ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №6

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №6
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по изучению биологии
в 6-х классах общеобразовательных учреждений
Статус программы
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И.
Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых
документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от
13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением
Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными
Федеральными законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об
утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
3. Приказа Департамента образования от 20.06.2007 года № 415 «Об утверждении
регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы
общего образования»;
4. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года,
регистрационный № 3997;
5. Учебного плана МОУ СОШ №1 МО «город Барыш» на 2008 – 2009 учебный год
6. Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой
организм» автора Н.И. Сонина
7. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.М.: Дрофа, 2004.- 174с.
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями
Для учащихся:
Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6
класс. – М.: Дрофа, 2006.
Для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие
к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.
Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования
направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений,
жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания
живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях
в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном
здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам.
Предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ. Часть лабораторных
работ, обозначенных в программе, не требует специальных учебных часов, так как они
выполняются в ходе урока при изучении новой темы.
В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального
значения « Биология» в 6 классе выделено 1 час в неделю. C учетом этого
составлено календарно- тематическое планирование на 34 часа, включающее
вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию
национально - регионального компонента.
Календарно - тематический план по объему скорректировано в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню
подготовки выпускников средней школы.
Количество часов распределено следующим образом
№ п/п
Н а з в а н и е р а з д е ла
К о л и ч е с т в о ч а со в
1
2
3
Строение живых организмов.
Жизнедеятельность организмов.
Организм и среда.
ИТОГО
п о п р о г р а м ме
9
22
3
34
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Основное содержание включает три раздела: «Строение
«Жизнедеятельность организма», «Организм и среда»
живых
по КТП
9
22
3
34
организмов»,
I. СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное
строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножёние.
ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТОК
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные работы
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков., жиров, углеводов.
СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК
Клетка— элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и
функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные
хромосомы.
Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной
клетки,
Лабораторная работа
Строение клеток живых организмов.
ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ
Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы деления
клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение.
Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и
растений.
ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений,
их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их
строение и функции.
Лабораторные работы
Ткани растительных организмов.
Ткани животных организмов.
ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня.
Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение
корня.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение по стеблю веществ.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение
(околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение семян
однодольного и двудольного растений.
Основные понятия. Система органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная,
нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные работы
Строение корневых систем.
Строение почек.
Расположение почек на стебле, простые и сложные листья.
Сухие и сочные плоды.
Строение семян.
РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Жизнедеятельность организма. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.
Живые организмы и окружающая среда.
ОБОБЩЕНИЕ
Особенности строения организма растений и животных.
II. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА
ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное
питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение
фотосинтеза.
Значение
хлорофилла
в
поглощении
солнечной
энергии.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды симбионты,
паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных.
Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал опыта,
доказывающего образование крахмала на свету, Поглощение углекислого газа листьями.
ДЫХАНИЕ
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и
освобождении энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. дыхание растений. Роль
устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания
животных организмов.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание
корней; Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ
Перенос веществ в Организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее
строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
Лабораторные работы
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Строение клеток крови лягушки и человека.
Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по
стеблю.
ВЫДЕЛЕНИЕ
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у
растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Сущность и значение
обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у
животных организмов.
ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные
системы животных. Наружный и внутренний скелет.
Лабораторная работа
Строение костей.
Демонстрация остовов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков,
коллекций насекомых.
Движение важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение
одноклеточных и многоклеточных животных. двигательные реакции растений.
Лабораторные работы
движение инфузории-туфельки.
Перемещение дождевого черня.
РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость Нервная система, особенности строения.
Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы
внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов,
моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки
ростовыми веществами.
РАЗМНОЖЕНИЕ
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение
животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений.
Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных.
Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений.
Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия.
Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Лабораторная работа
Черенкование комнатных растений.
Демонстрация способов размножения растений, разнообразия и строения соцветий.
РОСТ И РАЗВИТИЕ
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и
рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на
примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое
развитие.
Лабораторные работы
Прямое и непрямое развитие насекомых.
Прорастание семян,
Демонстрация способов распространения плодов и семян.
III. ОРГАНИЗМ И СРЕДА
Основные понятия. Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов неживой природы
(температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых
организмов.
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
Основные понятия. Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном
сообществе. Цепи питания.
Демонстрация моделей экологических систем.
№ п\п
1
1
Наименован
ие темы,
урока
Колво
часов
2
Тема
1.
Строение
живых
организмов
3
Чем
живое
отличается от
не живого
1
2
3
Химический
состав клетки.
Строение
растительной и
животной
Тип
уро
ка
Элементы
содержания
Требования к
уровню подготовки
обучающихся
4
5
Лабораторные
работы,
практические
работы,
демонстрации
6
Региональ
-ный
компонен
т
Ко
з
7
9
1
1
1
КУ
Живые
организмы
Признаки
живых
организмов; их
проявление
КУ
Особенности
химического
состава живых
организмов.
Неорганические
вещества,
органические
вещества,
их
роль
в
жизнедеятельно
сти клетки
КУ
Клетка
–
элементарная
частица живого.
Строение
Называть
царства
живой природы
Называть
признаки
живых организмов, их
значение.
Находить
в
тексте
учебника
и
других
источниках
информацию
о
признаках
живых
организмов
Различать:
неорганические
и
органические вещества
клетки.
Называть:
-неорганические
вещества, их роль в
жизнедеятельности
клетки;
-органические
вещества, их роль в
жизнедеятель-ности
клетки
Распознавать
и
описывать
основные
части и органоиды
клетки
растений,
Многообра
зие живых
ФО
организмов
г.Альметье
вска
Лабораторная
работа
№1
«Определение
состава
семян»
Само
ная
лабор
работ
Лабораторная
работа
№2.
Строение
растительной
Инди
ный.
Лабо
работ
клетки.
4
5
растительного
животных.
организма.
Рассматривать
на
Строение
готовых
клетки.
микропрепаратах
и
Строение
и описывать
клетки
функции ядра
живых организмов
Сравнивать
клетки
растительного
и
животного организма и
делать
выводы
на
основе сравнения
Деление клетки.
Ткани растений
и животных.
1
1
УОН
М
УОН
М
Органы
цветковых
растений.
6
Органы
системы
органов
животных.
7
1
УОН
М
1
УОН
М
и
Деление клетки
как основа роста
и
развития
живого
организма.
Митоз,
сущность
и
биологическое
значение
Называть
структуры
клетки, участвующих в
делении,
роль
хромосом.
Распознавать
и
описывать
стадии
деления клетки
Строение
растительного и
животного
организма:
ткани. Понятие
«ткань». Типы
тканей и их
значение,
особенности
строения
Давать
определение
ткань.
Называть типы тканей
растений;
функции
тканей
растений
и
животных .
Различать типы тканей
растений и животных
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах
и
описывать
ткани
растений и животных.
Строение
растительного
организма:
органы. Понятие
«орган». Органы
цветковых
растений.
Внешнее
строение
и
значение корня.
Корневые
системы.
Строение
организма
животного:
системы
органов
(пищеварительн
ая, кровеносная,
дыха-тельная,
выделитель-ная,
опорно-двигательная,
Давать
определение
понятиям ткань, орган.
Называть
органы
цветкового растения; типы
корневых систем.
Распознавать и описывать на таблицах органы
цветкового растения –
корень
и
корневые
системы
Изучать
биологические
объекты – органы цветковых растений
Давать
определения
понятиям: ткань, орган,
система органов.
Называть: органы и системы органов животных;
функции органов и систем
органов животных.
Распознавать и описывать
на таблицах органы и
системы органов животных.
Находить в тексте и
клетки
Строение
животной
клетки
ИРК
Лабораторная
работа
№3
«Ткани
растений»,
«Ткани
животных»
ФО
Лабо
работ
Лабораторная
работа
№4
«
Строение
цветка»
ИР
Лабо
работ
Тести
СР.
Организм как
единое целое.
8
1
УЗИ
М
Контрольная
работа по теме
9
2
10
11
«Строение
живых
организмов»
Жизнедеятель
ность
организма
Особенности
питания
растений
Особенности
питания и
пищеварения у
животных.
нервная,
эндокринная,
размножения),
их строение и
функции
Растение
–
целостный
организм.
Животное
–
целостный
организм
Взаимосвязь
клеток, тканей и
органов
как
основа
целостности
многоклеточног
о
организма.
Живые
организмы
и
среда
других
источниках
информацию об органах и
системах
органов
животных
Давать
определения
понятиям: ткань, орган.
Называть
особенности
строения
и
функции
многоклеточного
организма.
Характеризовать причины
нарушения целостности
организма.
Доказывать, что организм
– единое целое
Систематизация
знаний
ПР
Само
ная р
Конт
работ
22
1
1
УОН
М
Питание.
Понятие
«питание».
Жизнедеятельно
сть
растений:
питание
Давать
определение
понятиям:
питание,
почвенное
питание.
Давать
определение
фотосинтез.
Описывать
сущность
воздушного
питания
растений – фотосинтеза.
Объяснять
значение
воздушного питания в
жизни растений;
почвенного питания.
Использовать
приобретённые знания и
умения для выращивания
культурных
растений,
ухода за ними
ИРД,
обуча
УОН
М
Различия
организмов по
способу
питания:
травоядные
животные,
хищники,
трупояды,
симбионты,
паразиты.
Пищеварительн
ые ферменты и
их значение
Давать
определение
питание.
Описывать
сущность
биологических
процессов:
питание
животных
Называть
органы
пищеварительной
системы животных и
узнавать их на рисунках
Приводить
примеры
травоядных,
хищных
животных, трупоедов,
ИРД,
симбионтов, паразитов
Дыхание
растений
у
12
1
Дыхание
животных
у
13
14
15
УОН
М
Жизнедеятельно
сть
растений:
дыхание.
Значение
дыхания, роль
кислорода
в
процессе
расщепления
органических
веществ
и
освобождения
энергии.
Дыхание
у
растений. Роль
устьиц
и
чечевичек
в
процессе
дыхания
растений
1
Транспорт
веществ в
организме.
Передвижение
воды и
питательных
веществ в
растениях.
Перенос
питательных
веществ
в
организме
беспозвоночны
х
и
позвоночних
животных.
1
1
УОН
М
Жизнедеятельно
сть
растений:
дыхание.
Дыхание
у
животных.
Органы
дыхания.
УОН
М
Транспорт
веществ,
его
значение.
Особенности
строения
органов
растений,
обеспечивающи
х
процесс
переноса
минеральных
веществ
УОН
М
Особенности
переноса
веществ
в
организмах
беспозвоночных
и позвоночных
животных.
Кровеносная
система,
её
строение,
функции.
Гемолимфа,
кровь,
её
Давать
определение
понятию дыхание.
Описывать
сущность
биологических
процессов: дыхания.
Характеризовать
особенности дыхания у
растений; роль органов
растений в процессе
дыхания.
Использовать
приобретенные знания
для
выращивания
растений
Давать
определение
понятию дыхание.
Описывать
сущность
биологических
процессов: дыхания.
Характеризовать
особенности дыхания у
животных;
роль
дыхания
в
жизни
животных.
Описывать
сущность
процесса
переноса
веществ в растении, его
значение.
Характеризовать
особенности переноса
воды,
минеральных
веществ в растениях.
Использовать
приобретённые знания
и
умения
для
выращивания
комнатных
растений,
ухода за ними
Описывать
сущность
процесса
переноса
веществ
в
организме
животного, его значение.
Называть:
органы
кровеносной системы и
узнавать их на рисунках;
функции
органов
кровеносной системы.
ФО
ИРК
Лабораторная
работа
№4
«Передвижени
е
воды
и
минеральных
веществ
по
стеблю»
СР
Лабораторная
работа № 5
«Строение
клеток крови
лягушки
и
человека»
Инди
ный,
фрон
Выделение у
растений.
Листопад.
16
1
Процессы
выделения у
животных
17
1
УОН
М
УОН
М
Выделение
у
животных.
Основные
выделительные
системы
у
животных
УОН
М
Жизнедеятельно
сть
растений:
обмен веществ и
превращение
энергии.
Сущность
и
значение обмена
веществ
и
превращения
энергии. Обмен
веществ
у
растений.
УОН
М
Жизнедеятельно
сть животных:
обмен веществ и
превращение
энергии.
Сущность
и
значение обмена
веществ
и
превращения
энергии. Обмен
веществ
у
животных.
УОН
М
Строение
растительного и
животного
организма:
опорные
системы,
их
значение
в
жизни
организма.
Обмен веществ
и энергии у
растений.
18
1
Обмен веществ
и энергии у
животных.
19
1
Скелет – опора
организма.
20
1
составные части
Жизнедеятельно
сть растений.:
выделение. Роль
выделения
в
процессе
жизнедеятельно
сти организмов.
Продукты
выделения
у
растений
Описывать
сущность
процесса выделения у
живых организмов, его
значение.
Находить
в
тексте
учебника
и
других
источниках
информацию
о
выделении у растений.
Называть:
органы
выделения различных
животных и узнавать их
на таблицах
Характеризовать
особенности процесса
выделения у животных.
Давать
определение
понятию
обмен
веществ.
Описывать
сущность
процесса веществ у
растений, его значение.
Называть
органы,
участвующие в обмене
веществ у растений.
Характеризовать
особенности
обмена
веществ у растений.
Описывать
сущность
процесса веществ у
животных,
его
значение.
Называть
органы,
участвующие в обмене
веществ у животных.
Характеризовать
особенности
обмена
веществ у животных.
Сравнивать
обмен
веществ у растений и
животных и делать
выводы
на
основе
сравнения
Описывать строение и
разнообразие опорных
систем и узнавать их на
рисунках.
Называть:
значение
опорных
систем
в
жизни
растений и животных;
типы
скелетов
у
животных.
Приводить
примеры
животных
с
различными
типами
Листопад
в городе.
ФО
ФО
Рассмотре
ние
цветковых
растений
ИРД,
Наблюден Пись
ие в живой практ
природе
работ
ФО
скелетов.
Распознавать
на
таблицах
части
внутреннего скелета.
Движение.
21
1
Координация
и регуляция.
Регуляция
процессов
жизнедеятельн
ости
организмов.
22
УОН
М
УОН
М
Жизнедеятельнос
ть растений и
животных:
координация
и
регуляция
процессов
жизнедеятельност
и. Раздражимость.
Рефлекс. Нервная
система,
особенности
её
строения.
1
УОН
М
Жизнедеятельнос
ть
животных:
координация
и
регуляция
процессов
жизнедеятельност
и. Раздражимость.
Рефлекс. Нервная
система,
особенности
её
строения.
1
УОН
М
Жизнедеятельнос
ть растений и
животных:
Регуляция
жизнедеятельн
ости
позвоночных
животных.
24
Роль
химических
Называть
роль
движения.
Наблюдать
за
поведением животных
Лабораторная
работа № 6
«Движение
инфузории
туфельки.»
ПР, С
10
1
23
Признаки
живых
организмов:
движение,
их
проявления.
Значение
двигательной
активности.
Механизмы,
обеспечивающи
е
движение
живых
организмов.
Давать
определение
понятиям: раздражимость,
рефлекс.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
отделы и органы нервной
системы.
Называть:
системы,
обеспечивающие
координацию и регуляцию
процессов
жизнедеятельности
у
животных;
принцип
работы нервной системы;
типы нервных систем у
животных.
Приводить
примеры
животных
с
разными
типами нервной системы.
Давать
определение
понятиям: раздражимость,
рефлекс.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
отделы и органы нервной
системы.
Называть:
системы,
обеспечивающие
координацию и регуляцию
процессов
жизнедеятельности
у
животных;
принцип
работы нервной системы;
типы нервных систем у
животных.
Приводить
примеры
животных
с
разными
типами нервной системы.
Называть:
органы,
обеспечивающие
регуляцию
процессов
СМ
ИРД,
ПР
веществ
в
регуляции
жизнедеятельн
ости
позвоночных
животных
и
растений.
координация
и
регуляция
процессов
жизнедеятельност
и. Эндокринная
Бесполое
размножение.
25
26
1
Вегетативное
размножение,
его
биологическое
и
хозяйственное
значение.
1
УОН
М
1
Половое
размножение
растений.
28
1
Давать
определение
понятиям:
размножение, споры.
Называть:
значение
размножения;
виды
размножения;
формы
бесполого размножения
у растений и животных.
Приводить
примеры
организмов,
для
которых
характерно
бесполое отношение.
Описывать
сущность
бесполого размножения
СМ
УОН
М
Бесполое
размножение
растений.
Вегетативное
размножение
растений.
Называть
органы
вегетативного
размножения растений.
Использовать
приобретённые знания
и
умения
для
выращивания
культурных растений,
ухода за ними.
УОН
М
Жизнедеятельно
сть животных:
размножение.
Особенности
полового
размножения
животных.
Органы
размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение
.
Давать
определение
понятиям: размножение,
гамета, оплодотворение,
зигота.
Описывать
сущность
полового размножения.
Называть:
значение
полового
размножения;
органы
полового
размножения животных;
женские
и
мужские
половые клетки.
Объяснять преимущества
полового размножения по
сравнению с бесполым.
ИРД,
99 Р.т
УОН
М
Жизнедеятельно
сть
растений:
размножение.
Половое
размножение
растений.
Опыление.
Давать
определение
понятиям:
размножение,
опыление,
самоопыление,
оплодотворение.
Называть:
значение
полового размножения;
ИРД
105, 1
Половое
размножение
животных.
27
система, её роль
в
регуляции
процессов
жизнедеятельно
сти.
Железы
внутренней
секреции.
Жизнедеятельно
сть растений и
животных:
размножение.
Биологическое
значение
размножения.
Виды
размножения.
Бесполое
размножение
животных.
Бесполое
размножение
растений.
Споры.
жизнедеятельности
у
животных;
роль
эндокринных желёз в
регуляции
жизнедеятельности
позвоночных
Наблюдать за поведением
животных.
Практическая
работа №1
«Вегетативное
размножение
комнатных
растений»
Инди
ный,
Прак
работ
«Веге
размн
комн
расте
Двойное
оплодотворение.
Образование
плодов и семян.
Рост
развитие
растений.
и
29
1
Рост
развитие
животных.
3
УОН
М
Особенности
развития
животных
организмов.
Развитие
зародыша
(на
примере
ланцетника).
Постэмбриональ
ное
развитие
животных.
УОС
З
Обобщение
и
систематизация
знаний по теме
«Жизнедеятельн
ость
организмов».
и
30
31
УОН
М
Жизнедеятельно
сть растений и
животных: рост
и развитие. Рост
и
развитие
растений.
Распространени
е
семян
и
плодов.
1
Обобщение и
повторение по
теме
«Жизнедеятель
ность
организмов»
Организм и
среда
1
органы полового размножения растений.
Описывать
строение
цветка
как
органа
полового размножения;
сущность полового размножения у растений
(двойное
оплодотворение)
Использовать
полученные знания и
умения для выращивания
культурных
растений,
ухода
за
ними.
Давать
определение
понятию
индивидуальное
развитие.
Распознавать
и
описывать на таблице
части цветка, семена
двудольных
и
однодольных растений;
типы плодов.
Называть роль семян и
плодов
в
жизни
растений;
способы
распространения семян.
Приводить
примеры
животных с разным
типом
постэмбрионального развития.
Называть: этапы развития животных; типы
постэмбрионального
развития животных.
Описывать
сущность
эмбрионального
и
постэмбрионального
развития животных.
Наблюдать за ростом и
развитием животных.
Использовать
полученные знания и
умения для выращивания
домашних
животных, ухода за
ними.
Лабораторная
работа № 7
«Прорастание
семян».
ИРД
107 Р
Лабораторная
работа № 8
«Прямое
и
непрямое
развитие
насекомых»
ИРД,
лабор
работ
Конт
работ
Среда
обитания
организмов.
Экологические
факторы.
32
1
Экологические
факторы,
их
влияние
на
живые
организмы.
Влияние
факторов
неживой
природы
(температура,
свет, влажность)
на
живые
организмы.
Давать
определение
понятиям:
среда
обитания,
экология,
экологические факторы.
Называть
виды
экологических
факторов.
Приводить
примеры
факторов
неживой
природы, их влияние на
живые
организмы,
приспособлений
организмов к действию
экологических
факторов.
УОН
М
Экосистемы.
Структура
экосистемы.
Пищевые связи
в
экосистеме.
Цепи питания.
Давать
определение
понятиям:
природное
сообщество, экосистема,
цепи питания.
Называть три группы
организмов в экосистеме.
Приводить
примеры
природных
сообществ,
продуцентов,
консументов, редуцентов.
Объяснять
взаимосвязь
организмов
и
окружающей среды.
Проводить
самостоятельный
поиск
информации о состоянии
природных сообществ.
*Анализировать
и
оценивать
последствия
деятельности человека в
экосистемах;
влияние
собственных поступков на
живые
организмы
в
экосистемах.
УОС
З
Обобщение
и
систематизация
знаний по теме
«Организм
и
среда.
Природные
сообщества».
УОН
М
Природные
сообщества.
33
34
1
Обобщение и
повторение по
теме
«Организм и
среда»
1
Календарно-тематическое планирование
Требования к уровню подготовки учащихся
ИР
113, 1
Экологические
пробле-мы
нашего
региона
ИРД,
Конт
работ
В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:
знать/ понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений,
животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
размножение;
уметь:
 объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; необходимости защиты окружающей среды;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать
и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы
и системы органов животных;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и
делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние
собственных поступков на живые организмы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.