Контрольная работа№2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Медведевская средняя общеобразовательная школа Кусинский район»
Рассмотрено на заседании ШМС
Протокол №__1_от 28.08.15
Рук. ШМС________С.А. Проводкина
Утверждаю
____________Е.В. Коростелева
Приказ 94 -ош от 31.08.15
Рабочая программа
По биологии
10 класс
Программу составила:
Усова К.П.
с.Медведевка, 2015
Биология 10 класс
Пояснительная записка
(базовый уровень)
Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента
Государственного стандарта (2004г) и программы:
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. 10-11 классы.
Базовый уровень (35 часов, 1 час в неделю). //Природоведение.
Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф,
2008. – с.84-96.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа
базового уровня в 10 – 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в
неделю при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы);
Программа по биологии для учащихся 10класса построена на важной
содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в
раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности
разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и
открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и
как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью
подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности;
развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование
современной картины мира в их мировоззрении.
Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета
и общей биологической компетентности выпускника современной средней
школы.
Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне
основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В
программе распределение материала структурировано по уровням
организации живой природы.
В программе усилена практическая направленность деятельности
школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы
практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную
часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает
широкое общение с живой природой, природой родного края, что
способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и
экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской
ответственности.
Цель обучения биологии
«Подготовка высокоразвитых людей, способных к активной
деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование
современной
картины
мира
в
мировоззрении
учащихся».
На основании требований Государственного образовательного стандарта
2004г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать
актуальные
в
настоящее
время
компетентностный,
личностноориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
2
задачи обучения:
Приобретение знаний цитологической, экологической,
практикоориентированной направленности;
Овладение способами деятельностей познавательной, информационнокоммуникативной, рефлексивной;
В соответствии с этим реализуется:
программа по биологии общеобразовательный уровень автора И. Н.
Пономаревой « Общая биология10-11классы
Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и
патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его
национального самосознания. Эти положения нашли отражение в
содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано
умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, отстаивание
собственной позиции, критичность, умение определять свое место в
окружающем мире и др. и на этой основе - воспитание гражданственности и
патриотизма.
10-11 КЛАСС
содержание
1. Введение в курс общебиологических явлений (6ч)
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.
Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни
организации живой природы.
Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение,
описание и эксперимент).
Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими
науками.
Живой мир и культура. Творчество в истории человечества. Труд и
искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и
природой.
К/Р № 1 : «Введение в курс общей биологии»
2. Биосферный уровень организации жизни (9ч)
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в
биосфере.
Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейла о возникновении жизни (живого
вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы.
Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере.
Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и
экосистема.
Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере,
вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и
природы в развитии биосферы.
Особенности биосферного уровня организации живой материи.
3
Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы:
абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических
факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное
действия экологических факторов.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1 «Составление цепей питания»
Лабораторная работа № 2 «Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности»
Лабораторная работа №3 «Сравнительная характеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей местности»
К/Р № 2 : « Биосферный уровень жизни»
3. Биогеоценотический уровень организации жизни (8ч)
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни.
Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.
Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и
зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной
жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ
и превращения энергии в биогеоценозе.
Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме.
Зарождение
и
смена
биогеоценозов.
Многообразие
экосистем.
Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы
природопользования.
Лабораторная работа:
. Лабораторная работа № 4
Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям
жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниши,
сравнение особенностей организмов разных ярусов).
К/Р № 3 : « Биогеоценотический уровень жизни»
4. Популяционно-видовой уровень (12 ч)
Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования
вида.
История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции.
Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы
эволюции. Результаты эволюции. Система живых организмов на Земле.
Приспособленность организмов к среде обитания.
Видообразование как процесс увеличения видов на Земле.
Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).
Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и
эволюции человека. Гипотезы происхождения человека.
4
Основные закономерности эволюции. Основные направления
эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический
прогресс и биологический регресс.
Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема
сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития
биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов.
Особенности популяционно-видового уровня жизни.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа № 5
Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных
растениях или гербариях и коллекциях животных.
К/Р № 4 : «Популяционно-видовой уровень жизни»
5
10-11 класс
Региональный компонент по теме: Природные особенности
Челябинской области и Кусинского района( Особенности экосистем их
свойства ,историческое значение ,Смена биогеоценозов)
№ урока
№ Н.Р.К.
9 (16)
Тема урока
Содержание Н.Р.К.
Среды жизни организмов на
Земле. Экологические факторы:
абиотические, биотические,
антропогенные. Значение
экологических факторов в жизни
организмов
Лабораторная работа
Сравнение природных
экосистем и агросистем
Кусинского района.
1\(17)
Биогеоценоз как биосистема и Описание Экосистемы
особый
уровень
организации соснового леса
как
жизни...
типичного сообщества
Кусинского района
Биогеоценоз,
биоценоз
и Исторические причины
экосистема.
остеснения территории
Челябинской области.
.Вид,
его
критерии
и Система живых
структура.
организмов на Земле.
Приспособленность
организмов к среде
обитания на
примереживотных
Кусинского района
2(\18)
1 \(25)
8 (32)
Основные
эволюции.
10 (34)
Всемирная
стратегия
сохранения природных видов.
Анализ и оценка
Особенности популяционно- антропогенных
видового уровня жизни.
изменений на территории
Челябинской области
6
закономерности
Календарно- тематическое планирование
Всего часов 35
Экскурсий 3
Лабораторных работ 5
Контрольных работ 3
№п/п
Наименование материала
1. Эволюция Введение в курс
общебиологических
явлений (6ч)
1\
2
3
План факт
6
.Основные свойства жизни
2 09
Отличительные признаки живого
9 09
Биосистема как структурная 16
единица живой материи. Уровни 09
организации живой природы.
4
Биологические методы
изучения природы (наблюдение,
измерение, описание и
эксперимент).
5
Значение
практической 30
09
биологии.
7 10
Контрольная работа №!1
6
23
09
Отрасли
биологии, ее связи с
другими науками.
Живой
мир
и
культура. Творчество в
истории
человечества.
23 09 Труд и искусство, их
влияние друг на друга,
взаимодействие
с
биологией и природой.
2 09
9 09
16 09
30 09
7 10
2Биосферный уровень
организации жизни (9ч)
1/8
29
Учение В.И.Вернадского о
биосфере.
Функции
живого
вещества в биосфере.
Среды жизни организмов на Земле.
Экологические
факторы:
абиотические,
биотические,
антропогенные.
Значение
экологических факторов в жизни
организмов.
Гипотезы А.И.Опарина и
Дж.Холдейна о возникновении
Прогнозируемый результат
ЗУН лабораторные работы
.экскурсии
14
10
14 10
21
10
21 10
Знать:
Уметь: отличать отрасли
биологии. Уровни
организации живого.
Экскурсии:1,2
Многообразие видов в
родной природе
Сезонные
изменения
(ритмы) в живой природе
Знать: Биосфера – глобальная
экосистема.
Учение
В.И.Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в
биосфере.
Эволюция биосферы.
Глобальные экологические
проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности
человека в окружающей среде.
Правила поведения в
природной среде.
Уметь:
находить
7
3/10
4/11
5/12
жизни (живого вещества) на Земле.
Этапы биологической эволюции в
развитии биосферы. Эволюция
биосферы
Круговороты веществ и потоки
энергии в биосфере. Биологический
круговорот.
Биосфера
как
глобальная
биосистема и экосистема.
28
10
28 10
11
11
11 11
18
11
18 11
25
11
25 11
Лабораторная
работа:
1.Определение пылевого
загрязнения воздуха
2.Исследование
водозапасающей
способности зеленых и
сфагновых мхов
Знать:
Экологические
факторы, их значение в жизни
организмов.
Видовая
и
пространственная структура
экосистем
6/13
Человек как житель биосферы.
Глобальные изменения в биосфере,
вызванные деятельностью
человека.
7/14
Роль
взаимоотношений 2 12
человека и природы в развитии
биосферы.
2 12
6/15
Особенности
биосферного 9 12
уровня
организации
живой
материи.
9 12
9\16
Р.К.
Среды жизни организмов на
Земле. Экологические факторы:
абиотические, биотические,
антропогенные. Значение
экологических факторов в жизни
организмов..(на примере нашего
региона)
8
информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках,
научнопопулярных
изданиях,
компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать
Знать:
гипотезы
происхождения жизни.
Отличительные
признаки
живого.
Усложнение живых
организмов на Земле в
процессе эволюции.
Уметь: объяснять роль
биологических теорий, идей,
принципов, гипотез
в формировании
современной
естественнонаучной картины
мира,
16
12
Оптимальное,
ограничивающее
и
сигнальное
действия
16 12 экологических факторов.
Лабораторная работа:
Лабораторная работа
Сравнение природных
экосистем и агросистем
Кусинского района
3 Биогеоценотический
уровень организации
жизни (8ч)
8
1\1
7Р.К.
Биогеоценоз как биосистема и 23
особый
уровень
организации 12
жизни...
2\18
Биогеоценоз,
экосистема.
3 19
4\20
5\21
6\22
7\ 23
8\24
биоценоз
и 13
01
Пространственная и видовая структура
биогеоценоза
Типы связей и зависимостей в
биогеоценозе.
Приспособления организмов к
совместной жизни в биогеоценозах.
Строение и свойства экосистем.
Круговорот
веществ
превращения
энергии
биогеоценозе. Саморегуляция
биогеоценозе .
Контрольная работа№2
20
01
27
01
3 02
10
02
и 17
в 02
Описание Экосистемы
соснового леса
как
типичного сообщества
Кусинского района
13 01 Исторические причины
остеснения территории
Челябинской области
20 01
обитания.
23 12
27 01
3 02
10 02
17 02
в
24
02
24 02
3Популяционно-видовой
уровень (12 ч)
1\ 25
Р.К.
.Вид,
структура.
его
критерии
и 2 02
2 02
Знать: Место человека в
живой природе. Систематич.
положение вида, признаки и сва человека. Стадии эволюции
человека. Родословная
человека. Человеческие расы,
единство происхождения рас.
Движущие силы
антропогенеза; Развитие
членораздельной речи.
Ведущая роль законов
обществ. жизни в социальном
прогрессе человечества.
Уметь: объяснять причины
эволюции видов, человека,
биосферы, единства
человеческих рас,
Система живых
организмов на Земле.
Приспособленность
организмов к среде
обитания на
примереживотных
Кусинского района
9
2 26
Популяция
как
существования вида.
3\27
История эволюционных идей. Роль
Ч.Дарвина в учении об эволюции.
Популяция как основная единица
эволюции. Движущие силы и
факторы эволюции. Результаты
эволюции
Видообразование как процесс
увеличения видов на Земле.
Современное
учение
об
эволюции – синтетическая теория
эволюции (СТЭ).
428
5\ 29
6 30
форма 9 02
16
02
23
02
6 04
13
04
7\31
Человек как уникальный вид 21
живой
природы.
Этапы 04
происхождения
и
эволюции
человека. Гипотезы происхождения
человека.
8\32
Р.К.
Основные
закономерности 28
эволюции. Основные направления 04
эволюции:
ароморфоз,
идиоадаптация и дегенерация.
Биологический
прогресс
и
биологический регресс.
8\33
Биоразнообразие – современная
проблема науки и общества.
Проблема сохранения
биологического разнообразия как
основа устойчивого развития
биосферы.
10
4 05
9 02
.
Знать: История эволюционных
идей. Значение работ
К.Линнея, учения
Ж.Б.Ламарка, эволюционной
теории Ч.Дарвина.
Роль эволюционной теории в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира.
Вид, его критерии. Популяция
– структурная единица вида,
единица эволюции.
Движущие силы эволюции,
их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая
теория эволюции.
Результаты эволюции.
Уметь: Объяснять вклад
биологических теорий в
формирование современной
естественнонаучной картины
мира. Решать элементарные
биологические задачи.
Лабораторные
работы:
4.
Изучение
морфологических
критериев вида на
живых
комнатных
растениях
или
гербариях и коллекциях
животных.
5.
Обнаружение
признаков ароморфоза
у
растений
и
животных
Причины устойчивости и
смены экосистем.
Естественные и
искусственные экосистемы (
окрестности школы .
Биологическое разнообразие
живого мира
Уметь: проводить анализ
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности;
составление схем переноса
веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и
сетей
10\34
Р.К.
Всемирная
стратегия 1105
сохранения природных видов.
Особенности популяционновидового уровня жизни.
Лабораторные работы:
4. Изучение морфологических
критериев
вида
на
живых
комнатных
растениях
или
гербариях и коллекциях животных.
11-35
12
Повторение Контрольная работа за год
Анализ и оценка
антропогенных
изменений на территории
Челябинской области
18
05
25
05
11
Требования к уровню подготовки обучающихся
на ступени среднего (полного) образования
Предметно-информационная составляющая образованности:
знание (понимание) основных положений биологических теорий;
строения биологических объектов: клеток, генов и хромосом, видов и
экосистем (структура); сущности биологических процессов: размножения,
оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ
и превращение энергии в экосистемах; вклада выдающихся ученых в
развитие биологии и экологии; биологической терминологии и символики;
умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад
биологических
теорий
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы;
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов; описывать особей видов по
морфологическому критерию;
наличие представлений о нормативных актах законодательной и
исполнительной власти Свердловской области по дальнейшему укреплению
экологической безопасности;
знание основных проблем экологии человека и направления их разрешения в
регионе, стране, мире;
Деятельностно-коммуникативная
составляющая
образованности:
умение решать элементарные биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
умение выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе
сравнения;
умение осуществлять самостоятельный поиск учебной информации,
анализировать и оценивать получаемую информацию и собственные
действия;
владение навыками самообразования и саморазвития;
использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности
и повседневной жизни;
12
представление о возможности личного участия в решении экологических
проблем;
владение практическими навыками получения и умелого использования
информации о конкретных экологических ситуациях в области,
муниципальном образовании и своем населенном пункте;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
соблюдение основных нравственных норм и правил, обеспечивающих
сохранение и укрепление психофизического и социального здоровья (своего
и окружающих
13
Контрольно-измерительные материалы
Проверка знаний.
Контрольная работа №!1 Введение в курс общебиологических явлений
Контрольная работа № 2Биогеоценотический уровень организации жизни
Контрольная работа за год
Литература Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ.
Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007
Лабораторные работы
1.Определение пылевого загрязнения воздуха
2.Исследование водозапасающей способности зеленых и сфагновых мхов.
3. Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям
жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниш,
сравнение особенностей организмов разных ярусов).
4. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных
растениях или гербариях и коллекциях животных.
5. Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных
Экскурсия:
1Многообразие видов в родной природе
2Сезонные изменения (ритмы) в живой природ
3Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных
(ботанический сад, сельскохозяйственная выставка
14