Календарно-тематическое планирование 7 класс Биология

Рассмотрено на заседании МО
Протокол № ______
От «____» __________2014г.
Согласовано
Зам. директора по УР
_________/_________
Утверждено
Директор
__________Н.Ф.Носова
МКОУ Кондинская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
по биологии
7 класс
Составила:
Учитель Пугачева А.С.
Соответствие
занимаемой должности
г.п. Кондинское
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
. Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федерального
базисного учебного плана. За основу рабочей программы взята программа курса биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В.Пасечника, В.В.
Латюшина, В.М. Пакуловой. (Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010. — 92, [4] с). В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре
биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить
и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности
человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о
многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей
производства, основанных на использовании биологических систем. Основные содержательные линии: Многообразие животных; Строение,
индивидуальное развитие, эволюция; Развитие и закономерности размещения животных на Земле; Биоценозы; Животный мир и хозяйственная
деятельность человека. Программа разработана на основе федерального базисного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в
соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, 2 часа в неделю. Программа предполагает лабораторные и практические
работы, направленные на изучение многообразия животного мира, строение организмов отдельных таксономических групп. Это дает
возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать
приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Рабочая программа
предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно – ориентированного, деятельностного
подходов, которые определяют цели и задачи обучения по биологии на ступени основного общего образования:


приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и закономерностей живой природы, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной
жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитание экологической, генетической и
гигиенической грамотности;
овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебно – познавательной, информационно –
коммуникативной, рефлексивной деятельности, к которым в частности относится:
1. использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и
т.д.);
2. определение объекта структуры познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями
целого;
3. умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно – следственные связи;
4. определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
5. сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложениям, основаниям,
критериям;
6. умения различать факт, мнение, доказательство, аксиому;
7. исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений, понимание необходимости их проверки на практике;
использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений;
описание результатов этих работ;
8. творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в
проектной деятельности;
9. использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет
– ресурсы и другие базы данных;
10. самостоятельная организация учебной деятельности;
11. соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
12. оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать
результатов обучения. Применена чаще всего используемая в практике обучения биологии типология уроков по дидактической цели: урок
изучения и первичного закрепления нового учебного материала; урок комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизации
знаний и умений; урок актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и умений. Система уроков сориентирована не столько
на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации. Для приобретения
практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные авторской
(В.В.Пасечника) программой. Лабораторные и практические работы, являющиеся этапами комбинированных уроков могут оцениваться по
усмотрению учителя.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ (В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны)
знать/понимать:



признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста,
развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии
в экосистемах;
особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и поведения;
уметь:









объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и
системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних
животных, опасных для человека животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп животных;
в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о
животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение. Общие сведения о животном мире (1 час) История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура.
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
РАЗДЕЛ 1 Многообразие животных (19 часов)
Тема 1. Многообразие животных. Простейшие. Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы. Демонстрация микропрепаратов
простейших. Лабораторная работа № 1 «Знакомство с разнообразием водных простейших»
Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые
черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Контрольное тестирование № 1 по теме « Многообразие животных »
Тема 3. Позвоночные (19 часов).Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: кругл оротые, хрящевые, костные. Среда
обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Изучение многообразия птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация видеофильма.
Контрольное тестирование № 2 по теме «Позвоночные»
РАЗДЕЛ 3 Строение, индивидуальное развитие, эволюция (16 часов)Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и
без превращения. Периодизация и продолжительность жизни. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных
и разнообразие видов как результат эволюции. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции. Покровы тела. Опорно-двигательная
система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии.
Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей. Контрольное тестирование № 3 по теме «Строение, индивидуальное
развитие, эволюция»
РАЗДЕЛ 4 Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5 часов)Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические,
эмбриологические, палеонтологические. Контрольное тестирование № 4 по теме « Развитие и закономерности размещение животных на Земле »
РАЗДЕЛ 5 Биоценозы (6 часов)Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды
и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Контрольное тестирование № 5 по теме «Биоценозы »
РАЗДЕЛ 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов) Воздействие человека и его деятельности на животных.
Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира.
Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
№
п/п
1.
Наименование
раздела программы
Введение – 1 час
2.
Многообразие
животных – 19 часов
2
Позвоночные -19
часов
Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс
Кол-во Дата
Корректировка
Основные понятия
часов
проведения программы
1.Инструктаж по технике
1 час
01.09.2015
Зоология. Систематические
безопасности. История развития
категории
зоологии
2.Общая характеристика
1 час
04.09.2015
Простейшие, циста
простейших
3Систиматические группы
1 час
07.09.2015
Радиолярии солнечники,
простейших
споровики, раковина, инфузории,
колония
4. Лабораторная работа № 1
1 час
11.09.2015
Оболочка, цитоплазма, ядро,
«Знакомство с разнообразием
жгутики, корненожки
водных простейших»
5.Тип Губки
1 час
14.09.2015
Губки, скелетные иглы,
специализация клеток
6. Тип Кишечнополостные
1 час
18.09.2015
Лучевая симметрия, полость,
щупальца, эктодерма, энтодерма,
полип, медуза, коралл
7. Тип Плоские черви
1 час
21.09.2015
Кожно-мышечный мешок,
гермафродит, паразитизм.
8. Тип Круглые черви
1 час
25.09.2015
Систеы: пищеварительная,
выделительная, половая.
Мускулатура, анальное отверстие
9.Тип Кольчатые черви. Кольчецы
1 час
28.09.2015
Параподия, замкнутая
кровеносная система. Щетинки,
окологлоточное кольцо, брюшная
нервная цепочка
10. Классы Кольчецов
1 час
02.10.2015
Олихогены, диапауза, защитная
капсула, пиявки, анабиоз
11. Тип Моллюски
1 час
05.10.2015
Раковина, мантия, легкие,жабры
12. Тип Иглокожие.
1 час
09.10.2015
Водно-сосудистая система,
известковый скелет.
13. Тип Членистоногие
1 час
12.10.2015
Хитин
14. Классы несекомых
1 час
16.10.2015
сложные глаза, мозаичное
зрение, паутина, партеногенез
16,17,18,19. Отряды насекомых
4 часа
19.10.2015
Таракановые, прямокрылые,
23.10.2015
уховертки, поденки, стрекозы,
26.10.2015
вши, жуки, клопы, бабочки,
30.10.2015
равнокрылые
Тема урока
20 Контрольно-обобщающий урок
по теме: «Многообразие животных»
21. Тип хордовые.
1 час
09.11.2015
1 час
13.11.2015
Хорда, череп, позвоночник,
позвонок, бечерепные, черепные,
позвоночные, ланцетник
Примечание
3
Строение,
индивидуальное
развитие, эволюция –
16 часов
22. Позвоночные. Класс Рыбы
1 час
16.11.2015
23. Класс хрящевые рыбы
24,25. Класс Костные рыбы
1 час
2 часа
20.11.2015
23.11.2015
27.11.2015
26. Класс Земноводные, или
Амфибии
27. Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии.
28. Отряды пресмыкающихся.
29. Класс Птицы
1 час
30.11.2015
1 час
04.12.2015
1 час
1 час
07.12.2015
11.12.2015
30,31,32,33. Отряды птиц
4 часа
14.12.2015
18.12.2015
21.12.2015
25.12.2015
34. Класс Млекопитающие, или
Звери
1 час
11.01.2016
35,36,37,38. Отряды
Млекопитающих
4 часа
15.01.2016
18.01.2016
22.01.2016
25.01.2016
39. Контрольно-обобщающий урок
по теме: «Позвоночные»
40.Покровы тела
1 час
29.01.2016
1 час
01.02.2016
41.Опорно-двигательная система
1 час
05.02.2016
42. Способы передвижения
животных. Полости тела
1 час
08.02.2016
43. Органы дыхания и газообмен
1 час
12.02.2016
44. Органы пищеварения
1 час
15.02.2016
Хрящевые рыбы, костные рыбы,
плавательный пузырь, боковая
линия
Хрящевые рыбы, акулы, скаты
Костные рыбы, осетрообразные,
сельдеобразные, лососеобразные,
карпообразные, окунеобразные
Земноводные, бесхвостные,
безногие, хвостатые, головастик
Пресмыкающиеся, рептилии,
динозавры, ящерицы, змеи
Гнездовые, выводковые птицы,
инкубация
Стаусообразные, нандуобразные,
казуарообразные, гусеобразные,
дневные хищники, совы,
куриные, воробьинообразны,
голенастые
Первозвери, яйцекладущие,
сумчатые, рукокрылые,
насекомоядны
Грызуны, зайцеобразные,
китообразные, ластоногие,
хоботные, хищные,
парнокопытные,
непарнокопытные, приматы
Плоский эпителий, кутикула,
эпидермис, собственно кожа
Наружний, внутренний скелет,
осевой скелет, позвоночник,
позвонок, скелет конечностей,
сустав
Движение: амебоидное, за счет
биения жгутиков и ресничек;с
помощью мышц. Полости тела:
первичная, вторичная,
смешанная
Диффузия, газообмен, жабры,
трахея, бронхи, легкие, альвеолы,
диафрагма, легочные
перегородки
Травоядные, хищные, всеядные,
пищеварение, кишечнополостные
4
5
Развитие и
закономерности
размещения
животных на Земле –
5 часов
Биоценозы – 5 часов
45 .Обмен веществ и превращение
энергии
46. Кровеносная система. Кровь.
1 час
19.02.2016
1 час
22.02.2016
47. Органы выделения
1 час
26.02.2016
48.Нервная система
1 час
29.02.2016
49. Рефлекс. Инстинкт.
50. Органы чувств.
1 час
1 час
04.03.2016
07.03.2016
51.Продление рода. Органы
размножения.
1 час
11.03.2016
52.Способы размножения животных
1 час
14.03.2016
53.Развитие животных с
превращением и без превращения
54.Периодизация и
продолжительность жизни
животных.
55. Контрольно- обобщающий урок
по теме: «Строение, индивидуальное
развитие, эволюция»
56. Доказательства эволюции
животных
1 час
18.03.2016
1 час
28.03.2016
1 час
01.04.2016
1 час
04.04.2016
57. Ч. Дарвин о причинах эволюции
животных
1 час
08.04.2016
58. Усложнение строения животных
1 час
11.04.2016
59. Ареалы обитания. Миграция
1 час
15.04.2016
60. Контрольно-обобщающий урок
по теме: «Развитие и
закономерности размещения
животных на Земле»
61. Естественные и искусственные
биоценозы
1 час
18.04.2016
1 час
22.04.2016
Обмен веществ, превращение
энергии, ферменты
Сердце, каплляры, артерии, вена,
аорта, лейкоциты, эритроциты,
плазма крови
Канальцы, мочеточник, почка,
мочевой пузырь, моча
Раздразимость, нервная ткань,
нервный узел, головной мозг
Рефлекс, инстинкт
Глаз (простой, сложный,
фасеточный), монокулярное и
бинокулярное зрение, нервная
регуляция, органы чувств
Бесполое, половое размножение,
половые органы,
раздельнополость,
гермафродитизм, плацента
Деление: надвое и
множественное, почкование,
живорождение
Метаморфоз, развитие с
ревращением и без превращения
Половое созревание,
периодизация, онтогенез
Филогенез, эмбриональное
развитие, голомогичные органы,
рудименты, атавизмы
Наследственност, изменчивость,
борьба за существование,
естественный отбор
Дивергенция, разновидность,
видообазование
Ареал, эндемик, космополит,
реликт, миграция
Биоценоз, ярусность,
продуценты, консументы,
редуценты
6
Животный мир и
хозяйственная
деятельность
человека – 5 часов
62. Факторы среды и их влияние
1 час
25.04.2016
63. Цепи питания. Поток энергии.
1 час
29.04.2016
64. Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их приспособленность
65. Контрольно-обобщающий урок
по теме: «Биоценозы»
66. Воздействие человека и его
деятельность на животных
67. Одомашнивание животных
1 час
03.05.2016
1 час
06.05.2016
1 час
10.05.2016
1 час
13.05.2016
68. Законы России об охране
животного мира
69. Охрана и рациональное
использование животного мира
70. Повторение пройденных тем
1 час
16.05.2016
1 час
20.05.2016
1 час
27.05.2016
Абиотические, биотические,
антропогенные факторы
Цепи питания, пищевая
пирамида, пирамида биомасся,
энергетическая пирамида
Экологическая группа. Пищевые
и трофические связи
Промысел, промысловые
животные
Одомашнивание, отбор,
селекция, разведение
Мониторинг, биосферный
заповедник
Памятники природы, крассная
Книга, акклиматизация