Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» Утверждена

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Утверждена
приказом директора школы
от _____________ № _____
Рабочая программа
по
биологии (базовый уровень)
(учебный предмет, уровень изучения)
10 класс
(класс)
35 часов (1 час в неделю)
(количество часов)
Составитель: Денисова Л.В., учитель биологии
Согласовано
Согласовано
протокол заседания методического объединения
заместитель директора по УВР
от __________________ № _____________
___________________________
2014 – 2015 учебный год
Югорск
Программа курса «Биология» Для 10-11 классов (базовый уровень)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена на основе Федерального Государственного стандарта, утвержденного приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089, Программы «Общая биология»: Программы: 10 – 11 классы / Под ред. И.Н. Пономарёвой. - М.:
Вентана - Граф, 2010.
В Федеральный базисный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится 70 часов для обязательного изучения
биологии в 10 - 11 классах (1 час в неделю), 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе.
Программа по биологии для учащихся 10 - 11 классов построена на важной содержательной основе - гуманизме; биоцентризме и полицентризме
в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе
и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Она предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение
окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры
молодежи, а также формированию компетентностных качеств личности учащихся.
Программа курса «Биология» для учащихся 10 - 11 классов также ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной
деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Изучение биологии на базовом уровне направлено на реализацию культурологической функции в общих компетентностях биологического
образования.
Цель курса: дать представление о структуре живой материи, наиболее общих её законах, познакомить с многообразием жизни и историей её
развития на Земле.
Задачи:
- приобщить к осмыслению (сущности жизни, бытия, познания, практики и т.д.) эстетических, этических, правовых норм, ценностей, идеалов и
правил, касающихся культуры общения с живыми системами; раскрыть картину биологической реальности, показать сферы ее взаимосвязи с
физической, химической, технической и социальными картинами мира;
- познакомить с научными принципами биологического познания
(причинностью, системностью, историзмом); научить видеть их истоки; развить умение выдвигать и решать проблемы, планировать и ставить
наблюдения и эксперименты;
- овладеть логической структурой и концептуальным аппаратом важнейших биологических и
пограничных теорий и идей, умением
пользоваться теоретическими знаниями для обобщения, систематизации и прогнозирования;
- усвоить прикладные теории, связанные с использованием живых систем; вооружить знаниями, необходимыми для профессиональной
ориентации в прикладных областях биологии, практическими навыками обращениями с биосистемами.
Данная программа является непосредственным продолжением программы по биологии 6 - 9 классов, составленной авторским коллективом под
руководством профессора И.Н. Пономаревой (М. : Просвещение, 1993 - 1998; М. : Вентана-Граф, 2010), где биологическое образование в 9 классе
завершается курсом «Основы общей биологии». В связи с этим данная программа для 10-11 классов представляет содержание курса общей
биологии как материала более высокого уровня обучения, построенного на интегративной основе, его обязательный минимум содержания
среднего (полного) образования.
Если в 9 классе программа курса «Биология» предусматривает изучение основополагающих материалов важнейших областей биологической
науки (цитологии, генетики, эволюционного учения, экологии и др.) в их систематизированном, но рядоположенном изложении, то в курсе
биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или
иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются
основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее
приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в
полной средней школе на базовом уровне.
Интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы с позиции разных структурных уровней
организации жизни, их экологизация и культурологическая направленность делают учебное содержание новым и более интересным для учащихся.
Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10 - 11 классов проводится по разделам и темам, характеризующим особенности
свойств живой природы на разных уровнях организации жизни. Рассматриваются структурные уровни; молекулярный, клеточный, организменный,
популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный. Это определило общее содержание данного курса.
Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением
свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более тесную,
преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов, а изучение в 11 классе процессов, происходящих на
молекулярном уровне жизни, - тесную связь с курсом химии.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий: структурно-логических (системный подход), информационнокоммуникационных (формы работы: лекции с мультимедийным сопровождением; создание учениками мультимедийных презентаций по темам и
разделам учебных курсов; проведение экспериментов, демонстрация отчетов учащихся об исследовании; поиск информации, создание
аннотированных списков ресурсов Интернет по заданной теме; контроль обученности средствами интерактивного тестирования).
Основной формой обучения являются уроки разных типов: усвоения новой учебной информации; формирования практических умений и
навыков учащихся; обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся;
помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как уроки - лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические
работы.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
Основными методами работы являются словесные, практические, наглядные, приемы и методы развития критического мышления и
здоровьесбережения.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теории Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность
законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и в биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь:
• объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
• сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правила поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Основное содержание программы
10 класс
Тема 1. Введение в курс общебиологических явлений (6ч)
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации
живой природы. Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент). Значение практической биологии.
Отрасли биологии, ее связи с другими науками.
Живой мир и культура. Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и
природой.
Экскурсия. Многообразие видов в родной природе. Сезонные изменения (ритмы) в живой природе.
Тема 2. Биосферный уровень организации жизни (10ч)
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни
(живого вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии
в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. Человек как житель биосферы. Глобальные изменения
в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.
Особенности биосферного уровня организации живой материи.
Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов
в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.
Тема 3. Биогеоценотический уровень организации жизни (8ч)
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема. Пространственная и видовая
структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.
Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе. Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция
в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические
законы природопользования.
Лабораторная работа.
Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниш,
сравнение особенностей организмов разных ярусов).
Тема 4. Популяционно-видовой уровень (11 ч)
Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида. История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об
эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Система живых организмов
на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания. Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об
эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ). Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека.
Гипотезы происхождения человека. Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и
дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс. Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема
сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов.
Особенности популяционно-видового уровня жизни.
Лабораторные работы.
Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях или
гербариях и коллекциях животных.
11 КЛАСС
Тема 5. Организменный уровень организации жизни (17ч)
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов.
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания: гетеротрофы (сапрофиты,
хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы).
Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных (цветковых)
растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния
алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и
хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом.
Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ. Моногибридное и дигибридное
скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене, генотипе и
геноме.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству.
Роль творчества в жизни каждого человека.
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы борьбы со СПИДом.
Лабораторная работа.
Решение элементарных генетических задач.
Тема 6. Клеточный уровень организации жизни (9 ч)
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов).
Методы изучения клетки.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка – основная структурная и функциональная
единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.
Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями.
Ядро с хромосомами.
Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции в клетке. Доядерные (прокариоты) и
ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.
Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые клетки. Особенности образования половых клеток.
Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и специфических белков. Компактизация
хромосом. Функции хромосом как системы генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные
хромосомы. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках.
Гармония и целесообразность в живой клетке. Гармония и управление в клетке. Понятие «целесообразность». Научное познание и проблемы
целесообразности.
Лабораторная работа.
Наблюдение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
Тема 7. Молекулярный уровень проявления жизни (8ч)
Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.
Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы живого. Органические и неорганические вещества, их роль в
клетке. Вода – важный компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных
соединениях.
Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.
Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде. Структура и функции ДНК – носителя наследственной
информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический
код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и прокариот.
Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания
органических веществ. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.
Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство белков в клетке.
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном
дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомолекулярных процессов.
Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология и новое воззрение на культуру. Осознание человечеством
непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества.
Тема 8. Заключение (1ч)
Обобщение знаний о многообразии жизни, представленной биосистемами разных уровней сложности. Отличие живых систем от неживых.
Календарно – тематическое планирование 10 класс
Задачи,
поставленные учителем
- Объяснить учащимся, что
представляет
собой наука биология;
- раскрыть назначение курса
общей
биологии;
- выделить общие свойства
живого;
- охарактеризовать организм
как биосистему;
-научить различать
существующие в природе
биосистемы по уровню их
организации.
Название
изучаемых тем
ТЕМА №1. ВВЕДЕНИЕ В
КУРС ОБЩЕЙ
БИОЛОГИИ.
1.
Содержание и
структура курса общей
биологии.
Количе
ство часов
6 часов
2.
Основные свойства
жизни.
3.
Уровни организации
живой материи.
Значение практической
биологии.
4.
Методы биологических
исследований.
5.
6. Определение видов
растений и животных.
- Охарактеризовать
биосферу как
биосистему и экосистему;
- раскрыть роль живого
ТЕМА №2
БИОСФЕРНЫЙ
УРОВЕНЬ ЖИЗНИ.
7.
Учение о биосфере.
Функции живого вещества в
Понятийный
аппарат
Планируемый
результат
Уметь:
характеризовать
основные уровни
организации
Биология, методы
живой природы и
наблюдения,
их значение
эксперимент,
в природе;
моделирование
объяснять
Биосистема,
свойства жизни;
онтогенез,
применять знания
филогенез, жизнь
по биологии
Молекулярный,
для формирования
клеточный,
картины
организменный,
мира; владеть
популяционноумениями
видовой,
биогеоценотический, пользоваться
предметным и
биосферный
именным
Биотехнология,
указателями при
бионика,
работе с
интродукция
определителями
(акклиматизация)
растений и
Моделирование,
животных;
мониторинг
конспектировать
текст, составлять
схемы.
Таксон,
определители
10 часов
Биосфера, живое,
косное, биокосное
Знать: учение
Вернадского В.И. о
биосфере и
ноосфере, сущность
биологических
Методы и формы
Система
диагностики
Рассказ с
элементами беседы
Фронтальный
опрос
Рассказ с
элементами беседы
Фронтальный
опрос
Работа с текстом
учебника,
составление
таблицы.
Индивидуальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Составление схемы
Тест
Составление
таблицы
Фронтальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Задания в
лабораторной
работе
Л.Р. №1.
«Определение
видов растений и
животных»
Лекция с
элементами беседы
Фронтальный
опрос, выполнение
вещества
в существовании
биосферы;
- показать этапы
становления и
развития биосферы в
истории
Земли;
- раскрыть условия
устойчивости и
неустойчивости биосферы.
биосфере.
вещество
8.
Происхождение живого
вещества.
Биогенез, абиогенез,
химическая
эволюция
9.
Биологическая
эволюция в развитии
биосферы.
Биологическая
эволюция,
ароморфоз,
гетеротрофы,
автотрофы,
хемосинтез
10. Биосфера
как глобальная экосистема.
Биосистема,
продуценты,
консументы,
редуценты
11. Круговорот
веществ в природе.
Биологический
круговорот
12. Человек
как житель биосферы.
Ноосфера
13. Особенности
биосферного
уровня организации
живой материи и его
роль в обеспечении
жизни на Земле.
14. Взаимоотношения
человека и природы как
фактор развития биосферы.
Биогеоценозы,
уровни организации
живой материи,
биосфера
Экология
процессов:
круговорот веществ
и превращение
энергии в биосфере;
значение живого
вещества в
биологическом
круговороте
веществ
Уметь:
Сравнивать
природные
биогеоценозы и
агробиоценозы;
объяснять роль
биологического
круговорота в
устойчивости
биосферы; делать
выводы о роли
многообразия
популяций и видов
в сохранении
равновесия в
экосистеме; о
влиянии
антропогенного
фактора на виды,
экосистемы
биосферы; о роли
эволюции в
развитии живой
природы;
применять знания
по биологии для
гуманного,
этического
поведения в
природе; в деле
охраны природы;
оценивать
Поисковая работа,
беседа с
использованием
видеофильмов
заданий в рабочей
тетради
Тест
Беседа,
самостоятельная
работа с
текстом
учебника
Биологический
диктант
Работа с
учебником,
постановка
проблемных
вопросов
Практическая
работа:
составление
схем, используя
текст учебника.
Тест
Работа с
учебником,
постановка
проблемных
вопросов,
презентации
учащихся
Лекция
Сообщения,
выполнение
заданий в рабочей
тетради
Сообщения
учащихся,
презентации
Тест
Схемы, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Конспект, карточки
- задания
15. Экологические
факторы и их
значение.
Абиотические,
биотические,
антропогенные
факторы
16. Обобщающее
повторение по теме:
«Биосферный уровень
жизни».
-Рассмотреть основные
свойства и значение
биогеоценотического
структурного уровня
организации живой
материи;
- охарактеризовать
биогеоценоз как
биосистему и экосистему; познакомить с основными
механизмами устойчивости
биогеоценоза;
- раскрыть причины смены
биогеоценозов;
показать роль
биогеоценозов в эволюции
живых организмов.
Тема № 3
БИОГЕОЦЕНОТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ
ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ.
8 часов
17. Биогеоценоз как
особый уровень организации
жизни.
Биоценоз,
биотоп,
биогеоценоз,
экосистема
18.
Биогеоценоз как
биосистема и экосистема.
Природное
сообщество:
фитоценоз,
зооценоз,
микробоценоз,
экосистема
19. Строение и свойство
биогеоценоза.
Пищевые или
трофические связи,
цепи питания:
выедания,
глобальные
экологические
проблемы,
предлагать пути их
решения;
последствия
собственной
деятельности в
окружающей
среде; владеть
умениями
составлять схемы
круговорота
веществ и энергии;
конспектировать
текст. готовить
рефераты.
Знать
Основные термины
и понятия темы,
строение экосистем
(структура),
сущность
биологических
процессов:
формирование
приспособленности,
круговорот веществ
и превращение
энергии в
экосистему, вклад
выдающихся
ученых в развитие
биологической
науки.
Уметь объяснять
взаимосвязи
организмов и
окружающей
среды, объяснять
Самостоятельная
работа по
составлению
таблицы
Индивидуальная
работа
Карточки - задания
Беседа с
использованием
таблиц, работа с
текстом учебника,
формулирование
выводов
Фронтальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Беседа с опорой на
знания, рассказ
учителя, с
использованием
таблиц
Фронтальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Работа с текстом
учебника.
Выполнение
заданий в тетради
Тест
Контрольная
работа за 1
полугодие.
разложения
-Показать вид и популяцию
как биосистемы
-раскрыть движущие силы
эволюции
20. Совместная жизнь
видов (популяций) в
биогеоценозе.
Правило 10%,
экологической
пирамиды,
экологическая ниша,
ярусность
21. Причины устойчивости
биогеоценозов.
Коэволюция,
мимикрия
22. Зарождение и смена
биогеоценозов.
Жизненное
пространство,
сукцессия
23. Сохранение
разнообразия биогеоценозов
(экосистем).
Сукцессия,
саморазвитие
24. Экологические законы
природопользования.
Законы
Тема №4
ПОПУЛЯЦИОННОВИДОВОЙ УРОВЕНЬ
ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ
11 часов
причины
устойчивости и
смены экосистем,
необходимости
многообразия видов
Составлять схемы
переноса веществ и
энергии в
экосистеме (цепи
питания)
Описывать особей
видов по
морфологическому
критерию
Выявлять
приспособления
организмов к среде
обитания,
антропогенные
изменения в
экосистемах своей
местности
Сравнивать
природные
экосистемы и
агроэкосистемы
своей местности и
делать выводы на
основе сравнения
Находить
информацию о
биологических
объектах в
различных
источниках
Знать
Основные термины
и понятия темы,
основные
Работа с текстом
учебника.
Составление
таблицы.
Самостоятельная
работа, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Беседа, работа с
текстом
Фронтальный
опрос
Рассказ учителя с
элементами
объяснения, работа
с текстом
учебника,
постановка
проблемных
вопросов,
выдвижение
гипотез
Карточки - задания
Постановка
проблемных
вопросов,
выдвижение
гипотез, их
обсуждение.
Работа с текстом
учебника
Беседа, работа с
текстом учебника,
сообщения
учащихся
Тест
Фронтальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
-познакомить учащихся с
сутью синтетической теории
эволюции
-охарактеризовать
особенности и этапы
происхождения на земле
Человека разумного
-рассмотреть основные
свойства и значение
популяционно-видового
структурного уровня
организации живой материи
25. Вид, его критерии и
структура.
Вид, критерии вида:
физиологический,
биохимический,
географический,
экологический,
генетический
26. Популяция как форма
существования вида и как
особая генетическая
система.
Популяция, генотип,
генофонд
27. Популяция как
основная единица эволюции.
Эволюция,
микроэволюция
28. Видообразование –
процесс увеличения видов на
Земле.
Мутации,
видообразование:
биологическое,
географическое,
биологическое
29. Этапы происхождения
человека.
Антропогенез,
человеческие расы
30. Человек как
уникальный вид живой
природы.
Биологическая и
социальная
сущность вида
Человек разумный
31. История развития
эволюционных идей.
Адаптация,
трансформизм
положения
эволюционной
теории Ч.Дарвина,
строение видов,
сущность
биологических
процессов:
действие
искусственного и
естественного
отборов,
образование видов,
особенности этапов
эволюционного
исторического
развития человека,
вклад выдающихся
ученых в развитие
биологической
науки.
Уметь
Объяснять
причины эволюции
изменяемости
видов,
необходимости
сохранения
многообразия видов
Сравнивать
процессы
(естественный и
искусственный
отбор)
Анализировать и
оценивать
различные
гипотезы
происхождения
жизни и человека
Находить
информацию о
Работа с текстом
учебника,
составление
таблицы.
Лабораторная
работа №2.
Фронтальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Беседа с
элементами
систематизации и
обобщения знаний
Самостоятельная
работа с текстом
Объяснение с
элементами беседы
Фронтальный
опрос
Беседа с опорой на
знания учащихся,
работа с текстом
Индивидуальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Беседа,
выдвижение
гипотез, дискуссия,
сообщения
учащихся
Тест
Беседа,
проблемные
задания,
сообщения
учащихся
Фронтальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
Постановка
проблемных
вопросов,
выдвижение
гипотез, их
обсуждение
Фронтальный
опрос, выполнение
заданий в рабочей
тетради
32. Современное учение об
эволюции.
Синтетическая
теория эволюции
33. Результаты эволюции и
ее основные
закономерности. Основные
направления эволюции.
Генофонд,
ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация
34. Особенности
популяционно-видового
уровня жизни. Контрольная
работа № 2.
Основные
структурные
элементы, процессы
и организация
популяционно –
видового уровня
жизни
Охраняемые виды,
меры по охране
видов, устойчивое
развитие,
экоцентрическое
экологическое
сознание
35. Всемирная стратегия
охраны природных видов.
биологических
объектах в
различных
источниках
Рассказ с
элементами беседы
Индивидуальный
опрос
Обобщающая
беседа, заполнение
таблицы
Фронтальный
опрос
Индивидуальная
работа
Тест
Контрольная
работа за 2-е
полугодие
Беседа с опорой на
знания учащихся о
развитии
растительного и
животного мира,
сообщения
учащихся,
презентации
Календарно – тематический план 10 а класса
Номер
уроков
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
12.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Наименования разделов, тем
Тема 1 «Введение в курс общебиологических явлений» - 6 часов
Содержание и структура курса общей биологии.
Основные свойства жизни.
Уровни организации живой материи.
Значение практической биологии.
Методы биологических исследований.
Живой мир и культура.
Тема 2 «Биосферный уровень организации жизни» - 9 часов
Учение о биосфере.
Происхождение живого вещества.
Биологическая эволюция в развитии биосферы.
Биосфера как глобальная экосистема.
Круговорот веществ в природе.
Человек как житель биосферы.
Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни
на Земле.
Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы.
Экологические факторы и их значение.
Тема 3 «Биогеоценотический уровень организации жизни» - 8 часов
Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.
Биогеоценоз как биосистема и экосистема.
Строение и свойства биогеоценоза
Совместная жизнь видов (популяций) в биогеоценозе.
Причины устойчивости биогеоценозов.
Зарождение и смена биогеоценозов.
Дата
прохождения
Скорректированные сроки
прохождения
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).
Экологические законы природопользования.
Тема 4 «Популяционно-видовой уровень организации жизни» - 12 часов
Вид, его критерии и структура.
Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.
Популяция как основная единица эволюции.
Видообразование – процесс увеличения видов на Земле.
Этапы происхождения человека.
Человек как уникальный вид живой природы.
История развития эволюционных идей.
Современное учение об эволюции.
Результаты эволюции и ее основные закономерности.
Основные направления эволюции.
Особенности популяционно-видового уровня жизни.
Всемирная стратегия охраны природных видов.
Учебно – методическое обеспечение
1. Общая биология: Программы: 10-11 классы / Под ред. И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана – Граф, 2010.
2. Биология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / Под ред. проф. И.Н.Пономарёвой. – М.:
Вентана – Граф, 2011.
3. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред. проф. И.Н.Пономарёвой.
– М.: Вентана – Граф, 2011.
4. Биология. Базовый уровень: 10 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2011.
Контрольно-измерительные материалы:
1. Контрольно – измерительные материалы. Биология. 10 класс / Сост. Н.А. Богданов. – М.: ВАКО, 2013.
2. Контрольно – измерительные материалы. Биология. 11 класс / Сост. Н.А. Богданов. – М.: ВАКО, 2014.
3. ЕГЭ. Биология. КИМы. 2004-2012 годы
4. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы / Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007.
Интерактивные наглядные пособия:
1. Биология. Неклеточные формы жизни. Бактерии. 11 класс. – М.: Дрофа.
2. Биология. Закономерности наследования, взаимодействие генов.11 класс. – М.: Дрофа.
3. Общая биология. Эволюция систем органов. 10 класс. - М.: Дрофа.
4. Общая биология. Химический состав клетки. 11 класс. – М.: Дрофа.
Материально-техническое обеспечение
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
НАИМЕНОВАНИЕ
Библиотечный фон (книгопечатная продукция)
Методические пособия
Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы. /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007./
Общая биология: Программы 10-11 классы. Под ред. И.Н. Пономаревой – М.:Вентана-Граф, 2007.
Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. Биология: методическое пособие. – М.: Вентана – Граф, 2008. 10 класс
Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. Биология: рабочая тетрадь. – М.: Вентана – Граф, 2008. 10 класс
Козлова Т.А., Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень: методическое пособие. – М.: Вентана – Граф, 2008. 11 класс.
Козлова Т.А., Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень: рабочая тетрадь. – М.: Вентана – Граф, 2008. 11 класс.
Дидактические материалы
Мишина Н. В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 10-11 класс.
Короткова Л. С. Общая биология. Поурочные тесты и задания.10-11 класс.
Справочные пособия
Зоология в таблицах, рисунках и схемах.
Биология человека в таблицах, рисунках и схемах.
Основные биологические понятия и термины.
Большой справочник по биологии.
Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы.
Основы санитарии и гигиены.
Как сдать ЕГЭ по биологии на 100 баллов.
Единый Госэкзамен по биологии.
Печатные пособия
Таблицы по биологии 6 класс: Отдел Покрытосеменные.
Основные отделы царства растений.
Клеточное строение растений.
Органы цветковых растений.
Таблицы по биологии 7 класс. Животные.
Таблицы по биологии 8 класс. Анатомия.
Таблицы по анатомии: основы санитарии и гигиены.
Видеофильмы
Земля. Развитие жизни.
1
Экологические системы.
Экология 1 часть.
КОЛ.
1
1
1
1
1
1
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Экология 2 часть.
Экология 3 часть.
ТСО (средства ИКТ)
Моноблок
Видео плеер.
Компьютер
Цифровой микроскоп
Световой микроскоп
Набор микропрепаратов по биологии (9-11)
Мультимидийный проектор
Интерактивная доска
Электронные образовательные ресурсы:
Неклеточные формы жизни. Бактерии. 9-11 класс. – М.: Дрофа.
Закономерности наследования, взаимодействие генов.9-11 класс. – М.: Дрофа
Эволюция систем органов. 9-10 класс. – М.: Дрофа.
Химический состав клетки. 9-11 класс. – М.: Дрофа.
Эволюция. 9-10 класс. – М.: Дрофа
Растительные сообщества. 10-11 класс. – М.: Дрофа.
Закономерности наследования, взаимодействие генов.11 класс. – М.: Дрофа
1
1
1
1
1
1
12
4
2
1
1
1
1
1
1
1