doc2

Ход урока.
Этапы урока
1.Самоопределение к
деятельности.
Деятельность учителя и обучающихся
- Здравствуйте, дорогие исследователи. Да, да, именно исследователями вы сегодня и будете.
- Проверьте, все ли готовы к уроку?
- Посмотрите на свои парты, ничего не забыли?
_ Закройте глаза и представьте, как вы хорошо можете работать. И скажите про себя «Я хочу много знать».
Поднимите руку, кто хорошо себя чувствует и готов к работе.
- А теперь на своих карточках раскрасьте тучку карандашом такого цвета, с которым вы ассоциируете своё
настроение.
2.Мотивация к учебной - Вы ведь любите отгадывать загадки? Тогда это испытание для вас.
деятельности.
Я и стужа, и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу. ( Вода)
3.Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии.
- Ребята, вы догадались о каком удивительном веществе мы сегодня продолжим разговор? ( О воде)
- А много ли вы уже знаете о воде?
- Давайте сейчас попробуем сначала выяснить: что вы уже знаете о воде и чего вы ещё не знаете, но хотите
сегодня на уроке узнать?
( Выясняем знания детей о воде)
Знаем:
Хотим узнать
- ¾ поверхности Земли занимает вода;
- А не возникают ли у вас вопросы? ( если сами не
- в воде зародилась жизнь;
говорят)
- на карте вода обозначается синим цветом;
- Откуда берётся вода, которая льётся с неба?
- человек без воды может прожить всего несколько
- Почему море никогда не переполняется?
дней;
- свойства воды;
- вода бывает в трёх состояниях: жидком, твёрдом,
газообразном;
- воду надо беречь
4.Постановка учебной
задачи. Формулировка
темы урока,
постановка цели.
- Вспомните загадку. Скажите, а почему автор говорит, что вода – это и стужа, и туман, и ручей, и стекло?
- Автор так говорит про воду, потому что она бывает в разных состояниях. Вода, пар, лёд. Это превращения воды.
- Это верно, молодцы. Исследуем превращения воды подробнее?
- Да.
- Давайте ещё раз обратимся к блоку «Хотим узнать». Какие вопросы вас интересовали?
- Почему вода находится в движении?
- Какова будет тема нашего урока?
- Тема урока: «Превращения воды. Круговорот воды в природе.»
Цель урока:
- Я помогу расширить свои познания о воде;
- Вы сможете сами ответить на вопросы, которые вас сегодня интересовали;
- Сможете доказать, что вода всё время движется, меняя своё состояние;
- Узнаете о существовании круговорота воды в природе и что обозначают слова «испарение», «конденсация»;
- И вместе с вами докажем, несмотря на то что воды очень много, её нужно беречь.
Весь урок будет построен на ваших знаниях, предположениях и доказательствах. А я буду лишь немного
помогать вам.
5.Решение учебной
задачи. Изучение
нового.
- Ребята, вы утверждаете, что вода бывает в трёх состояниях. От чего это зависит?
- От температуры.
- При какой температуре вода превращается в лёд? (0 градусов)
- Где мы можем наблюдать воду в твёрдом состоянии? ( Зимой на реке, лёд в холодильнике, лужи осенью
замерзают и покрываются льдом, на окнах появляются узоры зимой, град, снег, сосульки и др.)
- Где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии? ( Когда кипит чайник, туман)
- Сможем ли мы увидеть прямо сейчас как испаряется вода? Проведём мокрой тряпкой по доске. И где же наша
вода? Испарилась прямо у нас на глазах! Вот это чудеса…
Ребята, как настоящие исследователи, порассуждайте, что же такое водяной пар. ( - Вода испарилась, то есть
превратилась в пар – прозрачный бесцветный газ. Водяной пар – это вода в газообразном состоянии.)
- В природе вода постоянно испаряется с поверхности морей, рек, озёр, почвы. Поэтому в воздухе всегда
содержится невидимый водяной пар.
- Давайте вспомним, как расположены частицы воды в жидком, твёрдом и газообразном состоянии?
- В твёрдом состоянии частицы расположены очень близко, в жидком – подальше, а в газообразном – совсем
далеко.
- Зарисуйте в таблице на карточках.
- А теперь вы предстанете в роли знатоков состояния воды. Я буду загадывать загадки, а отгадки мы распределим
в таблице.
- Молоко над рекою плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко. ( Туман)
- Не пешеход, а идёт.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка? ( Дождь)
- На дворе переполох,
С неба сыплется горох. ( Град)
- Рыбам зиму жить тепло:
Крыша толстое стекло. ( Лёд)
- Бел, как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал, в землю убежал. ( Снег)
- Вечером родиться,
Ночь живёт
Утром умирает. ( Роса)
- И не снег, и не лёд,
А серебром деревья убирает. ( Иней)
Состояния воды.
6. Решение учебной
задачи. Опыт.
Состояния воды
Расположение
частиц
Твердое
Примеры
Град, лед,
иней.
Жидкое
снег, Дождь, роса.
Газообразное
Туман
- Дополните таблицу своими примерами, проверьте работы в парах.
- Представители первого ряда заполняют колонку «твёрдое состояние», 2 ряд – «жидкое состояние», 3 ряд
«газообразное состояние».
- А теперь проверьте, нет ли у вас ошибок.
- А теперь пришло время настоящих исследований. Готовы? Нагреваем воду до кипения, над ней подставляем
стекло со льдом. Мы видим над ней капли, которые падают вниз. Как это можно объяснить? ( Выслушиваются
предположения обучающихся, подводится итог.)
- Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным
предметом, он снова превращается в воду и в виде капель падает вниз.
- Сейчас вы разделитесь на группы и выполните тест. Для выполнения, у каждой группы есть информационный
лист, прочитав который, вы сможете ответить на вопросы теста. У каждой группы есть ключ. В каждое окошко
необходимо вставить ту букву ответа, которую вы выбрали. ( В ключе должно получиться слово «вода»).
- Итак, вы смогли ответить на вопрос, что такое «испарение» и «конденсация».
- Мы посмотрели опыт в классе, а чтобы узнать как это происходит в жизни, давайте посмотрим мультфильм.
- Выскажите свои предположения, как эти процессы происходят в жизни? ( Солнышко греет воду, она
испаряется, поднимается в облака, потом идёт дождь и вода снова попадает на землю.)
- Как вы думаете, как называется этот процесс? ( Это называется круговорот воды в природе).
- Проверим свои предположения по схеме на доске.
- А теперь расскажите о круговороте по схеме в учебнике соседу по парте.
Физминутка
- Пришло время отдохнуть. Повторяйте движения. А кто хочет выполняет свои движения.
Звучит песня «Дождя не боимся» из кинофильма «Незнайка с нашего двора».
7.Решение учебной
задачи. Практическая
работа.
_ Ребята, я предлагаю вам поработать творчески. В каждой группе вам предстоит создать макет круговорота воды
в природе. В помощь вам схема из учебника и образец работы, но оформлять вы можете, как захотите.
- Составим план работы:
1.Подготовить рабочее место.
2.Поставить цель работы.
3. Рассмотреть схему.
4.Выбрать материалы для работы.
5.Распределить обязанности в группе.
6.Выполнить работу.
7.Подготовить презентацию работы
Дети презентуют работы.
- Помогла ли я вам ответить на вопросы:
1.Откуда берётся вода, которая льётся с неба? ( Вода испаряется с земли, в небе остывает, выпадает в виде
осадков)
2.Почему море никогда не переполняется? ( Постоянно происходит круговорот воды)
8.Обобщение
усвоенного. Оценка.
- Мы научились объяснять как происходит круговорот воды в природе, таким образом цель достигнута
- В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратиться, то в лёд,
Растает и снова в поход!
- На Земле очень много воды, но почему её нужно охранять?
- Воды на земле много, но вот чистой воды становится меньше. Это не потому, что запасы воды истощаются. А
почему?
Над водой нависла угроза загрязнения. Кто её загрязняет?
Заводы, фабрики, ГЭС, потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют различными
продуктами отходов. Со сточными водами предприятий в реки и озёра попадают различные ядовитые вещества.
9.Домашнее задание
В воде гибнет жизнь, рыба, растения, животные. Загнивающие воды отравляют воздух, становятся источником
тяжёлых заболеваний. Река болеет, её воды не могут быть использованы человеком.
Воду надо беречь! Заботясь о чистоте вод, мы заботимся о своём здоровье, красоте окружающей природы. В
нашей стране принят ряд законов, направленных на защиту вод. За их исполнением следят органы
государственной власти, экологи.
- А как вы, ребята можете позаботиться о чистоте водоёмов? ( Не бросать банки, бутылки, другой мусор.
Экономно расходовать воду.)
- Я предлагаю разучить кричалки:
«Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан».
«Экономно воду лей, дорожить водой умей».
- Дома вам предстоит сделать то, что вас заинтересует по теме «Состояния воды. Круговорот воды в природе.»
I вид задания – таблица
Знал раньше
Узнал на уроке
Хочу узнать ещё
- Найти информацию о том, что будет в 3 колонке. Только помните, 3 колонка должна быть заполнена
обязательно.
II вид задания – сочинить сказку про путешествие капельки воды по свету
10.Итог занятия.
Рефлексия учебной
деятельности.
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Вы довольны собой, мои юные исследователи?
- На капельке отразите свои ощущения от урока ( слова, эмоции, смайлик)
- Как вы себя чувствуете? На своих карточках раскрасьте облачко таким карандашом, с которым вы ассоциируете
своё настроение на конец урока. У кого цвет изменился? С чем это связанно?
- « Посадите капельку на облако»
- А напоследок составим синквейн на тему «Вода». Напоминаю:
1) Тема.
2) 2 прилагательных.
3) 3 глагола.
4) 1 предложение.
5) Ассоциация.
- Спасибо вам за работу.