Биология - Брюсовская гимназия

ГБОУ гимназия №192 Калининского района Санкт-Петербурга
«Брюсовская гимназия»
«Рекомендована к использованию»
«Утверждаю»
Педсовет
Приказ от _____2015 г №____
От 31 августа 2015 года
Директор
/С.А. Масленникова /
Протокол №1
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________________/Л.И.Самойленко/
31 августа 2015
Рабочая программа по биологии
для учащихся 6а и 6б класса
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год
Учитель:
Аксенова Нина Николаевна
Санкт-Петербург
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа.
Рабочая программа составлена на основе
Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм»
автора Н.И.Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.
Цели и задачи изучения курса.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:





освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей, методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в
области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном
здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Для достижения этих целей необходимо выполнение следующих задач:
 освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой
природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности
растительной и животной клеток, органов и систем растительного и животного
организмов, средообразующей роли живых организмов;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
 формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и
умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей
среде.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Общая характеристика учебного курса, принципы его построения.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения
основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора
основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной
мотивированности к самостоятельной учебной работе.
активности
учащихся,
их
Описание места учебного курса в учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 34 учебных часов
за курс.
Характеристика контингента; уровень подготовки учащихся на начало
обучения по данной программе; внесенные изменения в примерную программу и их
обоснование.
Ученики 6-х классов характеризуются высокой дисциплинированностью и интересом
к изучаемому курсу. Уроки проходят в хорошем темпе, изучается необходимое
количество материала. Уровень подготовки учащихся на начало обучения курса
достаточный, что связано с хорошим усвоением курса «Окружающий мир» в
начальной школе и «Природоведение» в 5 классе.
В рабочую программу по сравнению с авторской программой Н.И.Сонина внесены
следующие изменения: на изучение темы «Химический состав клеток» (Раздел 1) (в
программе указано, что данная тема изучается по усмотрению учителя) взят 1 час из
темы «Питание и пищеварение» (Раздел 2), т.к. данная тема является основой для
первичного понимания химических процессов, происходящих на уровне клетки.
Используемые УМК.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2007.- 176с.
При организации учебно-познавательной деятельности учащихся предлагается
работа с тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Живой организм» - М.: Дрофа, 2011.- 80с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать
сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их
органы и другие структурные компоненты. Познавательные задачи, требующие от
ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в
качестве домашнего задания.
Количество учебных часов (в соответствии с учебным планом), в т.ч. количество
часов для проведения лабораторно-практических и контрольных уроков с целью
повторения и обобщения материала, а также количество часов, отведенных на
экскурсии, выполнение проектов.
1 час в неделю, 34 часов за курс.
№
Дата
Тема урока
Эксперимент
2
Химический состав клетки
ЛР «Определение состава семян»
4
Строение и функции органоидов ЛР«Строение клеток»
клетки. Сравнение растительной и
животной клеток
5
Ткани растений
ЛР «Ткани растений»
6
Ткани животных
ЛР«Ткани животных»
8
Строение и значение побега
ЛР «Строение почки»
9
Цветок. Соцветия. Плоды.
ЛР«Строение цветка»
10
Системы органов животного
ЛР «Распознавание органов
растений и животных»
18
Передвижение веществ в растении
ПР «Передвижение воды и
минеральных веществ по стеблю»
23
Движение
ЛР «Движение
туфельки»
инфузории
у
–
27
Размножение, его виды. Бесполое ПР «Вегетативное размножение
размножение
комнатных растений
30
Рост и развитие растений
ЛР «Прорастание семян»
31
Рост и развитие животных
ЛР «Прямое и непрямое развитие
насек
Используемые технологии обучения, формы уроков.
С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации
данной РП по курсу биологии «Живой организм» использованы:
 Формы обучения – урок изучения и первичного закрепления новых знаний,
урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, лабораторные и
практические работы и т.д.
 Технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и
больших группах, проектная, исследовательская, поисковая работа,
развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.
 Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные
работы, устный опрос, творческие работы: сообщения, кроссворды,
презентации и т.д.
Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим
составляющим результата образования: предметно – информационной (знает),
ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной
(применяет).
Внеурочная деятельность по предмету.
- Конкурс «Естественные науки в стихах и песнях»
- Эколого-просветительская акция «Живая Земля»
- Фестиваль «Экореклама»
- Городской конкурс «Биопрактикум»
- День чистоты и порядка
- Конкурс буклетов «Мы выбираем ЗОЖ», «Не кури!»
- Конференция «Очевидное-невероятное»
- Выставка «Всё вокруг стало голубым и зелёным»
- Академический практикум по сохранению здоровья человека
Планируемые результаты изучения учебного курса.
В результате изучения биологии учащиеся 6 классов должны:
знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма.
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; место и роль
человека в природе;

изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями
в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,) и
делать выводы на основе сравнения;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:


рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 6 классе
№ Наименовани Основные элементы
Практика
Виды
Планируемые результаты
п/п е раздела,
содержания (основные
контроля
темы уроков
понятия)
Дата
Домаш
проведен нее
ия
задани
е
1 Основные
свойства
живых
организмов
Чтение,
Схема «Мир
Сущность биологических слушание,составлени живой природы»
е плана,
или «Основные
процессов:
обмен
рассматривание
признаки живого
веществ и превращение
энергии,
питание, иллюстраций, работа организма»
в тетради.
дыхание,
выделение,
транспорт веществ, рост,
развитие
живых
организмов.
живых
организмов, разнообразие
живого
на
Земле,
признаки
живых
организмов.
Назвать признаки живых организмов, их
значение.
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о признаках
живых организмов.
06.09.14
Стр.46,стр.8
2 Клетка –
элементарная
частица
живого.
Строение
клеток.
Л.Р. №1 по
Чтение,
Фронтальный
Химические элементы
слушание,составлени
опрос.
клетки, неорганические
е плана,
Выполнение Л.Р
вещества (вода, соли),
рассматривание №1. по теме :
органические вещества
иллюстраций, работа Определение
(белки, жиры, углеводы,
в тетради.
состава семян
нуклеиновые кислоты),
Выполнение Л.р. пшеницы, и
Различать органические и неорганические 20.09.14
вещества клетки.
Называть признаки живых организмов –
клеточное строение,
неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности, органические
вещества, их роль в жизнедеятельности.
Стр.10
11,стр.
14-15
теме :
их роль в клетке.
Определение
состава семян
пшеницы.
выводы к ней.
Находить в тексте учебника и др.
источниках информацию о химическом
составе клетки.
Распознавать и описывать на таблицах
основные части и органоиды клетки.
Выделять особенности строения ядра.
3 Строение и Клеточное строение
Чтение, слушание, Фронтальный
функции
организмов, растительная составление плана, опрос.
органоидов клетка. Ядро,
рассматривание Выполнений
клетки.
иллюстраций, работа Л.Р.№2по теме: «
цитоплазма, пластиды,
Сравнение
в тетради.
Строение клеток
вакуоли,
оболочка
растительной
Выполнение Л.р. живых
и животной клетки.
организмов» и
клеток.
выводы к ней
Л.Р.№2по
теме : «
Строение
клеток живых
организмов».
Назвать признаки живых организмов –
27.09.14
клеточное строение.
Распознавать и описывать на таблицах
основные части и органоиды клетки.
Рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать клетки
живых организмов.
Сравнивать клетки растительного и
животного организмов и делать выводы на
основе сравнения.
Стр.
18-19,
стр.22.
4 Ткани
растений.
Чтение, слушание, Р.т
Понятие ткань,
составление
плана,
особенности строения,
рассматривание
расположения и функций
иллюстраций, работа
растительных тканей.
в тетради.
Механическая,
образовательная,
покровная, проводящая.
Давать определение понятию ткань.
04.10.14
Назвать:
Типы тканей
Функции тканей растений.
Различать типы тканей растений.
Рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать ткани живых
организмов.
Находить в тексте учебника и др.
источниках информацию о строении и
функциях тканей растений.
Стр.30,
31
5 1.Ткани
животных.
Животные ткани, их
Назвать:
Типы тканей
Стр.
32,33,3
Чтение,
Фронтальный
слушание,составлени опрос.
11.10.14
2. Л.Р.№3 по
теме :
«Ткани
живых
организмов»
многообразие,
особенности строения и
функции в клетке.
Эпителиальная,
соединительная, жировая,
мышечная, костная.
6 Вегетативные Понятие органы
органы.
растения, корень, побег,
стебель, лист, почка.
е плана,
Выполнение
рассматривание Л.Р.№3 по теме :
иллюстраций, работа « Ткани живых
в тетради.
организмов» и
Выполнение Л.р. выводы к ней.
Функции тканей животных.
Различать типы тканей животных.
Рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать ткани живых
организмов.
Сравнивать ткани растений и животных и
делать выводы на основе сравнения.
Находить в тексте учебника и др.
источниках информацию о строении и
функциях тканей
Животных.
6
Чтение, слушание, Фронтальный
составление плана, опрос.
рассматривание Р.т.
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определения понятиям ткань, орган, 18.10.14
определение понятие побег, вегетативные
органы.
Называть:
Органы цветковых растений, их роль в
жизни растений.
Типы корневых систем.
Распознавать и подписывать на таблицах
органы цветкового растения – корень и
корневые системы, побег и его части.
Изучать биологические объекты – органы
цветковых растений.
Находить в тексте учебника и др.
источниках информацию об органах
цветковых растений.
Стр. 38
- 40
Давать определения понятиям
репродуктивные органы, двудольные и
однодольные растения.
Называть органы цветкового растения, их
роль в жизни растения.
Описывать многообразие соцветий.
Стр. 41
– 42,
стр.44.
7 Репродуктивн Строение цветка, главные
Чтение,
Р.т.
ые органы. части, соцветия, плоды, слушание,составлени Тест
е плана,
их виды.
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
25.10.14
Приводить примеры многообразия плодов.
Характеризовать строение цветка как
органа размножения.
Распознавать и описывать на таблицах
органы цветкового растения.
Изучать биологические объекты – органы
цветковых растений.
Находить в тексте учебника и др.
источниках информацию об органах
цветковых растений.
8 Системы
органов
животного.
Органы и системы
органов животных:
дыхательная,
кровеносная,
пищеварительная,
выделительная система.
9 Обобщение
темы:
Органы и
системы
органов.
Л.Р. №4 по
теме «
Распознавани
е органов
растений и
животных.
Чтение,
Выполнение Л.Р.
Взаимосвязь и
слушание,составлени
№4 по теме «
взаимодействие органов
е плана,
Распознавание
– основа целостности
рассматривание органов растений
организма, взаимосвязь
иллюстраций, работа и животных. И
строения и функций
в тетради.
выводы к ней.
органов, тканей, клеток.
Выполнение Л.р. Тест.
Жизнедеятел
Чтение, слушание, Фронтальный
составление плана, опрос.
рассматривание Р.т.
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определение понятиям ткань, орган, 01.11.14
системе органов.
Называть
Органы и системы органов животных;
Функции органов и систем органов
животных.
Распознавать и описывать на таблицах
органы и системы органов животных.
Изучать биологические объекты - органы и
системы органов животных.
Давать определение понятиям ткань, орган, 15.11.14
системе органов.
Называть особенности строения и функции
многоклеточного организма.
Стр. 46
– 49,
стр.50
– 51.
ьность
организма (
22 часа)
10 Организм как Систематизировать
Чтение, слушание, Проверочная
единое целое. знания о строении и
составление плана, работа.
функциях живых
рассматривание
организмов, целостность иллюстраций, работа
организма.
в тетради.
Давать определение понятиям ткань, орган, 22.11.14
системе органов.
Называть особенности строения и функции
многоклеточного организма.
Характеризовать причины нарушения
целостности организма.
Доказывать что организм – единое целое.
Стр.52
– 55.
11 Особенности Питание, почвенное
питания
питание растений, роль
растительног корня, фотосинтез,
о организма.
хлоропласт.
Чтение, слушание, Фронтальный
составление плана, опрос.
рассматривание Р.т.
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определение понятиям питание,
29.11.14
почвенное питание, фотосинтез
Описывать сущность биологических
процессов: почвенное питание, фотосинтез.
Объяснять
Значение почвенного питания в жизни
растений.
Назвать органы почвенного питания у
разных растений и узнавать их на рисунках
и живых объектах.
Характеризовать роль корня в почвенном
питании растений.
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о почвенном
питании растений.
Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними.
Стр. 58
12 Фотосинтез и
его значение
в жизни
растений.
Чтение, слушание, Тест
составление плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
Давать определение понятию фотосинтез. 06.12.14
Описывать сущность биологических
процессов: воздушное питание растений –
фотосинтез.
Пигменты, хлорофилл,
химическая
составляющая процесса
фотосинтеза, его
Стр.
58
значение планетарного
масштаба.
в тетради.
Объяснить:
Значение воздушного питания в жизни
растения;
Значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Называть органы воздушного питания у
разных растений и узнавать их на рисунках
и живых объектах.
Характеризовать роль листа в процессе
фотосинтеза.
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о воздушном
питании растений.
Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними.
13 Особенности Сущность питания
Чтение, слушание, Фронтальный
питания
животных, особенности. составление плана, опрос
животных
рассматривание Р.т.
их питания и
иллюстраций, работа
пищеварения.
в тетради.
Давать определение понятиям питание.
Описывать сущность биологических
процессов: питание животных.
Называть органы пищеварительной
системы животных и узнавать их на
рисунках, таблицах.
Приводить примеры животных:
травоядных, хищников, трупоедов;
симбиотов, паразитов.
Находить в биологических словарях и
справочниках значение биологических
терминов симбиоты, паразиты.
13.12.14
Стр. 60
– 62,
67
14 Пищеварение
и его
значение.
Пищеварител
ьные
Давать определение понятиям питание,
пищеварение.
Описывать сущность биологических
процессов: питание животных пищеварение.
20.12.14
Стр.
63,66.
Органы
пищеварительной
системы животных и их
функции, основные
пищеварительные
Чтение, слушание, Проверочная
составление плана, работа.
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
ферменты.
ферменты.
Называть органы пищеварительной
системы животных.
Сравнивать процессы пищеварения у
разных групп животных и делать выводы
на основе сравнения.
15 Дыхание у
растений.
Сущность дыхания в
жизнедеятельности
живых организмов,
особенности дыхания
растений и животных.
Чтение, слушание, Сообщения
составление плана, учащихся
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определение понятию дыхание.
27.12.14
Описывать сущность биологических
процессов: дыхания. Характеризовать:
особенности дыхания растений,
Роль органов растений в процессе дыхания.
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о дыхании
растений.
Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных
растений, уход за ними.
Стр. 73
16 Дыхание у
животных.
Сущность дыхания в
жизнедеятельности
живых организмов,
особенности дыхания
растений и животных.
Чтение, слушание, Фронтальный
составление плана, опрос.
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определение понятию дыхание.
Описывать сущность биологических
процессов: дыхания.
Называть органы дыхания у животных,
показывать их на рисунке.
Характеризовать:
Особенности дыхания животных,
Роль дыхания в жизни животных.
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о дыхании
животных.
Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания домашних
животных, уход за ними.
17.01.15
Стр.
68-69,
72
24.01.15
Стр.74
-75,78
17 Передвижени Перенос веществ в
е веществ в
Чтение, слушание, ВыполнениеП.Р.№ Описывать сущность процесса переноса
составление плана, 1 по теме:
веществ в растении, его значение.
растении.
растении, флоэма и
П.Р.№1 по
ксилема.
теме:
Передвижени
е воды и
минеральных
веществ по
стеблю.
рассматривание Передвижение
иллюстраций, работа воды и
в тетради.
минеральных
Выполнение ПР.р. веществ по
стеблю. И выводы
к ней.
Характеризовать особенности
перемещения воды, минеральных веществ
и органических веществ в растениях.
Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними.
18 Передвижени Кровеносная система,
Чтение, слушание, Тест
е веществ в кровь, кровеносная
составление плана, Р.т.
животном
систем беспозвоночных и рассматривание
организме.
иллюстраций, работа
позвоночных животных.
в тетради.
Описывать сущность процесса переноса
веществ в животном, его значение.
Назвать органы кровеносной системы и
узнавать их на рисунах, таблицах,
Функции органов кровеносной системы;
Состав крови и ее функции;
Типы кровеносных систем.
Приводить примеры животных с разными
типами кровеносных систем.
Характеризовать особенности транспорта
веществ у животных.
31.01.15
Стр.
76,77,7
8.
19 Выделение у Выделение, процесс
растений,
распада растений и
грибов и
животных, способы
животных.
удаления ненужных
веществ.
Чтение, слушание, Фронтальный
составление плана, опрос.
рассматривание Р.т.
иллюстраций, работа
в тетради.
Описывать сущность процесса выделения у 07.02.15
живых организмов, его значение.
Называть органы выделения растений;
Органы выделения у различных животных
и узнавать их на рисунках и таблицах.
Характеризовать особенности процесса
выделения у растений, особенности
процесса выделения у животных.
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о выделение у
растений и животных.
Стр. 80
- 83
20 Обмен
веществ у
Чтение,
Фронтальный
слушание,составлени опрос.
Давать определение понятию обмен
веществ.
Стр.
86-89,
Обмен веществ.
14.02.15
растений и
животных.
Значение питания
дыхания,
кровообращения,
выделения.
е плана,
Р.т.
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Описывать сущность процесса обмена
веществ у живых организмов, его значение.
Называть: органы, участвующие в обмене
веществ у животных.
Органы, участвующие в обмене веществ у
растений.
Характеризовать особенности обмена
веществ у растений, особенности обмена
веществ у разных животных.
Сравнивать обмен веществ у растений и
животных и делать выводы на основе
сравнения.
90.
21 Значение
опорных
систем.
Опорные
системы
растений.
Опора, строение опорных Чтение, слушание, Фронтальный
образований у растений. составление плана, опрос.
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Строение организма
21.02.15
растений и организма животного: опорные
системы, их значение в жизни организма.
Называть значение опорных систем
растений.
Стр.95
22 Опорные
системы
животных.
Л.Р.№5 по
теме:
«Строение
костей»
Чтение, слушание, Фронтальный
Строение организма
28.02.15
Значение опоры,
составление плана, опрос.
растений и организма животного: опорные
строение наружного и
рассматривание
Выполнение
системы, их значение в жизни организма.
внутреннего скелета,
иллюстраций, работа Л.Р.№4 по теме: Называть значение опорных систем
функции скелета,
в тетради.
«Строение костей» животных, типы скелетов животных.
строение опорных
Выполнение Лр.р. и выводы к ней. Приводить примеры животных с разными
образований у животных.
типами скелетов.
Распознавать и описывать на таблицах
части внутреннего скелета.
Стр92
-.95,
96.
23 Движение как Понятие движение,
важнейшая разнообразие способов
особенность движения животных.
животных
организмов.
Чтение, слушание, ВыполнениеЛ.Р.№ Называть роль движения в жизни растений 07.03.15
составление плана, 5 по теме:
и животных.
рассматривание «Движение
Распознавать и описывать органы
иллюстраций, работа инфузории
движения у животных.
в тетради.
туфельки» и
Наблюдать за поведением животных.
Стр.98
- 107
Л.Р.№6 по
теме:
«Движение
инфузории
туфельки».
24 Механизмы,
обеспечиваю
щие
движения
живых
организмов.
П.Р.№2 по
теме:
Перемещени
е дождевого
червя.
Выполнение Лр.р. выводы к ней.
Разнообразие способов
движения животных
наземно-воздушной
среды, подъемная сила
крыла птиц;
стопоходящие,
пальцеходящие,
копытные животные.
25 Регуляция
Способы регуляции
процессов
процессов
жизнедеятель жизнедеятельности у
ности у
беспозвоночных
животных.
животных, нервная и
эндокринная регуляция,
типы нервных систем,
рефлекс.
Сравнивать движение растений и
животных.
Чтение, слушание, Фронтальный
Называть способы движения у животных.
составление плана, опрос. выполнение Приводить примеры животных с разными
рассматривание П.Р.№2 по теме: способами передвижения.
иллюстраций, работа Перемещение
Наблюдать за поведением животных.
в тетради.
дождевого червя. Сравнивать движение растений и
Выполнение Пр.р. И выводы к ней
животных.
Чтение, слушание, Тест.
составление плана, Р.т.
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
14.03.15
Давать определение понятием:
21.03.15
раздражимость, рефлекс.
Распознавать и описывать на таблице
основные отделы и органы нервной
системы.
Называть:
Системы, обеспечивающие координацию и
регуляцию процессов жизнедеятельности у
животных, значение нервной системы,
принцип работы нервной системы,
Типы нервных систем у животных.
Приводить примеры животных с разными
типами нервной системы.
Находить информацию в различных
источниках о нервной регуляции процессов
жизнедеятельности.
Стр.
98-108.
26 Эндокринная Строение нервной
Чтение, слушание, Фронтальный
система и ее системы позвоночных,
составление плана, опрос.
роль в
спинной и головной мозг, рассматривание Р.т.
регуляции
иллюстраций, работа
отделы головного мозга,
жизнедеятель
в тетради.
их
роль
в
ности у
позвоночных жизнедеятельности
животных, усложнение
животных.
поведенческих реакций в
связи с усложнением
строения переднего
отдела головного мозга.
Называть органы, обеспечивающие
04.04.15
регуляцию процессов жизнедеятельности у
животных, роль эндокринных желез в
регуляции жизнедеятельности
позвоночных.
Стр.11
0 - 115
27 Регуляция
Гормоны растений,
процессов
отвечающие за
жизнедеятель регуляцию и внешние
ности у
факторы, влияющие на
растений.
растения.
Описывать сущность регуляции процессов 11.04.15
жизнедеятельности у растений.
Называть роль ростовых веществ в
регуляции жизнедеятельности растений.
Наблюдать за ростом и развитием
растений.
Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними.
Стр.11
6 - 121
Давать определение понятиям
18.04.15
размножение, вегетативные органы.
Называть
Значение размножения; виды размножения;
формы бесполого размножения у растений
и животных; органы вегетативного
размножения растений.
Приводить примеры организмов, для
которых характерно бесполое
Стр.11
2,
стр.126
.
Чтение, слушание, Тест
составление плана, Р.т.
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
28 Размножение, Процесс размножения
Чтение, слушание, Выполнение
его виды.
составление
плана, П.Р.№3 по теме :
как свойство живых
Бесполое
организмов, разнообразие рассматривание Черенкование
размножение
иллюстраций, работа комнатных
способов размножения,
П.Р.№3 по
в тетради.
растений. И
особенности
бесполого
теме :
Выполнение Пр.р. выводы к ней.
Черенкование размножения, его
комнатных разновидности,
растений.
размножение.
Описывать сущность бесполого
размножения растений.
Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними.
биологическое значение.
29 Половое
Чтение,
Тест
Особенности и
размножение преимущества полового слушание,составлени Р.т.
животных.
е плана,
размножения, половые
рассматривание
железы, половые клетки,
иллюстраций, работа
их функции.
в тетради.
Давать определение понятиям
25.04.15
размножение, гамета, оплодотворение,
зигота.
Описывать сущность полового
размножения.
Называть
Значение
Полового размножения;
Органы полового размножения животных,
женские и мужские половые клетки.
Объяснить преимущества полового
размножения организмов по сравнению с
бесполым.
Стр.
128130.
30 Половое
Строение цветка как
размножение органа полового
растений.
размножения растений,
образование половых
клеток, суть процессов
опыления,
оплодотворения.
Давать определение понятиям
размножение, опыление, самоопыление,
оплодотворение.
Называть
Значение
Полового размножения;
Органы полового размножения растений.
Описывать строение цветка как органа
полового размножения;
сущность полового размножения. У
растений.
Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных
Стр.
134136,
стр.
138.
Чтение,
Тест.
слушание,составлени Р.т
е плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
02.05.15
растений, ухода за ними.
31 Рост и
Чтение,
Фронтальный
Особенности
развитие
слушание,составлени опрос
индивидуального
растения.
е плана,
Р.т.
развития растений, роль
Распростране
рассматривание
семян.
ние плодов и
иллюстраций, работа
семян.
в тетради.
Давать
определение
понятию 09.05.15
индивидуальное развитие.
Распознавать и описывать на таблице части
цветка, семена двудольных и однодольных
растений; типы плодов.
Называть роль семян и плодов в жизни
растений; способы распространения семян.
Стр.14
0-142
32 Условия
прорастания
семян.
П.Р. №4 по
теме:
Прорастание
семян.
Основные условия
прорастания семян и
факторы, влияющие на
прорастание семян.
Называть условия среды, необходимые для 16.05.15
формирования и прорастания семян.
Наблюдать за ростом и развитием
растений.
Использовать полученные знания и умения
для выращивания культурных растений,
ухода за ними.
Стр.
140 144
33 Рост и
развитие
животных.
Л. Р.№ 7
«Прямое и
непрямое
развитие
животных»
Чтение,
Тест.
Приводить примеры животных с разным 23.05.15
Особенности
слушание,составлени Выполнение
типом постэмбрионального развития.
индивидуального
е
плана,
Л.
Р
.№
7
Называть: этапы развития животных; типы
развития животных, его
рассматривание «Прямое и
постэмбрионального развития животных.
этапы, особенности
иллюстраций, работа непрямое развитие Описывать сущность эмбрионального и
зародышевого развития.
в
животных» и
постэмбрионального развития животных.
тетради.Выполнение выводы к ней.
Наблюдать за ростом и развитием
Лр.р.
животных.
Использовать полученные знания и умения
для выращивания домашних животных,
ухода за ними.
Стр.14
6-148.
Чтение,
Р.т.
Понятие среда обитания,
экологические факторы, слушание,составлени
Стр.15
2-168
Чтение, слушание, Фронтальный
составление плана, опрос.
рассматривание Выполнение
иллюстраций, работа П.Р. №4 по теме:
в
Прорастание
тетради.Выполнение семян. И выводы
Пр.р.
Организм и
среда
( 2 часа)
34 Среда
обитания.
Давать определение понятиям: среда 24.05.15
обитания,
экология,
экологические
Факторы
их влияние на живые
среды.
организмы. Понятие
Природные природные сообщества,
сообщества.
основные компоненты,
сложные
взаимоотношения.
е плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
факторы.
Называть виды экологических факторов.
Называть
типы
взаимоотношений
организмов.
Приводить примеры факторов неживой
природы, их влияние на живые организмы,
приспособлений организмов к действию
экологических факторов.
Приводить примеры взаимосвязей живых
организмов.
Использовать приобретённые знания и
умения для выращивания культурных
растений и домашних животных, ухода за
ними.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1.
Строение и свойства живых организмов
(10 часов)
Тема 1.1.
Основные свойства живых организмов (1 ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2.
Химический состав клеток (2 ч)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности
Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
клеток.
 Лабораторные работы
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Тема 1.3.
Строение растительной и животной клеток (2 ч)
Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов.
Хромосомы, их значение.
 Лабораторная работа
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Тема 1.4.
Ткани растений и животных (2 ч)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности
строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
 Лабораторная работа
Ткани живых организмов.
Тема 1.5.
Органы и системы органов (4 ч)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная,
опорно – двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
 Лабораторная работа
Распознавание органов у растений и животных.
Тема 1.6.
Растения и животные как целостные системы (1 ч)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
РАЗДЕЛ 2.
Жизнедеятельность организма (23 часа)
Тема 2.1.
Питание и пищеварение (4 ч)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды: симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
 Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету,
поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2.
Дыхание (2 ч)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль
устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
 Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в
выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3.
Передвижение веществ в организме (2 ч )
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений,
обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
 Практическая работа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
 Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строение клеток крови лягушки и
человека.
Тема 2.4.
Выделение (2 ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений.
Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5.
Опорные системы (2 ч)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
 Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем животных.
 Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.
Тема 2.6.
Движение (2 ч)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение
живых организмов.
 Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7.
Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества
растений.
 Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств;
растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8.
Размножение (3 ч)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование
гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы
размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов
и семян.
 Практическая работа
Вегетативное размножение комнатных растений.
 Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Тема 2.9.
Рост и развитие (3 ч)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни
растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на
примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
 Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)
 Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастание семян.
РАЗДЕЛ 3.
Организм и среда (2 часа)
Тема 3.1.
Среда обитания. Факторы среды (1 ч)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
 Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и сети.
Тема 3.2.
Природные сообщества (1 ч)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
 Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем.