В период сомнений в себе и в правильности выбранной

Эссе «Учительское ученичество» - это моя педагогическая философия.
Час ученичества - он в жизни каждой
Торжественно неотвратим.
М.Цветаева
В период сомнений в себе и в правильности выбранной профессии передо мной
возникает образ настоящего учителя. Учителя, способного Хаос превратить в Гармонию,
бессмысленное существование наполнить смыслом; умеющего прикоснуться к тайнам
человеческого Бытия. Учителя, который не забывает, ничего не путает, он ведет за собой;
творит, создает, поддерживает…
Идеал кажется недостижимым…, но к нему нужно все - таки идти. Идти каждый день,
каждый час с ясным пониманием того, что меня ждет впереди. Именно это осознание дает
мне возможность почувствовать чистоту собственных помыслов, благородство души, силу,
мощь внутреннего «Я».
Моя
педагогическая
философия,
очень
проста:
«Чтобы
быть
хорошим
преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому
преподаешь», а главное «Учительское ученичество»
Впервые я переступила порог школы
1 сентября 1976 года маленькой девочкой с
большими белыми бантами. Могла ли я тогда подумать, что через много лет я вернусь в эту
школу учителем математики, информатики и ВТ? Что здесь будут учиться мои сыновья?
Уже со школьной скамьи я четко знала, что буду учителем. Вопрос лишь стоял,
учителем какого предмета. Мне были близки история, математика, интересна и работа с
малышами. Моя мама работала в детском саду. Я видела, насколько интересные, умные
люди ее коллеги. С ними всегда можно было поговорить на любую тему. Как на старшую
дочь в семье, на меня возлагали больше ответственности за выполнение каких-либо дел.
Учили премудростям жизни: быть общительной, доводить дела до конца, отвечать за себя и
младшего.
В старших классах мне нравились те уроки, где необходимо было дополнительно
потрудиться, найти ответ самому, добыть знания. Это было трудно, необычно, но тем
интереснее было познавать себя, свои возможности и силы. Так появлялось желание
подтянуть до своего уровня друзей. А если у них что-то шло лучше, дотянуться до их
уровня.
Все это, укрепило желание пойти в пединститут.
Превращение «объекта обучения», старательной ученицы, в «субъект» произошло
плавно и естественно, и вот я – коллега тех, кто еще недавно учил меня и незаметно зажег
Шамсутдинова Лена Робертовна МОБУ с. Аркаулово
1
во мне «пламенную страсть»… И началось: год, другой, третий… Первые выпускники,
первые медалисты, первые победители конкурсов, первые неудачи, сбывшиеся и
несбывшиеся надежды, вечный учительский цейтнот… Но нужно передохнуть на бегу, а
еще лучше «остановиться, оглянуться», подумать…
Итак, начало XXI века… Традиционное распределение функций: учитель – субъект,
ученик – объект – давно кануло в лету. Мы вместе: учим и учимся. У меня нередко
возникают вопросы: «А как бы проще, доступнее донести тот или иной материал, тему,
чтобы это не было для детей в тягость, чтобы учение шло легко? Какие нотки души
необходимо затронуть, чем увлечь детей, зажечь «огонь желания к познанию»?
Я учитель информатики. Она возлагает на меня определенные сложности.
Какие сложности могут возникнуть на пути учителя информатики?
Первая сложность – это слепое следование моде. Попытка использования технологии
без учета собственных возможностей.
И вторая сложность – слепое следованию авторитету. Часто от учителей можно
услышать фразу: «Я использую такую-то технологию». Таких как «Интенсивное обучение
на основе схемных и знаковых моделей учебного материала»
– автор В.Ф. Шаталов;
«Коллективный способ обучения» – автор В.К. Дьяченко; «Групповая форма обучения» –
автор В.В. Гузеев, и труды Е. Полат «Метод проектов». Но качественный результат
возможен лишь в том случае, если учитель пропустит технологию через себя и адаптирует
ее к имеющимся условиям.
Как-то незаметно в условиях этой «задачи» робко появились, а потом и по-хозяйски
обжились новые параметры: сначала в шаловливых ручках учеников появились
калькуляторы, затем рядом с учебниками и задачниками – «решебники» всех мастей, и,
наконец, «венец творения» – компьютер со своей всемирной паутиной… Даже телефонный
номер близкой подруги запоминать не нужно («три любимых номера»). Кто они, эти
пришельцы: помощники или соперники?
Современная технология манит за собой всех: и малого, и старого. На сегодняшний
день ПК - это не роскошь, который стремительно ворвался в жизнь, а
необходимое
средство обучения и он стал надежным помощником ученикам и учителям. И чтобы
соответствовать, заданному темпу, нужно научиться умению честно и много трудиться,
трудиться осмысленно, ответственно, результативно, творчески. Этого требует от нас,
учителей, сама жизнь. Эти требования заставляют меня находиться в постоянном поиске. В
поиске таких форм работы, которые обеспечивают максимальную активность всех и
каждого ученика в отдельности; поиск и создание новых наглядных пособий; поиск и
Шамсутдинова Лена Робертовна МОБУ с. Аркаулово
2
применение новых, наиболее интересных для учащихся, связанных непосредственно с их
жизнью, с окружающей действительностью ситуаций для работы в парах, группах.
В наше время, когда приоритетом являются такие качества личности, как мобильность,
коммерческая жилка, активность, умение быстро налаживать контакты, толерантность,
перед учителем ставится еще одна глобальная цель – учить адаптироваться в жизни.
А окружающий нас мир так непрост: одновременно враждебен и доброжелателен, ярок
и черно-бел, дарует горе и радость, удачи и поражения….
Учить адаптироваться в жизни – не значит давать советы, как жить, что правильно, а
что нет. Учитель учит развивать свои способности, веру в себя, веру в то, что он знает,
умеет и может. Необходимо создавать все условия на уроке для того, чтобы каждый ученик
осознал свою ценность и неповторимость; нужно помочь ребенку создать прекрасный мир
своей души, чтобы он стал Личностью, Созидателем мира вокруг себя. И чтобы на уроке
была создана ситуация успеха для каждого ученика. Это невозможно без кропотливого
труда учителя и ученика, взаимопонимания и взаимоуважения.
На каждом уроке, читая ли рассказ, решая ли задачу, составляя ли стих, идет сложная
работа, где дети учатся размышлять, наблюдать, анализировать, сравнивать, оценивать
свои достижения, - одним словом, - самостоятельно «открывать» знания, которые
пригодятся в дальнейшей жизни.
Каждый ребенок неповторим, индивидуален, но у кого-то способности проявляются
раньше, а у кого-то позже. Своевременно разглядеть искорку, развить – вот, наверное,
самое важное дело, которое должен делать учитель.
Мне очень близки по духу идеи Ш. Амонашвили о том, что педагогика – носитель
культурных ценностей, причем не сама по себе педагогика, а именно мы, учителя. Какие
качества мы будем раскрывать в ребенке, и с какой силой, и на каком уровне, и до какой
степени – от этого и будет зависеть культурная жизнь и деятельность ребенка и общества в
целом.
Учитель, уважающий мысли, чувства и права ученика, может добиться многого - только
в сотрудничестве возможны развитие и самосовершенствование взрослого и ребенка.
Дети разные. Любить их, - шепелявых, конопатых, упрямых, непослушных, - значит
уметь понимать их, помочь им развивать себя, не обезличивать, работая на «середнячка»,
быть объективным и справедливым в оценочных суждениях.
Мечта любой школы и любого ученика – умный, добрый, все понимающий и умеющий
учитель.
Дотянуться бы хоть чуток, до этой высоты…
Шамсутдинова Лена Робертовна МОБУ с. Аркаулово
3
Шамсутдинова Лена Робертовна МОБУ с. Аркаулово
4