Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 14»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ № 14»
_______________ / Лисина Н.И./
«______» августа 2014г.
Рабочая программа
учебного предмета «биология»
(базовый уровень) для 6А класса
Составитель
Лебедев Д.Н., учитель биологии
г. Воскресенск
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего
образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И.Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки обучающихся.
Программа рассчитана на преподавание курса в объеме учебного времени 68 часов (2 часа в
неделю).
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных
групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается рабата с тетрадями с печатной основой (Сонин Н.И. Живой организм. 6
класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» – М.: Дрофа, 2004. – 48с.)
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования на-
правлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущей ей законамерностях строений,
жизнидеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях
в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном
здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального значения « Биология» в 6 классе выделено 1 час в неделю, 1 час выделен за счёт регионального компонента, но из регионального компонента 1 час не был выделен.
C учетом этого составлено календарно- тематическое планирование на 35 часов,
включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся.
Календарно - тематический план по объему скорректировано в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы.
Оценивание работ обучающихся по биологии.
1.Если контрольная работа на 45 минут представлена тестовыми заданиями уровня А, В, С, то
рекомендуется за задания А с одним правильным ответом давать 1 балл за правильные ответы,
ошибки не учитываются.
Задания группы В с несколькими вариантами ответов оцениваются от 0 до 2 баллов. 2 балла
ставится за правильный, полный ответ. Если ученик допустил 1 ошибку, то ставится 1 балл, за 2 и
более ошибок – 0 баллов.
Задания группы С - со свободным ответом, оцениваются от 1 до 3 баллов.
Вопросы С 1 оцениваются от 0 до 2 баллов: 2 балла – если ученик не допустил биологических
ошибок, полностью раскрыл вопрос; 1 балл – если ученик не допустил биологических ошибок,
назвал половина правильных ответов; 0 баллов - за неправильный ответ или его отсутствие.
Вопросы С 2 оцениваются от 0 до 3 баллов: 3 балла – если ученик не допустил биологических
ошибок, полностью раскрыл вопрос, указав все составляющие; 2 балла – если не допущено
биологических ошибок, выполнил верно от 33% до 65% задания;, 1 балл – если в ответе есть
небольшие неточности и выполнено менее 33% задания; 0 баллов, если ученик не приступил к
заданию или дал совершенно неверный ответ. (Может быть 2 задания С уровня)
Например, за 18 заданий – максимальное количество баллов - 22
18,7 – 22 балла - оценка «5» (85% - 100%)
18,6 – 13,2 балла – оценка «4» (84% - 60%)
13,1 - 11,0 балла – оценка «3» (59% - 50%)
Менее 50% выполненных заданий – «2»
2. Если тестовые задания используются как биологический диктант: «Вставьте пропущенные
слова», «Выберите правильные суждения», «Найдите соответствие» и другие, то критерий оценки
зависит от количества заданий. Если, например, правильно вставлены 100% пропущенных слов, оценка «5», Допущена 1 ошибка – оценка «4», 2,3 ошибки – оценка «3», «2» - если допущено 4 и
более ошибок. Задания «Найдите соответствие» подразумевают несколько вариантов ответов.
Оценивается от 0 до 2 баллов.
Если ученик дал полный, верный ответ, указав все элементы, то каждое задание получает 2 балла.
Если допущена 1 ошибка – 1 балл, за 2 и более ошибок ученик получает 0 баллов. Если нужно
найти 20 соответствий, то максимальное количество баллов – 40. За 95%- 100% выполненных
верно заданий ученик получает «5», от 65% до 94% - «4», от 64 % до 52% - «3», менее 51 % оценка «2»
3. Оценивание лабораторных и практических работ.
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся выполнил цель работы, получил конечный
результат, сделал необходимые объяснения понятиям, обобщения, выводы, аккуратно оформил
работу, не допустил биологических ошибок.
Оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил цель работы, получил конечный результат, но
дал неполные объяснения понятиям или сделал неполные обобщения или выводы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнил цель работы, получил конечный результат, но
не дал полных объяснений, обобщений или выводов.
Оценка «2» ставится за неверно выполненную работу, отсутствие конечных результатов,
обобщений, выводов.
Содержание курса (35 часов, 1 час в неделю)
РАЗДЕЛ 1 Строение и свойства живых организмов (10 часов)
Тема 1.1 Основные свойства живых организмов (1 час)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное
строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2 Химический состав клеток
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные работы
№ 1 Определение состава семян пшеницы.
№ 2 Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Тема 1.3.Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клеток.
Лабораторные и практические работы
№ 3 Строение клеток живых организмов (на готовых препаратах).
Тема 1.4. Ткани растений и животных (2 часа)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений,
их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их
строение и функции.
Лабораторная работа
№ 4 Ткани живых организмов.
Тема 1.5. Органы и системы органов (4 часа)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение
(околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная,
кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная,
размножения.
Лабораторная работа
№ 5 Распознавание органов у растений и животных.
Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы (1 час)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая
среда.
РАЗДЕЛ 2 Жизнедеятельность организма (23 часа)
Тема 2.1. Питание и пищеварение (4часа)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное
питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты,
паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных.
Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли
света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание (2 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений, Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней;
обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Практическая работа
№ 1 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по
стеблю; строение клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4 Выделение (2 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5 Опорные системы (2 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Лабораторная работа
№ 6 Разнообразие опорных систем животных.
Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковины моллюсков, коллекций насекомых.
Тема 2.6 Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные и практические работы
№ 7 Движение инфузории туфельки.
№ 8 Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Раздражимость. Нервная система, особенности строения.
Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов растений, выращенных после обработки ростовыми
веществами.
Тема 2.8 Размножение (3 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое
размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление,
двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Практическая работа
№ 2 Вегетативное размножение комнатных растений.
Демонстрация способов размножения растений; разнообразие и строение соцветий.
Тема 2.9 Рост и развитие (3 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и
рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на
примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторные и практические работы
№ 9 Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастание семян.
РАЗДЕЛ 3 Организм и среда (2 часа)
Тема 3.1 Среда обитания. Факторы среды (1 час)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы.
Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.
Тема 3.2 Природные сообщества (1 час)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи
питания.
Демонстрация моделей экологических систем.
Список литературы:
1.
Сонин Н.И. «Биология. Живой организм. 6 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Дрофа, 2009 –176с.
2.
Парфилова Л.Д. , Шмарина И.А. «Тематическое и поурочное планирование по биологии. К
учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». – М.: «Экзамен», 2006 – 192с.
3.
Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику
Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005-06гг.
4.
Чередниченко И.П., Оданович М.В. Рабочие программы по биологии 6 – 11 классы. М.: «Глобус»,
2008 – 464с.
5.
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» –
М.: Дрофа, 2004. – 48с.
6.
Учебник. В.В. Пасечник «Биология. 6 класс», «Дрофа», 2002.
7.
В.В. Пасечник, Т.А. Свинаренко «Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс»,
«Дрофа», 2002.
8.
Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Тематическое и
поурочное планирование к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс», «Дрофа», 2000
9.
Н.И. Галушкова «Поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс», «Дрофа»,
2002.
10.
Н.И. Сонин «Биология. Пособие для учителя. Лучшие нестандартные уроки. 6 класс», «Айрис
пресс», М., 2004.
11.
В.И. Артамонов «Редкие и исчезающие растения», изд. «Агропромиздат», 1989.
12.
Л.В. Суханова, «Биология 6 – 7. Тетрадь для лабораторных работ», «Интеллект – Центр», М., 1998.
13.
А. Тарасов «Ботаника. Зоология, Химия. Книга для учащихся и учителей», «Русич», Смоленск,
1999.
14.
А. Тарасов «Ботаника. Зоология, Химия. Книга для учащихся и учителей», «Русич», Смоленск,
1999.
15.
С. Ивченко «Занимательно о ботанике», «Русич», Смоленск, 2001.
16.
А.Е. Богоявленская «Активная формы и методы обучения биологии. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники», «Просвещение», 1996.
17.
Ю.Д. Дмитриев «Хочу все знать. Занимательная биология. 6 – 8 классы», «Дрофа», М., 1996.
18.
В.З. Резникова, А.М. Мягкова и др. «Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. Пособие для
учителя», «Просвещение», «Учебная литература», М., 1997.
19.
Г.Ф. Игошина «Биология. Грибы. Растения. Тетрадь с печатной основой», «Лицей», Саратов, 2004.
20.
В. Рохлов, А. Теремов, Р. Петросова «Занимательная ботаника. Книга для учащихся, учителей и
родителей», «Аст – пресс», М., 1998.
21.
С.А. Евдокимов, О.А Шестопалов, М.Ю. Кудрявцева «Созвездие Московского Меридиана.
Подмосковье – Москва 850», «Нива Москвы», М., 1997.
22.
З.В. Борзова, А.М. Дагаева «Дидактические материалы по биологии. Методическое пособие.
Игровые методы обучения», «ТЦ Сфера», М., 2005.
23.
Учебник Т.И. Серебрякова, А.Г. Еленевский и др. Биология: Растения, бактерии, грибы
лишайники», «Просвещение», М., 1997.
24.
Д.И. Трайтак «Растения, бактерии, грибы, лишайники. Пособие для учащихся», «Мнемозина», М.,
1998.
25.
Г.И.Лернер «Словарь – справочник для школьников, абитуриентов и учителей», ООО «5 за знания»,
М., 2006.
26.
А.И.Никишов, Р.А.Петросова, В.С.Рохлов, А.В.Теремов «Биология в таблицах для 6 – 11 классов»,
«ИЛЕКСА», М., 1997.
27.
Т.А.Козлова, В.С.Кучменко «Биология в таблицах для 6 – 11 классов», «Дрофа», М., 2002.
28.
В.В.Малахов «Биология в вопросах и ответах 6 – 11 класс», «МИРОС», Москва-Харьков, 1997.
29.
Т.А.Дмитриева, С.И.Гуленков и др. «Биология. 1600 задач, тестов и проверочных работ для
школьников и поступающих в ВУЗы», «Дрофа», 1999.
30.
Игорь Акимушкин «Занимательная биология», «Русич», Смоленск, 1999.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Гуртова Н.К../
«______» августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО (РМО)
протокол № 1 от «27» августа 2014 г.
Руководитель РМО
_____________ /Киселева Л.Э./
Календарно – тематическое планирование
по биологии 6 класс
на 2014 – 2015 учебный год.
Номера
уроков
по
порядку
№
урока
Тема урока
в
разделе,
теме
Плановые
сроки изучения
учебного
материала
РАЗДЕЛ 1 Строение и свойства живых организмов (10 часов)
01.09- 05.09
Основные свойства живых организмов. Л.р. № 1
Определение состава семян пшеницы.
08.09- 12.09
Клетка – элементарная единица живого.
Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов.
Хромосомы, их значение.
1.
1
2.
2
3.
3
Различия в строении растительной и животной
клеток. Л.р. № 2 Строение клеток живых
организмов (на готовых препаратах).
15.09-19.09
4.
4
Понятие «ткань». Клеточные элементы и
межклеточное вещество. Типы тканей растений,
их многообразие, значение, особенности
строения.
22.09-26.09
5.
5
Типы тканей животных организмов, их строение
и функции. Л.р. № 3 Ткани живых организмов.
29.09-03.10
6.
6
Понятие «орган». Органы цветкового растения.
Внешнее строение и значение корня. Корневые
системы. Видоизменения корней. Л.р. № 4
Распознавание органов у растений
06.10-10.10
7.
7
Строение и значение побега. Почка – зачаточный
побег. Стебель как осевой орган побега.
Передвижение веществ по стеблю. Лист.
Строение и функции. Простые и сложные листья.
13.10-17.10
8.
8
Цветок, его значение и строение (околоцветник,
тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и
разнообразие. Строение семян однодольного и
двудольного растений.
20.10-24.10
9.
9
Системы органов. Основные системы органов
животного организма: пищеварительная,
кровеносная, дыхательная, выделительная,
опорно-двигательная, нервная, эндокринная,
размножения. Л.р. № 5 Распознавание органов у
животных
27.10-31.11
Скорректирова
нные сроки
изучения
учебного
материала
10.
10
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в
организмах. Живые организмы и окружающая
среда.
10.11-14.11
РАЗДЕЛ 2 Жизнедеятельность организма (23 часа)
11.
1
Сущность понятия «питание». Особенности
питания растительного организма. Почвенное
питание. Демонстрация опыта роли света и воды
в жизни растений.
17.11-21.11
12.
2
Воздушное питание (фотосинтез). Демонстрация
опыта доказывающего образование крахмала на
свету, поглощение углекислого газа листьями;
24.11-28.11
13.
3
Особенности питания животных. Травоядные
животные, хищники, трупоеды; симбионты,
паразиты.
01.12-05.12
14.
4
Пищеварение и его значение. Особенности
строения пищеварительных систем животных.
Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на
белок, слюны на крахмал;
08.12-12.12
15.
5
15.12-19.12
16.
6
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе
расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений, Роль
устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих
дыхание прорастающих семян, дыхание корней
Дыхание животных. Органы дыхания животных
организмов. Демонстрация опыта: обнаружение
углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
17.
7
12.01-16.01
18.
8
Перенос веществ в организме, его значение.
Передвижение веществ в растении. Особенности
строения органов растений, обеспечивающих
процесс переноса веществ. П.р. № 1
Передвижение воды и минеральных веществ по
стеблю.
Особенности переноса веществ в организмах
животных. Кровеносная система, ее строение,
функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части
(плазма, клетки крови). Демонстрация опыта,
иллюстрирующего строение клеток крови
лягушки и человека.
19.
9
Роль выделения в процессе жизнедеятельности
организмов, продукты выделения у растений и
животных. Выделение у растений.
26.01-30.02
20.
10
Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и
02.02-06.02
22.12-26.12
19.01-23.01
энергии.
21.
11
Значение опорных систем в жизни организмов.
Опорные системы растений.
09.02-13.02
22.
12
Опорные системы животных. Л.р. № 6
Разнообразие опорных систем животных.
16.02-20.02
23.
13
Движение как важнейшая особенность животных
организмов. Значение двигательной активности.
23.02-27.02
24.
14
Механизмы, обеспечивающие движение живых
организмов. Л.р. № 7 Движение инфузории
туфельки.
№ 8 Перемещение дождевого червя.
02.03-06.03
25.
15
09.03-13.03
26.
16
Жизнедеятельность организма и ее связь с
окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Раздражимость.
Нервная система, особенности строения. Рефлекс,
инстинкт. Демонстрация микропрепаратов
нервной ткани, коленного и мигательного
рефлексов, моделей нервных систем.
Эндокринная система. Ее роль регуляции
процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
27.
17
Ростовые вещества растений. Демонстрация
органов растений, выращенных после обработки
ростовыми веществами.
30.03-03.04
28.
18
Биологическое значение размножения. Виды
размножения. Бесполое размножение животных
(деление простейших, почкование гидры).
Бесполое размножение растений. Практическая
работа
№ 2 Вегетативное размножение комнатных
растений.
06.04-10.04
29.
19
13.04-17.04
30.
20
Половое размножение организмов. Особенности
полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений.
Опыление, двойное оплодотворение. Образование
плодов и семян.
31.
21
Рост и развитие растений. Индивидуальное
развитие. Распространение плодов и семян.
Демонстрация способов распространения плодов
и семян
27.04-01.05
32.
22
Состояние покоя, его значение в жизни растений.
Условия прорастания семян. Питание и рост
проростков. Демонстрация способов прорастание
04.05-08.05
16.03-20.03
20.04-24.04
семян.
33.
23
Особенности развития животных организмов.
Развитие зародыша (на примере ланцетника).
Постэмбриональное развитие животных. Прямое
и непрямое развитие. Л.р. № 9 Прямое и непрямое
развитие насекомых (на коллекционном
материале).
11.05-15.05
РАЗДЕЛ 3 Организм и среда (2 часа)
34.
1
Влияние факторов неживой природы
(температура, влажность, свет) на живые
организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих
экологические взаимосвязи живых организмов.
18.05-22.05
35.
2
Природное сообщество и экосистема. Структура и
связи в природном сообществе. Цепи питания.
Демонстрация моделей экологических систем.
25.05-29.05
Итого
часов
уроков повторения
по программе
выполнено
35
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Гуртова Н.К./
«______» августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО (РМО)
протокол № 1 от «27» августа 2014 г.
Руководитель РМО
_____________ /Киселева Л.Э/
В том числе:
контрольных работ
практических
(лабораторных)
работ
1
9 л.р. + 2 п.р.
уроков развития
речи