Аннотация к рабочей программе по биологии

Аннотация к рабочей программе по биологии
для 10 класса
Рабочая программа по биологии составлена на основе
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к
приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089)
Основной образовательной программы МБОУ Вершинотейская СОШ,
Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень).
Рабочая программа направлена на изучение курса биологии на базовом уровне.
Цели изучения предмета.
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного
познания.
Задачи изучения биологии в 10 классе:
· формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи
элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы,
продукта эволюции живой природы;
· формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового
образа жизни на основе умелого
владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
· приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности,
опыта познания и самопознания
в процессе изучения окружающего мира;
· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания,
самостоятельности и инициативности
учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую
деятельность;
· создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной
образовательной траектории,
способствующей последующему профессиональному самоопределению, в
соответствии с индивидуальными интересами
ребенка и потребностями региона.
Особенности преподавания предмета.
В курсе 10 класса представлены три уровня, начиная с высшего: биосферный,
биогеоценотический
и
популяционно-видовой.
Изложение
основ
различных
биологических наук осуществляется в интегрированном виде, что так же отражает новый
подход к обучению биологии, способствуя обобщению ранее изученных знаний и
пониманию биологического смысла общих закономерностей жизни.
Курс биологии
направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения,
значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и
функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия
организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе
эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в
соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи.
При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих
классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью
актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с
требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.
Изменения в рабочей программе
Добавлено из школьного компонента на изучение тем:
Введение в курс общебиологических явлений
7 часов
Биосферный уровень организации жизни
7 часов
Биогеоценотический уровень организации жизни
8 часов
Популяционно-видовой структурный уровень организации жизни
12 часов.
Увеличение времени на изучение данных тем позволяет рассматривать вопросы НРК,
более глубоко изучать темы входящие в материалы КИМов ЕГЭ.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов
животных, популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; животных своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды;
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы
органов животных, животных отдельных типов и классов;
характеризовать структурные уровни организации жизни, их компоненты и
основные процессы; понятие о биосистеме и её свойствах; методы биологических
исследований; основные свойства живой материи; значение практической биологии;
учение В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере, возникновение жизни на Земле и
эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте
веществ и потоке энергии; биосферу как глобальную биосистему и экосистему; роль
хозяйственной деятельности человека, ее воздействие на биосферу и меры, направленные
на её сохранение;
биогеоценозы как биосистему и экосистему, агроэкосистему, их структурные
компоненты и значение в круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме; пищевые и
территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение;
правило экологической пирамиды, правило 10 % в экосистеме; саморегуляцию; причины
устойчивости и смены экосистем; роль биологического разнообразия в устойчивости
биогеоценоза (экосистемы); регулирование численности популяций в сохранении
устойчивости экосистем;
вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции;
учение Ч. Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины
многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания; видообразование
как процесс увеличения видов; происхождение человека и движущие силы антропогенеза;
основные направления эволюции, ароморфозы и идиоадаптации в растительном и
животном мире; закономерности эволюции; основные царства органического мира,
бактерии, растения, животные, грибы, вирусы, их роль в природе; учение Н. И. Вавилова о
центрах происхождения культурных растений; методы выведения сортов растений и
пород животных, роль биотехнологии в селекции растений; норму реакции;
регулирование численности популяций в сохранении устойчивости экосистем;
обосновывать
роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; роль продуцентов,
консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах, значение
биологического разнообразия в устойчивом развитии природы;
роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах;
регулирование численности популяций в сохранении устойчивости экосистем; роль
продуцентов, консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в
экосистемах и агроэкосистемах; значение биологического разнообразия в устойчивом
развитии природы; меры охраны живой природы.
значение биологического разнообразия в устойчивом развитии природы; меры
охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой природы; значение
естественного отбора для эволюции;
владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном
материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с
определителями растений и животных;
должны уметь: сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном
материале, составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты,
составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для
дополнительного чтения по биологии;
решать следующие жизненно-практические задачи: применять знания по биологии
для оценки состояния окружающей среды; объяснения функций живого вещества,
происхождения жизни и этапов эволюции.
способны решать следующие жизненно-практические задачи, т. е. использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
формирования картины мира; доказательства единства органического мира; оценки
состояния окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения
жизни и этапов эволюции; гуманного, этического поведения в природе; охраны природы и
редких, исчезающих видов; доказательства уникальной ценности жизни, всего живого;
сохранения своего здоровья.
применять знания для доказательства единства органического мира.
Составила: учитель высшей
категории Завертяева Л. А.