БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС Общая характеристика программы Рабочая программа

БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС
Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования по биологии, федерального перечня учебников, базисного
учебного плана, авторской учебной программы Н И. Сонина, В.Б. Захарова (Биология. 5—9
классы. М.: Дрофа).
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Сонина, А.А.
Плешакова (концентрический курс) (М.: Дрофа, 2012).
Цели обучения:
• освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей,
методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы: работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; для оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов.
Задачи обучения:
• формирование целостной научной картины мира;
• понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в
современном мире;
• овладение научным подходом к решени ю различных задач;
• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты,
оценивать полученные результаты.
Общая характеристика курса биологии
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся
должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности. Биология как учебная дисциплина
предметной области. «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:
•формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты
мира;
•овладение научным подходом к решению различных задач;•овладение умениями
формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные
результаты;
•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с
объективными реалиями жизни;
•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание
значимости концепции устойчивого развития;
•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного
оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов,
представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения
межпредметного анализа учебных задач.
Место предмета
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 часов в год. Отбор форм
организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного содержания. Большое
внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых определен в
каждом разделе программы.
В результате освоения курса биологии 5 класса учащиеся должны овладеть следующими
знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих
умений и качеств:
• осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;
• постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
• осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
• оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
• оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы;
• формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и
благополучия людей на Земле.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а
также искать их самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
• выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);
• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.).
• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих
умений:
• определять роль в природе различных групп организмов;
• объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;
• приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
• находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения живых
организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
• объяснять приспособленность организмов на разных стадиях жизненных циклов;
• объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;
• перечислять свойства живого организма;
• различать (по таблице) основные группы живых организмов: доядерные (бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы), а также основные группы растений (водоросли,
мхи,хвощи, плауны, папоротники, голосеменные) и животных;
• объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;
• понимать смысл биологических терминов;
• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения
препаратов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении
утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные
пособия:
1. Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений (концентрический курс). М.: Дрофа, 2012.
2. Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: Рабочая тетрадь. М.:
Дрофа, 2012.
3. Сарычева Е.А. Рабочая программа по биологии к УМК Н.И. Сонина, А.А. Плешакова. 5
класс. М.: ВАКО, 2013.
•
4. Кириленко В.Н., Сивоглазов В.И. Введение в биологию. 5 класс: Методическое пособие к
учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова. М.: Дрофа, 2013.
5. Воронина Г.А. Тесты по биологии к учебнику Сонина Н.И., Плешакова А.А. «Биология.
Введение в биологию. 5 класс». М.: ЭКЗАМЕН, 2013.
Материально-техническое обеспечение
1. Световые микроскопы.
2. Химическое оборудование.
3. Атласы-определители растений.
4. Гербарий «Растительные сообщества».
5. Комплект
технических и информационно-коммуникативных средств обучения:
компьютер, мультимедиа-проектор, коллекция электронных медиаресурсов, выход в
Интернет.
БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Программы основного общего образования по биологии. VI-XI классы. Авторы: Н.И. Сонин,
В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова. Сборник нормативных документов. Биология /Сост.
Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. Программы для общеобразовательных
учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 3-е изд.,стереотип. – М.:
Дрофа, 2007. – 138с. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы.
Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова. Курс «Биология. Живой организм»
предназначен для изучения основ биологии в шестых классах общеобразовательных
учреждений и является логическим продолжением курса «Природоведение. 5 класс» (авторы
А.А.Плешаков, Н.И.Сонин).
Общая характеристика предмета.
Курс «Живой организм» и РП построены на основе сравнительного изучения основных
групп организмов, их строения и жизнедеятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков по использованию полученных знаний и
повышения уровня знаний в РП включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Лабораторные и практические работы проводятся
после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами
техники безопасности. Заявленное в программах разнообразие работ предполагает
вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учетом
материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Система уроков
сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Цели обучения.
 освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений,
жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области
биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
 воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде
Основная учебная литература для учащихся
Биология. Живой организм 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.
Сонин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.
Дополнительная литература
Программа основного общего образования по биологии. VI-XI классы. Авторы: Н.И. Сонин,
В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова. Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д.Днепров,
А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
Multimedia-поддержка предмета
Электронное мультимедийное издание «Биология. Живой организм. 6 класс», Дрофа, 2011
Количество часов.
Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение географии в объёме 1 часа в неделю, нагрузка 35 часов в год.
Результаты обучения к концу 6-го класса.
В результате изучения курса учащиеся должны усвоить: основные биологические и
экологические понятия, иметь представление о биологии как науке, о клетке как единице
живого, о способах питания и дыхания животных и растений, о разнообразии живых
организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.
Должны называть (приводить примеры):общие признаки живого организма; основные
систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и
семейств цветковых растений; причины и результаты эволюции; примеры природных и
искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений
к среде обитания.
Характеризовать (описывать): строение и функции клеток растений, животных, грибов и
бактерий; деление клетки; строение и жизнедеятельность бактериального, грибного,
растительного организмов, лишайника как комплексного организма; обмен веществ и
превращение энергии; особенности питания растительных организмов; размножение, рост и
развитие растений, грибов бактерий; среды обитания организмов, экологические факторы
среды; природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в
пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.
Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):
 Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды
как основу их целостности;
 Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние
деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;
 Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):
 Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;
 Клетки, органы и системы органов растений;
 Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;
 Съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:
 Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
 Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;
 Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;
 Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 Поведения в природе;
 Здорового образа жизни человека;
 Выращивания культурных растений.
Владеть умениями:
 Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;
 Использовать рисунки;
 Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.
БИОЛОГИЯ 7 КЛАСС
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
основного общего образования по биологии и Программы курса «Многообразие живых
организмов» для 7-го класса автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе:
Программы. – М.: Дрофа, 2008. – 72 с., отражающей содержание рабочей программы с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы и
является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего
образования:
 нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их
физическое и психическое здоровье;
 соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития
учащихся, их особенностям и возможностям;
 личностная ориентация содержания образования;
 деятельностный характер образования, направленность содержания образования на
формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной,
познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение
учащимися опыта этой деятельности;
 усиление воспитывающего потенциала;
 формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
 обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков,
тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.
Общая характеристика предмета.
Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции
учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования;
гуманизации
образования;
соответствия
содержания
образования
возрастным
закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования;
деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование
общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической,
творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач
(ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и
задач предлагаемого курса.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный
предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о
живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о
ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у
учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не
передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания
живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их
разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система
уроков, представленная в рабочей программе.
Цели обучения.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Учебно-методический комплект.
Документы
Закон «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего
(полного) общего образования».
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования».
Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11
классы. – 3-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 138с. Программа основного общего
образования по биологии 6-9 классы. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова.
Основная учебная литература для учащихся
Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобраз. учреждений / В.Б.
Захаров, Н.И. Сонин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009
.
Дополнительная литература
Программа основного общего образования по биологии. VI-XI классы. Авторы: Н.И. Сонин,
В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова. Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д.Днепров,
А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
Multimedia-поддержка предмета
Электронное мультимедийное издание «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс», Дрофа,
2011
Количество часов.
Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, нагрузка 70 часов в год.
Результаты обучения к концу 7-го класса.
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
• о существовании эволюционной теории;
• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации,
многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в
ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а
также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
• владеть языком предмета.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию Полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда
лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления
учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии
по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на
Земле».
БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек» в 8
классе основной и средней общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на
основе Федерального Государственного стандарта,
основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии. VI-XI классы. Авторы:
Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова, отражающей содержание рабочей программы с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной
школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах
соответственно.
Общая характеристика предмета.
Курс «Биология. Человек» является логическим продолжением курсов по биологии,
предложенных для основной школы. Настоящая программа курса базируется на
биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и
«Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно.
Цели обучения.
 формирование у обучающихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и
гигиены человека;
 реализация установок на здоровый образ жизни;
 освоение приёмов оказания первой медицинской помощи, рациональной организации
труда и отдыха;
 проведение наблюдений за состоянием собственного здоровья;
 расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных
жизненных свойств.
Учебно-методический комплект.
Учебник:
Документы
Закон «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего
(полного) общего образования».
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования».
Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11
классы. – 3-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 138с. Программа основного общего
образования по биологии 6-9 классы. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова.
Основная учебная литература для учащихся
Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобраз. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 2-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009
Дополнительная литература
Программа основного общего образования по биологии. VI-XI классы. Авторы: Н.И. Сонин,
В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова. Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д.Днепров,
А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
Multimedia-поддержка предмета
Электронное мультимедийное издание «Биология. Человек.. 8 класс», Дрофа, 2011
Количество часов.
Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, нагрузка 70 часов в год.
Результаты обучения к концу 8-го класса.
Учащиеся должны знать:
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют
высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе
человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие
здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях,
кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими
разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм,
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и
отдыха, правила рационального питания, объяснять курения и употребления алкоголя,
наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои
знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной
литературы.
9 КЛАСС
Пояснительная записка.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах
общеобразовательных учреждений.
Программа
курса
включает
в
себя
полностью
вопросы
программы
общеобразовательной школы для 9 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в
средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено
в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня.
Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий,
облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала
также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого
в 9 классе.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных
основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и
здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных
при изучении биологических дисциплин в основной школе по общеобразовательным
программам. Изучение предмета базируется и на знаниях, приобретенных на уроках химии,
физики, истории, физической и экономической географии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда
лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления
учащихся с установленными правилами техники безопасности.
В программе дается распределение материала по разделам и темам (в часах).
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям
учащихся по основным блокам информации. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.
Общая характеристика предмета.
Основное содержание курса биологии 9-го класса посвящено основам общей
биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных
практических умений, сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием
биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития.
Цели обучения.
- формирование систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, элементарных
представлений о наследственности и изменчивости, об экосистемной организации жизни;
овладение понятийным аппаратом в биологии;
- приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых
организмов;
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости
сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
- овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в
разной форме;
- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего
полного образования, а дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной
деятельности.
Учебно-методический комплект.
Документы
Закон «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего
(полного) общего образования».
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования».
Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11
классы. – 3-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 138с. Программа основного общего
образования по биологии 6-9 классы. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова.
Основная учебная литература для учащихся
Биология. Общие закономерности. 9 класс: учебник для общеобраз. учреждений / В.Б. Захаров,
И.Б. Агафонов, Н.И. Сонин. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009
Дополнительная литература
Программа основного общего образования по биологии. VI-XI классы. Авторы: Н.И. Сонин,
В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова. Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д.Днепров,
А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
Multimedia-поддержка предмета
Электронное мультимедийное издание «Биология. Общие закономерности.. 9 класс», Дрофа, 2011
Количество часов.
Программа рассчитана на 68 часов за год, по 2 часа в неделю.
Результаты обучения к концу 9-го класса.
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического
уровня организации;
• фундаментальные понятия биологии;
• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
• основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности,
эволюционную, антропогенеза;
• соотношение социального и биологического в эволюции человека;
• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в
ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а
также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые
на растительном и животном материале;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
• владеть языком предмета.