Вводное учебное задание с использованием технологии

Жизнь и творчество А. С. Пушкина.
Вводное учебное задание с использованием технологии развития критического мышления
Долмашкина Анастасия Валерьевна, МОУ СОШ № 44.
Цели учебного занятия:




актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы;
создать содержательные и организационные условия для развития у школьников
критического мышления
обеспечить создание у школьников образного представления о А. С. Пушкине, о той
роли, которую может играть человек в истории.
познакомить с творчеством поэта и его произведениями.
Ход учебного занятия:
Вступительное слово учителя.
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом…
 Ребята, как вы думаете, какому поэту принадлежат эти строки?
 Сегодня мы приступаем к изучению жизни и творчества одного из замечательных
поэтов 18 века, «солнце» русской поэзии А. С. Пушкина.
1 этап: «Вызов»








Какие ассоциации вызывает у вас имя Пушкина?
Как вы думаете, почему его называли «солнцем» русской поэзии?
А как вы его представляете?
Какие произведения вы уже знаете?
Напишите самостоятельно в своих тетрадях все, что вы знаете о Пушкине.
Обменяйтесь мнениями в парах.
Нарисуйте в тетрадях таблицу по образцу на доске.
В первой колонке напишите все, что вы знаете о Пушкине. Во второй запишем то, что
наш класс знает о Пушкине. Каждый читает по цепочке то, что записал в первой колонке.
2 этап: «Осмысление»


Вы представили обширную информацию о Пушкине, но такой информацией очень
трудно пользоваться, её необходимо каким – то образом сгруппировать. Иными словами
вам необходимо классифицировать полученные в результате проведённой вами работы
данные. Для этого следует определить основания в соответствии с которыми
полученные данные можно разбить на группы.
на доске оформляется структурно-логическая схема:
Поэт и
литератор
Сказочник
А. С. Пушкин
Сподвижник
декабристов
товарищ
Историческая
личность
3 этап: «Чтение с пометками»
1.Учащимся предлагается текст «Записки о Пушкине», автор которого И. И. Пущин, каждому
индивидуальная распечатка и объявляется. Что в течение 10 минут каждый работает
самостоятельно.
2. Даётся задание: «Читаем и делаем пометки в тексте».
Текст «Записки о Пушкине».
Задание: читаем и делаем пометки:
«V» - знаем
«-» -противоречит моим прочитанным представлениям
«?» - хочу узнать
«+» - это для меня новое
3. Организуется работа учащихся в режиме самостоятельной работы с таблицей в тетрадях
Знаю
Хочу узнать
Узнал
4. Учащимся даётся время на заполнение таблицы
5. Обсуждение данных представленных в третьей колонке (фронтальная работа).
6. По ходу обсуждения учитель заполняет таблицу.
7. Обсуждение данных из второй колонки
8. По ходу обсуждения учитель заполняет таблицу
9. Возвращаемся к схеме и добавляем новые компоненты
4 этап: «Рефлексия»
Используется методика «Незаконченные предложения»:
 «Сегодня на уроке мне удалось …»
 «Если бы в истории России не было Пушкина…»
 «Пушкина называют солнцем, потому что…»
 «Самым интересным на уроке для меня было…»
 «Я думаю, что…»
 «Для России А.С. Пушкин это…»
Список литературы:
1. Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся
образовательной технологии. М.:НИИ школьных технологий.-2004.
и
развитие
2. Основы образовательных технологий: дидактический инструктаж /В.В.Гузеев
«Директор школы»,-№4/С.19-42.
3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие, М.:
Народное образование, - 1998.
4. Хуторской А. В. Проектирование нового содержания образования/ А. В.
Хуторской// Школьные технологии,- 2006, - № 2 –С. 74 - 80