биология 11

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №8 г. Белгорода
«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________Пахомова Е.И.
Протокол № от
«____ »____________2013 г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора школы Директор МБОУ СОШ №8
по УВР МБОУ СОШ №8
г. Белгорода
г. Белгорода
__________ Галкина М. А.
___________ Клименко И. А.
Приказ № ___
от
«____»____________2013 г.
«____»______________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу: ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
предмет: БИОЛОГИЯ
11 класс
базовый уровень
34 часа
Учитель биологии:
Котаева Светлана Николаевна
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом
Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования.
(письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от
07.07.2005г. № 03-1263), за основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника 5 – 11 классыМ.: Дрофа, 2010.
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 11 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю. В течении года выполняется 5
лабораторных работ, 5 практических работ и проводится одна экскурсия.
Изучение биологии в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
2. овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
4. воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Рабочая программа ориентирована на учебник
А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник Биология. Общая биология – 10 – 11 кл. – М :
Дрофа, 2006. – 363с.. (Гриф: Допущено МО РФ)
В рабочей программе предусмотрено распределение часов, несколько отличающиеся от авторской
программы: рабочая программа 11 класса включает 2 большие темы – «Вид» и «Экосистемы».
- Сокращено количество часов на изучение темы «История эволюционных идей» на 2 часа.
- Сокращено количество часов на изучение темы «Происхождение человека» на 1 часа
- Увеличено количество часов на изучение темы «Структура экосистемы» с четырех часов
до пяти, т. к. тема содержит большое количество лабораторных, практических работ и
экскурсию, поэтому необходимо дополнительное время для качественного усвоения этой
темы.
Форма организации учебного процесса
Классно - урочная форма и экскурсии.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
















знать/понимать
основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организмов, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Учебно – тематический план
Тема
4
Количество часов
по
Лабораторных и
рабочей
практических
программе работ по
программе В. В.
Пасечника
17
2
9
9
4
4
4
11
3
4
3
12
3
5
2
2
2
2
1
1
3
34
по программе
В. В.
Пасечника
1. Вид
1.1 История эволюционных
идей
1. 2 . Современное
эволюционное учение
1.3 Происхождение жизни на
Земле
1. 4 Происхождение человека
2. Экосистемы
2. 1 Экологические факторы
2.2 Структура экосистемы
2. 3 Биосфера глобальная
система
2.4 Биосфера и человек
2. 5 Обобщение
3. Заключение
Резервное время
Итого
20
1
2
35
Лабораторных и
практических
работ по рабочей
программе
Л. р. № 1, № 2,
№3
П. р. № 1,
Л. р. № 1, № 2, №
3
П. р. № 1,
П. р. №2
П. р. № 2
П. р № 3
Л. р № 4 , № 5
Экскурсия
П. р. № 4
П. р № 3
Л. р № 4, № 5
Экскурсия
П. р. № 4
П.р. № 5, № 6
П. р. № 5, № 6
Календарно – тематическое планирование
№ Название раздела, темы
п/п урока,
тип урока
Вид (17 часов)
1.
История развития
эволюционных идей.
Вводный урок
2.
Развитие эволюционного
учения Ч. Дарвина.
3.
Комбинированный
Вид, его критерии
Комбинированный
4.
Популяции
Комбинированный
5.
6.
Генетический состав
популяций. Изменение
генофонда популяций
Комбинированный
Борьба за существование и
ее формы
Комбинированный
Планируемые результаты
Практическая часть
программы
Подготов
ка к ЕГЭ
Домашние
задания
План
Факт
Знать о вкладе выдающихся
ученых в развитие
эволюционных идей.
Демонстрации: портреты
ученых ; К. Линнея, Ж. Б.
Ламарка
6.1 – 6.4
Пар. 52, стр. 5.09
186 - 190
7.09
Знать основные положения
эволюционной теории Ч.
Дарвина.
Демонстрации: портрет Ч.
Дарвина
6.1 – 6.4
Пар. 52, стр.
190 - 195
12.09
14.09
Пар. 53
19.09
21.09
Пар.54
26.09
28.09
Пар. 55, 56
3.10
5.10
Пар. 57
10.10
12.10
Знать что такое
вид, критерии вида
Демонстрации: таблицы,
6. 1
фрагменты видеофильмов и
компьютерных программ:
«Критерии вида»
Лабораторная работа № 1
«Описание особей вида по
морфологическому критерию»
Знать что такое популяция,
Демонстрации: таблицы,
6.2
взаимоотношения организмов в
фрагменты видеофильмов и
популяции.
компьютерных программ:
«Популяция – структурная
единица вида» Лабораторная
работа №2
«Выявление изменчивости у
особей одного вида»
Знать что такое популяция, генофонд,
Демонстрации: таблицы,
6.2
генетическое равновесие в популяции,
фрагменты видеофильмов и
причины нарушения генетического
компьютерных программ:
равновесия в популяции,
«Популяция – структурная
взаимоотношения организмов в
единица вида»
популяции.
Знать в чем заключается борьба Демонстрация: таблицы,
6.2, 6.3
за существование, формы борьбы фрагменты видеофильмов и
за существование
компьютерных программ:
«Движущие силы эволюции»
Дата
7.
Естественный отбор и его
формы
Знать сущность естественного
отбора, формы естественного
отбора
Комбинированный.
8.
9.
Видообразование
Комбинированный.
Знать что такое
вид, критерии вида, стадии
видообразования
Макроэволюция, ее
доказательства
Знать доказательства
макроэволюции
Комбинированный.
10.
11.
12.
Система растений и
животных – отображение
эволюции. Причины
вымирания видов.
Комбинированный.
Главные направления
эволюции органического
мира
Комбинированный.
Гипотезы происхождения
жизни на Земле.
Комбинированный
Знать причины вымирания
видов, современную
классификацию организмов
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Движущие силы эволюции»,
«Возникновение и
многообразие приспособлений
у организмов»
Лабораторная работа №3
«Выявление приспособлений
у
организмов
к
среде
обитания»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Образование новых видов в
природе»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Доказательства эволюции»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Редкие и исчезающие виды»
Знать главные направления
эволюции органического мира.
Знать основные гипотезы
происхождения жизни
Практическая работа № 1
«Анализ и оценка различных
гипотез происхождения
жизни»
6.2
Пар. 58, 59
17.10
19.10
6.1
Пар. 60
24.10
26.10
6.3
Пар. 61
7.11
7.11
Пар. 62
14.11
14.11
6.3, 6.4
Пар. 63
21.11
21.11
6.2
Сообщения,
записи в
тетради
28.11
28.11
13.
Отличительные признаки
живого.
Комбинированный.
Знать отличительные признаки
живого
14.
Усложнение живых
организмов на Земле в
процессе эволюции
Знать усложнение в строении
растение и животных в процессе
эволюции
Комбинированный
15.
Гипотезы происхождения
человека. Положение
человека в системе
животного мира.
Знать основные гипотезы
происхождения человека,
положение человека в системе
животного мира
Комбинированный
16.
17.
Эволюция человека.
Комбинированный
Знать основные стадии
антропогенеза, движущие силы
антропогенеза
Происхождение
человеческих рас
Знать что такое человеческие
расы
Комбинированный
18.
Экологические факторы, их
значение в жизни
Знать основные экологические
факторы и их влияние на
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов живых
организмов.
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Эволюция растительного
мира», «Эволюция животного
мира»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Движущие силы
антропогенеза». Практическая
работа № 2
«Анализ и оценка различных
гипотез происхождения
человека»
6.2
Записи в
тетради,
сообщения
5.12
5.12
6.2
Записи в
тетради,
сообщения,
конспект
12.12
12.12
6.5
Пар. 69
19.12
19.12
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Движущие силы
антропогенеза»,
«Происхождение человека»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
Происхождение человеческих
рас»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
6.5
Пар. 70, 71,
72
26.12
26.12
6.5
Пар. 72
16.01
18.01
7.1
Пар. 74, 75
23.01
22.01
организмов.
19.
20.
21.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний
Местообитание и
экологические ниши.
Биологические ритмы.
Комбинированный
Основные типы
экологических
взаимоотношений
Комбинированный
Основные экологические
характеристики популяции
Комбинированный
организм.
видеофильмов и
3компьютерных программ:
«Экологические факторы и их
влияние на организмы»
Знать что такое экологическая
ниша, биологические ритмы.
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Биологические ритмы»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ: «
Межвидовые отношения:
паразитизм, конкуренция,
хищничество, симбиоз»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Ярусность растительного
сообщества»
7.1
Пар. 76
30.01
25.01
6.1
Пар. 77, 78
6.02
29.01
7.1
Пар. 79 - 80
13.02
15.02
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Ярусность растительного
сообщества», «Пищевые цепи
и сети»,
7.2
Пар. 81-83
20.02
22.02
( 7.2)
Пар. 84- 85
27.02
1.03
Знать что такое нейтрализм,
аменсализм, коммесализм,
мутуализм, симбиоз, паразитизм,
хищничество
Объяснять Популяция –
элементарная единица вида.
Демографические показатели
популяции. Динамика
популяции.
22.
Экологические сообщества
и их структура.
Комбинированный
Знать Пространственную
структуру, видовую структуру и
трофическую структуру.
23.
Пищевые цепи,
экологические пирамиды.
Комбинированный урок
Знать типы пищевых цепей,
круговорот веществ и
превращение энергии в
экосистемах
Практическая работа № 3
«Составление схем передачи
веществ и энергии
(цепей питания)»
24.
Причины устойчивости и
смены экосистем
Знать виды экологических
сукцессий, причины
устойчивости и смены экосистем
Комбинированный урок
25.
Искусственные сообщества - Знать отличительные признаки
агроэкосистемы
искусственного сообщества
Комбинированный урок
26.
Учение В. И. Вернадского о
биосфере
Знать что такое биосфера
Комбинированный урок
Лабораторная работа № 5
«Исследование изменений в
экосистемах на
биологических моделях
(аквариум)»
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Агроэкосистема»
Экскурсия: Естественные и
искусственные экосистемы
(окрестности школы)
Демонстрация: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«»Биосфера»
7.2, 7.3
Пар. 86 - 87
6.03
7.3, 7.4
Пар. 88,
повт. пар. 79
- 86
13.03
7.5
Конспект
20.03
27.
Эволюция биосферы.
Биологический круговорот
(на примере круговорота
углерода)
Комбинированный урок
Знать основные этапы развития Практическая работа № 4
биосферы
«Решение
экологических
задач»
7.5
Пар. 92
3.04
28.
Биосфера и человек
.
Комбинированный урок
Знать глобальные
экологические проблемы и пути
их решения
7.5, 7.6
Сообщения,
конспект
10.04
7.5, 7.6
Пар 93,
17.04
Демонстрации: Схемы,
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Глобальные экологические
проблемы», «Биосфера и
человек»
Практическая работа № 5
29.
Последствия деятельности
«Выявление антропогенных
изменений в экосистемах
своей местности»
Демонстрации: Схемы,
15.03
человека в окружающей
среде.
Комбинированный урок
таблицы, фрагменты
видеофильмов и
компьютерных программ:
«Последствия деятельности
человека в окружающей
среде»
повт. пар. 92
Практическая работа № 6
«Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в
окружающей среде,
глобальных экологических
проблем и путей их решения»
30.
31.
32
33
34
Обобщение по теме:
«Экосистемы»
Итоговое тестирование за
курс 11 класса
Обобщение за курс средней
школы
Обобщение за курс средней
школы
Заключительный урок
24.04
1.05
8.05
15.05
22.05
Содержание программы
34 часов (31час + 3 часа резерв)
Вид ( 17 часов)
История эволюционных идей (2 часа)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка,
эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Современное эволюционное учение (9 часов)
Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие
силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития
биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции.
Происхождение человека (3 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими
животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
• Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида»,
«Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции»,
«Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в
природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и
исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие
силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас ».
 Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
 Экскурсия - Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности
школы).
(проводится по усмотрению учителя при наличии свободного времени)
Экосистемы ( 1 2 часов)
Экологические факторы (3 часа)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Структура экосистем (5 часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Искусственные сообщества — агроэкосистемы.
Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота
углерода). Эволюция биосферы.
Биосфера и человек (2 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
 Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические
факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества»,
«Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения
энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в
биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия
деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники
России».
 Лабораторные и практические работы.
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения.
 Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы (школьная экологическая тропа и окрестности
школы).
Обобщение (1 час)
Заключение (1 час).
Резерв времени — 3часа.
Обозначения:
В рабочей программе - фразы, которые есть в примерной программе, но их нет в стандарте.
Многообразие организмов – материал подлежит изучению, но не включается в Требования к
уровню подготовки выпускников.
Формы и средства контроля
Массовый, выборочный, индивидуальный контроль, оперативный ( тестирование), рубежный
(поэтапный), устный.
1. Кириленко А. А. Каменский С. И. Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ:
базовый, повышенный, высокий уровни. 10 – 11 классы. Изд. 3-е, дополненное: учебно –
методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2011 – 368 с. – (Готовимся к экзаменам)
2. Биология 11 – й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ЕГЭ. /авт.-сост. А.
В. Пименов. – Ярославль: Академия развития, 2010. – 128 с.: ил
1.
2.
3.
3.
4.
5.
6.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Литература для учителя:
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Мир и
образование, 2008.
Боднарук М. М., Ковылина Н. В. Биология. Дополнительные материалы к урокам и
внеклассным мероприятиям по биологии в 10 – 11 классах – Волгоград: Учитель, 2007
Кириленко А. А. Каменский С. И. Биология. Подготовка к ЕГЭ –2011: учебно –
методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2010 – 431 с. – (Готовимся к экзаменам)
Биология в таблицах и схемах – СПб, Виктория плюс, 2008
Кудинова Л. М. Олимпиадные задания по биологии 6 – 11 классы – Волгоград: Учитель,
2005.
Ловкова Т. А. Подготовка к олимпиадам по биологии 8 – 11 классы – М.: Айрис – пресс,
2007.
Топорнина Н. А., Стволинская Н. С. Генетика человека. Практикум для вузов. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Биология. Общая биология: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений: профильный
уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М. Дымшица/.- М., Просвещение, 2006.
2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих
в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21
век, 2005.
4. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение,
2003.
5. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.:
Просвещение, 2002.
6. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
7. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.
8. Воробьев Ф. И. Эволюционное учение: вчера, сегодня... М.: Просвещение, 1995.
9. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001
10. Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. Экл.М.: Дрофа, 2008.
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Мультимедийные пособия:
1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н.
Н.А. Рябчикова
3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н.
А.В. Маталина.
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010 – ООО Кирилл и Мефодий, 2010
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–
2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н.
И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Лабораторное оборудование.
Гербарии дикорастущих растений, муляжи плодов, коллекции семян.