской армией. В Рущукском сражении 22 июня 1811
года (15-20 тысяч русских войск против 60 тысяч турок) он нанёс противнику
сокрушительное поражение, положившее начало разгрому турецкой армии. После
осады русским сдалась 35-тысячная армия с 56 орудиями. Ещё до капитуляции царь
пожаловал Кутузову графское достоинство Российской империи.
В начале Отечественной войны 1812 года генерал Кутузов был избран в июле
начальником Петербургского, а затем Московского ополчения.. Ещё до оставления
русскими войсками Смоленска Александр I вынужден был назначить Кутузова
главнокомандующим всеми русскими армиями и ополчениями. За 10 дней до
назначения царь пожаловал (29 июля) Кутузова титулом светлейшего князя.
Назначение Кутузова вызвало патриотический подъём в армии и народе. Сам
Кутузов, как и в 1805 году, не был настроен на решительное сражение против
Наполеона. По одному из свидетельств он так выразился о методах, которыми будет
действовать против французов: «Мы Наполеона не победим. Мы его обманем»
10, 11 слайды
Кутузов решился дать Наполеону генеральное сражение, первое и
единственное в Отечественной войне 1812 года. Бородинское сражение, одна из
крупнейших битв эпохи наполеоновских войн, произошло 26 августа (7 сентября).
За день боя русская армия нанесла тяжёлые потери французским войскам, но и сама
по предварительным подсчётам к ночи того же дня потеряла почти половину
личного состава регулярных войск. Кутузов принял решение отойти с бородинской
позиции, а затем, после совещания в Филях (ныне район Москвы), оставил Москву.
Русская армия показала себя достойно при Бородино, за что Кутузов был
произведён в генерал- фельдмаршалы.
Благодаря стратегии Кутузова огромная наполеоновская армия была
практически полностью уничтожена. Победа была достигнута ценой умеренных
потерь в русской армии.
12 слайд
Конечный результат его деятельности неоспорим — разгром Наполеона в
России, за что Кутузов был удостоен ордена Св. Георгия 1-й степени. Список наград
Кутузова за военные заслуги очень велик. Но очень важно, что он стал первым в
истории ордена полным Георгиевским кавалером.
13 слайд
5 апреля 1813 года главнокомандующий простудился и слёг. 16 (28) апреля
1813 князя Кутузова не стало.
14 слайд
Тело его было забальзамировано и отправлено в Санкт-Петербург, где
погребено в Казанском соборе. Говорят, что народ тащил на себе повозку с
останками народного героя.
А.С. Пушкин
Перед гробницею святой
Стою с поникшею главой...
Все спит кругом; одни лампады
Во мраке храма золотят
Столпов гранитные громады
И их знамен нависший ряд.
Под ними спит сей властелин,
Сей идол северных дружин,
Маститый страж страны державной,
Смиритель всех ее врагов,
Сей остальной из стаи славной
Екатерининских орлов.
15- 16 слайды
В память о славных победах русского оружия над армией Наполеона М. И.
Кутузову воздвигнуты многочисленные памятники.
17 слайд
Во время Великой Отечественной войны в СССР были учреждены ордена
Кутузова 1-й, 2-й (29 июля 1942) и 3-й (8 февраля 1943) степени. Ими награждено
около 7 тысяч человек и целые воинские части. Это была достойная память
великому русскому полководцу, с чьим именем связаны славные победы русского
оружия. Появление такого ордена – продуманный и серьёзный шаг – это
напоминание, что в русской истории есть, на кого равняться, кем гордиться, кому
подражать.
Далее ученик должен дать свой ответ на вопрос урока:
«Так можно ли считать образ Кутузова, представленный писателями,
публицистами, исторически достоверным? «
( Возможный ответ. В моём распоряжении были материалы учебников истории,
лаконично изложенные в статье энциклопедии. Факты, имеющиеся там и
представленные мною вам, ярко и убедительно показывают заслуги Кутузова полководца, убеждают, что победы русского оружия, связанные с его именем, не
были случайными, а были очень серьёзными и важными для России. Следовательно,
моя точка зрения такова:
образ Кутузова, представленный в энциклопедии,
исторически достоверен, основан на реальных фактах биографии полководца,
собранными его современниками).
2. 2 группа. Выразительное чтение и анализ стихотворения Державина «КНЯЗЬ
КУТУЗОВ-СМОЛЕНСКОЙ».
Когда в виду ты всей вселенны
Наполеона посрамил,
Языки одолел сгущенны,
Защитником полсвета был;
Когда тебе судьбы предвечны
Ум дали — троны царств сберечь,
Трофеи заслужить сердечны,
Усилить Александров меч;
Злодеев истребить враждебных,
Обресть бессмертный лавр побед,
В вратах Европы растворенных
Смыть кровью злобы дерзкий след;
Москву освободить попранну,
Отечество спасти от зол,
Лезть дале путь пресечь тирану,
Един основывать престол, —
Не умолчит потомств глагол!
Се мать твоя, Россия, — зри —
Ко гробу руки простирает,
Ожившая тобой, рыдает,
И плачут о тебе цари!
1813(?)
Далее представитель группы должен дать свой ответ на вопрос урока.
3. 3 группа. Чтение и анализ.
Василий Жуковский. «Вождю победителей.
Послание. Писано после сражения под Красным».
Далее представитель группы должен дать свой ответ на вопрос урока.
4.
4 группа. Анализ басни Крылова «Кот и повар».
Далее представитель группы должен дать свой ответ на вопрос урока.
5.
5 группа. Анализ басни Крылова «Волк на псарне».
Басня написана между 23 сентября (день приезда Лористона, посланца
Наполеона, с предложением о мире в Тарутинский лагерь) и 6-м октября 1812 г.
(Тарутинское сражение). Литературный источник установлен литературоведом С.А.
Фомичевым: перевод рассказа "Охотник и волк" философа Синтипы,
опубликованный в конце XVIII в. (переводчик Глеб Громов). Крылов собственной
рукой переписал басню и отдал ее княгине Екатерине Ильиничне, жене Кутузова,
которая отправила ее в своем письме мужу. Кутузов читал басню после сражения
под Красным. Подчеркивая ум, мудрость Кутузова, Крылов опирался на общее
мнение и устные рассказы современников. Кроме того, до баснописца доходили и
собственные слова Кутузова о его способностях. Так, перед отъездом в армию один
из родственников полководца спросил его: "Неужели вы, дядюшка, надеетесь
разбить Наполеона?" Кутузов ответил: "Нет! А обмануть надеюсь". Почти теми же
словами он выразился в Тарутинском лагере: "Разбить меня может Наполеон, а
обмануть — никогда".
Далее представитель группы должен дать свой ответ на вопрос урока.
6. 6 группа. Анализ отрывков из романа – эпопеи Л. Толстого « Война и мир»: от
слов «…Кто-то, вероятно, очень важное лицо, судя по поспешности, с которой
перед ним сторонились, подходил к иконе. Это был Кутузов, объезжавший
позицию. Он, возвращаясь к Татариновой, подошел к молебну. Пьер тотчас же
узнал Кутузова по его особенной, отличавшейся от всех фигуре.» до слов
«Начались прения...
…- Но я (он остановился) властью, врученной мне моим государем и отечеством, я
— приказываю отступление.
Вслед за этим генералы стали расходиться с той же торжественной и молчаливой
осторожностью, с которой расходятся после похорон.»
Далее представитель группы должен дать свой ответ на вопрос урока.
7.
7 группа. Анализ отрывка. Н. Рыленков. "На старой смоленской дороге".
Далее представитель группы должен дать свой ответ на вопрос урока.
8.
8 группа. Анализ стихотворения. Н. Рыленков. «Кутузов в пути». (нужно
обратить внимание учащихся на год написания данного стихотворения, предложив
задуматься о том, случайно ли обращение к славным страницам истории в годы
военных испытаний).
Далее представитель группы должен дать свой ответ на вопрос урока.
9. 9 группа. Анализ статьи Вадима Парсамова «Михаил Кутузов и Иван Крылов»
(журнал «Знание – сила», №11, 2010 год). При анализе данной статьи возможна
предварительная подготовка учащихся при поддержке учителя.
Далее представитель группы должен дать свой ответ на вопрос урока.
10. Завершение работы над картой наблюдений. Заполнение графы «Выводы. Мой
ответ на вопрос урока». Озвучивание выводов.
11. Итоговое слово учителя.
11. У современников и людей, близко знавших Кутузова, сложилось о нём одно
мнение, у недругов и врагов на поле боя – другое, с годами его образ из – за
масштабности исторических событий, участником которых он был, стал
масштабным и величественным, что и показали в своих произведениях писатели и
поэты разных эпох.
Но мне, ребята, хочется показать вам, что героическая судьба великого
русского полководца была предопределена ещё до его рождения. А предопределили
её славные традиции рода Кутузовых.
(презентация учителя – слайд 2)
Дворянский род Голенищевых-Кутузовых ведет своё происхождение от
некого Гавриила, поселившегося в Новгородских землях во времена Александра
Невского (середина XIII века). Среди его потомков в XV веке был Федор по
прозвищу Кутуз, чей племянник звался Василий по прозвищу Голенище. Сыновья
последнего стали зваться Голенищевы-Кутузовы и состояли на царской службе. Дед
М.И. Кутузова дослужился лишь до капитана, отец - уже до генерал - поручика, а
Михаил Илларионович заслужил потомственное княжеское достоинство.
Давайте посмотрим на герб семьи Кутузовых. В щите, имеющем голубое
поле, изображен черный одноглавый орел с распростертыми крыльями, имеющий
над главой дворянскую корону, а в правой лапе серебряную шпагу. Щит увенчан
обыкновенным шлемом с дворянской на нем короной и тремя страусовыми перьями.
Герб говорит нам о том, что представители рода Кутузовых были людьми смелыми,
годными к воинской службе на благо Отечества, способными преумножать славу
своего рода и всей России.
12. Музыкальное послесловие.
Мнение, выраженное посредством искусства слова, конечно же, правильное,
но не единственное. Есть ещё музыка, которая позволит поставить точку в наших
размышлениях (презентация учителя – слайд 3, 4).
20 августа 1882 года в Храме Христа Спасителя состоялась премьера
торжественной
увертюры Петра Ильича Чайковского «1812 год». Давайте
послушаем её.
(следующие слова звучат на фоне музыки).
Увертюра начинается с мрачных звуков русского церковного хора,
напоминая об объявлении войны. Затем, сразу же, звучит молитва о победе русского
оружия в войне. Затем следует мелодия, представляющая марширующие армии,
исполненная трубами и валторнами. Французский гимн «Марсельеза» отображает
победы Франции и взятие Москвы в сентябре 1812 года . Звуки русского
народного танца символизируют битву при Бородино. Бегство из Москвы в конце
октября 1812 года обозначено нисходящим мотивом. Гром пушек отражает
военные успехи при подходе к границам Франции. За пушками и звуками марша
слышна энергичная тема российского национального гимна «Боже, Царя храни».
Российский гимн противопоставлен французскому гимну, который звучал ранее.